ronaeo8 ‘Tecricas Didactics gal | Soot ot suo | Busquoda Breer rtorare) Perrone INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA Centro Virtual de Técnicas Didacticas Vicerrectoria Académica > Investigacién e Innavacién Educativa > Técnicas Didécticas > Qué son 1D pucrermmmmmmmmmmy ? Caractoristicas do una Técnica Didéctica Socciones Relacionadas Presentacién Estrategia Didétlea ‘Ecnicas Didacticas —_—_~Exist@ una gran cantidad de técnicas diddcticas, aligual que existen TD ccs DEEN diferentes formas de clasificarias, Carctoristeas de ura TO 15 Aprendizaje Basado riteros para selccionar Probleres La técnica didactca es un procedimiento didéctco que se presta a ayudar iosraia 8 Aprende ‘2 realzar una parte dl aprendzaje que se persigue con la esratogi, Mientras que la esraegiaabarca aspectos mas generale del curso o de 5 Soendeae Overtado Un progeso de fomacion compet, a tenica se enfoca la oentaion sFrovectos. del aprendizaje en areas delimitadas del curso. Dicho de otra manera, la @ Método de Casos técnica didactica es el recurso particular de que se vale el docente para BforedizajeSeviio evar a efecto los propdsios planeados desde la estatecia, fprendlzale rade ey Las técicas determinan de manera ordenade la forma de levara cabo un ens pracoso, sus pasos dann Clramontecemoiha dose gad a caso do ben eee las accones para conseguir los objetvospropuestes. Aptcande ese sringie al abe edicalro, dretoe qe ona erica OSC ot ola Tho procediantologcoy con fundamentoplcalsicedesinado aorta el Sprendizaje del alum. Teachne-statenes inaitona Aptoacnes Dentro del proceso de una técnica, puede haber diferentes actividades rnecesarias para la consecucion de los resultados pretencidos por la ‘Geniea, Estas actividades son alin mas parciales y especiicas que la técnica y pueden varlar seguin el po de técnica ol tipo de grupo con ol que se trabaja. Las actividades pueden ser alsladas y estar definidas Por las necesidades de aprendizaje del grupo. Caracteristicas generales de algunas técnicas didécticas: Técnica Objetive Ventajas Aplicaciones Recomendaciones Presentar de manera __Permite Se puede usar Estimularla organizada informacion a presentar_——_para interacion entre tin grupo. Porto general es informacion de ios integrantes del el profesor quien expone; manera -Presentarlos grupo. Sinembargo.enalgunes ordenada, __—_contonidos del casos también los aiumnos curso. El profesor debe exponen No importa el esarolar Exposicn tamafo del -Presentaruna__habiidades para stupo al que se conferencia de to interesar y motivar presenta la informatvo, al grupo en su informacion exposicin. ~Exponer resultacos 0 conclusiones de tna actividad. Es interesante. Rlecomendable en: Definan claramente las habiidade Se converto|n = Matorias cites y valores incentive. terminales de que se estmularan carreras ‘en el proyecto. profes.onales ‘Acorcar una realidad Darasesoria y conereta aun ambiente = Cursos donde ya seguimient alos Mélode Ge académico por medio de la Estimula el se integran alunos a fo largo Proyectos Tealzacién de un proyecto desaroliode — eantenides de de todo el proyecto do vabjo. habildades _ciferentes areas para resolver del conocimiento Situaciones, reales. = Cursos donde so puede hacer un Irabsio interdsciptinario, Método de Acercar una realidad Es interesante. Ut para Elcaso debe estar cases concreia aun ambiente bien elaborado y expuesto. hitplstis ites my/valdide2iecnicas_sidactcasicaract_tdhim 18ronaeo8 ‘Tecricas Didactics ‘académico por medio de lun caso real o cisefado. Con base en preguntas llevar a los alurmnos a la dliscusi6n y andiisis de informacién pertinente ala materia, Método de preguntas Aprender a partir de la accién tanto sobre ‘Simulacién contenidos como sobre el yiuego —_ desemperio de los alumnos ante situaciones simuladas, Aprendizaje Los estudiantes deben basado en trabajar en grupos problemas pequerfos, sintetizar y Cconstrur el conacimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados dela realidad hitplstios itesm my/valdide2iecnicas_sidactcasicaract_tdhim Se convierte en incentiv. Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para anélisis y sintesis, Permite que ol contenido sea mas signficatvo para los alumnos. Promueve la investigacién. stimula et pensamiento critic. Desarrolia habilidades para el anaiisis ysintesis de informacién, Los estudiantes aplican verdades "descubiertas” para la Construccion de conocimientos y princpios. Promueve la interaccién y la ‘comunicacion, Es divert. Permite aprenizajes significativos. Favorece el desarrallo de habilidades para el andiisis y sintosis do informacion. Permite desarrollo de actitudes positivas ante problemas. Desarrolla habilidades cognitvas y de socializacion = Iniciar la Giscusion de un tema, = Promover la Investigacién sobre Ciertos contenidos, = Verificar los aprendizajes logrados. Uti para: = Iniciar la tiscusién de un tema. - Guiar a discusién del curso, = Promover la Participacion de los alumnos. = Generar Contraversia creativa en el grupo. Aslicable para = Contenidos que roquieren la vivencia para hacerios significativos = Dosarrolar habilidacies especiicas para enirentar y resolver las situaciones: simuladas. = Estimular el interés de los alumnos por un tema especifico al participar en el juego. Es ti Para que los alumnos Identifiquen ecesidades de aprendizaje - Para abrir discusién de un tema. = Para promover la participacion de los alumnos en la atencion a problemas. Felacionadas con Se debe reflexionar ‘con el grupo en tomo a los aprendizajes logrados. ‘Que el profesor desarralle habilidades para e! disefio y planteamiento de las preguntas. Evitar sor repetitive ‘on ol uso dela tecnica, Que el docente desarrolle ‘experiencia para ‘controlar al grupo y para hacer un buen analsis dela ‘experiencia Que fos juegos y simulaciones en ‘que se partcipard ‘sean congruentes ‘con fos contenidos del curso. ‘Que los roles de los partcipantes sean claramente definidos y se promueva su rotacion. Que el profesor dosarrolle las. habilidades para la facittacén, Generar en los alumnos, disposicion para trabajar de esta forma, Retroalimentar ‘constantemente a los alumnos sobre ‘su participacion en Ia solucién del problema. 28ronaeo8 Juego de roles Panel de Discusién Luvia de ideas cas ic an peripectvas de rocenonts weet ‘Ampliar el campo de_ Desinhibe. participates y su habilidad Motiv Perarosover eras omertata Secue aererirprtos ae Femoral tia Serecbe iomaste tonouey vata Metvare Dera conaceraun geo extmnteo Stories otrasor ss canropedeacnome, | ammariete inererentar polar! Favraca a Geaivecningupe, | Flas en Spun Recabar mucha yada Nomad, Promueve a parkopasin y Resohorpoblones, fey Mota Fide apcar. su area de especialidad Es atl: = Para discutir un ‘tema desde diferentes tipos de roles. - Para promover la cempatia en el grupo de alunos. Para generar en Jos alunos, conciencia sobre la importancia de interdependencia grupal ‘Se aplica para: = Contrastar| diferentes puntos, de vista con respecto a un toma = Motivar a los alumnos a investigar sobre contenidos de! curso. Es ut: = Slentrentar problemas 0 buscar ideas para tomar decisiones. Para motvar la participacion de los alumnos en un proceso de trabajo srupal "Saber algo ya no es sufelento; os precise también saber ensofar” ‘Naurnes ard Reflexionar con el ‘grupo sobre las hhabildades, actitudes y valores ‘estimuladas por a forma de trabajo. Que el profesor ‘conozca bien el procedimiento ‘Que fos roles y las caracteristicas de los mismos sean identiicadas claramente. Que se reflexione Sobre las hablidades, actitudes y valores logrados. ‘Aclarar al grupo el ‘objetivo del panel y el papel que le toca 1 cada partcipante. Hacer una cuidadosa seleccién del tema ‘en el panel y de la ofientacién de los Invitados, El moderador debe tener experiencia cenel ejercicio de sa actividad. Delimtar los aleances de! proceso de toma de decisiones. Reflexionar con los ‘alumnos sobre lo {que aprenden al paticipar en un ejercicio como éste. hitplstios itesm my/valdide2iecnicas_sidactcasicaract_tdhim 38