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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186

“Educación que enseña a pensar”

GUÍAS DE ESTUDIO
TERCER GRADO
PERIODO DEL 12 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022

COL. NIÑOS HÉROES, SANTA MARIA ATZOMPA, OAXACA


[NOMBRE DE LA EMPRESA]  [Dirección de la compañía]
GUÍA DE ESPAÑOL 3º
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
CLAVE: 20DST0203R
GRADO. TERCERO GRUPOS: A – B – C – D - E - F

PERIODO DE TRABAJO: Dos semanas, del 12 al 23 de septiembre de 2022.

TEMA: ¿Qué vamos a aprender? Analizar el efecto de los mensajes publicitarios en


los consumidores.

 Analiza las características de los mensajes publicitarios.


 Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
 Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales.

La influencia de la publicidad en la sociedad


El mensaje publicitario es cualquier conjunto de imágenes, palabras o videos que tienen como
función vender o posicionar un producto o una marca. Todos los comerciales que vemos en
televisión, así como los anuncios en radio, revistas, periódicos, y otros medios masivos de
comunicación (ahora internet), tienen la finalidad de persuadir (convencer) para lograr la venta de
un producto.
En los anuncios publicitarios se resaltan ciertas características de las personas y de los espacios
para promover los supuestos beneficios de lo que se anuncia. Esta estrategia se basa en el uso
de estereotipos que, hacen pensar en cómo deben ser o nos gustaría que fueran las cosas y las
personas. En algunos anuncios se utiliza una imagen femenina que responde a un estereotipo de
belleza, pues la mujer es delgada y nos hace pensar que se preocupa por su apariencia o salud.
Estos estereotipos no sólo aluden a la belleza; también enjuician a las profesiones, género,
deportes, familia, estatus social, etcétera. Todos ejercen influencia en la sociedad e incluso en la
construcción de nuestra identidad, ya que se asocian con la idea de cómo debemos ser para

sentirnos “felices y afortunados”.


LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS

Llamar la atención del receptor, ordenar


¿Cómo capta la atención? un comportamiento y lograr que consuma
el producto o servicio.

Nombrar el producto, informar las


propiedades y sugerir las ventajas del
¿Cómo describe el producto? producto, marca, idea o servicio.

Comunicar la emoción que supone la


posesión del producto o el disfrute del
¿Qué sensaciones promete?
servicio.
Transmitir el mensaje con tratamiento
retórico y estilístico, es decir, utilizar
¿Cómo perdura en la lenguaje figurado u otros recursos del
memoria? lenguaje para prolongar la duración del
recuerdo y reforzar la relación mensaje –
producto o servicio.

¿Cómo se “pega” el
Mantener y asegurar el contacto del
mensaje?
mensaje con el receptor, mediante la
repetición de mensajes redundantes.

¿Cómo interpreta las Aclarar el significado de ciertas palabras


palabras? o expresiones.

ACTIVIDAD 1
Observa los siguientes anuncios publicitarios (imágenes). Comenta en tu cuaderno qué
mensaje transmiten y cuál es tu opinión al respecto:

Peinados de lado más populares – eGo –

Cualquier viernes es mejor con

maquillaje

Detén el paso del tiempo


LOS RECURSOS LITERARIOS EN LA PUBLICIDAD
Las figuras retóricas son recursos del lenguaje literario, utilizados principalmente con el fin
de añadir más emoción a un texto; es decir, su propósito es meramente estético. Esto puede
ayudarte a captar la atención de tu lector o del público al que vaya dirigida tu campaña
publicitaria, por ser persuasivas y llamativas a la vez.
ACTIVIDAD 2
 Lee y copia en el cuaderno los siguientes eslóganes publicitarios.
 Elige el recurso literario que se emplea en cada uno de los eslóganes y escríbelo en
donde corresponde: RIMA – COMPARACIÓN – INTERROGACIÓN -PERSONIFICACIÓN
– HIPÉRBOLE -
Eslogan Recurso literario
Porque tú lo vales L’Oreal París
BIMBO, suave y rico como el amor de
mamá
REXONA no te abandona
Fabuloso hace feliz a tu nariz
BMW ¿Te gusta conducir?

EVALUACIÓN
 Debes entregar la actividad 1 durante la semana del 12 al 15 de septiembre, y la
actividad 2, en la semana del 19 al 23 de septiembre 2022.
 Los trabajos pueden alcanzar hasta 10 puntos si cuenta con los siguientes
requisitos:
 Respuestas claras y completas (act.1).
 Respuestas correctas (act.2).
 Limpieza (no rayes ni encimes la letra).
 Sin errores ortográficos (revisa antes de enviar).

Colonia Niños Héroes, Santa María Atzompa a 6 de septiembre de 2022.

NOMBRE DEL DOCENTE: Felipa Estela Contreras Santiago


GUÍA DE INGLÉS 3º. A,B,C,D
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ALUMNO(A)

English Class 3 Teacher Alice Groups: A,B,C,D


WEEK: SEPTEMBER 12 to 23, 2022
SEMANA: Del 12 al 23 de septiembre de 2022

TEMA DE LA SEMANA: “HOW DO YOU FEEL?”

THEME: “¿CÓMO TE SIENTES?”

Objective:
Lograr que cada alumno y alumna de tercer grado practique la lengua extranjera inglés,
analice y comprenda como estructurar sus ideas, pensamientos, emociones y logre
expresar con mayor detalle y fluidez cómo se siente dependiendo de la situación que viva

English activities:

How do you feel?

¿Cómo te
sientes?

Para expresar tus emociones en inglés utilizamos la siguiente frase:


I feel____happy__________ Me siento feliz

Observa en las fichas las palabras que indican las emociones en inglés y contesta las
actividades:

Analiza las situaciones de la tabla y contesta ¿Cómo te sientes en ese momento?


Feelings son tus sentimientos y emociones.

Actividad 1. Responde en cada caso ¿Cómo te sientes? en inglés, usa la siguiente


oración:
I feel:__________
Activity 2. Lee el texto de la siguiente ficha y cópialo en tu libreta, escribe en las
líneas que sentimiento o emoción te genera en cada caso.

Si necesitas apoyo para comprender el texto, guíate en la siguiente ficha.


Evaluación:
Actividades realizadas con excelente presentación, limpieza y vocabulario completo
en inglés únicamente:

 Activity 1 Completa el cuadro con tus emociones en inglés.


 Activity 2. Completa la conversación en inglés.

ENTREGA TUS ACTIVIDADES EN TU CLASE SEGÚN EL HORARIO DE TU GRUPO.

Santa María Atzompa, Oax., a 23 de


septiembre de 2022.

Teacher Alicia Toledo


GUÍA DE INGLÉS 3º. E,F
TECHNICAL SECONDARY SCHOOL NUMBER 186
“Education that teaches thinking”
ENGLISH CLASS
TEACHER: MARROQUIN
GROUPS: -E-F
WORKING PERIOD: TWO WEEKS September 12th to 23rd, 2022nd.

TOPIC: HOW DO YOU FEEL? MAIN TOPIC: MY FRIEND’S BOOK


ABILITIES-INABILITIES

OBJECTIVE:
 El alumno mediante una lluvia de ideas socializará vocabulario de emociones y sentimientos p
expresar el vocabulario en inglés . Ampliará el vocabulario de verbos para expresar que puede y
puede hacer, para tener elementos y trabaje su producto final MY FRIEND’S BOOK.

LEARNING ACTIVITIES
HOW DO YOU FEEL TODAY? ¿Cómo te sientes hoy?
I FEEL………HAPPY
I FEEL…. IN LOVE!
I’M SAD--- BECAUSE MY CELL PHONE IS BROKEN
I FEEL SAD

Checa los ejemplos para preguntar sobre emociones

How does Angel feel ? Angel feels PLAYFUL

Peter
How Para expresar
does Peter que feels
feel? Peter puedes
shy hacer y no se
¿Cómopuede hacer
se siente Pedro?sePedro
usa seelsiente
verbo poder=
tímido
CAN no varía con el sujeto y se usa
CAN’T = CAN NOT (no puedo) para
negar una habilidad. Quedando la
estructura.
S + CAN + V + C. affirmative
S + CAN’T + V + C. negative
CAN + S + V + C?
interrogative
What can/ can’t Ana do? What can / can’t John do?
¿Qué puede/no puede hacer Ana? ¿Qué puede/ no puede hacer John?
Ana can ride a horse. John can’t drive a car.
Ana puede montar un caballo. John no puede manejar un carro.
Ana can write pretty. John can swim in the pool.
Ana puede escribir bonito . John puede nadar en la alberca.

ACTIVITY ONE:
English: according to the example make questions and answer about how do They feel and how do
you feel?
Spanish De acuerdo al ejemplo has preguntas y responde sobre ¿cómo se sienten ellos y como te
sientes?
Peter
How does Peter feel? Peter feels shy
¿Cómo se siente Pedro? Pedro se siente tímido

*Recuerda que usamos does en 3ª persona (he,she,it )


Usamos DO cuando el sujeto es ( I- WE – YOU – THEY )

You ?

in love lonely
furious happy
Alma Richard Lucy Gregory Your name

1. –

2. –
3. –

4. –

5. -

ACTIVITY TWO
English:According to the information write on the line CAN or CAN’T
Spanish: De acuerdo a la información escribe en la línea CAN( puede) ó CAN’T(no
puede )
b) write 5 sentences about what can you do?(Escribe 5 enunciados de que
puedes hacer)

EXTRA POINT’S PROJECT


https://www.youtube.com/watch?v=jOx8sGmKyIE

De acuerdo al encuadre de la asignatura respecto al punto extra adicional en s


calificación del trimestre(opcional)
1.- Vea el video respecto a verbos en inglés son 7 series de 14 a 16 verbos.
2.- En cada guía que reciba durante el trimestre debe entregar una seríe
3.- Cada serie entregada vale a una décima de participación
4.- Debe escribir en su cuaderno EXTRA POINT’S PROJECT
5.- Debe escribir en su libreta serie one, serie two, serie three ,serie four, etc…
(cada serie que avance)
6.- Debe escribir cada serie de verbos en español e inglés.
7.- puede adelantar series si desea avanzar.
8.- El proyecto consiste en entregar vocabulario de 7 series de 15 palabras en
inglés y español cada serie. Puede entregar diverso vocabulario( feelings,
verbs, sports, professions, nouns, parts of the body)
8.- Debe entregar en clases presenciales para su registro.
9.- GREAT, YOU HAVE AN EXTRA POINT!

EVALUACIÓN
Son 2 trabajos a realizar que equivalen el 100%, siempre y cuando estén bien hechos, tomando en cuenta la
presentación, ortografía, puntualidad y limpieza. Debe entregar en la clase presencial de acuerdo al horario.
 Las actividades deberán entregarse de acuerdo al horario de tu clase presencial del 12 al 23 de
septiembre.
TEACHER: EVA MÁRQUEZ MARROQUÍN.

Colonia Niños Héroes, Sta. María Atzompa, Oaxaca, Oax. a 6 de septiembre del 2022.

GUÍA DE MATEMÁTICAS 3º.


ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ALUMNO(A)
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 3°. GRADO Y GRUPO: 3°. A,B,C,D,E,F.

PERIODO DE TRABAJO: Una semanas del 12 al 23 de Septiembre de 2022

TEMA O CONTENIDO A APRENDER: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA:


QUE LOS ALUMNOS PUEDAN GRAFICAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MODA, MEDIANA Y
MEDIA)

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:


1. Contesta en tu libreta la Actividad 2 y 3 (Entrega en la clase).
2. Resolver en la clase los ejercicios.
ACTIVIDAD 2. Resuelve los siguientes problemas y realiza la gráfica
correspondiente (fecha limite 14 de septiembre):

1.  Calcular la media aritmética, la mediana y la moda de la siguiente serie de


números: 5, 3, 6, 5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.

2.  Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15,
19, 18, 15, 14, 18. Calcular la moda, la mediana y la media aritmética.

ACTIVIDAD 3. Resuelve los siguientes problemas y realiza la gráfica


correspondiente (fecha limite 22 de septiembre):

3.  Las calificaciones de 36 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes: 5, 2, 4, 9,


7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 8, 2, 10, 5, 6, 10, 4, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7.
Calcular la moda, la mediana y la media aritmética.

4. En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los
adultos mayores que pueden caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la
moda de las siguientes edades.  69   73   65   70   71   74   65   69   60   62

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


RASGOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.
1)
2) EVALUACIÓN AL FINAL DEL MES.
Colonia Niños Héroes, Santa María Atzompa a 4 de septiembre de 2022.
NOMBRE DEL DOCENTE: PROFR. RODRIGO ÁLVAREZ MATUS

GUÍA DE QUÍMICA 3º. B,C,D,E,F


Escuela Secundaria Técnica, 186
“Educación que enseña a pensar”
Guía de trabajo para el logro de Aprendizajes del alumno (A)
Asignatura: Ciencias III, Química Tercer Grado. Grupos. B, C, D, E, F
Periodo de trabajo: Dos semanas Del 12 al 23 de septiembre del 2022
Prof. Roberto Carlos Ruiz Carballido.

Tema: Identificación de las propiedades físicas de los materiales

Subtema: Propiedades cualitativas, Propiedades extensivas y Propiedades intensivas.

Aprendizajes esperados:

-Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con
las condiciones físicas del medio.

-Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y


ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

Las propiedades físicas de la materia son aquellas características propias de la


sustancia, que al ser observadas o medidas no producen nuevas especies químicas,
por ejemplo: Olor, color, sabor, forma cristalina, temperatura de fusión, temperatura de
ebullición, densidad, viscosidad, tensión superficial, presión de vapor, solubilidad,
dureza, brillo, maleabilidad, ductilidad, conductividad, etcétera.
ACTIVIDADES

1-Investiga y describe las propiedades cualitativas, propiedades extensivas y las


propiedades intensivas de la materia, con un ejemplo representativo(dibujo) de cada
una de ellas.

2-Representa con un diagrama o esquema los estados de agregación de la materia en


el modelo cinético molecular o de partículas.

3-Investiga las características del mar muerto, que se encuentra en los territorios
palestinos.

4.Realiza los siguientes experimentos en casa:

1.En un bazo de transparente mezcla 200 ml. de agua y 100 ml. De aceite, explica que
sucede y por qué. (desde un punto de vista químico). Utiliza una jeringa

2. En medio bazo de agua agrega dos cubitos de hielo y observa por 5 segundos que
es lo que sucede y explica tus conclusiones.

3-¿Qué propiedades están presentes en estos sencillos experimentos?


4-Iinvestiga la forma que se puedan medir las propiedades cualitativas(olor, color).

5-Elabora una lista de los instrumentos de medición y observación que conozcas.


Investiga las densidades de las siguientes sustancias.
sustancia densidad
agua
aceite
Sal
alcohol
hierro

-Calcula la densidad del oro, sabiendo que 50g.de esta sustancia ocupa 2.59 ml de
volumen.

Material de clase: cuaderno, lápiz y lapicero, colores, tabla periódica, libro de texto y
bata de laboratorio (cuando se indique).

GUÍA DE CIENCIAS 3 (QUÍMICA) 3ºA


ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ALUMNO(A)
ASIGNATURA: CIENCIAS III (QUÍMICA) GRADO Y GRUPO: 3º A 1-2
PERIODO DE TRABAJO: 12 AL 23 DE SEPTIEMBRE 2022
TEMA O CONTENIDO A APRENDER:
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL MUNDO ACTUAL
- Identificación de las propiedades físicas de los materiales
- Tipos de mezclas
- Separación de mezclas, contaminación de mezclas

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA:


- Identificar las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de
necesidades básicas en la salud y en el ambiente.
- Analizar las influencias de los medios de comunicación y las actitudes de las personas
hacia la química y la tecnología
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los seres humanos podemos diferencias un vaso de una taza por su apariencia, también
podemos diferencias las frutas por su color, tamaño y sabor, lo mismo podemos hacer con las
flores por ejemplo podemos distinguir la diferencia entre una rosa y un clavel, por su forma y
olor.
ACTIVIDAD 1. (12 de septiembre)
Con esta breve introducción realiza una lista de los objetos de metal que tienes en tu casa y
clasifícalos. Para apoyarte imagina cuando vas al súper mercado como todo tiene un orden.
ACTIVIDAD 2. (12 de septiembre)
Lee la siguiente situación, copia y contesta las preguntas en tu cuaderno.
En el mercado de Tlacolula los días domingos, la compra y venta se realiza mediante el trueque
tal y como lo hacían nuestros antepasados.
Lizbeth, que es originaria de este Municipio, llevo una cubeta de guayabas, dos litros de yogurt,
productos que intercambio por una bolsa de carbón, una bolsa de manzanas, un manojo de
epazote y un soplador de palma. En el trueque no se utilizan los billetes o monedas como pago,
sino que la gente intercambia sus productos por otros: frutas, semillas, verduras, animales,
plantas, hierbas y muchas cosas más.
¿Qué cantidad de guayabas llevó María y cuánto carbón le dieron?
¿De qué otra forma se puede medir la cantidad de frutas en un mercado?
¿Qué instrumentos se usan para medir los productos en el mercado. ?

ACTIVIDAD 3. PROPIEDADES INTENSIVAS Y EXTENSIVAS (12 de septiembre)


En la ciencia una propiedad es todo aquello que describe las características de la materia, las
propiedades se dividen en intensivas y extensivas. Observa el siguiente cuadro y cópialo en tu
cuaderno.
ACTIVIDAD 4. EXPERIMENTACIÓN CON MEZCLAS (19 de septiembre)
Lee la siguiente situación, copia y contesta las preguntas en tu cuaderno
En México se elabora una gran variedad de dulces tradicionales. En una encuesta se reveló que
los 5 dulces favoritos de los mexicanos son; la cocadas, el ate, las glorias, las alegrías y las
palanquetas. En la imagen se muestran algunos de ellos, obsérvala y contesta.

¿A simple vistas puedes distinguir estos ingredientes?


¿Qué ingredientes se encuentran en mayor cantidad?
¿Es posible separar los ingredientes de una alegría?
¿Qué método utilizarías para separar el caramelo del amaranto?

ACTIVIDAD 5 (19 de septiembre)


A la combinación de dos o varias sustancias de le denomina MEZCLA
Cuando una mezcla contiene en mayor cantidad una sustancia o elemento se le llama medio o
fase dispersante, y a la cantidad que es menor se le conoce como fase dispersa. Existen dos
tipos de mezclas, las mezclas heterogéneas y homogéneas.
Las mezclas HETEROGÉNEAS, presentan un aspecto irregular, se distinguen claramente sus
componentes, un ejemplo es el agua con aceite.
Las mezclas HOMOGÉNEAS, son en las que no se distinguen visualmente sus componentes
por el ejemplo si disolvemos sal en un vaso no sabemos que el agua tiene sal, hasta que la
probamos.
En tu libreta, elabora una lista de 6 mezclas homogéneas y 6 mezclas heterogéneas
OBSERVACIÓN
Las actividades complementarias las realizaremos en el aula de clases, en cada actividad viene
especificada la fecha en la que deben presentar la actividad en el aula.

NOMBRE DEL DOCENTE: MTRA. CINTYA LIZBETH VÁSQUEZ SILVA


GUÍA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3º.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO
ASIGNATURA: GRADO: 3°
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II GRUPOS: “A”, “B”, “C”, “D”, “E” Y “F”.

Mtra. Belinda Camacho Cisneros.

Frase de la semana:

1. “Cree en ti mismo y en lo que eres. Se consciente de que hay algo en tu interior


que es más grande que cualquier obstáculo”

2. “ No dejes que el temor supere tu talento”

Periodo de trabajo: 12 al 15 de septiembre de 2022.


19 al 23 de septiembre de 2022.

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.


TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
 Asuntos privados de carácter público. Salud integral, educación, ejercicio
de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y el bienestar
socioafectivo.

Aprendizaje esperado: El alumno identifique las condiciones que favorecen u


obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven.

Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA SEMANA


DEL 12 AL 15 DE SEPTIEMBRE.

Asuntos privados de carácter público:


Salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho
a la privacidad y el bienestar socioafectivo.

1. Reflexionen sobre la importancia del conocimiento y respeto a los demás.


Lean la siguiente fabula:
Un cojo y un ciego llegaron a la orilla de un río que forzosamente debían
vadear, pues careciendo de puente, no les quedaba otro remedio al cual recurrir.
Ante esta dificultad inesperada, el cojo le dijo a su compañero de infortunio.
- Al parecer aquí hay un vado bastante bueno; más a decir verdad, mi única
pierna no me permite cruzarlo.
Entonces el ciego apuntó:
- Yo lo pasaría si pudiera ver, pero como me falta la vista, mucho me temo
resbalar y ahogarme en él; qué hacer…
Esopo
2. En triadas respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Qué fin le darían ustedes a la fábula?
b) ¿Qué relación encuentran entre la historia y la frase: “si no sabemos
vivir juntos como hermanos, moriremos juntos como tontos”?
c) ¿Qué situación de la vida cotidiana se parece a la fábula?
d) ¿En qué situaciones de su grupo la ayuda de unos hacia otros les
permitiría estar mejor o tener mejores resultados?
Presenten ante el grupo sus respuestas.

3. Lee el texto.
Los seres humanos tenemos necesidades biológicas, psicológicas y sociales a
las que se ha llamado necesidades humanas porque son comunes a todas las
personas. Algunas de estas se consideran básicas, pues si no se realizan no es
posible sobrevivir, vivir dignamente ni desarrollarse, es el caso de beber agua
potable, respirar aire puro, tener un lugar para vivir, estar abrigados, alimentarse,
descansar, mantener salud física y mental, el amor, sentirse aceptados,
protegidos y a salvo, y pertenecer a un grupo.
La realización de estas necesidades implica un derecho humano: si requiero
estar sano, entonces tengo derecho a la salud; si necesito comer, tengo derecho a
la alimentación; si necesito conocimientos, tengo derecho a la educación; y así
con las demás necesidades.
El estado y en particular el gobierno, es una institución creada por la sociedad
para encargarse de velar por el bienestar de la población. A través de la creación
de leyes, reglamentos, instituciones, entre otros, es como las autoridades atienden
las necesidades de la sociedad para proporcionarle las condiciones necesarias
para su desarrollo humano: salud, educación y bienestar socioafectivo.
Se considera asuntos privados aquellos que solo interesan a la persona o las
personas directamente involucrados; por ejemplo, decidir qué comer , cuándo y
cómo descansar, elegir una pareja , la higiene personal, o el ejercicio de la
sexualidad: Nadie más tiene derecho a intervenir en ellos.
En cambio, son asuntos de carácter público los que afectan e interesan a la
población, y se resuelven con la intervención de la ciudadanía o del gobierno, o de
ambos, como la recolección de la basura o el cuidado de las áreas comunes.
Los asuntos privados dejan de ser de interés personal y se convierten en
asuntos de carácter público ( o de interés común) cuando:
 Para la satisfacción de sus necesidades básicas, se requieren el uso de
recursos públicos.
 Su plena realización influye en el bienestar general.
 Su insatisfacción viola los derechos humanos o implica un riesgo para la
seguridad de cualquier persona.
Cuando se habla de un asunto privado debe de tomarse como base la esfera
personal de cada individuo, es decir, la forma en la que cualquier ser humano se
desarrolla, toma decisiones en base a un número reducido de integrantes, que
generalmente son; la familia o alguna amistad cercana.
Con respecto a lo público se refiere más que nada a
los comportamientos acciones o decisiones que involucran a la sociedad en
general, por ello se comparten responsabilidades dentro de esta esfera.
Hablar de lo público es tomar como base al Estado (gobierno), y lo privado es
referente a cada ciudadano (individuo)
En muchas situaciones cotidianas, el carácter privado tiene una connotación
publica, debido a que los resultados afectan tanto a los individuos en lo particular
como a la sociedad en general en función de lo político, la educación, la salud, la
economía o situaciones ambientales, y el bienestar socioafectivo.
De los elementos anteriormente descritos, la salud, la educación y el bienestar
son asuntos de carácter privado que por su trascendencia se convierten a su vez
en asuntos públicos.
El hombre es un ser que vive en sociedad, en compañía con otros seres. Cada
persona tiene su historia, su forma de pensar, de tomar decisiones y de actuar.
Estas decisiones deberían importar sólo a la persona en cuestión. Decisiones
como a qué dedicarse, en dónde trabajar, a quién amar, cuándo bañarse, qué
tomar, qué comprar o qué estudiar deberían ser responsabilidad exclusiva de
cada individuo. ¿Cuándo se convierten en asuntos públicos las decisiones que
deberían ser privadas? Para contestar esa pregunta veamos un poquito de
historia.

Lo privado se vuelve público


Es en la Antigua Roma donde se comienza a regular lo privado de manera
pública. Las decisiones que deberían de ser de interés personal (como el
matrimonio) se convierten en asuntos públicos porque los grupos de poder ponen
reglas al comportamiento de las clases sociales más bajas. Así los esclavos o las
mujeres, que eran considerados objetos, no tenían poder de decisión personal y
tenían que regir su vida por las leyes impuestas.

En Mesoamérica las primeras aldeas que surgen no distinguen entre asuntos


privados de asuntos públicos, se vivía en un régimen comunal, no existía división
de clases y no había un gobierno que controlara la toma de decisiones. Pero las
ciudades comenzaron a crecer, unas más que otras, surgieron las clases sociales,
las sociedades guerreras y más fuertes que dominaban a las más débiles.
Cuando surge la división de clases sociales los asuntos privados se convierten
en asuntos de carácter público porque la clase que tiene el poder de estructurar
leyes que le permitan continuar en el poder y estas leyes rige asuntos privados.
Después, con la llegada de los españoles y la conquista, el grupo de poder
determina qué debe pensar el grupo sometido: los españoles imponen su religión,
determinan cuáles matrimonios están permitidos y cuáles no, deciden el trabajo al
que cada clase social se puede dedicar y la educación que deben recibir.
Durante el porfiriato, la burguesía reclama sus derechos «privados» y se dan
diversos cambios, por ejemplo la propiedad de la tierra: tierras que habían sido
comunales (o del ejido) se convierten en propiedad privada, pero sólo pueden
acceder a ella los que tienen más dinero y las clases sociales marginadas se ven
privadas de lo poco que poseían.
Después de la Revolución surgió un Estado controlador que pretendía ser
moderno, pero que sentó las bases para que unos pocos se mantuvieran en el
poder, se habla de igualdad, libertad, democracia e igualdad. Se crea la ilusión de
que los asuntos privados no están controlados por el Estado aunque sigan bajo su
jurisdicción. ¿Cuáles son estos asuntos?:

SALUD INTEGRAL
La salud es un «estado de completo bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de enfermedades.

La salud integral es un estado de completo bienestar físico, mental y social que


incluye:
 La ausencia de enfermedad.
 La capacidad de cada persona para adaptarse y funcionar dentro de un
determinado entorno.
 La adopción de estilos de vida saludables en los que se previenen riesgos
y se toman decisiones informadas sobre la alimentación, la higiene, el
ejercicio, y otros aspectos que contribuyen al bienestar de una persona.
La salud es un asunto privado porque cada quien elige cómo cuidarse, qué comer,
hacer o no hacer ejercicio, etc. Pero se convierte en un asunto público porque la
enfermedad de un grupo considerable de individuos afecta a la sociedad en
general. Además, en la Constitución se establece que todos los ciudadanos
tenemos derecho a la protección de la salud, para cumplir con ese artículo el
Estado debe proveer las condiciones necesarias (como Hospitales, personal
médico, medicinas, etc.) para que toda la población tenga acceso a la protección
de la salud.

EDUCACIÓN

El esfuerzo que cada persona invierte en su propia formación o la libertad de


elegir el tipo de educación y el área de especialización, son decisiones
personales, que se covierten en asuntos de interés público, porque necesitamos
contar con las condiciones y los medios para aprender y desarrollar nuestro
potencial.
El artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, dice
que la educación debe ser laica, gratuita y obligatoria, y es de carácter público la
responsabilidad de tener escuelas dignas, maestros competentes, un plan de
estudios adecuado a la época en que se vive, igualdad de oportunidades para
asistir a centros escolares de calidad.

EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD

La sexualidad es fundamental para el bienestar integral del ser humano, Se


vincula con la necesidad de afecto, goce, placer, amor y trascendencia. Es uno de
nuestros asuntos más íntimos, que adquiere interés público porque el Estado debe
garantizar las condiciones para que las personas ejerzan plenamente sus
derechos sexuales y reproductivos mediante acciones como :
 Información para prevenir riesgos y tomar decisiones razonadas.
 Promoción de acciones para reducir las infecciones de transmisión sexual
(ITS), los embarazos no planeados y la violencia de género.
 El fomento al respeto de la diversidad sexual.
Pero este punto (que pareciera ser tan privado) se vuelve un asunto público
cuando aumentan las enfermedades sexuales, los embarazos en adolescentes,
las violaciones e incluso la homofobia.

ADICCIONES

Como parte de los derechos a la protección y la salud integral de niños, niñas y


adolescentes, requieren que para su pleno desarrollo, las familias, la sociedad y
las instituciones del Estado desplieguen acciones para la prevención, atención y
rehabilitación de las adicciones.
Esto implica informar sobre los efectos de las drogas para prevenir su consumo,
promover habilidades con el fin de resistir la presión social, para satisfacer
necesidades sin el uso de sustancias adictivas y tomar decisiones orientadas por
estilos de vida saludables.
Este asunto privado se ha convertido en un problema público mayor, con una
guerra desatada que ha dejado muchos muertos. ¿Es un asunto privado la
decisión de consumir algún tipo de droga ilegal o bebida alcohólica?
En este punto podemos ver un claro ejemplo de cómo las decisiones privadas son
convertidas en asuntos de carácter público y cómo el grupo en el poder puede
tomar decisiones que favorezcan sus intereses y no a la sociedad en general.
¿Crees que fumar y tomar alcohol no daña al ser humano, entonces por qué está
permitido? ¿Qué industria se beneficia? ¿Por qué se permiten unas adicciones y
otras no? Muchas preguntas para pensar y sacar conclusiones sobre los asuntos
privados de carácter público.
DERECHO A LA PRIVACIDAD

Todas las personas tenemos un espacio íntimo en el que nadie puede


entrometerse sin nuestro consentimiento . En este ambito privado se ubican las
creencias , el comportamiento social que puede ser criticable, la vida amorosa y
sexual, la correspondencia y las comunicaciones privadas, así como la propia
imagen.
Como derecho humano , requiere ser garantizado por el estado , por ello en
México la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos , protegue el derecho a
la privacidad, porque prohibe la violación a la correspondencia y la intromisión en
la vida privada y en la honra; adicionalmente la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la información Pública , protegue los datos personales.
Para complementar la acción del Estado , cada persona debe cuidar su
privacidad y definir los aspectos que consideren privados.

BIENESTAR SOCIOAFECTIVO

La auto aceptación, la satisfacción laboral, la calidad de las relaciones afectivas y


amistosas, la tranquilidad ante el futuro , la capacidad de resolver conflictos sin
violencia o de disfrutar del arte y la cultura , la felicidad son aspectos del bienestar
socioafectivo que podrían estar reservados a la vida privada. Sin embargo, se
consideran de interés público, pues influyen en el bienestar de la sociedad.

El bienestar socioafectivo tiene relación con las oportunidades que tiene el ser
humano de satisfacer sus necesidades en la sociedad que vive. El Estado
mexicano debería garantizar la igualdad de oportunidades de tener un trabajo
digno, una vivienda, comida, diversión, acceso a la cultura, entre otros. El
bienestar sociafectivo es el grado de satisfacción que tiene cada ser humano con
su vida y el entorno en el que se desarrolla.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA SEMANA


DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE.
4. Se proyectará un video de los asuntos privados de carácter público.

5. De manera individual construye un avatar (representación gráfica, se trata


de una imagen asociada a una identidad, que puede ir desde una
fotografía, dibujo o representación tridimensional).

a) Define como vas a representarlo, puedes emplear el material que


tengas a la mano, como papel, plastilina, puedes hacer un dibujo,
utilizar recortes de revistas, fotografías tuyas o con algún programa
de cómputo.
b) Define sus características generales: sexo, edad, personalidad,
valores, creencias, gustos, capacidades y limitaciones.
c) Redacta la biografía de tu personaje (avatar), para ello:
 Ubícalo en una comunidad y describe sus características
personales y sus condiciones de vida.
 Describe los recursos con los que cuenta para construir su
bienestar socioafectivo.
 Relata hechos de su vida relacionados con su salud integral,
su educación, las adicciones, el bienestar socioafectivo, el
derecho a la privacidad y el ejercicio de la sexualidad.
 Se expondrán en clase las biografías de los avatares.
En grupo comenten:
¿En qué casos se advierte, en las biografías, que la salud, la sexualidad, el
derecho a la privacidad y otros asuntos privados son de interés público?
¿Cuáles son las ventajas personales y sociales de tener acceso a la educación?
¿Cómo se relacionan la satisfacción de las necesidades básicas con el desarrollo
personal y social de los personajes?
En las biografías expuestas, ¿Qué condiciones favorecen o limitan el derecho de
todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas y a lograr niveles
de bienestar y justicia social?

Actividades a evaluar:
1. Avatar y biografía.
En las actividades a revisar se calificará:
Creatividad en la construcción del avatar.
Redacción, manejo de conceptos y argumentación en la biografía.
Puntualidad en la entrega del trabajo.
Las actividades de la presente guía serán calificadas en clase.

Titular de la asignatura
Mtra. Belinda Camacho Cisneros.
GUÍA DE HISTORIA 3º. A,B,C,
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ALUMNO(A)
ASIGNATURA: HISTORIA II GRADO Y GRUPO: 3° A-B-C

PERIODO DE TRABAJO: Del 12 al 23 de septiembre de 2022

TEMA O CONTENIDO A APRENDER:


UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS
MESOAMERICANAS.
LA COSMOVISIÓN MESOAMERICANA.

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA:


 Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México
prehispánico

¿Qué son las culturas mesoamericanas?


Se trató de un vasto y complejo entramado de naciones, diferentes étnica y
lingüísticamente, pero que practicaban una economía y una cultura con numerosos
puntos comunes. Su civilización se extendió durante milenios, alcanzando distintos puntos
destacados en distintos lugares de la geografía y la historia de la región, en un proceso de
mezcla e intercambio que duró hasta la conquista por parte de España en el siglo XVI.
Las culturas mesoamericanas prácticamente se extinguieron bajo la colonización europea,
pero dejaron tras de sí un enorme legado lingüístico, arquitectónico, mitológico y
arqueológico que ha sido rescatado y valorado en tiempos recientes.

Características:

Los primeros indicios de su aparición datan del año 7.000 a. C., a juzgar por la evidencia
agrícola de la época del Holoceno. Sin embargo, se estima que su desarrollo inicial tuvo
lugar entre los siglos XV y XII a. C.
La suya fue una sociedad fundamentalmente agrícola, y domesticaron el cacao, el maíz,
los frijoles, el tomate, el aguacate, la vainilla, la calabaza y el chile.
Su economía agrícola se complementaba con la alfarería, el comercio, la caza y la
recolección. Su tecnología fue mayormente lítica, con poco (o ningún) desarrollo de la
metalurgia.
Poseían una religión politeísta poco unificada, pero en la que se transmitían dioses de
una cultura a otra y de una época a la siguiente. Compartían, además, dos calendarios: uno
ritual de 260 días y uno civil de 365.
La arquitectura y la artesanía florecieron y dejaron numerosas ciudades abandonadas, así
como tótems y edificaciones. Algunas de ellas constituyen hoy en día los principales
yacimientos arqueológicos de la región: Teotihuacan, Chichén Itzá, Tikal, etc.
Las principales culturas mesoamericanas (o al menos las más estudiadas) son la mexica,
la maya, la teotihuacana, la zapoteca, la mixteca, la olmeca y la purépecha.

Durante mucho tiempo se consideró que


los olmecas fueron la cultura madre de
toda la región mesoamericana, pues
muchos de sus rasgos propios se
convirtieron en típicamente
mesoamericanos y hay evidencia
arqueológica de su presencia en toda la
región.

Actividades:
1. Investiga las siguientes culturas Mesoamericanas con la información
que obtengas elabora una línea del tiempo ubicando el año de inicio
de cada cultura.

Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas

LA COSMOVISIÓN EN MESOAMÉRICA
Es un conjunto articulado de ideas, imágenes y representaciones construidas por el hombre
para interpretar y explicar el origen del universo y de la realidad, pero también para
ubicarse y actuar dentro de ella.

En el mundo mexica cada una de las partes del mundo se asociaba con un dios: el negro
correspondía a Tezcatlipoca y al norte, el azul y el dios Huitzilopochtli correspondían al
sur; el blanco y el dios Quetzalcóatl al Oriente; el rojo y el dios Xipe Tótec al Occidente.
Los cuatro dioses principales, alternadamente, habían creado las diversas humanidades que
existieron y el mundo había existido varias veces consecutivas; a cada edad le llamaron Sol
y los seres de cada una de ellas fueron siempre superiores a los de la edad anterior; cada
una de las edades corresponde a una de las cuatro fuerzas primordiales: agua, tierra, fuego
y viento. Los mexicas vivían en la quinta edad o Quinto Sol, llamada “Sol cuatro
movimiento” o Nahui Ollin.

ACTIVIDADES

2.- Investiga en un libro de historia de México o en internet como eran las actividades
cotidianas de las culturas Mesoamericanas, realiza un escrito en tu libreta narrando
un día de cualquiera de las culturas investigadas:

Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas

RASGOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:


1.- Línea del tiempo
2.- Vida cotidiana en Mesoamérica.

Colonia Niños Héroes, Santa María Atzompa a 12 de septiembre de 2022.

Profesor.
Héctor Alberto Osorio Pacheco.

GUÍA DE HISTORIA 3º. D,E,F


ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”

ASIGNATURA: HISTORIA II GRADO Y GRUPO: 3° D E F

PERIODO DE TRABAJO: Del 12 al 23 de septiembre de 2022

TEMA:
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS
MESOAMERICANAS.
LA COSMOVISIÓN MESOAMERICANA.

PROPÓSITO:
 Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México
prehispánico

¿Qué son las culturas mesoamericanas?


Se trató de un vasto y complejo entramado de naciones, diferentes étnica y
lingüísticamente, pero que practicaban una economía y una cultura con numerosos
puntos comunes. Su civilización se extendió durante milenios, alcanzando distintos puntos
destacados en distintos lugares de la geografía y la historia de la región, en un proceso de
mezcla e intercambio que duró hasta la conquista por parte de España en el siglo XVI.
Las culturas mesoamericanas prácticamente se extinguieron bajo la colonización europea,
pero dejaron tras de sí un enorme legado lingüístico, arquitectónico, mitológico y
arqueológico que ha sido rescatado y valorado en tiempos recientes.

Características:

Los primeros indicios de su aparición datan del año 7.000 a. C., a juzgar por la evidencia
agrícola de la época del Holoceno. Sin embargo, se estima que su desarrollo inicial tuvo
lugar entre los siglos XV y XII a. C.
La suya fue una sociedad fundamentalmente agrícola, y domesticaron el cacao, el maíz,
los frijoles, el tomate, el aguacate, la vainilla, la calabaza y el chile.
Su economía agrícola se complementaba con la alfarería, el comercio, la caza y la
recolección. Su tecnología fue mayormente lítica, con poco (o ningún) desarrollo de la
metalurgia.
Poseían una religión politeísta poco unificada, pero en la que se transmitían dioses de
una cultura a otra y de una época a la siguiente. Compartían, además, dos calendarios: uno
ritual de 260 días y uno civil de 365.
La arquitectura y la artesanía florecieron y dejaron numerosas ciudades abandonadas, así
como tótems y edificaciones. Algunas de ellas constituyen hoy en día los principales
yacimientos arqueológicos de la región: Teotihuacan, Chichén Itzá, Tikal, etc.
Las principales culturas mesoamericanas (o al menos las más estudiadas) son la mexica,
la maya, la teotihuacana, la zapoteca, la mixteca, la olmeca y la purépecha.
Durante mucho tiempo se consideró que
los olmecas fueron la cultura madre de
toda la región mesoamericana, pues
muchos de sus rasgos propios se
convirtieron en típicamente
mesoamericanos y hay evidencia
arqueológica de su presencia en toda la
región.

ACTIVIDADES:

2. Investiga las siguientes Culturas Mesoamericanas con la información


que obtengas elabora una línea del tiempo ubicando el año de inicio
de cada cultura.

Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas

LA COSMOVISIÓN EN MESOAMÉRICA
Es un conjunto articulado de ideas, imágenes y representaciones construidas por el hombre
para interpretar y explicar el origen del universo y de la realidad, pero también para
ubicarse y actuar dentro de ella.

En el mundo mexica cada una de las partes del mundo se asociaba con un dios: el negro
correspondía a Tezcatlipoca y al norte, el azul y el dios Huitzilopochtli correspondían al
sur; el blanco y el dios Quetzalcóatl al Oriente; el rojo y el dios Xipe Tótec al Occidente.
Los cuatro dioses principales, alternadamente, habían creado las diversas humanidades que
existieron y el mundo había existido varias veces consecutivas; a cada edad le llamaron Sol
y los seres de cada una de ellas fueron siempre superiores a los de la edad anterior; cada
una de las edades corresponde a una de las cuatro fuerzas primordiales: agua, tierra, fuego
y viento. Los mexicas vivían en la quinta edad o Quinto Sol, llamada “Sol cuatro
movimiento” o Nahui Ollin.

2.- Investiga en un libro de Historia de México o en internet como eran las actividades
cotidianas de las culturas Mesoamericanas, realiza un escrito en tu libreta narrando
un día de cualquiera de las culturas investigadas:

Olmeca
Mayas
Teotihuacanos
Zapotecas
Mixtecas
Mexicas
Purépechas
Toltecas

EVALUACIÓN:
1.- Línea del tiempo
2.- Vida cotidiana en Mesoamérica.

Colonia Niños Héroes, Santa María Atzompa a 12 de septiembre de 2022.

Profesora
Ethel Bravo Morales

GUÍA DE OFIMÁTICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES.
Asignatura: Ofimática Grado y grupo: 3° A

Período de trabajo: dos semanas. 12 al 23 septiembre de 2022

Nombre del docente: Maestra Adriana González Espinosa

Tema o contenido a aprender:” La técnica, tecnología, ciencia y


conocimiento en la ofimática.

Propósito del aprendizaje del tema:


Reconocer las diferencias entre la técnica y tecnología para distinguir los
conocimientos científicos y las habilidades en el uso de la ofimática y su ayuda en
las organizaciones.

Lee y comprende el siguiente texto:


Como técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos,
materiales o intelectuales es aplicado en una tarea específica, con base en el
conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado.
También se conoce como técnica la destreza o habilidad particular de una persona
para valerse de estos procedimientos o recursos. Por ejemplo, a nivel deportivo
solemos valorar este tipo de cualidades en un atleta: “Nunca vi a nadie jugar fútbol
con una técnica como la de Ronaldo”.
Por otro lado, técnica también puede usarse para referirse al modo de hacer una
cosa: “Juan, tienes que enseñarme esa técnica para pelar mangos”. En este
sentido, la técnica es trasmisible, reproducible, transformable y mejorable en
cualquiera de sus ámbitos de aplicación, sea industrial, artístico o relativo acciones
humanas.
En relación con lo anterior, es de añadir que la técnica nace por necesidad
humana de modificar el medio en el cual se desenvuelve el hombre para hacerlo
más adaptable a sus necesidades. Por lo mismo, la técnica se origina por
imaginación, y luego es concretizada.
Una pregunta que debemos responder la técnica es por qué debemos aplicar esa
técnica en específico.
El conocimiento
El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan
mediante la experiencia, la adquisición de conocimientos o a través de la
observación. En el sentido más extenso, se trata de la tenencia de variados datos
interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor
cualitativo. Puede decirse cuando se habla sobre qué es el conocimiento, que es la
sumatoria de todos esos datos sobre algún tema en general o específico y la
debida aplicación de estos.
De acuerdo con las distintas ciencias, el término “conocimiento” tiene distintas
acepciones, e, incluso, existen teorías al respecto, como, por ejemplo, la
epistemología o la teoría del conocimiento.

Para decir qué es el conocimiento, se debe mencionar que es propio del ser
humano, pues es el único ser dotado o capacitado para tener un amplio
entendimiento; además, la veracidad del mismo no está sujeta a alguna
circunstancia en particular, por lo que la ciencia tiene presencia; y hace evidente
que existe en el ser humano un alma que razona y que se encuentra en la
búsqueda de la verdad.

Para comprender la importancia de este concepto, existe en la cultura popular una


frase célebre que reza que “el conocimiento es poder”, pues el mismo permite a
quien lo posee tener influencia en otros.

Analiza el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?v=nCnnN6EqQQ0

La Tecnología.
Se conoce como tecnología a un producto o solución conformado por un conjunto
de instrumentos, métodos y técnicas diseñados para resolver un problema.

Generalmente, se asocia la tecnología con el saber científico y la ingeniería; sin


embargo, tecnología es toda noción que pueda facilitar la vida en sociedad, o que
permita satisfacer demandas o necesidades individuales o colectivas, ajustadas a
los requerimientos de una época específica.
En cuanto a su origen etimológico, la palabra tecnología significa "el estudio de la
técnica". Proviene del griego τεχνολογία (tejnología), que se compone de τέχνη
(téjne), que significa "técnica, arte, oficio", y λόγος (lógos), "estudio, tratado".

Por otro lado, la tecnología también se refiere a la disciplina científica enfocada en


el estudio, la investigación, el desarrollo y la innovación de las técnicas y
procedimientos, aparatos y herramientas que son empleados para la
transformación de materias primas en objetos o bienes de utilidad práctica.

En este punto, es importante resaltar que la técnica es el conjunto de


conocimientos técnicos, habilidades, y reglas que se utilizan para obtener un
resultado. Por su parte, la tecnología es el medio, es decir, es el vínculo entre
el cómo, que lo solventa la técnica, y el por qué.

Se pueden emplear como sinónimos de la palabra tecnología los siguientes


términos: ciencias aplicadas, conocimiento, técnicas, entre otras.
No olvides que la tecnología debe responder al por qué aplicamos esta técnica y
no otra.

Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el


razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.
De acuerdo con el texto anterior, contesta las siguientes preguntas:
1.- Responde con tus propias palabras, ¿cuál es la diferencia entre la técnica y la
tecnología?
2.- Responde con tus propias palabras, ¿cuál es la similitud entre la técnica y la
tecnología?
3.- ¿Qué entiendes por conocimiento?
3.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la tecnología?
4.- ¿Qué es la técnica?
5.- ¿Qué es la tecnología?
6.- Identifica cuales son las técnicas que más se aplican en la comunidad donde
vives, ¿Qué actividad económica predomina? (ganadería, agricultura, talleres
artesanales).
7.- De acuerdo con el texto que leíste, elabora una definición con tus propias
palabras de técnica y tecnología.

Evaluación de los aprendizajes: Se evaluará el contenido de sus respuestas, así


como la limpieza y ortografía. El trabajo debe de llevar fecha de entrega, nombre
completo, grado y grupo

Nombre del docente: Maestra Adriana González Espinosa

Colonia Niños Héroes, Santa María Atzompa a 12 de agosto 2022.

NOTA IMPORTANTE. La lista de materiales que utilizaremos es la


siguiente:
 Libreta PROFESIONAL doble raya
 Bolígrafo de tinta azul o negra
 Bolígrafo de tinta roja
 Lápiz
 Resistol de barra
 Tijeras
 Goma de migajón
 Colores
 12 hojas opalina gruesa tamaño carta.

GUÍA DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO


ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ALUMNO(A)

ASIGNATURA. TECNOLOGÌA DE DISEÑO GRADO Y GRUPOS. 3º B y E


ARQUITECTÒNICO.

PERIODO DE TRABAJO. Dos semanas. Del 12 al 23 de septiembre del 2022.

TEMA O CONTENIDO A APRENDER. La innovación técnica, científica y tecnológica y sus


aplicaciones en la vida diaria.

PROPÓSITO. Conocer cómo se dan los cambios técnicos, científicos y tecnológicos a través
de la innovación.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


INVENSIÒN E INNOVASIÒN.

T odos los objetos utilizados en las actividades cotidianas nacieron de una


idea que alguien desarrolló y protegió para que, posteriormente, empresas que
producen en masa pudieran traer a nosotros teléfonos, televisores, computadoras,
radios, automóviles, electrodomésticos y un sinfín de opciones.

Lo mismo sucede en el caso de medicamentos y vacunas, Internet, nuevas


herramientas de comunicación diseñadas con motivo de la realidad por la
pandemia que se vive; también con las obras artísticas, música, libros, esculturas,
pinturas. Los autores y sus creaciones cuentan con normas e instancias que los
amparan.

Invención e innovación son términos utilizados de manera indistinta; sin embargo,


tienen significados diferentes.

La invención se refiere a un producto, proceso y diseño, obra artística, literaria o


software nuevos que están salvaguardados por alguna figura de protección de la
propiedad intelectual. En tanto, la innovación es el uso de inventos; es decir,
cuando una invención llega a ser producida y consumida de tal forma que resuelve
una necesidad esencial.
Las invenciones y su aplicación en innovaciones son las que han construido el
mundo como lo conocemos, y el ejemplo más claro, indica, son las actuales
vacunas contra la Covid-19, que surgen por una necesidad imperante, y en cuyo
desarrollo han participado universidades, científicos, gobiernos y empresas para
resolver un problema que tiene la humanidad y se ha hecho en tiempo récord.

Los mexicanos, han realizado invenciones que han llegado al mercado y son
innovaciones que mejoraron la vida de muchos, entre ellas, la máquina tortilladora
(1904) por Edgardo Rodríguez y Luis Romero; la hélice Anáhuac (1930-40), del
ingeniero Juan Guillermo Villasana, que logró que los aviones se eleven mucho
más y de mejor manera, por lo que en poco tiempo el producto se exportó a todo el
mundo.

Además, está la televisión a color (1940), por Guillermo González Camarena,


lograda tras una larga investigación con la que creó el sistema tricromático
secuencial de campos; la tinta indeleble (1994) por Filiberto Vázquez Dávila,
utilizada en los procesos electorales; o la nanomedicina catalítica para su uso
contra el cáncer, desarrollada por Tessy María López Goerne.

ACTIVIDAD.

EXPLICA CON AMPLITUD LO SIGUIENTE:


1.- Explica cuál es la diferencia entre invención e innovación.

2.- Describe e imagina cómo sería un mundo sin invenciones e innovaciones.

3.- Menciona cinco ejemplos de objetos técnicos que hayan evolucionado y cuál
fue su principal evolución.

Atentamente. Profr. José Luis Ilescas Hernández

GUÍA DE INFORMÁTICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
CLAVE: 20DST0203R
GUÍA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO
ASIGNATURA: INFORMÁTICA III GRADO Y GRUPO: 3º C, D

PERIODO: SEMANA 01: Del 12 al 16 de septiembre de 2022


SEMANA 02: Del 19 al 23 de septiembre de 2022

TEMA O CONTENIDO A APRENDER:


 LA INFORMÁTICA EN EL CAMPO TECNOLÓGICO.
1.1. La tecnología y sus componentes
1.2. Antecedentes históricos de la tecnología

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA:


 Emplea el desarrollo de innovaciones tecnológicas a partir de la consolidación del uso de las
TIC, considerando los diferentes contextos socioculturales y naturales, para el bien común.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:


 Lee con atención el siguiente texto:

LA INFORMÁTICA EN EL CAMPO TECNOLÓGICO

La comunicación es la base de la formación en un entorno virtual qué facilita cumplir los


requerimientos esenciales de un buen aprendizaje. El entorno virtual desarrolla la comunicación
en dos dimensiones, la individual y la colectiva. La comunicación virtual permite interactuar con
personas que se encuentran en diversos puntos de la comunidad, del país o del planeta. La
Internet y su instrumentalización por medio de redes sociales, foros de discusión, grupos de
correo, chat, páginas web, blogs, etc., extendido actualmente la comunicación virtual.

ACTIVIDAD 1: Responde y elabora en tu cuaderno de forma clara lo siguiente:

 ¿Cuáles consideras que son las principales transformaciones en la comunicación de los seres
humanos a raíz del uso de tecnologías de información y comunicación?

 Investiga en Internet cuáles son los diferentes tipos de comunicación virtual y elabora un
esquema.

 Observa el documental “Víctimas de Facebook” (documental odisea) en


https://www.youtube.com/watch?v=6Pj1WogH5o8. Identifica cuáles son las principales
transformaciones en la vida y costumbres del ser humano derivadas de la comunicación virtual
en una red social como Facebook. Será un tema de discusión en la clase.

CONSIDERACIONES:
 Debes agregar un título.
 Usar colores y regla.
 Cuida la uniformidad de tus figuras
 Cuida la ortografía y limpieza

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA TECNOLOGÍA

Las generaciones tecnológicas están relacionadas con las innovaciones en el campo de la


tecnología. Así, a cada generación le corresponde un avance distinto de los productos y se define
como el cambio técnico la innovación. Los cambios técnicos se derivan de los avances
tecnológicos producto del descubrimiento o la invención de nuevos productos o bien surgen por el
despliegue de alternativas que permiten la mejora significativa en los productos, las herramientas y
las máquinas.

Ambos tecnológicos se caracterizan por los productos que se obtienen, las necesidades que se
satisfacen, los conocimientos y técnicas para llevar a cabo los procesos técnicos y productivos y
las formas de organización para la producción.

Para el estudio de la tecnología en secundaria, contamos con seis campos tecnológicos:


Tecnologías agropecuarias y pesqueras, tecnologías de los alimentos, tecnologías de la
producción, tecnologías de la construcción, tecnologías de la información y la comunicación,
tecnologías de la salud, los servicios y la recreación.

Generaciones tecnológicas como producto de los ciclos de la innovación técnica

Y de trabajar es producto de la innovación técnica que se ha dado de manera continua desde los
inicios de la humanidad. Pero hoy en día salen al mercado una gran cantidad de productos
técnicos innovadores que utilizamos para nuestras actividades y la permanencia de estos en el
mercado depende de si cumple o no con nuestras expectativas de calidad y servicio.

Por ejemplo, un producto innovador que genera a partir de la comunicación y la informática una
nueva forma de trabajar, haciendo que sea móvil y versátil para nuestros propósitos. Los teléfonos
celulares cumplían su propósito de comunicación cuando llegaron al mercado; hoy en día,
innovaron hacia los smartphones o teléfonos inteligentes, que no solo cumplen su función de
comunicación, sino que además con ellos podemos conectarnos a Internet, enviar mensajes
instantáneos, tomar fotos y video, escuchar música, así como guardar información escolar personal
o de trabajo.

ACTIVIDAD 2: Después de leer y analizar el texto anterior, observa el video “La increíble
evolución de los celulares a través del tiempo” en el enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=a8EG88iaqps y elabora en tu cuaderno de forma clara, una cronología que ilustre la evolución
de los teléfonos celulares, identificando sus características y funciones.

CONSIDERACIONES:
 Debes agregar un título.
 Usar dibujos o recortes y regla.
 Cuida la uniformidad de tu letra
 Cuida la ortografía y limpieza

Si aún tienes dudas, observa los siguientes videos dando clic en los enlaces.
 La Importancia del Pc en el mundo actual
https://www.youtube.com/watch?v=Jka79G2CC0o

EVALUACIÓN
La evaluación será semanal y se entregará según el horario de clases en el aula.

RASGOS A EVALUAR:
 Contenido completo.
 Presentación (ortografía, usar colores, limpieza: no rayar ni encimar la letra, etc.).
 Puntualidad en la entrega.

Colonia Niños Héroes, Santa María Atzompa a 12 de septiembre de 2022

Mtra. Gloria Elizabeth Ramírez Talledos


Docente responsable
GUÍA DE TURISMO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 186
“Educación que enseña a pensar”
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DEL ESTUDIANTE

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE TURISMO GRADO Y GRUPO: 3º “F”.

PERIODO DE TRABAJO: del 12 al 23 de septiembre de 2022.

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. PATRICIA MARTINEZ ZUBELDÍA.

TEMA O CONTENIDO A APRENDER: TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E


INNOVACIÓN.

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA: Conocer como las TIC han
revolucionado los procedimientos de transmisión de la información.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente párrafo.

¿QUÉ SON LAS TIC?

Las TIC o tecnologías de la información y la


comunicación son herramientas que han
transformado la manera como las personas pueden
acceder a la información. Si en el pasado, por
ejemplo, la forma de acceder a la información era a
través de las grandes bibliotecas y los medios de
comunicación tradicionales como la prensa, la radio
o la televisión; con las TIC el escenario cambió
totalmente. Hoy podemos obtener la información mediante internet y sus diferentes
canales de acceso como dispositivos móviles, plataformas y herramientas digitales
permitiendo el trabajo y el aprendizaje colaborativo; así como la apropiación del
conocimiento, es decir, ahora los usuarios no solo consumen los contenidos de un
libro o de la prensa; sino que además pueden generar sus propias ideas y
plasmarlas en blogs, comunidades online y otros medios digitales interactuando y
participando con otros usuarios en tiempo real. Las TIC son transversales en todas
las áreas de la sociedad. En la educación son recursos de apoyo para el docente;
en las organizaciones contribuyen con el crecimiento y productividad del negocio;
en la política son canales de comunicación; y en la vida diaria son herramientas
que facilitan las tareas cotidianas de las personas. Esta es una breve explicación
de que son las tecnologías de la información y las comunicaciones y los beneficios
y ventajas que nos traen.

ACTIVIDAD 2: Lee el siguiente párrafo:

“LAS DISTANCIAS YA NO SON UN PROBLEMA GRACIAS A LAS TIC”

Esta nueva forma de procesamiento de la información logra combinar las


tecnologías de la comunicación (TC) y las tecnologías de la información (TI), las
primeras están compuestas por la radio, la telefonía y la televisión. Las segundas
se centran en la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos. La
suma de ambas al desarrollo de redes, da como resultado un mayor acceso a la
información, logrando que las personas puedan comunicarse sin importar la
distancia, oír o ver situaciones que ocurren en otro lugar y, las más recientes,
poder trabajar o realizar actividades de forma virtual.

Tipos de TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden clasificar en tres


categorías:

1. Redes

Son los sistemas de comunicación que conectan varios equipos y se componen


básicamente de usuarios, software y hardware. Entre sus ventajas está el
compartir recursos, intercambiar y compartir información, homogeneidad en las
aplicaciones y mayor efectividad.

2. Terminales

Son los puntos de acceso de las personas a la información, algunos


dispositivos son la computadora, el navegador de internet, los sistemas operativos
para ordenadores, los smartphones, los televisores y las consolas de videojuego.
Uno de los grandes beneficios que han permitido este tipo de TIC es el acceso a la
información de forma global.
3. Servicios en las TIC

Este tipo de tecnologías ofrecen diferentes servicios a los consumidores entre


los que se destacan el correo electrónico, la búsqueda de información, la
administración electrónica (E-administración), el gobierno electrónico (E-gobierno),
aprendizaje electrónico (E-learning) y otros más conocidos como banca online
y comercio electrónico.

ACTIVIDAD 3: De acuerdo al párrafo anterior, escribe en tu cuaderno y contesta


las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo influyen las TIC en:


 La educación.
 La vida diaria.

b) ¿Cuántos tipos de TIC existen y cuáles son?

Elaboró: Lic. Patricia E. Martínez Zubeldía.

Oaxaca de Juárez, Oax., a 6 de septiembre de 2022.


GUÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GUÍA DE TRABAJO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS DE EDUCACIÓN FISICA III.

Periodo de trabajo: 12 al 23 de Septiembre del 2022.


Grado: 3º grupo: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, ”F”.
Asignatura: Educación Física III.
Profesora: LEF. Patricia S. Guzmán Palacios.

TEMA A APRENDER:

Exprésate con tu cuerpo.


Conciencia corporal.
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE DEL TEMA:

 Que los alumnos organicen sus acciones y comuniquen sus ideas y vivencias al participar
en las distintas alternativas de la acción motriz.

CONTENIDO A APRENDER:

 Las diferentes formas de comunicación del cuerpo.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Desarrollar actividades corporales a través de la actividad física (sentadillas, saltos, abdominales,


lumbares, carrera, etc), actividades de modelado y representación.

MATERIALES A UTILIZAR:

Cinco conos, una cuerda para saltar y un tapete o alfombra para realizar ejercicios.

NOTA: Las clases son presenciales, por lo que el alumno deberá presentarse con
ropa deportiva (juego de pants y tenis), una botella de agua para hidratarse.

ATENTAMENTE:

Profesora: LEF. Patricia S. Guzmán Palacios.


GUÍA DE ARTES
Escuela
Secundaria
Técnica 186 “EDUCACIÓN QUE ENSEÑA A PENSAR”
Ciclo escolar
ASIGNATURA:
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:
ARTES VISUALES.
PROFR. MARCOS ANTONIO SANTIAGO VÁSQUEZ.
2022
PERIODO – 2023
DE TRABAJO
PERIODO
DEL 12 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022
1° TRIMESTRE
GRADO 3° GRUPOS A, B, C, D, E, F.
TEMA: EL LENGUAJE DE LA ABSTRACCIÓN.
PROPÓSITO: Busca plasmar o expresa sentimientos a través de líneas, formas, manchas y
colores.
ACTIVIDADES:

a) Hacer el circulo cromático.

a) Pintar un cuadro abstracto (abstracto).


b) EJEMPLOS:

c) MATERIALES: - block de papel marquilla, regla, compas,


pinturas, pinceles, bolígrafo, lápiz y borrador.
pinceles, godete, vaso, trapo para secar pinceles, agua para
lavar pinceles, etc.)

RASGOS A EVALUAR: - Estética. - Creatividad. - Limpieza. - texto de fácil


lectura. - Dibujo. - Color - Forma.

Col. Niños Héroes Santa María Atzompa, Oax. 6 de septiembre de 2022.

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