¿Cómo influye la Internet en niños y adolescentes?

http://www.vidadigitalradio.com/internet-ninos-adolescentes/
¿Cómo está formando el caracter de los niños y jóvenes la Internet? Internet, una herramienta que tardó unos 30 años en llegar a lo que es ahora, se ha convertido en uno de los inventos más influyentes para la historia de la humanidad, aqui analizamos la forma en que influye la Internet en niños y adolescentes. Desde sus orígenes con intenciones exclusivamente militares hasta hoy, ha ³pasado mucho agua bajo el puente´: de las pocas personas que tenían una conexión telefónica al mundo virtual, hasta las posibilidades de banda ancha casi para todos los estratos de la sociedad; empezando con los usos normales del Internet como chatear, ver sitios web y recibir correos, hasta crear grandes redes sociales, fundar empresas virtuales -algunas con ganancias impresionantes-, e incluso hacer operaciones bancarias y hasta diagnósticos médicos.. Es que la WWW (World Wide Web) está participando demasiado en la sociedad. La forma de ver el mundo ya no es la misma con el desarrollo del cíber espacio. La manera de comunicarse, de estudiar, de investigar, de opinar e incluso de sentir, han sido muy cambiadas en la vida de las personas que tienen una conexión permanente a la Internet. Dentro de este grupo de personas, los niños y adolescentes por su, tal vez, mayor curiosidad, y natural rapidez para aprender lo nuevo, son los mayores consumidores de información vía Internet. Cuando se nos dice que aproximadamente el 70% de los navegantes en la Internet son de edades entre 7 y 16 años, esto ya sorprende a pocos(as). Ahora en países sub desarrollados, esta tendencia ayuda a elevar los niveles estadísticos del consumo de ³productos web´ por la población de niños y adolescentes.

El computador ya se volvió una parte importante en la vida de muchísimos jóvenes. Hasta ya se quedó en muchos cuartos Por esta razón, no pocos estudios se han hecho para tratar de adivinar el verdadero alcance de la Internet en las vidas de los pequeños y los muchachos, tanto positiva como negativamente. Si se mira desde el lado ³bueno´, no podemos dudar que la Internet ha acortado las distancias entre la población juvenil, manteniéndola en un contacto permanente y fortaleciendo, si se quiere aceptar, sus valores de unión e identificación. Sin embargo en esta, como en las demás características de los sistemas computarizados hay un pero, y es la entrada de información claramente perjudicial para las mentes y corazones de los niños y jóvenes: la pornografía, los videojuegos que promueven la violencia, etc., son sólo algunos de los contenidos dañinos que abundan en el ciberespacio y han creado serios problemas en la bien llamada sociedad digital. Aunque el uso de la Internet ha logrado un mayor interés hacia la investigación tanto en niños como adolescentes, causa en contraste una menor disposición hacia la lectura: la pantalla no ha podido todavía reemplazar al papel para divulgación de los textos. La Internet también ha mejorado la creatividad y también los procesos de educación, que ya no deben ser aburridos ni muchos menos tradicionales como en años anteriores. Sin embargo, ha generado por esto una enorme dependencia hacia los computadores que, incluso, han cultivado la pereza hacia la escritura, el uso de la mano para el lapicero o el lápiz. Los trabajos que se dejan a los estudiantes desde hace unos diez años cuentan con el innegable apoyo de la Internet, lo que ha causado problemas de derechos de autor.

28 de junio del 2001 INTERNET/ TELETRABAJO: UN FENOMENO CRECIENTE DE LA ERA DIGITAL Los cambios sociales y culturales del trabajo a distancia El trabajo a través de Internet está cambiando los hábitos de vida. Pasa por la cocina. Y con la posibilidad de compaginar familia y trabajo.clarin. "El teletrabajo disminuye la inmigración desde las zonas rurales hacia las grandes ciudades. Además no es necesario que la oficina esté en el centro: se puede alquilar en zonas más baratas. Trabajar desde casa es una idea seduc tora para cualquiera. · Para la sociedad. se sienta frente al monitor y. El teletrabajo no requiere personal fijo. para la empresa y para la sociedad en general. y trae mayores posibilidades económicas para las regiones aisladas y alejadas de los grandes centros". que ha creado grandes ventajas para el empleado. CONSTANZA DURAN. Va al baño.Clarín . mayor autonomía y la posibilidad de conseguir trabajo en cualquier parte del mundo. con el pijama puesto.ar El despertador suena puntualmente a las 7 de la mañana. Sin horarios y sin necesidad de lidiar con los jefes todo el tiempo. Según la Licenciada Sonia Boiarov y Naum Poliszuk. Mientras se incorpora. Los especialistas siguen con atención las características de este fenómeno de la era de Internet. "Por ejemplo en Hungría existe un programa llamado Sistema de Formación para la Gestión de Telecentros Rurales.com. se peina un poco.". adaptarse velozmente a los cambios económicos y aumentar la productividad. El teletrabajo es el sueño de muchos. estira la mano y enciende la computadora. Vuelve al cuarto. Cómo se desarrolla en Argentina y el resto del mundo. flexibilidad horaria. la vida familiar y hasta el tráfico de las ciudades. Trabajar sin moverse de la casa implica una reducción de gastos y tiempo de viaje a la oficina. disminuyen los problemas de tránsito y contaminación. cduran@infogral. Los beneficios para la ciudad y el medio ambiente son muchos. Al reducirse los traslados de gente hacia el trabajo. · Para el empleado. empieza a trabajar. creadores del Centro de Teletrabajo y Teleformación de la Universidad de Buenos Aires (UBA) -ver recuadro. Hay experiencias que se vienen realizando en ciudades europeas.los cambios son beneficiosos no sólo para las ciudades sino también para las zonas rurales. También es una buena fuente de consulta sobre el tema. reducir los gastos de mantenimiento. explicó Boiarov a Clarín. Tiene influencia sobre la productividad. Internet no es sólo el medio de comunicación básico del teletrabajador. se sirve un café y unas galletitas. donde el teletrabajo se estableció para evitar los congestionamientos de tránsito en grandes zonas urbanas. Las empresas pueden crecer sin modificar las estructuras edilicias. En América latina se habla de un 2 por ciento de conectividad". La Web ofrece desde . dice Poliszuk y agrega: "Para producir cambios urbanísticos deben decidirse políticas y dar soluciones masivas en cuestiones de equipamiento y conectividad. · Para la empresa. se lava la cara.

Se trata de una guía para poner en marcha la oficina propia. donde el teletrabajo se ha desarrollado rápidamente. hasta el día de hoy. El proyecto surgió el año pasado. la creación de un marco legislativo que incluya al teletrabajador es. sostiene que una de las mayores dificultades para el desarrollo del teletrabajo en la Argentina es ladesconfianza de los empresarios. consejos para tener en cuenta al firmar un contrato con una empresa. y muchas veces el trabajo los obliga a abandonar sus estudios". Incluso en Europa y en Estados Unidos.empleovirtual2000.teletrabajo. dijo Boiarov. en red. El sitio Teletrabajo (www.bolsas de trabajo hasta sitios con consejos sobre el teleworking: cómo ser un buen teletrabajador. Este sitio español ofrece. No existen estadísticas al respecto ni hay demasiado conocimiento sobre el tema. al que pueden acudir alumnos y profesores. cómo armar la oficina en casa. Una opción similar ofrece Empleo Virtual 2000 (www.org.es) tiene una base de datos con ofertas laborales y permite ingresar el curriculum. que funciona todo el día. Se trata de un "espacio productivo" con un equipo de telemática completo. "La mayoría de los estudiantes que ingresan a la Facultad deben trabajar.com). "Muchos desconocen qué es el teletrabajo y para qué les puede servir. contó Poliszuk. además. Además no existe una legislación sobre el teletrabajo. entre técnicos. "El punto más difícil tiene que ver con el control sobre el teletrabajador.com/co2/teletrabajo).caminandoutopias. Javier Acuña. asegura Acuña. para que los profesores y alumnos que hacen teletrabajo puedan enviar sus teleproductos a las empresas que contrataron. Es posible comunicarse con ellos visitando su página en Internet (www. Además las empresas aún no confían en este tipo de relación laboral. Uno de esos sitios web es El Mundo del Teletrabajo (www. cuando Sonia Boiarov y Naum Poliszuk realizaban investigaciones sobre la incidencia de la tecnología en los distintos procesos sociales y culturales. una asignatura pendiente. de la empresa Informática Alternativa. docentes y alumnos. En algunos casos la flexibilidad y la amplitud de horarios se puede prestar a confusión. Tiene un directorio de teletrabajadores. En el centro trabajan actualmente unas 28 personas. Además las comunicaciones en Argentina son todavía muy caras".angelfire.ar) o en Constitución 4151. investigadores. En Argentina En Argentina aún no está muy difundido el teletrabajo. Los jefes están acostumbrados a estar encima de sus empleados y muchos todavía no confían en esta nueva metodología de trabajo". el ingreso de datos es gratuito y la consulta de la base de datos también es gratuita. Un espacio dentro de la Universidad Desde hace un mes funciona en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA) el Centro de Teletrabajo y Teleformación. . Para ellos nació este espacio.

org. pediatr. chil.scielo.cl/scielo. Aunque el proyecto recién comienza. en el centro de Teletrabajo ya hubo un primer acercamiento con empresas que quieren contratar este tipo de servicios y un convenio con la Unión Europea para la formación de teletrajadores. "En Europa tienen una amplia experiencia en el tema.caminandoutopias.76 n. por eso sería muy útil trabajar con ellos en este proyecto.La idea es también hacer investigaciones sobre la temática del teletrabajo y capacitar a quien lo necesite.2 . dijo Poliszuk. 159-165. María de los Ángeles Contreras R.php Revista chilena de pediatría http://www. Fuente http://www. 2005 Rev Chil Pediatr 76 (2). La visión pediátrica de la nueva "generación digital" Children and internet: the paedriatric vision of the new "digital generation" Francisco Moraga M. v. Al menos hasta que tengamos nuestra propia experiencia". 2005 ARTÍCULO ESPECIAL Los niños e Internet.php?pid=S0370-41062005000200006&script=sci_arttext Rev.ar/institucional/medios/cl28-07-01.1.2 Santiago abr.

sexual y violencia. genera debate entre partidarios. sexual. bringing with it great promise and great concerns about the effect on children´s development and well being. including privacy enhancing techniques. y opositores. familia). 2. Por otro lado. quienes realzan las ventajas educativas para los niños. lograr el equilibrio entre el derecho a una navegación libre y enriquecedora pero a la vez segura y controlada. radio en los años 20. trayendo con ella grandes promesas y preocupaciones por el efecto sobre el desarrollo y el bienestar de los niños. while opponents voiced fears about exposure to inappropriate commercial. y que no descuide aspectos fundamentales de la vida real. es una disyuntiva que no tiene una respuesta única y sobre la cual falta mucho por investigar. Computer technology has ushered in a new era of mass media. así como los efectos de la inequidad de acceso. proponents touted the educational benefits for children. further analysis of existing measures. The purpuse of this revision is to deliver to the paediatrician. Hospital Clínico San Borja Arriarán. Servicio de Pediatría. niños. and violent content. elements that permit the orientation of the family. An approach to protecting childrens privacy would seek to support parents. quienes expresan sus temores sobre la exposición a contenido inadecuado lo comercial. aggressive advertising or even dangerous contact with strangers has given rise to a number of efforts to create "safe zones" and laws to protect them in on-line experience. La posibilidad que la exploración de Internet pueda conducir a contenido inadecuado o a contactos peligrosos con extraños ha dado lugar a esfuerzos por crear "zonas seguras" y leyes para proteger la navegación de los niños. Resumen En los niños de hoy se está desarrollando rápidamente una "cultura de los medios digitales" especialmente por el uso de Internet. la familia sigue siendo la mejor protección para que los niños desarrollen actividades nuevas en condiciones seguras. Cada nueva tecnología de medios (películas en los 1900s. Interna de Medicina. A new "children´s digital media culture" is swiftly moving into place on the Internet. elementos que le permitan orientar a la familia para conseguir que sus hijos desarrollen una actitud responsable frente a la utilización del computador y de Internet. pero a muchos padres la velocidad de desarrollo de la "generación digital" los ha dejado en una situación de desventaja frente a hijos que han crecido con el computador como un elemento más de su vida diaria. (Palabras clave: internet. in its inescapable educational role. en su rol educativo ineludible. With the development of each new wave of media technology (films in the 1900s. La informática lidera una nueva era de medios de comunicación.1. El propósito de esta revisión es entregar al pediatra. to obtain that the children develop a responsible attitude set against the utilization of the computer and of Internet. laws and self-regulatory mechanisms is needed to understand how well these measures achieve the goal of protecting children with that of ensuring freedom of expression. que le permitan aprovechar al máximo las ventajas que ofrece esta tecnología. Universidad de Chile. medios de comunicación. y a la vez que contribuyan a protegerse contra los perjuicios a los que Internet puede exponerlos. that . radio in the 1920s and television in the 1940s). y la televisión en los años 40). Médico Pediatra. The possibility that a child´s exploration on the Internet might lead to inappropriate content.

En cuanto al uso que le dan a Internet. que llegó a un 90%. con personas que. comparado con el 555% de la población total con acceso a Internet en el mundo desarrollado.7%).2. elaborado por Adimark. . esta encuesta demostró que el 14. la capacidad de navegación sin límites se corresponde con la impulsividad. ofrece a los niños diversión. en el colegio. interacción.3% tiene acceso a Internet. pueden ocultar otro tipo de intereses5. accediendo a Internet sin compañía de padres u otro adulto que guíe su navegación3. Los usos también difieren por género. children. (Key words: internet. fotolog o flogs -álbumes fotográficos en línea-. y weblog o blogs -diarios de vida virtuales-) y entre los hombres.8% 1 día o más en el colegio y el 32% afirmó tener un nivel bueno o experto en el uso de Internet7. la computación en general e Internet en particular.8% de acceso. parents. tras una personalidad virtual. tales como manejo de multimedia. un 73. complementa la educación y sirve como espacio de comunicación. revelan que el 53 por ciento de los jóvenes tiene computador con conexión a Internet y el 15% tiene el computador en su habitación. a contenidos para adultos o relacionándose a través de un chat. chat y juegos. media. sin control.4% en los hogares de niños del sector municipalizado. siendo incluso mayor en escolares (94. el portal Educarchile y VTR banda ancha) reveló que de los escolares chilenos un 44. Vista así.400% en el uso de Internet por los niños desde 1998 al 2004. apreciándose que quienes menos saben de la red concentran sus actividades en la realización de tareas escolares. En Chile7. demuestra que la aceptación de este medio entre la población joven es espectacular1.3%) que en los padres (85.4% de los niños declaró usar Internet 4 días o más en su hogar. cifra que desciende a un 24. y en España el estudio Kiddanet de la organización Save the Children4. Respecto al acceso a contenidos no adecuados. un 32. el séptimo estudio efectuado por la Comunidad Europea en junio 2004 por la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC)3. podemos encontrarnos con que los niños están accediendo.permit the child to take the advantages that offer this technology while at the same time that protect against the damages that Internet can expose them to. los establecimientos particulares privados tienen un 84. información. los juegos. En tanto el acceso en domicilio es del 48% entre alumnos de colegios particulares privados. Otro de los hallazgos interesantes fue la alta valoración que tiene Internet para realizar tareas y trabajos escolares. En un entorno totalmente abierto. mientras que el grupo de mayor conocimiento dedica más tiempo a actividades adicionales. los particulares subvencionados un 76. El último estudio muestra que los niños y los jóvenes utilizan Internet fundamentalmente como medio de relación por medio de los salones de conversación (chatrooms o chats). INTRODUCCIÓN El crecimiento de más del 1. el primer Índice de Generación Digital (IGD. curiosidad y la necesidad de gratificación inmediata o de retroalimentación que tienen los niños8-10. Por otro lado.6.6%. siendo más frecuente en las mujeres los usos escolares y de comunicación (chat. computer).4% en los hogares de alumnos de colegios particulares subvencionados y a 6.1% y los municipalizados.

y que no deben dar información frente a llamadas por teléfono. pero al mismo tiempo que asegure el derecho a ser protegido de toda influencia que pueda dañarles4. abrir la puerta) en especial si están solos en la casa.12.19. ¿En qué aspectos podemos contribuir los pediatras? Para ayudar a los niños a tener experiencias seguras. que les permita aprovechar al máximo las ventajas que ofrece esta tecnología.11. sus peligros no se pueden ignorar. más allá de limitarse a las clásicas cartillas de restricciones que se ofrecen con fines académicos (tabla 1).14. ¿Cuáles son los riesgos que enfrentan los niños en la navegación? Los más importantes son tres: exponerse a delincuencia (por ejemplo: robo de información. entretenidas y educativas en la red. que respete su derecho a la información. además de fomentar la inactividad y sedentarismo en el contexto de la actual "epidemia" global de obesidad infantojuvenil6. el tiempo que se invierte frente al computador es tiempo que se resta al disponible para el desarrollo de las destrezas sociales. a la vez que protegerse a sí mismos contra los perjuicios que Internet puede conllevar13. El propósito de la siguiente revisión es entregar al pediatra.A pesar de los beneficios que representa esta amplia gama de posibilidades. desinformación) o son abrumadoras (por ejemplo: violencia explícita. elementos para apoyar a los padres en el proceso de enseñar a los hijos a desarrollar una actitud responsable frente a la utilización del computador y de Internet. muchos padres no advierten que el mismo nivel de supervisión y orientación se debe mantener respecto al uso de las conexiones en línea. los pediatras debemos apoyar a los padres en la entrega de los mensajes que éstos hagan a sus hijos en varias áreas. Por otro lado. . Sin embargo. en su rol de educador. a áreas que no son apropiadas (por ejemplo: pornografía. que programas de televisión pueden ver y los libros y revistas que leen. La mayoría de los padres advierte a sus hijos respecto a relacionarse con personas extrañas (conversar. incitación al suicidio)15-19.20. pedofilia). de manera que este medio se desarrolle en un ambiente seguro para los menores. También controlan dónde y con quién van a jugar. a la libre expresión y a la privacidad.

cybersitter. de los mismos cuidados. así. Por otro lado. hay que recordarle a los niños que no todo lo que se ve o se lee en línea es real o verdadero. entre otros8.cyberpatrol. recomendar a los padres que usen las modalidades de control que ofrecen gratuitamente los servicios de conexión (control parental) u obtener algún programa comercial que permita limitar el acceso a áreas que se consideren inapropiadas. los pediatras debemos hacer presente a los padres que las comunicaciones virtuales no preparan al niño para las relaciones interpersonales reales. por ejemplo CyberSitter (www.com). ambos tendrán la oportunidad de aprender juntos. advertirles respecto al tipo de información que pueden entregar a través de este medio. especialmente lo relacionado a tarjetas de crédito. hablarle a los "nombres de pantalla" (nicks) en el chat ("chateo") es lo mismo que hablarle a desconocidos y se requiere. Si los padres dedican tiempo para ayudar al niño a explorar y si participan periódicamente con él mientras usa Internet. claves de acceso u otras contraseñas.Primero. CyberPatrol (www. tendrán la oportunidad de supervisar y guiar el uso que hace el hijo del computador. además. por lo tanto.com). recomendar limitar el tiempo que pasan los hijos conectados a Internet.netnanny. al menos inicialmente. sino que es importante promover actividades que realcen las relaciones personales reales por sobre las .22. otra puerta abierta a información potencialmente inapropiada (correo "spam")23. Segundo. Tercero.com) o NetNanny (www. hasta que la capacidad de discriminación de los niños sea suficiente autocontrol en la navegación. Asimismo. momento en que recién se podría autorizar una dirección de correo electrónico autónoma.21. no sólo por los costos involucrados si la conexión es vía telefónica.

además. se debe recomendar a los niños que en sus conversaciones virtuales usen la misma cortesía que deberían usar al hablar personalmente. muchos colegios coordinan y complementan el aprendizaje de la escuela con aprendizaje en casa. CD. usar experiencias reales para mostrar las reglas y conductas normales e incentivar sus logros como dibujos o actividades.23. Por lo mismo. evitando el lenguaje vulgar.virtuales. y conservar las mismas precauciones al usar otros computadores a las que tenga acceso como la escuela. Como sugerencia a los padres está el enseñar. a esta edad dependen de éstos para leer e interpretar los caminos a seguir. disquetera y disponer de tiempo para compartir actividades en el computador4. combinado con las opiniones de expertos en desarrollo infantil. Pero el sentido común. o en casa de amigos9.24. intercambiar historias por la red con familiares y amigos lejanos e incluso participar en proyectos escolares compartidos9. guiadamente. biblioteca. a través de CD-ROMs o programas de actividades.5. pero se adquieren habilidades motoras que permiten hacer un mayor uso de los juegos. Entre los 4 y 6 años el uso del computador sigue sin ser una prioridad. tener amigos en muchos lugares. productos educativos y otros programas. soez o minimizado ("xat").24. sugiere algunas formas de aconsejar a niños de diferentes edades. por lo cual el objetivo no es coartar la disponibilidad de acceso sino más bien buscar la forma de hacerla la más constructiva. los niños se diferencian en su desarrollo. EDAD ESCOLAR: DE LOS 6 A LOS 11 AÑOS A esta edad el niño comienza a experimentar y apreciar mucho más el potencial de las experiencias en línea: pueden usar enciclopedias en línea y recibir tareas escolares. para lo cual los padres deben pasar todo el tiempo posible con su hijo cuando éste use el computador. de manera que pueda conocer sus contenidos y comentar la correspondencia. convirtiéndose en una experiencia familiar compartida muy valiosa.13.24 ¿Cuándo está preparado un niño para empezar a navegar? Existen pocas investigaciones serias para averiguar cómo afecta la tecnología de la información a niños de diferentes edades y cuándo es el momento preciso para comenzar diferentes actividades3. ratón. entendiendo que no hay reglas específicas en esta área. capacidades y madurez. sin embargo.25. .10. Finalmente. A medida que los niños inician su actividad escolar.4. A esta edad puede iniciarse el uso compartido del correo electrónico con el hijo. ya que aunque los niños aprenden de manera intuitiva y rápidamente.12. acompañados de sus padres. expedita. el uso de teclado. lo que necesitan los niños a esta edad para introducirlos en el tema. libre expresión y privacidad en línea por parte de los jóvenes debe ser hoy considerado un derecho de la niñez. facilitando la labor de los padres8. se debe aceptar que el acceso a la información. EDAD PREESCOLAR Entre los 2 y 4 años el computador no juega un papel significativo. ofrece. Pueden empezar a explorar secciones para niños dentro de la red. libre de riesgos y protegida. La sugerencia que el pediatra puede hacer a los padres está dirigida a que éstos orienten hábitos correctos de uso del computador y la conexión a internet.

También es necesario que los padres se informen e informen a los hijos sobre las acciones que se pueden tomar si alguien les molesta en línea o les hacen cosas inapropiadas. Además. iniciando con el establecimiento de reglas claras. que se introduzcan los conceptos de veracidad y anonimidad en relación a los contenidos de los sitios que visiten.29. apoyarlo a que las desarrolle (ayuda escolar.33. incentivar la capacidad de evaluar los contenidos. comprender lo que se está anunciando en los sitios que visitan y que distingan la calidad virtual de la real en los contenidos a los que accedan26.27.223. preparar informes multimedia.cl/acui/delinformatico. lo que significa seguir explorando junto con ellos todo lo posible. la Ley 19.15.34.rtf). fomentando la actitud crítica ayudándolos a entender la naturaleza de la información comercial aclarándoles las diferencias entre lo real (fuera de la pantalla) y lo virtual. Conforme se van independizando. disponible en http://www. esto es. trabajando con gente de lugares remotos en proyectos conjuntos y hablando en línea con múltiples personas sobre casi cualquier tema en las sesiones de chat6. 15 a 19 años. reforzar los cuidados respecto de la información que entregan y a que le comenten a los padres si encuentran algo que les asuste o sea inusual en línea. La sugerencia del pediatra por lo tanto. invocando. el sitio web familiar. como en otros aspectos de la vida. y especialmente ayudarles a desarrollar la navegación crítica. (en Chile.co. aparecen nuevos riesgos de sufrir experiencias desagradables o indeseadas31. enseñar y reforzar valores y comprobar muy de cerca lo que hacen los niños. accediendo a cualquier sitio posible28. está dirigida a que se establezcan reglas claras sobre el uso de la red y las consecuencias de romper esas reglas. los padres deben encontrar maneras creativas de mantenerse en contacto con los hijos en actividades en línea.32. junto con la curiosidad. . controlar los tiempos de conexión para evitar que la navegación interfiera con otros aspectos del desarrollo personal28. si demuestra habilidades especiales en computación. Igual que con otras actividades a esta edad. conseguir ayuda especializada para idiomas o sobre temas escolares y encontrar información sobre casi cualquier cosa que les interese. la conducta de autocuidado y autocontrol. es importante ayudarlos a encontrar materiales apropiados y enriquecedores. entregando una vitrina potencialmente peligrosa a elementos extraños al hogar30. etc)35.Es también la edad para establecer reglas claras. tipifica figuras formales delictuales relativas a la Informática e Internet. así como que comprendan que sus propias acciones en línea pueden tener implicaciones legales8. límites con comprobaciones periódicas que deben irse ampliando de acuerdo al grado de maduración y cumplimiento. Finalmente. hablar con él sobre novedades en línea. vacaciones de la familia. y animarlo a comentar sus nuevas experiencias y. Por supuesto. capacidad y libertades crecientes.mass. colegios y universidades. Contribuye a guiar el uso adecuado de Internet el pedir a los hijos adolescentes que busquen información sobre temas de interés para la familia (continuación de un debate familiar. EL ADOLESCENTE Desde la preadolescencia o adolescencia inicial (10 a 12 años) hasta la adolescencia media (14 años) el uso de Internet se hace progresivamente más sofisticado. una nueva compra). Los fotologs o flogs y weblogs o blogs son áreas de comunicación entre adolescentes que requieren de exposición mediática en pantalla. Internet constituye un recurso de múltiples opciones: pueden recibir información sobre oportunidades de trabajo. de junio de 1993 o ley de delitos informáticos. En la adolescencia tardía.

Adimark.educarchile. 2003. adolescents.De Boni M. EducarChile y VTR. Febrero 2005: Navegantes en la red.ucla.york. vigilancia periódica constructiva (no punitiva).Índice de Generación Digital (IGD).es.. Disponible:http://www. son el piso sobre el que se debe dirigir las experiencias de navegación en Internet.En resumen.es [ Links ] 5. and the media in the 21st century.ac.uk/~mdeboni/papers/childrens_ privacy.edu/pdf/UCLA-Internet-Report-Year-Three. 40: 392-401.Olesen J. World [ Links ] Disponible:www. Donnerstein E: Children. adolescents.The Children¶s Partnership.cl/ntg/docente/1556/article-81412. Disponible: http://wwwusers..sdu.gov/cia/publications/factbook/ Factbook 2004.Strasburger VC.childrenspartnership. The Department of Contemporary Cultural Studies. fomento de actitud crítica y reglas sensatas para los niños36. Disponible:http://www. February 2003.. AAP News 1999.org [ Links ] 6. 16: 28-9. Child and Youth Culture.cs.The UCLA Internet Report. Proceedings of UKAIS 2003. youths about media's effects.Save the Children España. [ Links ] 12.hum. 103: 129-39. Children and media risks. creativa y que contribuya a su crecimiento personal37.pdf [ Links ] 13. segura. Informe Kiddanet 2004 ¿Cómo usan Internet nuestros hijos?.. [ Links ] 11. Surveying the digital future: year three. Donnerstein E: Children.cia. algo de experiencia básica. Disponible:http://www.html. 2004.. Int J Child Rights 2000. [ Links ] 10...Central Inteligence Agency (CIA). [ Links ] Disponible: http://www.. 11: 1-18.. sentido común.savethechildren... REFERENCIAS 1. asumiendo que la "generación digital" merece una navegación libre. 2.aimc. Odense University. and the media: issues and solutions.Asociación para la investigación de medios de comunicación (AIMC).Rich M: Pediatricians should educate parents. Warwick. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2001. 8: 243-59.Strasburger VC. [ Links ] 8. [ Links ] 9.pdf [ Links ] 3. Prigmore M: Growing up in cyberspace: children¶s rights on-line. 4.Villani S: Impact of media on children and adolescents: A 10-year review of the research. Disponible: http://ccp.Mayall B: The sociology of childhood in relation to children¶s rights. [ Links ] .dk/center/kultur/arb_pap/ [ Links ] 7. 7ª encuesta AIMC a usuarios de Internet.. The Parents' Guide to the Information Superhighway. Disponible: http://www. 1999.38. Pediatrics 1999. Adolesc Med 2000.

A Complete Guide for Parents and Professionals.Anderson CA.. 295: 2377-9. 1998.Livingstone S: Children¶s use of the internet: a review of the research literature.ac. J Adolesc Health 2000.. London: Praeger. Gentile Ed.American Academy of Pediatrics..ncb. IL. Kraut R..uk/collections/media@lse/ pdf/strasburgnov2001.pdf [ Links ] 23. 22: 730.lse. Calvert SL: Children¶s and adolescents¶ exposure to different kinds of media violence: recurring choices and recurring themes. Bushman BJ: The effects of media violence on society. 27: 526. London School of Economical and Political Sciences (LSE). et al: Does pornography-blocking software block access to health information on the Internet? JAMA 2002. Disponible: http://www.pdf [ Links ] . Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health. [ Links ] 22. [ Links ] 25.. 2002. AAP. 288: 288794. 28 November 2001. The new morbidity revisited: a renewed commitment to the psychosocial aspects of pediatric care. Science 2002.Mitchell KJ. Wolak J: Risk factors for and impact of online sexual solicitation of youth. 108: 1227-30.American Academy of Pediatrics.Livingstone S: User empowerment and media competence: combining protection and education. exposure. CT. and privatization. [ Links ] 24. 2003.pdf [ Links ] 21.georgetown. causes. JAMA 2001. Virginia Polytechnic Institute and State University 2002. p 171-213. Pediatrics 2001. Gross E: The impact of computer use on children's and adolescents' development. J Adolesc Health 2000.. J Appl Dev Psychol 2001.chem.html [ Links ] 17.Richardson CR. [ Links ] 18. Disponible:http://cdmc. symptoms and consequences. 285: 3011-4. [ Links ] 19. European Forum on Harmful and Illegal Cyber Content: Self-Regulation.Roberts DF: Media and youth: Access..org. Greenfield P. Westport. Disponible: http://www. En D.14. [ Links ] 20.Kotler JA. Disponible:http://www.edu/chemdept/dessy/honors/papers/ferris. Council of Europe..uk/resources/lit_review. 27:8-14.. Elk Grove Village. Strasbourg. [ Links ] 16. Hansen DL.: Media Violence and Children.Valkenburg PM: Media and youth consumerism. Resnick PJ.. User Protection and Media Competence Media Division.Subrahmanyam K..Ferris J: Internet addiction disorders.edu/papers/children_and_adolescent%27s_exposu re.vt. [ Links ] 15. Finkelhor D.. Media Education in the Practice Setting: An Overview of Media and the Pediatrician's Role. Directorate General of Human Rights.

19: 121-35. [ Links ] 34.futureofchildren.futureofchildren. [ Links ] 30.org/news/interactive_media_update. mediated: effects of entertainment media on adolescent male health.. [ Links ] 35. NY..org/usr_doc/vol10no2Art7. En: Calvert S.futureofchildren.Turow J: Family Boundaries. [ Links ] . University of Texas at Austin.. edu/publications.Panzarine S: A Parent's Guide to the teen years: raising your 11 to 14 year old in the age of chatrooms and navel rings. markle.. The Future of Children. 10: 4-30... 2000.cfm. 14: 691-715. Cocking R. Praeger Pubisher. Behrman R: Children and computer technology: Analysis and recommendations. pdf [ Links ] 28. Devi Behav 1998. Children in the digital age: influences of electronic media on development. Children and Computer Technology 2000. Disponible:http://www. Disponible: http://www. Facts On File Inc.Mastronardi M: Adolescence and media. [ Links ] 31. [ Links ] 29.Montgomery K: Children¶s media culture in the new millennium: mapping the digital landscape.org/usr_doc/vol10no2Art2.26... J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2004.Larson R: Secrets in the bedroom: Adolescents' private use of media. Strong BL.org/usr_doc/vol10no2Art1.). (Eds. 24: 535-50. Edit. 2000. 2002.Becker K: Internet chat rooms and suicide.Snow CE: Families as social contexts for literacy development. 230-55. [ Links ] 33. CT.Wartella E. 22: 8393.. 48: 562-77.Shields M.pdf [ Links ] 37. pdf [ Links ] 27..pdf [ Links ] 38. American Behavioral Scientist 2005.Lamb M: Cybersex: Research notes on the characteristics of the visitors to online chat rooms. Disponible:http://www.Rich M: Boy. Children and computer technology... Jennings N: Children and computers: New technology²Old concerns. Children and computer technology 2000. and the Internet: A Framework for Research. 43: 246-7. 61: 11-24. J Youth Adolesc 1995. Westport.Calvert SL. J Lang Soc Psychol 2003. Disponible: http://cdmc. Commercialism. [ Links ] 32.Wartella E: Children and interactive media: an updated research compendium. Jordan L.. Adolesc Med 2003. Disponible:http://www.georgetown. Gallagher L: Control as an engagement feature for young children¶s attention to and learning of computer content. 2002. USA. 10: 145-67. New Directions for Child Development 1993. 10: 31-43. [ Links ] 36.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful