MDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Universidad Autnoma de Ciudad Jurez

31 de julio de 2009

Formador
Carmen Patricia Jimnez Terrazas
Doctora en Ciencias de la Administracin, UNAM , Maestra-Investigadora de la UACJ Certificacin Docente en el Nuevo Modelo Educativo M d l Ed ti Certificacin Docente por Competencias Asesora-Consultora de Empresas Privadas y/o Pblicas

Presentacin de p participantes p

Comentarios previos
Identificar las caractersticas y expectativas del grupo en relacin con el mdulo Desarrollo de competencias del docente en Educacin Media Superior. Superior .

Presentacin
Encuadre d l mdulo E d del d l

Presentacin
Conforme a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior emprendida para la creacin del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se plantea el d l t l documento t Competencias genricas y el perfil del egresado de la Educacin Media Superior con un enfoque en competencias

Presentacin
As tambin se plantea el documento Competencias que expresan el perfil Competencias del docente de la Educacin Media Superior Superior donde se menciona que la transmisin de conocimientos ya no es suficiente, sino que es indispensable trascender al fortalecimiento integral de los jvenes

Mercados actuales
Los actuales mercados laborales requieren de nuevas metodologas de enseanza que fomenten el desarrollo de habilidades para la resolucin de problemas, problemas la toma de decisiones la decisiones, capacidad de trabajo colaborativo y la adaptacin flexible a los cambios rpidos, p p , que se producen en la sociedad de la informacin.

Presentacin
Para el logro de ese perfil docente, se requiere fortalecer un conjunto de competencias (8) que integran conocimientos, habilidades y actitudes para generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes formen las competencias genricas que se pretenden.

Competencias Docentes
1.- Organiza su f 1 O i formacin continua a l i ti lo largo de su trayectoria profesional. 2.- Domina 2 D i y estructura l saberes para los b facilitar experiencias de aprendizaje significativo. i ifi ti 3.- Planifica los procesos de enseanza y de d aprendizaje atendiendo al enfoque di j t di d l f por competencias, y los ubica en contextos disciplinares curriculares y disciplinares, sociales amplios.

Competencias Docentes
4.- Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera p j efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5.- Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6.- Construye ambientes para el p j aprendizaje autnomo y colaborativo.

Competencias Docentes
7.- Contribuye a la generacin de un ambiente que f ilit el d bi t facilite l desarrollo ll sano e integral de los estudiantes. 8.- Participa 8 P ti i en l proyectos d los t de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional institucional.

Presentacin
Todas deben promoverse de manera transversal, transversal estar referidas al contexto del trabajo docente independientemente del subsistema en que laboren y las asignaturas que tengan a su cargo y, sobre todo, ser trascendentales para el desarrollo profesional y formacin continua de los docentes como formadores de personas integrales.

Presentacin
Este segundo mdulo del diplomado de formacin docente pretende desarrollar con p mayor nfasis las competencias de facilitacin de experiencias de aprendizaje j significativo (2), la planificacin (3), innovacin (4) y evaluacin (5) de los procesos de enseanza aprendizaje y orientar la construccin del perfil de los profesores de Ed f d Educacin M di S i Media Superior. i

Presentacin
Se abordan contenidos de formacin innovadora, para que se adquieran conocimientos y se desarrollen habilidades, competencias, actitudes y valores t i tit d l que favorezcan el desempeo acadmico, laboral acadmico laboral, y que estimulen el crecimiento personal.

Presentacin
Al mismo tiempo se trabaja sobre las competencias del quehacer docente, en donde se promueva la intervencin actualizada para el desarrollo de estrategias y habilidades que sustenten t t i h bilid d t t los procesos de enseanza y aprendizaje, de manera activa flexible y colaborativa activa, colaborativa, atentos a la diversidad y a la intervencin integral. integral

Presentacin
Con respecto a la formacin de competencias genricas y docentes se hace f i en el proceso d f h nfasis l de formacin i personal de su saber ser en la diversidad; en la toma de decisiones; en las competencias sociales y emocionales para la comunicacin relacionadas con las comunicacin, situaciones que enfrentan en su prctica disciplinar, disciplinar y con la actitud emprendedora y proactiva de s mismos.

Presentacin
Se abordan las propuestas metodolgicas de intervencin y las estrategias pedaggicas que d d i desarrollen l ll las competencias docentes del saber hacer, contextualizndolas a su disciplina, con la disciplina ptica de una formacin basada en competencias, competencias con un enfoque comprensivo, que promueva el aprendizaje de calidad en el nivel medio superior superior.

Presentacin
Centrando el aprendizaje en la resolucin de problemas referidos a y en contextos reales ( f l (enfoque constructivista), con una t ti i t ) actitud emprendedora para el desarrollo de proyectos, proyectos lo cual integra aspectos relacionados con las habilidades pedaggicas vinculadas a la didctica de la enseanza y el aprendizaje, a los procesos de planeacin de las mismas y su evaluacin formativa.

Estructura Estr ct ra del Diplomado p

40 hrs 100 hrs 60 hrs

Estructura del mdulo II

Propsitos del mdulo

Promover el desarrollo del perfil docente de bachiller de acuerdo con los principios de la RIEMS para que integre y reflexione los S f elementos de la formacin basada en competencias como un proceso innovador t i i d que le permitir fortalecer la planeacin y evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, llevndolos a la prctica de manera efectiva creativa e innovadora a su efectiva, contexto regional e institucional..

Unidades del mdulo

1.

2.

3.

4. 5.

La promocin de competencias en el bachiller Planeacin de los procesos de enseanza y aprendizaje Diseo de recursos innovadores para la docencia Evaluacin formativa Integracin de competencias docentes

Productos esperados
Documento analtico sobre la relacin entre competencias docentes y modelos p de concrecin didctica centrados en el aprendizaje, idneos para la promocin de las d l competencias d l b hill t i del bachiller. Material didctico tradicional y/o informtico seleccionado de acuerdo con las actividades de aprendizaje programadas. programadas

Productos esperados
Propuesta de evaluacin integral de asignatura, diseo de rbrica de la unidad 4 y estructura del portafolio del mdulo 2. Programa de estudio por competencias elaborado. Documento analtico donde el discente identifique las competencias docentes q que estima desarroll a lo largo del g mdulo.

Calendarizacin del mdulo

Sesion 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fecha 31 de Julio 7 de Ago 14 de Ago 21 de Ago 28 de Ago 4 de Sept 11 de Sept 18 de Sept 25 de Sept 2 de Oct Actividades Propuestas Presentacion, Actividad 1 y 2 Actividad 3 4 e Integradora Unidad 1 3, Actividad 5 y 6 Actividad 7 y 8 Actividad 9 10 e Integradora Unidad 2 9, Actividad 11 y 12 Actividad Integradora Unidad 3, Act. 13 Actividad 14 e Integradora Unidad 4 Actividad Integradora 15A Actividad Integradora 15B y Cierre

Unidad 1
La P L Promocin d C i de Competencias en t i el Bachiller

La Promocin de Competencias en el Bachiller

La formacin de bachilleres capaces de comprender plenamente su realidad, requiere de procesos pedaggicos que vayan ms all del presente inmediato. En E ese sentido el profesor propicia tid l f i i que los alumnos adquieran las herramientas que necesitan h i t it

La Promocin de Competencias en el Bachiller

El reto entonces es armonizar el conocimiento del tema con las demandas de practica, buscando que los bachilleres renan las competencias que conforman el Perfil del Egresado de la Educacin Media Superior.

La Promocin de Competencias en el Bachiller

De ah que el Perfil del Egresado y el Perfil del Docente, deben articularse, sin embargo no son ni debern necesariamente ser simtricos ni contemplar los mismos elementos elementos.

La Promocin de Competencias en el Bachiller

Propsito de la Unidad: El docente del bachillerato reorganiza y amplia la informacin acerca de las competencias docentes para la promocin de competencias en el bachiller a partir de modelos de concrecin didctica centrados en el aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 1 p j
Competencias d C t i docentes y t competencias del bachiller

Actividad de Aprendizaje 1
Propsito: p Articular las competencias docentes para la promocin de competencias en el bachiller.

Actividad de Aprendizaje 1
Instrucciones: 1.- Con base en las 11 competencias genricas d l b hill y l 8 d l d i del bachiller las del docente, t ejemplificar y explicar, la forma cmo el docente domina estas competencias y promueve l competencias d l b hill las t i del bachiller. 2.- La Actividad debe realizarse en pequeos grupos de trabajo, tomando como fuentes de consulta los documentos que se indican enseguida y que pueden ser consultados en el Centro de Documentacin Virtual Virtual.

Actividad de Aprendizaje 1
Instrucciones: Instr cciones Documentos a consultar: Competencias que expresan el perfil del docente de la Educacin Media Superior Archivo: Unid1 Reforma Superior. EMS 3 101 (basico) Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico: la creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Archivo: Unid 1 080324 P fil D 080324_Perfil_Docente_1 d fi iti (b i ) df t 1 definitivo (basico).pdf

Actividad de Aprendizaje 1
Instrucciones: 3.- Para las respuestas de la Actividad se pueden auxiliar de una matriz, en la cual expliquen brevemente la(s) relaciones encontradas entre las competencias docentes y las del bachiller, como la , siguiente:

Actividad de Aprendizaje 1
Instrucciones: 4. Al concluir, a partir de las explicaciones planteadas en la matriz genere en equipo matriz, genere, equipo, un documento en Word, con una extensin , mxima de tres cuartillas, con las conclusiones de lo realizado en la Actividad, adems de incluir el nombre del equipo y de sus integrantes Guarde el documento con integrantes. el nombre del equipo y el nmero de la Actividad. Por ejemplo: Equipo1_Ac1

Actividad de Aprendizaje 1
Instrucciones: 5. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. U vez que l h d t Una lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo para publicarlo en la plataforma plataforma.

Actividad de Aprendizaje 1
Instrucciones: p 6.- Si desean complementar informacin se sugiere las siguientes lecturas
Perrenoud, P (2001) La formacin de los docentes en el siglo XXI Traduccin hecha por Mara Eugenia XXI. Nordenflycht. http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_ main/php_2001/2001_36.rtf o en el Archivo: Unid 1 La p p_ _ formacin de los docentes en el siglo XXI-Perrenoud 1 (bsico).pdf Perrenoud, Ph (2005). Diez nuevas competencias para ensear. E Espaa. Ed G Ed. Grao

Actividad de Aprendizaje 2 p j
Promocin d competencias d l P i de t i del bachiller y calidad del aprendizaje

Actividad de Aprendizaje 2
Propsito: p Reflexionar de manera colectiva acerca de la promocin de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 2
Instrucciones: 1.- Asignar a los participantes las lecturas d J h Bi l de John Biggs y, R b B Robert B. Barr y John Tagg. 2.2 La Actividad debe realizarse en pequeos grupos de trabajo, tomando como fuentes de consulta los documentos que se indican enseguida y que pueden ser consultados en el Centro de Documentacin Virtual Virtual.

Actividad de Aprendizaje 2
Instrucciones: I t i Documentos: Bi Biggs, J (2005) C lid d d l J. Calidad del aprendizaje universitario. Espaa. Narcea Ediciones, pp. 19-28; Archivo: 19 28; calidaddelaprendizajeuniversitario.pdf gg ( ) Barr, R. y Tagg, J. (1998). De la Enseanza al Aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educacin de pregrado. pregrado Archivo: Unid 1 paradigmas e-a (bsico)

Actividad de Aprendizaje 2
Instrucciones: I t i 3.- De los documentos debern realizar un mapa conceptual sobre las caractersticas principales del p paradigma de aprendizaje y de la g p j calidad en el aprendizaje. 4.- Se deber presentar ante el grupo los l mapas conceptuales analizando t l li d brevemente importancia de centrar el proceso educativo en el aprendizaje y la promocin de la calidad del mismo.

Actividad de Aprendizaje 2
Instrucciones: I t i 5.- Cada equipo deber elaborar conclusiones a partir de lo realizado en la Actividad. Incluir el nombre del equipo y el de sus integrantes. Guarde q p g el documento con el nombre del equipo y el nmero de la Actividad. Por j P ejemplo: Equipo1_Ac2. l E i 1 A 2

Actividad de Aprendizaje 2
Instrucciones: 6.- Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. U vez que l h d t Una lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo para publicarlo en la plataforma plataforma.