Á REA COMUNICACIÓ N Y LENGUAJE

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES PSICOLINGÜÍSTICAS

APTITUD DEFINICIÓN ACTIVIDADES EJEMPLOS

PSICOLINGÜÍSTIC
A
- Describir características o atributos y su función de objetos
o dibujos (enséñele al niño dibujos u objetos de libros,
catálogos, revistas).
COMPRENSIÓN Capacidad para -Busque cosas determinada en un dibujo (busque un árbol,
VISUAL obtener busque un perro, busque la casa, etc.)
significado de -Coloque cosas determinadas en un dibujo (coloque el gallo
símbolos visuales. en el corral, el pájaro el nido, el pez en la pecera, etc.)
-Agrupe por categorías los objetos o dibujos proporcionados
¿cuáles van juntos?
-Explique el por qué las cosas van juntas.
-En un poster con dibujos atractivos pedirle al niño que
nombre y señales las cosas que empiezan con un sonido
determinado.
-Dar instrucciones graficas o escritas para que el niño las
realice (dibuja un árbol, una casa, un pájaro.
-Colorea el objeto que su nombre empiece con algún fonema
determinado.
-Encierra los objetos que no van juntos.
-Acomoda los objetos según corresponda (tomando en cuenta
los criterios de clasificación que utiliza el menor)
-Relaciona las imágenes según corresponda
-Completa palabras escritas (jugué__, ta__) se puede usar la
imagen que representa la palabra.
-Jugar a la lotería si nombrar los objetos. (las loterías pueden
ser por campos)
-Recorrer caminitos pueden ser gráficos o motores.
-Cierre gramatical con imágenes (me acuesto en la _____)
-Agrupar imágenes según corresponda al campo semántico.
-Cierre visual de palabras (completar con sílabas escritas en
tarjetas o con dibujos de los objetos).
Mtra. Cecilia Elena García Ramos
Asesor: Área Comunicación y Lenguaje
Unidad de Orientación de Educación Especial
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-Completar cuentos con imágenes (Una mañana el _______

que vivía en el campo, recibió una ______ de su primo….)
-Tacha la imagen que no corresponde al campo semántico.
-Colorea de amarillo los objetos que su nombre empiece
con…. Y de azul los que empiecen….
-Señala los objetos que su nombre empiece con /r/.
-Une la palabra con el dibujo que corresponda
-Explica acciones representadas en laminas
-Narra sucesos representados en laminas
-Contrastar objetos o dibujos y expresar diferencias y/o
semejanzas.
-Señalar el dibujo que no pertenece a una secuencia (uso,
forma, de otro campo semana.)
-Adivinanzas encuentre el dibujo que corresponde a la frase:
Parece una flor que vuela
Se pinta de mil colores
Juega con los bichitos
Y busca siempre las flores
(Imagen de la mariposa)
-Dibujar opuestos (día-noche, limpio-sucio)
-Observa dibujos de absurdos (un niño peinándose con un
cepillo de dientes, comer en un zapato, guardar en la estufa
cubos de hielo) y lo explica en forma oral o escrita.
-Armar frases con dibujos sucesivos (un niño/ compra
dulces/en la tienda/ para darles a sus amigos).
-Elige y colorear las imágenes de acciones señaladas
verbalmente (ejemplo de entre dos o más imágenes señala la
que se indica).
-En una fila de objetos o dibujos de un mismo grupo
semántico señala el que se encuentra de lado derecho, o el
que se encuentra entre… y entre…, el que va después, el que
va antes.
-Transcribe frases en base a los dibujos (ejemplo niña, ojos,
televisión--- La niña ve la televisión; niño, boca, manzana---
El niño come manzana)
Mtra. Cecilia Elena García Ramos
Asesor: Área Comunicación y Lenguaje
Unidad de Orientación de Educación Especial
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-Enumera imágenes para formar frases (ejemplo niña, radio,

oído--- 1 niña, 2 escucha, 3 la radio)
-Mediante una categoría de palabras presentadas en imágenes
o concretas realizar comparaciones (ejemplo pinzas y
cuchara).
-Encontrar la imagen que no pertenece a la categoría.
-Comparar láminas con imágenes que incluyan opuestos
(ejemplo: lámina del campo y la ciudad; playa-montaña;
verano-invierno; día-noche; tren-autobús).
-Identificar absurdos verbales en imágenes (dibujos con
absurdos verbales).
-Relacionar semánticamente, sustantivos con adverbios (unir
la fruta con pastosa, jugosa, dulce, ácido, dura; animales con
feroz, inquieto, sigilosa, guardián; presentarlas en gráficos).
-Identifica animales, comida, recortados de revistas.
*Siempre que sea posible proporcionarles a los niños ayudas
auditivas (sonidos, voz).

Consideraciones:
-La complejidad de los ejercicios debe adaptarse al nivel de comprensión de cada niño.
-Presentar objetos reales, juguetes de cartón o plástico, e imágenes de acuerdo a la edad del niño.
-El menor puede utilizar expresión verbal o motora (lenguaje escrito, signado, símbolos,) según corresponda.
-La complejidad del vocabulario debe adaptarse a las posibilidades de cada niño.
-El tipo de asociaciones debe adecuarse a las posibilidades del menor.
-Es fundamental trabajar la motivación.

Mtra. Cecilia Elena García Ramos

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