UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA SUAyED

PSICOLOGIA DE LA EDUCACION II Y PSICOLOGIA EVOLUTIVA II

ASESORA: ANGELICA ROCIO DOMINGUEZ PATIÑO

ESTUDIANTE: DIANA CORTEZ PINEDA

GRUPO: 9181

UNIDAD 3

ACTIVIDAD 3: PRACTICA EDUCATIVA

A continuación, realiza la lectura del artículo de Gerardo Hernández Rojas,
“Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones
educativas”, p. 91-97. Posteriormente responde lo siguiente:

¿En qué consiste el aprendizaje conductual?

el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio

relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se excluye
cualquier cambio obtenido por simple maduración.

¿Cuál es la concepción de alumno?

El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que
está vacío de contenido, y que debe trabajar en base a la repetición para
memorizar y repetir la conducta requerida por el docente. Su aprendizaje tiene un
papel activo, aunque es reactivo ante los estímulos recibidos

¿Cuál es la concepción y función de profesor?

El profesor dirige todo el proceso de enseñanza‐aprendizaje diseñando

acciones de estímulo‐ respuesta y los refuerzos, castigos o estímulos adecuados.
El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien
diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades
encaminados a la repetición y la memorización para la realización de las
conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.

¿Cómo se ha de planear u organizar la enseñanza?

Propuesta digitalizada de la enseñanza programada, que presentan un temario y

una serie de ejercicios y preguntas y respuestas encaminadas a verificar su
comprensión y adquisición por parte del alumno, gracias a una fuerte carga
repetitiva. Su origen radica en los supuestos de la enseñanza programada de
Skinner basada en una rudimentaria presentación secuencial de preguntas y en la
sanción correspondiente a las respuestas erróneas de los alumnos.
¿Cómo se evalúa el aprendizaje?

El aprendizaje se produce cuando hay un cambio en la conducta. Se evalúan

aquellos fenómenos que son medibles y observables, resultado de un aprendizaje
de estímulos y respuestas. No se tienen en cuenta durante el proceso de
aprendizaje la motivación o el pensamiento, puesto que no son aspectos medibles
ni observables. La evaluación se basa en pruebas objetivas, como test y
exámenes basados en los objetivos propuestos. El alumno habrá aprobado y
obtendrá un premio por ello cuando se observe el cambio de conducta que se ha
trabajado durante el curso.

BLIBLIOGRAFIA:

Hernández Rojas, Gerardo, “Descripción del paradigma conductista y sus

aplicaciones e implicaciones educativas” en Paradigmas en psicología de la
educación, Paidós, México, 1998, pp. 79-91