Entrevista a Marina Silici- secretaria de la Escuela de Arte n°2

Escuela de arte infantil es para niños de 6 a 18 años, es pública gratuita 

Los niños y las niñas asisten a contra turno de la escuela, es como complementaria,
es no obligatoria
Los chicos de 6 a 10 años vienen dos o tres veces por semana según la edad, tienen
diferente disciplinas como música, plástica, plástica bi y tridimensional, teatro,
literatura y expresión corporal y luego eligen como una orientación. 
A partir de los 10 años eligen talleres, algunos son literatura, plástica y hay otros que
son más específicos como artes audiovisuales. 
Talleres de impreso, gravado. 
No necesariamente se ingresa a los seis años

¿Se egresa?
Se egresa por edad, no por recorrido 

¿Con que otras instituciones articulan? 

Articulamos con proyectos específicos, no de manera sistemática. Este año con el
jardín n°20,  este año también tenemos articulación con la Escuela de Estética N° 1
porque nos pidieron un mural para recursos humanos. 
Hemos articulado con la secretaria de derechos humanos, con otras escuelas
secundarias de arte en la semana de las artes. 

¿Cuáles son las acciones más allá de una mural? Por ejemplo hacen un
cortometraje? o qué tipo de acciones realizan en conjunto? 
Nunca hicimos un cortometraje. 
Por ejemplo un proyecto que fue 30 mil. Que fue un trabajo de muchos meses. El
proyecto ese fue en el marco de la semana del arte y lo hicimos en plaza Rocha.  La
idea fue instalar 30 mil sobrecitos, intervenidos.  Y esos 30 mil sobrecitos fueron
hechos por muchísimas organizaciones e instituciones de derechos humanos,
escuelas. 

¿Cómo trabajan eso en la escuela para que interpelara  a los pibes y pibas que
vienen a la escuela? 
Nosotros acá tenemos un montón de niños, nose si un montón. Pero 10-11-12 que
tienen abuelos desaparecidos o algún familiar. En la comunidad ya tenemos...
Fue un proyecto que fue cuestionado por papas

¿Estos proyectos se trabajan transversalmente? 

Los 30 mil se trabajó plasticamente, musicalmente, en teatro. Íbamos recolectando los
sobrecitos. Fueron más de 30 mil. 
A veces trabajaban con esto como materias, poniéndolo en el piso, haciendo
recorridos.  
Este proyecto fue institucional que duro dos o tres meses. 
Hicieron alguna invitación? o como articulan con los padres o el barrio? 
Si, cuando hicimos esto, fue más que nada la invitación al barrio. Fue más que nada
la gente que pasaba por la plaza, que se limitaba a participar. Había gajos. 
Estrategias comunicacionales que se dan para que el proyecto conocido. Esta
pensado de algún modo particular dentro de la escuela o lo van resolviendo
sobre la marcha? 
Lo vamos resolviendo 

Tiene alguna instancia para hablar los temas de la institución? 

Tenemos una reunión todas las semanas en un espacio que se llama Mopi, que es un
sin alumnos. Ahí se habla de lo pedagógico. Es un espacio acotado de una hora
veinte. Que esta bueno para encontrarse, hablar, para pensar, para tener
comunicación
Estos últimos años Ale (directora)  impulso buenos cambios. 

Como es el tema del financiamiento? Hay presupuesto de educación pública? 

Nosotros todo lo que hacemos es desde la cooperadora. A partir de la cooperadora se
financia todo el proyecto institucional. Cuando digo todo es todo, hasta limpieza se
compra con la cuota de la cooperadora. 

¿Cómo está conformada la cooperadora? 

El equipo docente dentro de la cooperadora es un docente que todos los años se
renueva, que es el revisor de cuentas y el director que es el asesor. 
La historia de la cooperadora es como nueva, antes no existía puntualmente 
La idea que la cooperadora que acompañe el proyecto institucional  desde lo
pedagógico, que este fuertemente involucrada en lo que necesite la escuela para
llegar a cabo su proyecto pedagógico y muchas veces se termina  haciendo cargo de
muchas otras cosas que deberían estar garantizadas por otro lado. 

Las chicas y los chicos que vienen son del barrio? 

Algunos son del barrio, otros vienen de Berisso, Villa Elisa, City Bell.  Acá en La Plata
hay solo dos escuelas de estética nada más y están en el casco urbano a diez
cuadras de distancia. Debería haber más, para garantizar el acceso a todos. 
Nosotros desde el año pasado estamos trabajando con la consigna "la educación
artística es tu derecho" y esto lo planteamos mucho. Es un derecho que no llega a
todos, porque si hay solo dos escuelas que están centralizadas. 

La matrícula va aumentando año a año o se mantiene? 

Si año a año va aumentando, pero le pasa a las dos escuelas que cuesta muchísimo
sostener la matricula, porque al no ser obligatoria. Nosotros consideramos que hay
muchos aspectos y variables que hacen que se sostenga el proyecto. 
Si hay una apropiación de los chicos del proyecto es más fácil sostener el número. 

¿Cuál es el proyecto  o experiencia pedagógica significante? 

Nosotros estamos trabajando interdisciplinarmente. Es un trabajo que nos damos con
los alumnos y también con los docentes. Entender que cuanto más significativo, pero
más significativo en cuanto a la experiencia, que deje huella lo que hacemos en la
escuela. Trasladar el aprendizaje de la escuela a otros ámbitos. No trabajamos por
proyecto. 

Tenemos ejes que atraviesan a la escuela como identidad, derecho, derecho a la

educación pública y que articula a todos los proyectos institucionales. 
Vimos que en su Facebook comunican la adhesión a los paros docentes, como
se da esto al interior del aula, se habla? 
Si, nosotros con los alumnos mismos. Ahora creo que los padres entienden el perfil
que tiene la escuela cuando traen a sus hijos, y por eso los traen. También hemos
tenido sus cuestionamientos, pero como que este año se va a entendiendo más.
Nosotros nos damos la discusión con los mismos alumnos. 
La adhesión a los paros es una decisión institucional que se discute entre todos los
docentes. 

¿Cómo es el tema del ingreso de los chicos y chicas? 

Igual que una escuela pública, con los tiempos que fija el calendario. Lo que hacemos
es: se inscriben y de acuerdo  a la inscripción que tenemos organizamos la grilla.
Todos los años modificamos los grupos. 

Capacidad inicial de 966 

Hay muchos factores que inciden a que baje la matricula

Hoy nos damos cuenta que lo económico está incidiendo mucho. 

Hay algún tipo de seguimiento con los chicos que comienzan a ausentarse? 
Se intenta hacer un seguimiento, hay reuniones. Cada vez tenemos más participación
de las familias. Que otros años por ahí no. Las reuniones de este año fueron
diferentes, con la presentación de los proyectos, otros años no. Con los ejemplos
puntuales de los proyectos, y docentes contando el proyecto. Eso fue claro. 

Estaría bueno que se tomaran las experiencias de acá y se multiplicaran de alguna

forma, porque evidentemente funciona. Trabajar colectivamente