EES N°1

DIAGNÓSTICO
Marzo - Abril

EJE N°1
Unidad A

“La Psicología”

4°1 Sociales

Docente

Marcelo Ezequiel Leira

Ciclo lectivo 2022

Fundamentación
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En esta unidad diagnóstica se ha tomado como objeto a enseñar las primeras concepciones acerca
de la Psicología.

La psicología, desde su aparición en el campo científico, presenta un recorrido que se aleja de lo

lineal para constituirse mediante movimientos bifurcados y, por momentos, opuestos, ya sea en lo
vinculado a la definición de su objeto como de su método. En ese sentido, resulta interesante
plantear la historia del pensamiento de la disciplina porque permitirá aproximarse a uno de los
objetivos a alcanzar; la multiplicidad de sentidos. La ciencia psicológica nace bajo el nombre de
psicología experimental y es la manifestación más clara del origen positivista de este conocimiento.

El Eje 1 parte del desarrollo de la construcción de la psicología como disciplina, considerando el

estado de la cuestión y los paradigmas vigentes, producto de la superación de anteriores
lineamientos que no dejan de operar dentro de las tendencias actuales. La psicología es una
disciplina que emerge al mundo de las ciencias a fines del siglo xix, tardíamente, en el mundo que
abre la Modernidad. Sin embargo su actividad e interés está presente desde los inicios de la
humanidad, al haber formado parte de la filosofía durante los siglos preexistentes hasta el momento
de lograr su reconocimiento como campo disciplinar.

Se pretenderá que los estudiantes se apropien de los conceptos que les permitan comprender el
sentido de las acciones humanas, focalizando en la universalidad de lo humano (amor, muerte, vida,
los otros y los afectos, comprender el mundo y el sí mismo, entre otros) y las diversas
significaciones que estos conflictos se despliegan en la historia de los hombres. Para ello, las
lecturas comparativas de ensayos psicológicos, de textos literarios, de escenas de películas, de obras
plásticas de distintas épocas permitirán reconocer las distintas representaciones que sobre un tema
sostuvieron los hombres a lo largo del tiempo.

Siendo ésta la primera unidad a trabajar durante el ciclo lectivo, serán utilizados los primeros
contenidos como herramienta de diagnóstico que permita conocer las estrategias y
procedimientos conocidos por los estudiantes para llevar adelante su proceso de aprendizaje,
relevar conocimientos previos y ajustar las prácticas y materiales para continuar trabajando
durante el año.

Objetivos
Para el diagnóstico:

- relevar información en cuanto a conocimientos previos de hechos y procesos.

- Identificar dificultades para el abordaje de las prácticas de estudio.
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 - Reconocer estrategias de las que hacen uso los estudiantes para llevar adelante su proceso de
aprendizaje.

Que los estudiantes:

- Interpreten y reconozcan distintas concepciones acerca de la Psicología.

- Reconozcan y analicen los distintos objetos de estudio de la Psicología a través del tiempo.
- Reconozcan y analicen de qué manera la Psicología es aplicable a todos los ámbitos de la
vida.
- Identifiquen las distintas conductas que posee el ser humano.

Contenidos
- ¿Qué es la Psicología?
- La modernidad y el yo. Los inicios de la Psicología Científica.
- Conocer y conocer-se como búsqueda humana.
- Historia de la psicología: de lo biológico a lo observable, de lo observable a la palabra, de la
palabra a las significaciones.
- La psicología como ciencia: Objeto y método.
- Las ramas de la Psicología; sus Campos de Acción.
- Herramientas Psicológicas: Entrevista, Observación y Test psicológicos.
- La psicología. Campos de intervención. Las instituciones y el trabajo de psicólogo
- Bases biológicas de la Conducta.
- Introducción a las corrientes Psicológicas: Conductismo, Gestalt, Psicoanálisis,
Cognitivismo, Humanismo, Neurociencias.

Estrategias

- Lectura, identificación de ideas principales, elaboración de notas marginales y mapas

conceptuales.
- Identificación y aplicación de conceptos de la Psicología al análisis de casos
- Análisis y comparación de corrientes Psicológicas.
- Búsqueda de información.

Observación. La presente unidad y su evaluación permitirán ajustar el diagnóstico para

permitir realizar las adecuaciones correspondientes en la unidad 2.

Recursos
Bibliografía, libros, videos, imágenes, dinámicas de grupo.

Criterios de evaluación
- Adecuación del nivel de expresión oral y escrita.
- Uso adecuado del vocabulario específico.
- Comprensión e interpretación de los conceptos fundamentales.
- Aplicación de los contenidos a situaciones de la realidad socio cultural del alumno.
- Compromiso, responsabilidad y participación en la tarea diaria áulica y extra-áulica.
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Clase 1:
- 1ra Parte:
El docente les presenta a los estudiantes la asignatura y propone una lluvia de ideas acerca de qué es
la psicología, abriendo el “juego” a que se puedan reconocer ideas previas acerca de esta ciencia.
Ellos realizan un breve definición de qué es la psicología para ellos y luego se los invita a que
puedan leerla
- 2da Parte
Actividad Autorretrato. El docente les propone que realicen una presentación personal acerca de su
vida, amigos, familia, hobbies y todo aquello que tengan ganas de contar y los identifique. Para ello,
previamente se les va a leer un modelo de “autoretrato” para que sepan de qué manera realizarlo.
Esa actividad deberá entregarse para la próxima clase.
Modelo de Autorretrato
Todos los días al abrir los ojos, un tanto moribundo, intuyo que va a ser un día distinto.
Salgo de mi casa y me detengo a observar a una madre que le da indicaciones a su hijo de cómo
comportarse en la escuela, mientras imagino, porque claro amo imaginar, que esa madre debe
volver a sus ocupaciones deseando, en lugar de lavar, cocinar y fregar, ser una mujer libre.
Y sigo caminando…
Y sigo observando…
También disfruto parte de mi día observando. Admiro a ese cartero de tez morena que todos los días
del año le lleva a Nené sus cartas y de la cara de felicidad que siente ella al recibirlas como si su
vida dependiera de un trozo de papel escrito con tinta. Y me da curiosidad (¿Hace falta aclarar que
soy una persona curiosa?).
¡Como me gustaría saber qué recibe Nené!, o mejor, ¡como me gustaría ser yo el destinatario!
Cada día que veo esa imagen, me invade un deseo de hacer lo que más me gusta: escribir. Pero
nunca redacte una carta, tampoco tengo a quien hacerlo.
No lo sé…
A la única persona que hoy le escribiría sería a la maga de Cortázar y le diría que la admiro;
seguramente la invitaría a jugar a la rayuela pero me ganaría porque ella ya está en el cielo y yo
todavía no tire la piedra. ¿Por qué? Porque siempre fui cobarde. Siempre dije que es porque no me
gusta competir pero en mi interior más profundo lo que no me gusta es perder. Por eso, muchas
veces, me quedo con sin hacer nada en la vida pero con la frente en alto. No puedo demostrar
debilidad porque todos somos vulnerables cuando nos  mostramos débiles.
¿Miedos? Muchos me invaden constantemente. Hoy, por ejemplo, trato de evadir los pastizales
altos porque no quiero encontrarme con ningún ser vivo de ocho patas. Nunca serán de mi agrado,
tal vez porque son muy parecidos a mí con sus múltiples ojos y su caminata rápida y segura, listos
para clavar su veneno y defenderse. Definitivamente les tengo miedo. Y a mí también.
Ayer le tuve miedo a la risa macabra de un anciano que pasaba por la vereda de mi casa. Me hizo
recordar los cuentos de terror que me leía mamá cuando era chico y, pese a que me asustaban
mucho, mi orgullo representaba seguridad frente a esos relatos.
Un día descubrí que la mejor cura a los miedos era la música combinada con los movimientos del
cuerpo, algunos la llaman danza, para mí es una expresión corporal del alma. Cuando bailo, en mi
mundo, se paran los relojes.  Solo vuelven a funcionar con el aplauso del público.
 Sentir, eso es lo que no puedo evitar de que suceda en mí. Hoy, si pudiera, tomaría  un café con
Benedetti y le suplicaría que me cuente cada sensación que lo llevo a escribir esos poemas únicos.
Me encantaría saber si ellos nunca se cansaron de sentir, de amar… de sufrir…
Estoy en el medio del puente, y mis zapatillas están gastadas. Y tengo callos en los pies, pero no
puedo esperar a que alguien me socorre, sea al lado que decida ir, debo hacer el sacrificio. Después
de todo, no es más que un poco de sangre que se cura con alcohol y gaza.
Hoy todo lo que decido es erróneo, pero lo que no también.
Lo único que sé es que amo, mal, enfermizo y casi alocado pero amo. Por eso  me cuesta tomar una
decisión y saber que es la correcta.
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Delante de mis ojos, tengo el futuro esperándome, no conozco mucho de él, solo unos hermosos
ojos negros llenos de pureza  y un papiro que dice licenciando en… no logro ver bien. Por eso me
da desconfianza. Siempre quiero saber lo que va a venir. Será por eso que nunca me sale como
quiero. Será por eso que me llego el amor sin esperarlo.
Detrás de mí está mi pasado, con todo lo que eso conlleva. Lleno de nostalgia, de afecto y no tanto
pero conocido.
Y sigo por mi camino, observador, curioso, un tanto seguro, bailando, escribiendo, con muchos
amigos que me acompañan.
No sé… es difícil definir quién o cómo soy… tal vez porque todavía creo o quiero ser. Seguramente
al final del camino obtendré las respuestas.
Por lo pronto sigo caminando.

Clase 2:
- 1ra Parte:
Se retoma la actividad del autorretrato y se propone que puedan leer sus producciones.
- 2da Parte
Se Charla acerca de qué es la psicología, un breve repaso de la historia y se propone el TP 1
Se comienza a trabajar en clase con el módulo de psicología.
Trabajo Práctico n° 1
1. ¿Qué es la Psicología?
2.  ¿Cómo ha ido evolucionando su objeto de estudio?
3. ¿Qué utilidad se le puede dar a la Psicología?
4. Realizá una línea del tiempo con la historia de la Psicología (psicología precientífica y científica).
Si es necesario ampliá los conceptos con información que encuentres en otros libros y páginas de
internet.
5. Investigar de distintas fuentes en qué momento de la historia se considera realmente a la
Psicología como ciencia.
6. ¿Cuál es esa pregunta, esa inquietud en tu vida que necesitas una respuesta, una guía, una
orientación?

Clase 3:
- 1ra Parte:
Se retoma el trabajo práctico n° 1 y se propone que puedan leer las respuestas.
- 2da Parte

Se proyecta video de “los Simpson” para poder dar introducción al tema: La Conducta como Objeto
de estudio - Áreas de la conducta- la conducta en situación- Bases biológicas.
Consignas:
1- Identificar a través de ejemplos de la vida cotidiana las tres áreas de la conducta.
2- Dar un ejemplo dónde predomina un área
3- Dar un ejemplo donde la conducta es contradictoria.
Clase 4:
Eliminemos los prejuicios

Primer momento

INICIO:
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-        Dinámica de Grupo 1: “Conociendo a mi vecino”. Se ponen frente a frente con un compañero y se
les realiza las siguientes preguntas:

·        ¿Qué música te gusta?

·        ¿Cuál es tu película o serie favorita?

·        ¿Qué momento del día disfrutas más? ¿Por qué?

·        ¿Cuál es tu lugar en el mundo?

·        ¿Qué te gusta de vos?

·        ¿Qué no te gusta de vos?

·        ¿Qué no te gustan que te hagan?

·        Eso que no te gusta que te hagan… ¿Alguna vez lo hiciste vos?

        REFLEXIÓN DE ACTIVIDAD: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
les  parecieron las preguntas?

CIERRE:

-        Dinámica de grupo 2: “Quemando lo que no nos gusta  de nosotros”. La idea es que cada uno
pueda escribir en un papel esas cosas que no le gustan de uno y que pueda quemarlas (Incluso
los profesores).

Segundo momento.

INICIO:

-        Proyección  de video sobre Eliminar los prejuicios: “El vídeo danés que nos recuerda lo fácil
que es encasillar a las personas”  :https://www.youtube.com/watch?v=fXBXOaLcMZg&t=24s

Clase 5:
Clase teórica/ Práctica: Contenidos a abordar: Las ramas de la Psicología y sus Campos de Acción. 
Primera Parte: Se abordan Teóricamente los conceptos antes mencionados.
Segunda parte: Se propone como actividad para empezar a trabajar la clase siguiente: que cada uno
de los estudiantes elijan una rama de la Psicología y puedan investigar, no sólo a través de internet o
libros sino consultando a algún profesional sobre el tema.
Se les aclara que deberán presentar la temática en un oral que será oportunamente evaluado en la
clase 8.
En el oral se tendrá en cuenta:
- Presentar la Rama de la Psicología.
- Identificar Cuál es su aporte a la ciencia. Y qué profesionales la utilizan además de los
psicólogos.
Clase 6: Se trabaja en clase con la actividad grupal propuesta en clase 5
Clase 7:

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 - Primera parte: Se presenta teóricamente una introducción a las corrientes Psicológicas:
Conductismo, Gestalt, Psicoanálisis, Cognitivismo, Humanismo, Neurociencias. 
- Segunda Parte: Se realiza actividad donde se les pide a los chicos que puedan contar sueños
que recuerden haber tenido, actos fallidos o lapsus.

Clase 8:
Se evalúa la actividad propuesta en clase 6
SE DA POR FINALIZADA LA UNIDAD 1
BIBLIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE
1. Orsini,Alcira: Bossellini Leticia. Psicología: Una introducción- A-Z editora. Argentina,
2015.
2. Manes, Facundo: Usar el cerebro: Conocer nuestra mente para vivir mejor. Editorial Planeta. Año
2014. Cáp 1: Las neurociencias, Claves para entender nuestro-.