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GUÍAS DE ESTUDIO
TERCER GRADO
PERIODO DEL 12 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022
¿Cómo se “pega” el
Mantener y asegurar el contacto del
mensaje?
mensaje con el receptor, mediante la
repetición de mensajes redundantes.
ACTIVIDAD 1
Observa los siguientes anuncios publicitarios (imágenes). Comenta en tu cuaderno qué
mensaje transmiten y cuál es tu opinión al respecto:
maquillaje
EVALUACIÓN
Debes entregar la actividad 1 durante la semana del 12 al 15 de septiembre, y la
actividad 2, en la semana del 19 al 23 de septiembre 2022.
Los trabajos pueden alcanzar hasta 10 puntos si cuenta con los siguientes
requisitos:
Respuestas claras y completas (act.1).
Respuestas correctas (act.2).
Limpieza (no rayes ni encimes la letra).
Sin errores ortográficos (revisa antes de enviar).
Objective:
Lograr que cada alumno y alumna de tercer grado practique la lengua extranjera inglés,
analice y comprenda como estructurar sus ideas, pensamientos, emociones y logre
expresar con mayor detalle y fluidez cómo se siente dependiendo de la situación que viva
English activities:
¿Cómo te
sientes?
Observa en las fichas las palabras que indican las emociones en inglés y contesta las
actividades:
OBJECTIVE:
El alumno mediante una lluvia de ideas socializará vocabulario de emociones y sentimientos p
expresar el vocabulario en inglés . Ampliará el vocabulario de verbos para expresar que puede y
puede hacer, para tener elementos y trabaje su producto final MY FRIEND’S BOOK.
LEARNING ACTIVITIES
HOW DO YOU FEEL TODAY? ¿Cómo te sientes hoy?
I FEEL………HAPPY
I FEEL…. IN LOVE!
I’M SAD--- BECAUSE MY CELL PHONE IS BROKEN
I FEEL SAD
Peter
How Para expresar
does Peter que feels
feel? Peter puedes
shy hacer y no se
¿Cómopuede hacer
se siente Pedro?sePedro
usa seelsiente
verbo poder=
tímido
CAN no varía con el sujeto y se usa
CAN’T = CAN NOT (no puedo) para
negar una habilidad. Quedando la
estructura.
S + CAN + V + C. affirmative
S + CAN’T + V + C. negative
CAN + S + V + C?
interrogative
What can/ can’t Ana do? What can / can’t John do?
¿Qué puede/no puede hacer Ana? ¿Qué puede/ no puede hacer John?
Ana can ride a horse. John can’t drive a car.
Ana puede montar un caballo. John no puede manejar un carro.
Ana can write pretty. John can swim in the pool.
Ana puede escribir bonito . John puede nadar en la alberca.
ACTIVITY ONE:
English: according to the example make questions and answer about how do They feel and how do
you feel?
Spanish De acuerdo al ejemplo has preguntas y responde sobre ¿cómo se sienten ellos y como te
sientes?
Peter
How does Peter feel? Peter feels shy
¿Cómo se siente Pedro? Pedro se siente tímido
You ?
in love lonely
furious happy
Alma Richard Lucy Gregory Your name
1. –
2. –
3. –
4. –
5. -
ACTIVITY TWO
English:According to the information write on the line CAN or CAN’T
Spanish: De acuerdo a la información escribe en la línea CAN( puede) ó CAN’T(no
puede )
b) write 5 sentences about what can you do?(Escribe 5 enunciados de que
puedes hacer)
EVALUACIÓN
Son 2 trabajos a realizar que equivalen el 100%, siempre y cuando estén bien hechos, tomando en cuenta la
presentación, ortografía, puntualidad y limpieza. Debe entregar en la clase presencial de acuerdo al horario.
Las actividades deberán entregarse de acuerdo al horario de tu clase presencial del 12 al 23 de
septiembre.
TEACHER: EVA MÁRQUEZ MARROQUÍN.
Colonia Niños Héroes, Sta. María Atzompa, Oaxaca, Oax. a 6 de septiembre del 2022.
2. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15,
19, 18, 15, 14, 18. Calcular la moda, la mediana y la media aritmética.
4. En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los
adultos mayores que pueden caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la
moda de las siguientes edades. 69 73 65 70 71 74 65 69 60 62
Aprendizajes esperados:
-Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con
las condiciones físicas del medio.
3-Investiga las características del mar muerto, que se encuentra en los territorios
palestinos.
1.En un bazo de transparente mezcla 200 ml. de agua y 100 ml. De aceite, explica que
sucede y por qué. (desde un punto de vista químico). Utiliza una jeringa
2. En medio bazo de agua agrega dos cubitos de hielo y observa por 5 segundos que
es lo que sucede y explica tus conclusiones.
-Calcula la densidad del oro, sabiendo que 50g.de esta sustancia ocupa 2.59 ml de
volumen.
Material de clase: cuaderno, lápiz y lapicero, colores, tabla periódica, libro de texto y
bata de laboratorio (cuando se indique).
Frase de la semana:
3. Lee el texto.
Los seres humanos tenemos necesidades biológicas, psicológicas y sociales a
las que se ha llamado necesidades humanas porque son comunes a todas las
personas. Algunas de estas se consideran básicas, pues si no se realizan no es
posible sobrevivir, vivir dignamente ni desarrollarse, es el caso de beber agua
potable, respirar aire puro, tener un lugar para vivir, estar abrigados, alimentarse,
descansar, mantener salud física y mental, el amor, sentirse aceptados,
protegidos y a salvo, y pertenecer a un grupo.
La realización de estas necesidades implica un derecho humano: si requiero
estar sano, entonces tengo derecho a la salud; si necesito comer, tengo derecho a
la alimentación; si necesito conocimientos, tengo derecho a la educación; y así
con las demás necesidades.
El estado y en particular el gobierno, es una institución creada por la sociedad
para encargarse de velar por el bienestar de la población. A través de la creación
de leyes, reglamentos, instituciones, entre otros, es como las autoridades atienden
las necesidades de la sociedad para proporcionarle las condiciones necesarias
para su desarrollo humano: salud, educación y bienestar socioafectivo.
Se considera asuntos privados aquellos que solo interesan a la persona o las
personas directamente involucrados; por ejemplo, decidir qué comer , cuándo y
cómo descansar, elegir una pareja , la higiene personal, o el ejercicio de la
sexualidad: Nadie más tiene derecho a intervenir en ellos.
En cambio, son asuntos de carácter público los que afectan e interesan a la
población, y se resuelven con la intervención de la ciudadanía o del gobierno, o de
ambos, como la recolección de la basura o el cuidado de las áreas comunes.
Los asuntos privados dejan de ser de interés personal y se convierten en
asuntos de carácter público ( o de interés común) cuando:
Para la satisfacción de sus necesidades básicas, se requieren el uso de
recursos públicos.
Su plena realización influye en el bienestar general.
Su insatisfacción viola los derechos humanos o implica un riesgo para la
seguridad de cualquier persona.
Cuando se habla de un asunto privado debe de tomarse como base la esfera
personal de cada individuo, es decir, la forma en la que cualquier ser humano se
desarrolla, toma decisiones en base a un número reducido de integrantes, que
generalmente son; la familia o alguna amistad cercana.
Con respecto a lo público se refiere más que nada a
los comportamientos acciones o decisiones que involucran a la sociedad en
general, por ello se comparten responsabilidades dentro de esta esfera.
Hablar de lo público es tomar como base al Estado (gobierno), y lo privado es
referente a cada ciudadano (individuo)
En muchas situaciones cotidianas, el carácter privado tiene una connotación
publica, debido a que los resultados afectan tanto a los individuos en lo particular
como a la sociedad en general en función de lo político, la educación, la salud, la
economía o situaciones ambientales, y el bienestar socioafectivo.
De los elementos anteriormente descritos, la salud, la educación y el bienestar
son asuntos de carácter privado que por su trascendencia se convierten a su vez
en asuntos públicos.
El hombre es un ser que vive en sociedad, en compañía con otros seres. Cada
persona tiene su historia, su forma de pensar, de tomar decisiones y de actuar.
Estas decisiones deberían importar sólo a la persona en cuestión. Decisiones
como a qué dedicarse, en dónde trabajar, a quién amar, cuándo bañarse, qué
tomar, qué comprar o qué estudiar deberían ser responsabilidad exclusiva de
cada individuo. ¿Cuándo se convierten en asuntos públicos las decisiones que
deberían ser privadas? Para contestar esa pregunta veamos un poquito de
historia.
SALUD INTEGRAL
La salud es un «estado de completo bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de enfermedades.
EDUCACIÓN
EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD
ADICCIONES
BIENESTAR SOCIOAFECTIVO
El bienestar socioafectivo tiene relación con las oportunidades que tiene el ser
humano de satisfacer sus necesidades en la sociedad que vive. El Estado
mexicano debería garantizar la igualdad de oportunidades de tener un trabajo
digno, una vivienda, comida, diversión, acceso a la cultura, entre otros. El
bienestar sociafectivo es el grado de satisfacción que tiene cada ser humano con
su vida y el entorno en el que se desarrolla.
Actividades a evaluar:
1. Avatar y biografía.
En las actividades a revisar se calificará:
Creatividad en la construcción del avatar.
Redacción, manejo de conceptos y argumentación en la biografía.
Puntualidad en la entrega del trabajo.
Las actividades de la presente guía serán calificadas en clase.
Titular de la asignatura
Mtra. Belinda Camacho Cisneros.
GUÍA DE HISTORIA 3º. A,B,C,
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ALUMNO(A)
ASIGNATURA: HISTORIA II GRADO Y GRUPO: 3° A-B-C
Características:
Los primeros indicios de su aparición datan del año 7.000 a. C., a juzgar por la evidencia
agrícola de la época del Holoceno. Sin embargo, se estima que su desarrollo inicial tuvo
lugar entre los siglos XV y XII a. C.
La suya fue una sociedad fundamentalmente agrícola, y domesticaron el cacao, el maíz,
los frijoles, el tomate, el aguacate, la vainilla, la calabaza y el chile.
Su economía agrícola se complementaba con la alfarería, el comercio, la caza y la
recolección. Su tecnología fue mayormente lítica, con poco (o ningún) desarrollo de la
metalurgia.
Poseían una religión politeísta poco unificada, pero en la que se transmitían dioses de
una cultura a otra y de una época a la siguiente. Compartían, además, dos calendarios: uno
ritual de 260 días y uno civil de 365.
La arquitectura y la artesanía florecieron y dejaron numerosas ciudades abandonadas, así
como tótems y edificaciones. Algunas de ellas constituyen hoy en día los principales
yacimientos arqueológicos de la región: Teotihuacan, Chichén Itzá, Tikal, etc.
Las principales culturas mesoamericanas (o al menos las más estudiadas) son la mexica,
la maya, la teotihuacana, la zapoteca, la mixteca, la olmeca y la purépecha.
Actividades:
1. Investiga las siguientes culturas Mesoamericanas con la información
que obtengas elabora una línea del tiempo ubicando el año de inicio
de cada cultura.
Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas
LA COSMOVISIÓN EN MESOAMÉRICA
Es un conjunto articulado de ideas, imágenes y representaciones construidas por el hombre
para interpretar y explicar el origen del universo y de la realidad, pero también para
ubicarse y actuar dentro de ella.
En el mundo mexica cada una de las partes del mundo se asociaba con un dios: el negro
correspondía a Tezcatlipoca y al norte, el azul y el dios Huitzilopochtli correspondían al
sur; el blanco y el dios Quetzalcóatl al Oriente; el rojo y el dios Xipe Tótec al Occidente.
Los cuatro dioses principales, alternadamente, habían creado las diversas humanidades que
existieron y el mundo había existido varias veces consecutivas; a cada edad le llamaron Sol
y los seres de cada una de ellas fueron siempre superiores a los de la edad anterior; cada
una de las edades corresponde a una de las cuatro fuerzas primordiales: agua, tierra, fuego
y viento. Los mexicas vivían en la quinta edad o Quinto Sol, llamada “Sol cuatro
movimiento” o Nahui Ollin.
ACTIVIDADES
2.- Investiga en un libro de historia de México o en internet como eran las actividades
cotidianas de las culturas Mesoamericanas, realiza un escrito en tu libreta narrando
un día de cualquiera de las culturas investigadas:
Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas
Profesor.
Héctor Alberto Osorio Pacheco.
TEMA:
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS
MESOAMERICANAS.
LA COSMOVISIÓN MESOAMERICANA.
PROPÓSITO:
Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México
prehispánico
Características:
Los primeros indicios de su aparición datan del año 7.000 a. C., a juzgar por la evidencia
agrícola de la época del Holoceno. Sin embargo, se estima que su desarrollo inicial tuvo
lugar entre los siglos XV y XII a. C.
La suya fue una sociedad fundamentalmente agrícola, y domesticaron el cacao, el maíz,
los frijoles, el tomate, el aguacate, la vainilla, la calabaza y el chile.
Su economía agrícola se complementaba con la alfarería, el comercio, la caza y la
recolección. Su tecnología fue mayormente lítica, con poco (o ningún) desarrollo de la
metalurgia.
Poseían una religión politeísta poco unificada, pero en la que se transmitían dioses de
una cultura a otra y de una época a la siguiente. Compartían, además, dos calendarios: uno
ritual de 260 días y uno civil de 365.
La arquitectura y la artesanía florecieron y dejaron numerosas ciudades abandonadas, así
como tótems y edificaciones. Algunas de ellas constituyen hoy en día los principales
yacimientos arqueológicos de la región: Teotihuacan, Chichén Itzá, Tikal, etc.
Las principales culturas mesoamericanas (o al menos las más estudiadas) son la mexica,
la maya, la teotihuacana, la zapoteca, la mixteca, la olmeca y la purépecha.
Durante mucho tiempo se consideró que
los olmecas fueron la cultura madre de
toda la región mesoamericana, pues
muchos de sus rasgos propios se
convirtieron en típicamente
mesoamericanos y hay evidencia
arqueológica de su presencia en toda la
región.
ACTIVIDADES:
Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas
LA COSMOVISIÓN EN MESOAMÉRICA
Es un conjunto articulado de ideas, imágenes y representaciones construidas por el hombre
para interpretar y explicar el origen del universo y de la realidad, pero también para
ubicarse y actuar dentro de ella.
En el mundo mexica cada una de las partes del mundo se asociaba con un dios: el negro
correspondía a Tezcatlipoca y al norte, el azul y el dios Huitzilopochtli correspondían al
sur; el blanco y el dios Quetzalcóatl al Oriente; el rojo y el dios Xipe Tótec al Occidente.
Los cuatro dioses principales, alternadamente, habían creado las diversas humanidades que
existieron y el mundo había existido varias veces consecutivas; a cada edad le llamaron Sol
y los seres de cada una de ellas fueron siempre superiores a los de la edad anterior; cada
una de las edades corresponde a una de las cuatro fuerzas primordiales: agua, tierra, fuego
y viento. Los mexicas vivían en la quinta edad o Quinto Sol, llamada “Sol cuatro
movimiento” o Nahui Ollin.
2.- Investiga en un libro de Historia de México o en internet como eran las actividades
cotidianas de las culturas Mesoamericanas, realiza un escrito en tu libreta narrando
un día de cualquiera de las culturas investigadas:
Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas
EVALUACIÓN:
1.- Línea del tiempo
2.- Vida cotidiana en Mesoamérica.
Profesora
Ethel Bravo Morales
GUÍA DE OFIMÁTICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES.
Asignatura: Ofimática Grado y grupo: 3° A
Para decir qué es el conocimiento, se debe mencionar que es propio del ser
humano, pues es el único ser dotado o capacitado para tener un amplio
entendimiento; además, la veracidad del mismo no está sujeta a alguna
circunstancia en particular, por lo que la ciencia tiene presencia; y hace evidente
que existe en el ser humano un alma que razona y que se encuentra en la
búsqueda de la verdad.
La Tecnología.
Se conoce como tecnología a un producto o solución conformado por un conjunto
de instrumentos, métodos y técnicas diseñados para resolver un problema.
PROPÓSITO. Conocer cómo se dan los cambios técnicos, científicos y tecnológicos a través
de la innovación.
Los mexicanos, han realizado invenciones que han llegado al mercado y son
innovaciones que mejoraron la vida de muchos, entre ellas, la máquina tortilladora
(1904) por Edgardo Rodríguez y Luis Romero; la hélice Anáhuac (1930-40), del
ingeniero Juan Guillermo Villasana, que logró que los aviones se eleven mucho
más y de mejor manera, por lo que en poco tiempo el producto se exportó a todo el
mundo.
ACTIVIDAD.
3.- Menciona cinco ejemplos de objetos técnicos que hayan evolucionado y cuál
fue su principal evolución.
GUÍA DE INFORMÁTICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
CLAVE: 20DST0203R
GUÍA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO
ASIGNATURA: INFORMÁTICA III GRADO Y GRUPO: 3º C, D
¿Cuáles consideras que son las principales transformaciones en la comunicación de los seres
humanos a raíz del uso de tecnologías de información y comunicación?
Investiga en Internet cuáles son los diferentes tipos de comunicación virtual y elabora un
esquema.
CONSIDERACIONES:
Debes agregar un título.
Usar colores y regla.
Cuida la uniformidad de tus figuras
Cuida la ortografía y limpieza
Ambos tecnológicos se caracterizan por los productos que se obtienen, las necesidades que se
satisfacen, los conocimientos y técnicas para llevar a cabo los procesos técnicos y productivos y
las formas de organización para la producción.
Y de trabajar es producto de la innovación técnica que se ha dado de manera continua desde los
inicios de la humanidad. Pero hoy en día salen al mercado una gran cantidad de productos
técnicos innovadores que utilizamos para nuestras actividades y la permanencia de estos en el
mercado depende de si cumple o no con nuestras expectativas de calidad y servicio.
Por ejemplo, un producto innovador que genera a partir de la comunicación y la informática una
nueva forma de trabajar, haciendo que sea móvil y versátil para nuestros propósitos. Los teléfonos
celulares cumplían su propósito de comunicación cuando llegaron al mercado; hoy en día,
innovaron hacia los smartphones o teléfonos inteligentes, que no solo cumplen su función de
comunicación, sino que además con ellos podemos conectarnos a Internet, enviar mensajes
instantáneos, tomar fotos y video, escuchar música, así como guardar información escolar personal
o de trabajo.
ACTIVIDAD 2: Después de leer y analizar el texto anterior, observa el video “La increíble
evolución de los celulares a través del tiempo” en el enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=a8EG88iaqps y elabora en tu cuaderno de forma clara, una cronología que ilustre la evolución
de los teléfonos celulares, identificando sus características y funciones.
CONSIDERACIONES:
Debes agregar un título.
Usar dibujos o recortes y regla.
Cuida la uniformidad de tu letra
Cuida la ortografía y limpieza
Si aún tienes dudas, observa los siguientes videos dando clic en los enlaces.
La Importancia del Pc en el mundo actual
https://www.youtube.com/watch?v=Jka79G2CC0o
EVALUACIÓN
La evaluación será semanal y se entregará según el horario de clases en el aula.
RASGOS A EVALUAR:
Contenido completo.
Presentación (ortografía, usar colores, limpieza: no rayar ni encimar la letra, etc.).
Puntualidad en la entrega.
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA: Conocer como las TIC han
revolucionado los procedimientos de transmisión de la información.
Tipos de TIC
1. Redes
2. Terminales
TEMA A APRENDER:
Que los alumnos organicen sus acciones y comuniquen sus ideas y vivencias al participar
en las distintas alternativas de la acción motriz.
CONTENIDO A APRENDER:
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
MATERIALES A UTILIZAR:
Cinco conos, una cuerda para saltar y un tapete o alfombra para realizar ejercicios.
NOTA: Las clases son presenciales, por lo que el alumno deberá presentarse con
ropa deportiva (juego de pants y tenis), una botella de agua para hidratarse.
ATENTAMENTE: