Está en la página 1de 32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ACADMICOS

Clase 5 - La Teora de la Enunciacin

Introduccin

En la presente clase analizaremos la Teora de la Enunciacin, sus elementos y sus principales conceptos. (1)Los usuarios competentes de una lengua no se limitan a las operaciones de lectura que atienden a la textualidad lineal y global. Desde la perspectiva que abordamos aqu, comprender no implica solamente atribuir un significado global sino, adems, asignar un sentido a partir del anlisis del texto como un hecho comunicacional. As, la consideracin de un texto desde el punto de vista del mecanismo discursivo que lo determina, desde el punto de vista de sus condiciones de produccin, harn de ese texto un discurso. En realidad, contrariamente a lo que sucede en otros campos de la lingstica, el trmino discurso denota distintos objetos tericos. En el marco de la tradicin francesa del anlisis del discurso, el trmino enunciacin es empleado para hacer referencia al anlisis de las huellas del proceso individual de produccin de un enunciado lingstico. A pesar de no haber prestado una importancia especial a los signos lingsticos, el semilogo norteamericano Charles S. Peirce fue el primero en atender a la naturaleza ambigua de los trminos lingsticos indicadores de la enunciacin: trata, a la vez, de smbolos - es decir: de signos que pertenecen convencionalmente al cdigo de la lengua - y de ndices - signos que apuntan a un elemento constituyente de la situacin comunicativa.

As, por ejemplo, yo, vos, aqu y ahora, son palabras del lxico espaol y, a la vez, ndices del hablante, del oyente, del lugar y del tiempo en que se concreta la comunicacin, respectivamente. Muchos lingistas se refieren al estudio de la enunciacin proponiendo el trmino de deixis (del griego: sealamiento, indicacin). El primer trabajo que estudia, precisa y sistematiza ese fenmeno pertenece a Benveniste y data de 1966. mile

Benveniste considera que la enunciacin es un proceso de apropiacin del sistema de la lengua, llevado a cabo por un locutor.

Este proceso de apropiacin implica que se establezca una relacin particular entre el locutor y la lengua,

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

1/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

relacin que determinar las caractersticas especficas de cada acto de enunciacin. Benveniste se propone dar cuenta del aparato formal de la enunciacin - tal el nombre de su artculo - es decir: de las formas lingsticas que remiten al acto enunciativo. Los primeros elementos constitutivos de un proceso de enunciacin son: El locutor: el que enuncia; y El alocutario: aquel a quien se dirige el enunciado.

A partir de estos elementos puede concebirse la organizacin de las formas lingsticas indiciales de dos maneras, segn se tomen como base categoras gramaticales o semnticas. As se distinguirn: los pronombres personales de primera y de segunda persona y las

construcciones que puedan sustituirlos; los pronombres demostrativos, los adverbios que sirven a la ubicacin espacio-temporal de los hablantes; los tiempos verbales organizados siempre alrededor del tiempo de la enunciacin, es decir: del presente. Se considerarn, adems, las modalizaciones de los enunciados en tanto expresen una actitud del locutor hacia lo que enuncia (certeza, duda, etc.) o una determinada relacin con el alocutario (ordenar, preguntar, etc.). Tambin, el problema de la referencia - aquello a lo que el discurso se refiere - est estrechamente vinculado a la enunciacin: la mayora de los autores coincide en que, en s mismo, un enunciado no es ni verdadero ni falso; llega a serlo, nicamente, en el curso de una enunciacin particular. Para muchos autores, el estudio de la enunciacin se relaciona con el de la sociolingstica desde el punto de vista de que, como accin particular, la enunciacin es objeto de un estudio total del comportamiento en la sociedad. La pragmtica, en este sentido, toma de la enunciacin varias de sus categoras fundamentales. La oposicin introducida por Austin entre fuerza ilocutoria y perlocutoria opone la

estructura interna de un acto de habla a los resultados de dicho acto.

La fuerza ilocutiva de una frase imperativa, por ejemplo, consiste en el hecho de dar una orden a alguien; su fuerza perlocutoria, en el hecho de que esa orden se cumpla.

La pragmtica lingstica - en la lnea de Austin - slo retendr en su campo de estudio la fuerza ilocutoria. Desde una perspectiva diferente que, inclusive, implica una nueva teora de la enunciacin, Michel Foucault especifica cmo, antes de la existencia de cualquier discurso, hay un orden discursivo (nocin sobre la que volveremos en la siguiente clase) que determina al discurso y le impone restricciones relativas a sus objetos, modalidades enunciativas, estrategias, etc. En este sentido, los enunciados producidos responden menos a un acto de voluntad e inteligencia del hablante que a la serie de determinaciones - reglas, normas, restricciones - que condicionan su aparicin y su rgimen de existencia.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

2/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Dichas determinaciones conforman, en conjunto, la formacin discursiva de la que el discurso es parte. La enunciacin se define como el mecanismo de produccin de un texto, el surgimiento en el discurso del sujeto de la enunciacin, la insercin del hablante en el seno de su habla. Kerbrat - Orecchioni, C (1984): La enunciacin. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires, Hachette. Para Benveniste, los humanos nos diferenciamos de las dems especies no porque tengamos un poderoso instrumento de comunicacin sino porque, a travs de ese poderoso instrumento, el sistema de signos, podemos convertirnos en sujetos, hacer referencia a nosotros mismos a travs de l, poniendo en evidencia esta apropiacin - aunque sea momentnea - del sistema completo. Podemos definirnos como sujetos en el mundo slo a partir del uso del lenguaje. Veamos un ejemplo, llevado al extremo de la literalidad, por un maestro como nuestro Julio Cortzar, en ltimo round: "Cuando el catedrtico doctor Lastra tom la palabra, sta le zamp un mordisco de los que te dejan la mano hecha moco. Al igual que ms de cuatro, el doctor Lastra no saba que, para tomar la palabra, hay que estar bien seguro de sujetarla por la piel del pescuezo si, por ejemplo, se trata de la palabra "ola", pero que a "queja" hay que tomarla por las patas..."

(1) Adaptacin y reformulacin de Atorresi, Ana (1996) Los estudios semiticos. El caso de la crnica periodstica. Buenos Aires: CONICET.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

3/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

El aparato formal de la enunciacin

Nos detendremos, ahora, un poco ms en detalle, en las categoras que van a posibilitarnos identificar y analizar las huellas del acto de enunciacin en un discurso. Siguiendo a Kerbrat - Orecchioni: "...consideraremos, como hechos enunciativos, las huellas lingsticas de la presencia del locutor en el seno de su enunciado, los lugares de inscripcin y las modalidades de existencia de lo que, con Benveniste, llamaremos la subjetividad en el lenguaje..."

1. Los DECTICOS A la lingstica de la enunciacin le corresponde analizar aquellas entidades que remiten al yo, al aqu y al ahora; en este sentido, slo deben entenderse como decticos aquellos trminos que nos envan a la situacin de enunciacin y no aquellos otros que se refieren a algo dicho o escrito en otro lugar del discurso. Estos ltimos son considerados por la lingstica del texto en tanto formas de cohesin textual, como elementos co-textuales - anforas o catforas - , no contextuales. En este sentido, la 3 persona resulta fundamentalmente cohesiva (es decir: establece referenciales). solidaridades

Por deixis se entiende la localizacin e identificacin de personas, objetos, eventos, procesos y actividades de las que se habla o a las que se alude en relacin con el contexto espacio-temporal creado y sostenido por la enunciacin y por l tpica participacin en ella de un solo hablante y, al menos, un destinatario".

El siguiente cuadro presenta las diferentes unidades lingsticas que se consideran decticas. En todos los casos, se indica su funcin primordial y se incluyen ejemplos fuera de contexto.

Remiten al alocutor y al Yo, t, vos, nosotros, Pronombres personales y posesivos de 1 y 2 persona Este, aqu, ac, ese, ah, Pronombres demostrativos Aquel, all, all ustedes, vosotros, me, mi, te, ti, t, tu, nos, etc. alocutario Indican la localizacin espacial del locutor Remiten a la ubicacin del locutor con respecto a los objetos a los que se refiere

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

4/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Nombres propios, ttulos, trminos metafricos, vocativos, construcciones que reemplacen a la 1 y a la 2 persona

Mara!; Excmo. Seor Presidente; Vos, que tocs el violn; Yo, la peor de todas

Informan acerca de la relacin social entre el locutor y el alocutario. Indican evaluaciones que el locutor hace del otro.

Cerca, lejos, delante, Adverbios, construcciones y verbos indicadores de lugar dverbios o construcciones adverbiales y verbales indicadores de tiempo detrs, ir, venir, entrar, salir, etc. n este momento, ahora, ayer, hace un rato, acaba de, dentro de un momento, etc. Sealan un lugar respecto de la posicin del locutor. Expresan las coordenadas temporales respecto al momento de la enunciacin.

Presente de enunciacin, pretrito perfecto compuesto o (en Buenos Aires) simple; futuro imperfecto o verbo ir + a + infinitivo

(hoy) voy; Expresan el momento de la (ayer) he ido, (ayer) fui; (maana) ir, (maana) voy a ir enunciacin y, a partir de l, lo que son tiempos anteriores o posteriores.

En todos los casos en que se aborde un anlisis de stas u otras huellas que el sujeto de la enunciacin deja en su enunciado, hay que tener en cuenta que la tarea no consiste en un simple sealamiento de marcas sino en determinar qu efectos de sentido produce el discurso como totalidad.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

5/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

1.1. Las Personas

Las Referencias Personales se advierten tanto en las formas verbales (desinencias) como en el uso de los pronombres personales y posesivos Pronombres personales y posesivos

La 1 Persona del Singular, yo , indica que el emisor se hace presente directamente en el discurso. Asume su palabra. La 1 Persona del Plural, nosotros , persigue distintos alcances:

Nosotros inclusivo = yo + usted/ustedes. El emisor se presenta como parte del mismo grupo al que se dirige. identificacin. "Al principio, los terroristas podrn esconderse en cuevas y otros sitios. Pero nuestra accin militar est tambin diseada para despejar el camino a operaciones ms amplias y sostenidas que les hagan salir y comparecer ante la justicia..." (Bush) Nosotros exclusivo = yo + l/ellos. Excluye a sus receptores. Hace referencia a l mismo y a su grupo de colaboradores o a un grupo de pertenencia: partido, gremio, agrupacin... "Amrica se ha llenado de horror desde el norte hasta el sur, el este y el oeste, y gracias a Dios Amrica prueba ahora slo una copia de los que nosotros hemos probado..." (Bin Laden) Nosotros de extensin mxima = yo + l/ellos + Promueve la

usted/ustedes. Agrupa a receptores y colaboradores. Se muestra como vocero de valores universales "Todos soamos con un mgico jardn de rosas, en vez de disfrutar de las flores que nacen al pie de nuestras ventanas..." Nosotros de autor: el plural de cortesa. "En este trabajo, investigacin..." presentaremos el resultado de nuestra

La 2 Persona , plural o singular, puede ser presentada de distintas formas T "genrico": Uno = t = yo "... ante esta situacin uno no sabe qu hacer..."

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

6/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Yo = t "...ahora cierro la boquita y escucho a la seo..." Nosotros = t, vos, usted. "...cmo estamos hoy...? l = t, vos, usted. "... la seora necesita algo ms?..."

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

7/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

1.2. Los Apelativos

Reciben este nombre aquellos trminos o construcciones que son empleados en lugar de las personas: nombres propios, sustantivos comunes, ttulos, trminos que expresan una relacin social ("amigo", "compadre"), trminos que denotan parentesco ("pap", "to"), metforas ("amor de mi vida", "corazoncito mo") o adjetivos ("querida", "dulce")

Todos ellos pueden emplearse para designar al locutor, al alocutario o a aquel de quien se habla (el delocutor). Segn Kerbrat -Orecchioni, se los llama, respectivamente: apelativos locutivos, alocutivos o delocutivos. Todo apelativo implica una evaluacin subjetiva por parte del enunciador, adems de presentar un carcter predicativo (es decir: el apelativo "dice" algo de aqul a quien se refiere); por lo tanto, decimos que el apelativo "manifiesta la relacin social que el locutor establece con la persona designada".

Ejemplos:

Sabes muy bien que tengo problemas en el trabajo Enunciado en el cual notamos que las terminaciones (desinencias) verbales indican que el alocutario es la 2 persona (t) y el locutor es una 1 persona, ambas del singular.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

8/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Compaeras y compaeros: hemos dado suficientes pruebas de nuestra prudencia. Daremos, ahora, suficientes pruebas de nuestra energa. La presencia de los apelativos, no slo denotan los alocutarios a quienes se dirige el enunciado sino que nos remiten a un "lugar comn" conocido por los argentinos. La conjugacin de los verbos refieren a un "nosotros exclusivo" ya que los que "han dado" y "darn" pruebas son miembros del gobierno, el sujeto que habla ms su equipo de colaboradores. En este caso, podemos, tambin, inferir que el sujeto que habla se refiere a l mismo utilizando el "plural de cortesa" (es decir: una 1 persona que utiliza el plural a fin de evitar un efecto de soberbia en su discurso). Los alocutarios son, evidentemente, miembros del mismo partido al que pertenece el locutor.

Todava se habla ms de Boca y de River, pero a nosotrosnos tiene que interesar San Lorenzo y lo que podamos hacer en la cancha. Que hablen lo que quieran... que, a nosotros, no nos interesa. Importa nuestro trabajo. Este es el caso del empleo del "nosotros inclusivo": el sujeto que habla es parte integrante de la institucin a la que pertenecen los alocutarios. La presencia del delocutor est marcada por el empleo de la 3 persona del plural en "hablen" y "quieran". Por otra parte, la utilizacin del adverbio "todava" - como veremos enseguida - est sugiriendo que el locutor (entrenador o dirigente de San Lorenzo) y sus alocutarios (el equipo, o la audiencia, en caso de tratarse de una emisin de radio o TV) consideran que el trabajo realizado por ellos debera ser reconocido en los medios y no lo es.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

9/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

1.3. Las localizaciones espaciales y temporales

Los pronombres demostrativos y los enunciativo.

adverbiales son considerados decticos ya que su

funcionamiento referencial y semntico depende de la ubicacin de los participantes del contexto

Las localizaciones espaciales, adems de relacionar al objeto que designan con el locutor (este, ese, aquel), estructuran el espacio en tres instancias: aqu/ac indican la proximidad con respecto al hablante; ah indica la proximidad con respecto al oyente; y all/all indican la ubicacin en el campo de referencia de la 3 persona o la lejana con respecto al hablante. Otros adverbios de lugar como lejos, detrs, abajo o verbos como ir, venir, entrar, salir pueden funcionar como decticos cuando se relacionan con el sujeto de la enunciacin. Ejemplo: S que ests cada vez ms lejos (de m) S que no vendrs (aqu, en este lugar en el que me encuentro) Los adverbios de tiempo, as como las formas verbales, permiten localizar un acontecimiento sobre el eje antes / despus de un tiempo determinado.

Ejemplo: En 1789, los franceses tomaron La Bastilla. (Referencia temporal

absoluta) En 1789, los franceses tomaron La Bastilla. En ese entonces, se usaba la guillotina. (Referencia cotextual: ese nos remite al antecedente en 1789) En 1789, los franceses tomaron La Bastilla. En ese entonces, se usaba la guillotina. Ahora se emplean otros mtodos de control. (Referencia dectica: ese, adems de la funcin sealada en el enunciado anterior , acta en oposicin al ahora, que remite al tiempo del enunciado).

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

10/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

1.4. Los tiempos verbales

El momento de la enunciacin es, siempre, el ahora: el presente o Tiempo "cero" ( T0). Respecto de ese T0 ser posible establecer restrospecciones o "idas hacia atrs" ("ayer", "hace una semana") y prospecciones o "idas hacia adelante" ("maana", "dentro de un rato"). Los tiempos verbales permiten diferenciar un discurso en trminos de narracin o comentario. Si examinamos textos correspondientes a diversos gneros, podremos comprobar que los tiempos predominantes son: el presente y el pretrito perfecto simple asociado con el pretrito imperfecto.

En el primer caso, el uso del presente, seala que la actitud de locucin es la del comentario y en l suelen aparecer los decticos de persona, tiempo y lugar ya mencionados. En el segundo caso, el uso del pretrito perfecto simple y el imperfecto, la actitud de locucin corresponde a la narracin. El narrador no dir yo ni t ni aqu ni ahora. Es el caso del relato histrico puro, en l aparecern slo formas de la 3 persona.

Veamos dos ejemplos de este segundo caso: Los congresales asistieron una vez ms. Bolvar muri en medio de una gran pobreza.

El cuadro que reproducimos sintetiza las tres dimensiones consideradas para cada uno de los "mundos verbales": el mundo narrado y el mundo comentado.

Restrospeccin Pretrito Perfecto Mundo COMENTADO Compuesto

Tiempo Base

Prospeccin

Presente

Futuro

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

11/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Pretrito Perfecto Simple Pretrito Perfecto Mundo NARRADO Pretrito Pluscuamperfecto Simple Pretrito Imperfecto Condicional Simple o Compuesto

Ejemplos: Botella al mar para el dios de las palabras. Por Gabriel Garca Mrquez

Fragmento del discurso ledo por el escritor colombiano en Zacatecas (Mxico) "A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito: Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe. Ahora sabemos, adems, que los mayas lo saban desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor, que tenan un dios especial para las palabras. Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrar en el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la imagen est desplazndolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, est potencindolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedro como en la inmensa Babel de la vida actual. Palabras inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros desechables, por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la paredes de la calle o susurradas al odo en las penumbras del amor..." radio, la

televisin, el cine, el telfono, los altavoces pblicos; gritadas a brocha gorda en las

En negrita hemos sealado los tiempos de la narracin: el tiempo base es el pretrito perfecto simple: estuve, salv, cay, dijo, supe; acompaados, como "marco" - es decir, sealando las acciones secundarias o de fondo - por los verbos en pretrito imperfecto: pasaba, saban tenan. Notemos, tambin, el empleo de la locucin adverbial "ese da", en la cual el pronombre demostrativo seala la distancia entre el momento de la enunciacin (el tiempo del comentario: el presente) y el tiempo en el que suceden los hechos narrados. En subrayada hemos sealado los tiempos del comentario: el tiempo base es el presente: sabemos, es, est; acompaados por el uso del pretrito perfecto compuesto, "ha sido", al que se agrega el adverbio de tiempo "hoy" que logra el efecto de actualizacin de dicho pretrito (el mismo efecto logra el empleo del "hubo"). A los tiempos citados se suma el uso del futuro con efecto de prediccin, lo que acenta el nivel de participacin del enunciador en su enunciado. No olvidemos analizar el enunciado referido (la cita

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

12/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

del cura que salv a nuestro escritor): al tratarse de un enunciado referido dentro del mundo narrativo, los verbos se encuentran en presente, es decir: no hay narracin sino comentario.

1.4.1. Uso del Presente El presente es susceptible de integrar enunciados que, por medio del agregado de un adverbio, expresan el pasado o el futuro: Presente con valor de futuro: Maana trabajo. Vens a comer maana?

Presente con valor de pasado: Hace dos horas que te espero Hace una semana que lo encuentro todos los das

Presente universal o genrico: es el que se emplea en cierto tipo de enunciados, como las mximas o los refranes. Quien mal anda, mal acaba

Presente dedefinicin: como el anterior seala formas a-temporales. Cortzar es el autor de Rayuela "Cien aos de soledad" constituye una metfora de Latinoamrica. El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos.

Presente histrico: es el empleado en el relato o mundo narrado, en lugar de alternar pretrito perfecto simple/pretrito imperfecto. No deja transparentar la puesta en relieve de las acciones principales. "Yrigoyen permanece hasta el da 11 en el regimiento 7 de La Plata. Durante su estada lo visitan algunos amigos. Est muy decado. Su familia le preocupa obsesivamente. Ignora todava la destruccin de su casa y dems estragos. Su mdico lo asiste". (Flix Luna. Yrigoyen)

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

13/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

2. Las modalidades

Son las categoras ms interesantes para el anlisis de la subjetividad en el lenguaje. Siguiendo a Maingueneau, consideraremos las siguientes.

2.1. Modalidades de Enunciacin Remiten a la relacin que se establece entre los participantes en la situacin comunicativa. 2.1.1. Modalidad de Enunciacin Aseverativa: expresa una relacin interpersonal a partir de la cual el hablante se compromete con el oyente en cuanto a que su enunciado es verdadero. Estudi en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Me recib el ao pasado 2.1.2. Modalidad de Enunciacin Interrogativa: implica, en general, el deseo del enunciador de obtener una respuesta por parte del enunciatario. En el caso de las preguntas retricas (aquellas de las cuales no se espera una respuesta), el efecto de sentido ser diferente. Vos dnde estudiaste? A qu edad te recibiste? Por qu habr tardado tanto en decidirme? (Retrica) 2.1.3. Modalidad de Enunciacin Imperativa: aquella mediante la cual el locutor hace saber al alocutario su deseo o necesidad de que lleve cabo una determinada accin. El modalizador tpico es el empleo del verbo en modo imperativo. Explquenme esto ya mismo

Pero, tambin, pueden incluirse las construcciones con auxiliares del tipo "haber", "deber" y "tener": Deben explicarme lo que pas ya mismo Debern explicarme lo que pas ya mismo

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

14/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Hay que explicar esto ya mismo Tienen que explicar qu es lo que pas

As como las proposiciones como "es necesario que", "es obligacin que", "ordeno que", etc. Es necesario que alguien explique qu pas ya mismo Tienen la obligacin de explicar esto ya mismo.

El futuro combinado con el empleo de la 2 persona tambin implica una orden. Van a explicar esto ya mismo Explicarn esto ante las autoridades

En algunos casos, la modalidad interrogativa se convierte en una orden. Quin se har cargo de explicarme ya mismo lo que pas?

Es evidente que el anlisis de las Modalidades de Enunciacin se relaciona con los Actos de Habla, de los cuales ya hemos hablado.

2. 2. Modalidades de enunciado Caracterizan la actitud del sujeto de la enunciacin con respecto a su propio enunciado. Se clasifican en: 2.2.1. Modalidades Lgicas Son aquellas que indican la posicin del hablante en cuanto a la verdad, la probabilidad, la certidumbre de lo que enuncia. Estas posibilidades se expresan a partir del empleo de adverbios como: "sin duda", "efectivamente", "evidentemente", "por cierto" (giros que reforzarn la asercin) u otros como "posiblemente", "es probable que", "quizs" (que restringirn la asercin). Los siguientes casos ayudan a reducir el grado de certeza que el enunciador imprime a su enunciado:

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

15/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

El empleo del condicional (Los pasajes podran estar para maana)

El uso del futuro asociado con la 3 persona (Podrn estar los pasajes para maana?) El empleo de verbos modales como "suponer", "creer" (Supongo que los pasajes ya estn? El empleo del auxiliar modal "poder" combinado con el subjuntivo (Puede que los pasajes estn maana). Por otra parte, los casos siguientes refuerzan el grado de certeza que el enunciador puede imprimir a su enunciado. - El empleo del modo indicativo y los verbos modales del tipo "saber", "comprobar", "observar" (S que los pasajes estarn para maana)

2.2.2. Modalidades apreciativas Aquellas que manifiestan un juicio de valor (juicio axiolgico) del enunciador con respecto a lo enunciado. Lamentablemente , los pasajes no estaban. Gracias a Dios , los pasajes estaban reservados. Es una pena que no hayan podido viajar.

2. 3. Modalidades de mensaje

Partiendo del orden "lgico" de la oracin en castellano, las modalidades de mensaje dan cuenta de ciertas transformaciones que otorgan distintos "valores" al enunciado. Las transformaciones sintcticas fundamentales son las siguientes.

2.3.1. Tematizacin M.A.K. Halliday, lingista ingls, considera dos componentes de la oracin: el tema y el rema. El tema es el elemento esencial, destacado por su posicin inicial. En castellano, el tema -generalmente- coincide con el sujeto.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

16/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Por su parte, el rema indicar lo que se predica del sujeto. Tematizar, entonces, ser alterar ese orden lgico del que hablbamos oracional. Las operaciones de tematizacin tienen una importante incidencia semntica y brindan la posibilidad de una interpretacin ideolgica. La proposicin (o concepto) que queremos expresar es la siguiente: La polica allan la casa del juez en horas de esta madrugada En negrita hemos sealado el tema. Las transformaciones posibles son las siguientes: En horas de esta madrugada la polica allan la casa del juez. Los efectos ideolgicos logrados son diferentes. En el primer caso se seala a la polica como sujeto activo ejecutante de una accin: la polica ha tomado "cartas" en el asunto. En el segundo caso, se tematiza el momento logrando acercar el hecho, en el tiempo, al sujeto lector. O destacar lo accidental del acontecimiento y no el acontecimiento en s mismo (sujeto, predicado, complementos) para "destacar" u "ocultar" algn elemento

2.3.2. Pasivacin Esta transformacin resulta de la colocacin del objeto directo en posicin inicial, consecuentemente se lo convierte en tema. La casa del juez fue allanada por la polica en horas de esta madrugada Como vemos, permite otra variante, tambin, en la tematizacin. El empleo ms comn de este recurso es el uso de la "pasiva con se" Se allan la casa del juez en horas de la madrugada Es importante notar que la pasivacin - sobre todo, este segundo caso - permite una estrategia de manejo ideolgico muy importante: la desagentivacin, es decir, la supresin del complemento agente. La casa del juez aparece, as, como "mgicamente" allanada; no se menciona un sujeto activo que realice la accin. Afirma Ana Atorressi en el texto que nos sirve como gua: "La construccin pasiva tiene un poderoso efecto neutralizador sobre la accin o el proceso que se trata de comunicar. En la pasiva se introduce

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

17/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

el auxiliar "ser" de tal manera que el participio empieza a parecer un atributo adjetival del sujeto pasivo. Los procesos, cuando estn bajo el control de sujetos activos, implican la posibilidad de modificacin; los estado, en cambio, son percibidos como inalterables y, por ello, como algo que hay que aceptar tal como se presenta". (Atorresi, Ana: 1996, 273) 2.3.3. Nominalizacin Es la transformacin que reduce una oracin convirtiendo su ncleo verbal en un sustantivo. Al igual que la transformacin mencionada anteriormente, permite la desagentivacin. Allanamiento en la casa del juez Las nominalizaciones ocultan a los participantes del proceso. La decisin de no mencionar a los participantes de un proceso debe ser analizada desde el punto de vista ideolgico: la nominalizacin, al permitir la supresin de la referencia al agente y al afectado, despersonaliza e, incluso, drena del lenguaje el sentido de actividad.

Cuadro de modalidades De Enunciacin Relacin hablante / oyente De Enunciado Posicin del hablante ante su enunciado Declarativa Interrogativa Imperativa Exclamativa Lgicas Certeza Probabilidad Necesidad Posibilidad Obligatoriedad Prohibicin Permisin Apreciativas De mensaje Incidencia semntica de las estructuras sintcticas Tematizacin Pasivacin Nominalizacin

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

18/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

3. Subjetivemas (2)

La valoracin que el hablante realiz durante su enunciacin acerca de ciertos objetos o hechos del mundo se expresa a partir de ciertas frases y de determinadas palabras. Afirmar que alguien vive en una casucha no logra el mismo efecto que decir que se aloja en un casern. El sujeto de la enunciacin, cuando debe verbalizar un referente cualquiera (real o imaginario) se enfrenta con dos opciones: Discurso Objetivo: aquel en el cual el enunciador intenta borrar toda huella Discurso Subjetivo, en el cual podr.

asumir explcitamente su opinin: Me parece horrible; o

reconocerse implcitamente como fuente evaluativa de la informacin: Es horrible Kerbrat-Orecchioni llama subjetivemas a ciertas palabras con rasgos afectivos, axiolgicos y modalizadores (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios) con los cuales el enunciador evala una situacin o emite juicios positivos o negativos de algo o alguien. Esta es una republiqueta. La madre chilla todo el da. Son todos unos corruptos. En aquel entonces gobernaba un tirano. Estos comentarios, realmente, apestan...

(2) Adaptado de Marafioti Roberto (comp.) (1998) Recorridos semiolgicos. Signos, enunciacin y argumentacin. Buenos Aires, EUDEBA, 2001.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

19/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

4. Polifona

En msica, se designa con el trmino polifona a la confluencia de mltiples voces o sonidos independientes que forman un todo armnico. En el anlisis del discurso y en la teora literaria, la polifona se refiere a las mltiples relaciones que un enunciado mantiene con los otros enunciados que circulan a su alrededor. La polifona trabaja con todas las voces (enunciados, discursos) que atraviesan la cultura.

Qu implica una concepcin polifnica de la cultura?

En una sociedad, se presentan conflictos de toda ndole: de clases sociales, ideolgicos, religiosos, etc. Y, por lo tanto, todo enunciado, al producirse en ese tensionado contexto social, est "dialogando" con los otros que circulan a su alrededor. Cada enunciado, a su propio modo, toma una posicin en ese gran dilogo social. Esto significa que todo enunciado est condicionado por otros, a los que refuta o adhiere, con los que polemiza o a los que toma como puntos de referencia, etc. El concepto de polifona no se limita a las voces explcitamente citadas en el texto. Incluye, adems, discursos aludidos en forma implcita; ecos de voces que son recogidos e instalados en el propio discurso.

Por lo tanto, llamaremos polifona a la presencia de varias voces en un texto.

En un texto narrativo nunca aparece exclusivamente la voz del narrador. ste recurre a distintas tcnicas para hacernos llegar lo que los personajes dicen y piensan. Por esto, se ha dicho que todo relato es polifnico: incluye otras voces que se presentarn en forma explcita o implcita.

Los recursos polifnicos ms comunes son: 4.1. Discurso referido

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

20/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

4.1.1. Dilogo Es la reproduccin textual, por parte del narrador, de las palabras de un personaje. Se utilizan los signos y los verbos introductorios y los signos de entonacin: Juan senta curiosidad, entonces le pregunt: - Ests segura de lo que me ests contando? Es la reproduccin textual, por parte del narrador, de las palabras de un personaje. Sin signos ni verbos introductorios. Se usan signos de entonacin. Juan senta curiosidad. Ests segura de lo que me ests contando?

El Narrador relata, con sus palabras, lo expresado por el personaje, mediante un verbo introductorio. Sin signos de entonacin ni introductorios. Se transforman los tiempos verbales y los pronombres. Se agrega el relativo. Juan senta curiosidad, entonces le pregunt si estaba segura de lo que le estaba contando. El Narrador relata, con sus palabras, lo expresado por el personaje. No utiliza verbo introductorio. Se presenta como el Directo Libre, slo que las palabras del personaje se impregnan con el lecto y las "marcas" de la voz del Narrador, por lo tanto, el lector debe estar atento y deducir quin habla, porque puede confundirse con el Directo Libre (las palabras del personaje) Juan senta curiosidad. Estara segura de lo que le estaba contando?

4.1.2. Monlogo Interior Se llama as al procedimiento por el cual se reproduce el libre fluir de la conciencia , de la vida interior de un personaje: sus emociones, pensamientos, sensaciones e imgenes.

4.2. Intertextualidad

Se designa, en sentido restringido, la relacin que se establece entre dos textos a partir de la inclusin de uno en otro. Esta co-presencia puede manifestarse de las siguientes formas:

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

21/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Cita: es su forma ms explcita y literal. Consiste en utilizar en un texto unas palabras o prrafos de otro texto del mismo autor o de otro autor, aclarando de quin es la cita y resaltando lo citado con otro tipo de letra o con comillas. Plagio: se toman palabras o prrafos sin indicar que le pertenecen a otro autor. En este caso, el lector es engaado por el autor. El plagio est penado por la ley. Alusin: Si el lector (o espectador) no posee el conocimiento del texto base, no se realiza la comprensin plena del mensaje. Este recurso es muy usado en la actualidad, en la literatura y en la publicidad as como en plstica y msica. En el siguiente graffiti, se alude a una famosa frase de Eva Pern: "Volver y ser sillones" (Luis XV)

4.3. Implicaturas El uso del lenguaje est regulado de tal manera que hace posible que los hablantes no solo decodifiquen oraciones, sino que infieran, es decir, deduzcan las intenciones (acto ilocutorio)de los enunciados u oraciones. Estos usos tambin son empleados en los relatos, sobre todo en los de este siglo. Los casos de implicaturas son: 4.3.1. Irona Se habla con irona cuando en un contexto determinado decimos algo contrario a lo esperado. Al decir, por ejemplo: Qu da precioso bajo un chaparrn en medio de un paseo, lo que el hablante (o el narrador si se trata de un texto) hace no es slo expresar su disgusto, sino tambin comunicar lo que se esperaba de una situacin ideal de paseo: que no lloviera. Por lo tanto, el emisor produce 2 afirmaciones: la literal y la que debe ser inferida por el receptor, que es la que corresponde a su verdadera intencin. 4.3.2. Sobreentendido Todo enunciado determinada. La deja entender expresin una situacin contextual ? Deja

De dnde

sals

sobreentendidoque el locutor (emisor) no posee la informacin que necesita, que le interesa obtenerla, que tiene un grado de familiaridad con el hablante que le permite interrogarlo. Al leer una frase as (o escuchar que alguien se la dirige a otro) el lector/oyente puede realizar cualquiera de estas deducciones. El sobrentendido no posee marcas lingsticas, no se encuentra en el diccionario, su significado depende del contexto. Es provocado por las palabras pero no est en las palabras. Sabs

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

22/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

qu hora es? , le dice la mujer a su marido cuando estn en una fiesta. El marido, conocindola, interpreta sus palabras como un pedido, y le contesta Nos vamos cuando quieras. 4.3.3. Presupuesto Es una implicatura inscripta en el enunciado a partir de alguna marca lingstica que nos remite a una informacin que no aparece en el texto en forma explcita. Este ao no ha llovido tanto, o Todava subsiste algn tipo de corrupcin. Los adverbios tanto y todava, y el demostrativo este marcan el presupuesto de que el lector est informado de que anteriormente llovi mucho o de que anteriormente tambin hubo corrupcin. 4.4.4. Ambigedad Hay muchos enunciados que son ambiguos, en el sentido de que pueden interpretarse de dos o ms maneras distintas. En "Esteban cree que aprob el examen" el receptor no sabe, si desconoce el contexto, si Esteban no sabe si l aprob su propio examen o si se trata de una tercera persona que no figura en el enunciado. "Esteban cree que (Juan) aprob el examen". El ruido de canal, las deficiencias de competencias y el desconocimiento de los contextos en los que se produjeron los enunciados introducen ambigedades. Todo esto que detallamos para los casos de receptor / emisor, son aplicables a las palabras y enunciados que establece el narrador y son dirigidas al lector o a los personajes.

4. 4. Ruptura de la isotopa estilstica La isotopa estilstica (es decir: la pertenencia de un discurso o una lengua a un lecto, a un determinado estilo o gnero) es a menudo quebrada por la irrupcin de fragmentos que remiten a variedades distintas. Su presencia genera, por contraste, diversos efectos de sentido y pone de manifiesto los juicios de valor asociados a las variedades en juego. En el siguiente fragmento del Libro de Manuel de Julio Cortzar, la isotopa, sostenida por las alusiones a las letras de tango, es quebrada por la presencia de una cancin infantil: "... copetn del recuerdo, mezcla rara de Museta y de Mim / salud Delfino, camarada de infancia / ser argentino en un suburbio de Pars / Caracol col col saca los cuernos y mira al sol..." En el tango Cambalache, la ruptura de la homogeneidad discursiva la producen trminos como

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

23/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

"problemtico y febril": "Siglo veinte, cambalache, problemtico y febril / el que no llora no mama y el que no afana es un gil..." En algunos textos, la ruptura apuntar a caracterizar el personaje, o una situacin; en algunos textos argumentativos puede funcionar como ndice de una pertenencia cultural o smbolo de prestigio. Por ltimo diremos que la ruptura de la isotopa estilstica es un recurso utilizado por el discurso humorstico en lo que se denomina "remate" del chiste.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

24/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Bibliografa

Marafioti, Roberto (1998)

Recorridos

semiolgicos.

Signos,

enunciacin y

argumentacin. Buenos Aires, EUDEBA, 2001. Raiter, Alejandro - Zullo, Julia (2004) Sujetos de la lengua. Introduccin a la lingstica del uso. Barcelona, Gedisa. Atorresi, Ana (1996) Los estudios semiticos. El caso de la crnica periodstica. Buenos Aires, CONICET.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

25/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

1- Determinar cul es la base intertextual que subyace en este tema de Fito Pez. 2- Especificar en qu sentido es un texto polifnico y reconstruir las distintas voces que propone el enunciador. 3- Armar la secuencia narrativa que corresponde a la historia de los personajes. 4- Especificar cul es la posicin del enunciador respecto de la narracin.

Fito Pez Dos das en la vida Honey honey honey babe y ya dejemos de llorar te veo ah en media hora no te olvides nos largamos de aqu. Dos das en la vida nunca vienen nada mal de alguna forma de esto se trata vivir.

Salieron en un coche descansaron en un bar con mejicanos, margaritas dos chicas: una sabe mentir eligen una mesa, un par de

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

26/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

tragos y a bailar Thelma y su cowboy que ahora la saca de all.

Presa del mal quise escapar el tipo trata de violarla cae Loise - Que te salgas de ah!!! Vas a pedir, vas a pedir piedad o te vuelo la cabeza puercoespn.

La bala fue precisa, el mismo tipo no habl ms tomaron una carretera, la botella y se marcharon de ah dorm con el ladrn y me dio amor hasta llorar me voy a Mxico rpido dijo Loise.

Thelma entr y rob en el supermarket. sabas, tu chico vio MTV los militares odian esas almas y yo las quiero para m.

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

27/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

Debo decir, debo decir las cosas se pusieron ms difciles y saben que si lo so o lo viv. Las chicas conmigo son Thelma y Loise.

ACTIVIDAD 2

1. 2. 3.

Explicar en qu sentido el siguiente texto de Benedetti es polifnico. Caracterizar cul es la posicin de cada uno de los enunciadores. Construir dos secuencias narrativas en las que predominen las historias de los enunciadores del texto incorporando elementos que no figuren en el mismo.

Dactilgrafo

Montevideo quince de noviembre


de mil novecientos cincuenta y cinco Montevideo era verde en mi infancia absolutamente verde y con tranvas muy seor nuestro por la presente yo tuve un libro del que poda leer veinticinco centmetros por noche y despus del libro la noche se espesaba y yo quera pensar en cmo sera eso de no ser de caer como piedra en un pozo comunicamos a usted que en esta fecha

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

28/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

hemos efectuado por su cuenta quin era ha s mi madre se acercaba y prenda la luz y no te asustes y despus la apagaba antes que me durmiera el pago de trescientos doce pesos a la firma Mndez & Solari y slo vea sombras como caballos y elefantes y monstruos casi hombres y sin embargo aquello era mejor que pensarme sin la savia del miedo desaparecido como se acostumbra en un todo de acuerdo con sus rdenes de fecha siete del corriente era tan diferente era verde absolutamente verde y con tranvas y qu optimismo tener la ventanilla sentirse dueo de la calle que baja juega con los nmeros de las puertas cerradas y apostar consigo mismo en trminos severos rogmosle acusar recibo lo antes posible si terminaba en cuatro o trece o diecisiete era que iba a rer o a perder o a morirme de esa comunicacin a fin de que podamos y hacerme tan slo una trampa por cuadra registrarlo en su cuenta corriente absolutamente verde con tranvas

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

29/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

el prado con caminos de hojas secas y el olor a eucaliptus y a temprano saludamos a usted atentamente y desde all los aos y quin sabe.

ACTIVIDAD 3

Resolver los siguientes puntos a partir del texto: Boxear es humano, escrito por Frank Blackman a- Identificar los elementos pertenecientes a la Teora de la Enunciacin que hemos presentado en esta clase y realizar una interpretacin atendiendo a cmo han sido empleados por el autor. b- Con el material que ha analizado elabore un informe que d cuenta de lo observado. No debe olvidar tener en cuenta todo lo aprendido en nuestro curso: planificacin, textualizacin, eleccin del tipo de texto adecuado, etc.

Es lgico que, a partir de la muerte de un pgil, se piense en prohibir ese deporte? BOXEAR ES HUMANO Por Frank Blackman Otra vez lo mismo. Muere un boxeador y se alzan voces pidiendo que el deporte sea abolido. Totalmente predecible. Totalmente absurdo. La muerte de Jimmy Garca en el ring fue una tragedia. Solamente a un enfermo le gustara ver a alguien herido, o peor. Pero la muerte de Garca fue acaso ms trgica que el espantoso choque ocurrido en las 500 millas de Indianpolis que mand a Stan Fox al hospital en estado crtico ? Por favor, que alguien me explique qu valor intrnseco tiene sujetar un hombre a un armazn de metal, instalar un motor en esa estructura y dejarlo conducir en el trnsito a ms de 300 Km. por hora. La muerte de Garca fue acaso ms trgica que la cada de un caballo que paraliz al actor Christopher Reeve y lo conden a un sistema de vida asistida? La exhibicin de

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

30/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

saltos tambin debera prohibirse?

Igualdad en la tragedia

No tienen algo en comn las tres tragedias? Cada hombre estaba ejerciendo su libre albedro para practicar un deporte potencialmente peligroso. Y de los tres, Garca era quien tena quiz la mayor motivacin y ms agradecido estaba por la oportunidad. Este pobre muchacho latinoamericano haba decidido que esa era su forma de ganarse la vida para mantener a su familia. Si poda recibir y dar puetazos, poda hacer ms dinero en una noche que durante toda una vida araando una existencia en su pas. Usted arriesgara su vida por un sueo de riqueza y fama? Por supuesto que hay violencia en el box. Son hombres que golpean a hombres. Guantes acolchados o no, el dao es inevitable. Y hay una respuesta atvica de los espectadores que no puede ignorarse. Hay algo primario en el hecho de ver a un hombre golpear a otro. Resuena en lo ms hondo de nosotros - al menos, de algunos de nosotros - . Tal vez sea por eso que muchos somos carnvoros consumados y otros slo comen vegetales. Pero tambin hay una tcnica de por medio, la belleza que un boxeador exhibe evitando el dao con agilidad mientras lo inflige. Muhammad Al en accin no tena nada de bestial. Ni Sugar Ray Robinson. Ni Sugar Ray Leonard. Fueron luchadores inolvidables. No nos olvidemos tampoco de Benny Kid Paret. O Duk Koo Kim. O Garca. No nos olvidemos de ninguno de los dems luchadores que subieron a un ring y tuvieron que sacarlos. Triste recuerdo de que este puede ser un deporte mortal. Si algo debemos aborrecer en la muerte de Garca, es que asesores demasiado estpidos o ambiciosos para pensar ante todo en lo que le convena a l, lo dejaran subir al ring. Garca haba perdido 12 kilos para poder hacer la pelea por el ttulo con 60 kilos. Sin embargo, ninguno de sus colaboradores consider lo que esto poda significar. Con su peso desapareci su fuerza. Apenas poda rechazar a Ruelas y daba manotazos en un esfuerzo por frenar un ataque incesante que en definitiva lo agot y lo mat. En el boxeo hay gente buena. Tmese el tiempo de hablar con los hombres y mujeres que hacen de rbitros y juzgan los combates y empezar a entender que su amor por el deporte es puro. Pero el boxeo tambin atrae a seres que salen de sus guaridas cada maana para regresar por la noche. Su nico objetivo es hacer un dlar. Y explotan a quien tengan

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

31/32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO

UNTREF VIRTUAL

que explotar para lograrlo. Deshganse de ellos. Margnenlos. Encirrenlos. Hagan lo que haya que hacer dentro de los lmites de la ley. Y, despus, salgan del medio y dejen pelear a los hombres. Copyright "San Francisco Examiner" y Clarn. Clarn, lunes 19 de junio de 1995, pg. 14. OPININ

| Comprensin y Produccin de Textos Acadmicos

32/32