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3°básico Unidad 1 Mensual Marzo - Abril
3°básico Unidad 1 Mensual Marzo - Abril
Balmaceda 073
Fono 25271057
Clase 2 Música en Chile. INICIO: (15 min) Lápiz -Formativa: registro clase a
10 de Marzo Se dan a conocer unidades a tratar en el semestre. Pizarra clase.
Se crea un momento de silencio y se les pregunta lo que pueden escuchar Computador Indicadores:
cuando hay silencio absoluto. Sistema de audio -Relacionan lo escuchado
DESARROLLO: (60 min) con sensaciones, emociones
El profesor los invita a un “Viaje por Chile” por medio de canciones. Para esto: e ideas.
› les entrega un “pasaporte” con el mapa de Chile para que se sitúen, forman
una hilera tomados de la cintura para armar el tren y bailan la canción El tren
del Almendral mientras se mueven por la sala; cada vez que terminan de
bailar, se “bajan en la estación” indicada en su pasaporte (mapa) y se instalan
cómodamente a escuchar la música de la región › comentan qué emociones,
ideas o sensaciones les sugiere la música de la zona › vuelven a subir al tren y
repiten el ejercicio por todas las estaciones del mapa.
CIERRE: (15 min)
Colegio San Javier del Bosque No 2317
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Clase 3 Música en forma abundante INICIO: (15 min) Cuaderno -Formativa: registro clase a
17 de Marzo de diversos contextos y Retroalimentación de la clase anterior. Computador clase.
culturas. DESARROLLO: (60 min) Sistema de audio Indicadores:
Escuchan Run Run se fue pa’l norte de Violeta Parra. Comentan el tema de la Cuaderno -Escuchan atentamente
canción, si reconocieron algún instrumento y si habían escuchado alguna otra Lápices de colores expresando sus impresiones
canción con un estilo similar. Luego el profesor los invita a imaginar y dibujar por diferentes medios
las aventuras de Run-Run. (verbales, corporales,
CIERRE: (15 min) visuales, musicales)
Después lo presentan al resto de sus compañeros.
Para finalizar, los invita a saber más sobre Violeta Parra.
Clase 4 Música en forma abundante INICIO: (15 min) Sistema de audio -Formativa: registro clase a
24 de Marzo de diversos contextos y Retroalimentación de la clase anterior. clase.
31 de Marzo culturas. DESARROLLO: (60 min) Indicadores:
Las y los estudiantes escuchan “O Trenzinho do Caipira” (El tren de Caipira) de -Escuchan atentamente
H. Villalobos (obra de tradición escrita perteneciente a la música descriptiva). expresando sus impresiones
Responden preguntas como: por medios verbales.
¿Qué es lo que más les llamó la atención de esta audición? ¿Hay algo que no
entendieron? ¿Habían escuchado algo parecido antes? ¿Qué cosa? ¿Qué
sonidos o instrumentos reconocieron? ¿Hay algún sonido o instrumento que
les gustó especialmente? ¿Por qué?
CIERRE: (15 min)
Se explica el sentido de la obra. Luego socializan sus respuestas y comentan lo
aprendido.
Clase 5 Sensaciones, emociones e INICIO: (15 min) Sistema de audio -Formativa: registro clase a
7 de Abril ideas que sugiere la música. Retroalimentación de la clase anterior. Hoja en blanco clase.
DESARROLLO: (60 min) Lápices de colores, Indicadores:
Las y los estudiantes reciben una hoja en blanco y se preparan para la témpera, acuarela, -Escuchan atentamente
audición de la pieza musical instrumental, “Una noche en el monte pelado” etc. expresando sus impresiones
de Modest Mussorgsky. Se les pregunta oralmente ¿Conocían esta música?, por diferentes medios
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¿Qué sensación les produce?, ¿A qué música que ustedes conocen se (verbales, corporales,
parece?, ¿En qué ocasiones han escuchado este tipo de música?, ¿Qué estado visuales)
o estados de ánimo les sugiere?, ¿Identifican algún instrumento? -Relacionan lo escuchado
Luego de la conversación las y los estudiantes escucharán nuevamente con sensaciones, emociones
(cuantas veces ellas y ellos lo requieran) y expresarán en forma visual (con e ideas en forma clara.
técnica de acuarela, témpera, pasteles u otro) lo que les sugiere la música. -Trabajan de forma
Junto a ello le pondrán un título que corresponda tanto a la música como a la ordenada y limpia.
pintura.
CIERRE: (15 min)
Las y los estudiantes presentan las pinturas y comentan relacionando lo que
ven con lo que escucharon.
Clase 6 Cuento musical y familias de INICIO: (15 min) Sistema de audio -Formativa: registro clase a
14 de Abril instrumentos. Retroalimentación de la clase anterior. Computador clase.
DESARROLLO: (60 min) Data Indicadores:
El profesor presenta el cuento musical Pedrito y el lobo de S. Prokofiev al Cuaderno - Identifican diferencias y
curso. Se explica la familia de instrumentos. Lápiz similitudes de timbres y los
Luego describen sus impresiones de lo escuchado y visto a partir de preguntas agrupan según criterios
como: acordados.
¿Qué es lo que más les llamó la atención de esta audición? ¿Hay algo que no - Reconocen fuentes
entendieron? ¿Habían escuchado antes algo parecido? ¿Qué cosa? ¿Qué sonoras en ejemplos
sonidos o instrumentos nuevos conocieron? ¿Hay algún sonido o instrumento musicales.
que les gustó especialmente? ¿Por qué?
CIERRE: (15 min)
El docente explica el porqué de la utilización de aquellos instrumentos
musicales.
Clase 7 Danzas tradicionales del INICIO: (15 min) Sistema de audio -Formativa: registro clase a
21 de Abril mundo. Retroalimentación de la clase anterior. Computador clase.
DESARROLLO: (60 min) Data Indicadores:
Escuchan y observan música tradicional de danza de algún país que no sea Cuaderno - Identifican y describen
Chile. Si existe la posibilidad, la aprecian en un medio audio- visual. Se sugiere Lápiz cualidades del sonido en
una tarantela italiana, música escocesa o irlandesa, un halling noruego o una sonidos y músicas.
danza cosaca. Luego: › el docente los invita a moverse libremente con lo que - Manifiestan interés por
la música les sugiera › descubren e identifican elementos del lenguaje musical escuchar música (piden
en cada una › buscan diferencias y similitudes entre ellas › las comparan con repetir una audición, hacen
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Clase 9 Ejecución vocal e INICIO: (15 min) Instrumentos -Formativa: registro clase a
5 de Mayo instrumental. Retroalimentación de la clase anterior. musicales clase.
DESARROLLO: (60 min) Indicadores:
Se dispone la sala para la realización de la actividad vocal e instrumental. - Cantan con naturalidad,
CIERRE: (15 min) evitando forzar la voz y
Se les pregunta de manera oral ¿Cómo se sintieron en la actividad? adoptando una postura sin
tensiones.
-Incorporan una postura sin
tensiones que facilite el uso
del instrumento.
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