Qué vimos y veremos:

- Competencias para la vida

- Aprendizajes esperados
- Estándares
- Campos formativos
- Agentes de socialización
- Ámbitos
- Principios pedagógicos
- Articulación
- Bases para preescolar
- Mapa curricular
- Educación inicial
- Proyectos
- Plan de estudios
- Ejes matemáticos
- Perfiles

Propósitos generales del curso:

• Establezcan los vínculos correspondientes entre los propósitos, contenidos, enfoques para la enseñanza y materiales
educativos de educación primaria y comprendan el reto que implica su manejo en el desempeño de la docencia, en
particular para el maestro de educación especial.
• Conozcan el sentido que tiene la escuela secundaria en la educación de los adolescentes y el desafío que significa,
para los maestros que trabajan en ese nivel, responden a las necesidades básicas de aprendizaje, con pertinencia,
calidad y equidad.
• Analicen el plan de estudio de educación secundaria como un referente indispensable para el maestro de educación
especial al desarrollar su trabajo con adolescentes.
• Comprendan que la capacidad laboral es un derecho de todos los alumnos, específicamente de aquellos que presentan
NEE con discapacidad y no pueden acceder a la educación secundaria, y que constituyen una alternativa para su
integración social. Identifiquen, además, las ofertas de formación existentes en su entidad.

Evaluación:

- Lectura de antología y materiales de apoyo.

- Realización de actividades.
- Redacción de textos.
- Uso y consulta en biblioteca.
- Participación en grupo.
- Asistencia.
- Visitas a los planteles de educación básica y a los servicios de educación.
- Exámenes electrónicos.

Instrumentos de evaluación

Tipos de instrumentos:

• Lista de comprobación o cotejo (es una lista donde se tiene un parámetro que se va “palomeando” )
• Escala de rango o categoría (es similar a la anterior, pero le asignamos una letra “destacado, deficiente”, etc.)
• Rubrica (2011)
• Portafolios (1993.Es el legajo o carpeta en el que se guardan todos los trabajos diarios y se entrega cuando se da el
cierre de bimestre)
• Guía de observación (
• Exámenes

¿Cómo se relacionan las prácticas sociales del lenguaje con los proyectos didácticos del programa de español?
 Practica social del lenguaje:
Actividades que las personas realizan en la vida social con el lenguaje para lograr un propósito y que implica el uso de textos con
destinatarios reales.
(es espontaneo)

Proyecto didáctico:
Actividades planificadas que los niños han de realizar en el salón de clases y que son semejantes a las actividades que las
personas realizan en la vida social con el lenguaje para lograr un propósito y que implican el uso de textos con destinatarios
reales.
(Es planificado, escrito)

El significado de proyecto didáctico:

Proyectos
didácticos

Practica social
del Lenguaje

¿Qué hacer para planificar por proyectos didácticos?

• Identificar el producto: tangible (todo lo que puedo tocar y ver)

intangible (no se puede tocar, ejem. Exposición oral)
• Reconocer el propósito comunicativo (como se organizan)
• Identificar el propósito didáctico (como plasmar las ideas)
• Conocer las implicaciones de cada actividad
a) Qué preparar con anticipación (material, etc)
b) Cómo intervenir con los niños
c) Cómo organizar al grupo.

¿Qué hacer para planificar por proyectos didácticos?

• Preparar la evaluación (cualitativa):

a) identificar las etapas del proyecto (inicio, desarrollo, cierre)
b) determinar los indicadores de evaluación
c) determinar los aspectos a evaluar en el producto
• Estudiar el contenido

Propósito didáctico: lo que se quiere enseñar

Propósito comunicativo: resolver un problema (vida real)

Rasgos del perfil de egreso: lo que deben aprender los alumnos al terminar su ed. Básica

Los principios pedagógicos es el “cómo”, o sea, la metodología del maestro (como enseñara).

1.1- El benefactor es el hijo

1.2- …

Competencia: capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimientos) así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)

Estándares curriculares: descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostraran al concluir un periodo escolar.
(lo que debe alcanzar el alumno en un cierto periodo escolar). A largo plazo.

Aprendizaje esperado: lo que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos. Son a corto
plazo.

Perfil de egreso (12 años)- Propósito(6 años)- estándar(3 años)- aprendizaje esperado
Perfil de egreso: lo que se espera que el alumno alcance en 12 años. Es una guía para trabajar contenidos de las diversas
asignaturas, define al alumno que se quiere formar.

Enseñar matemáticas 3 pasos:

Concreto
Básico
Abstracto