Dal\e- | ENSUES ee NCCU VA aCe Tole ee eC R Ett ea Slee) eat y oe ee@estradaHacer Matematica 1/2 es un proyecto ideado y realizado por el Departamento Editorial de Estrada S.A. Correccién: Laura Sus Realizacién grafi a y diseno de interior: Estudio Golum (Sivia Prado y Verdnica Trombetta) Fotografias: iStock Archivo de imagenes Grupo Macmillan. lustraciones: Marcela Colace. Gerencia de Preprensa y Produccién Editorial: Carlos Rodriguez. cer matematn1/2/ Valera Boca [etal oordnacon general de Carmen esa. 1aed.- Bauogne ead, 2018 | Enefansa. 2 Matec. Born ar Sessa Comer, coord ‘© Edtoval Estrada .A, 2015 Eclitorial Estrada S.A forma parte del Grupo Macmillan. 2. Blanco Encalada 104, San so, provinda de Buenos Aires, Argentina, Internet: wwweditoralestrada.comar (Obra registra enla Direccin Nacional de Derechos de Autor. Hecho el deposito que marcala Ley 1.723. Impreso en Argentina Printed in Argentina, 1SBN 978:950.01-1780.7, La presente obra se he elaborado teniendo en cuenta ls apetessurgidos de os encventos oxganizades por el rstitute Nacional contra la Discriminacién la Xenofobia ye Racism (NADI) con los editors de texto. Nose permite laeproduccn parcial total elalmacenamienta, el alqui, la ransmisién oa transformacion de este libro, en ‘cualquier forma o por cualquier medio, sea electrbnico omecénico, mediante fotocopias digjtalizacion y otros métodos, sin el permiso previo y escrita dt editor Su infaccén ests penada por las eyes 11.723 y 25 46, Primera edicion. Esta obra se tering de imprimir en noviembre de 2015, en os taleres de Gat Printing, Ayolas 494, Cludad Auténoma de Buenos Altes, ArgentinaHacer Matematica Autores, Carmen Sessa (coordinadora) Valeria Borsani Cecilia Lamela Rodolfo Murua Lectora critica Marina Andrés Editora Samantha Matos Coordinadora de Disefio Natalia Otranto Gerenta editorial Judith RasnoskyIndice @ O-@ + Como es el libro 7 ? Capitulo 1: Miltiplos y divisores 8 Capitulo 3: Formulas para contar y medir ‘Multipicaciones y divsiones 9 Férmulas para contar — Miltiplos y divisores 12 __Expresiones equivalentes Expresiones equivalentes 15 Igualdades con variables: ecuaciones 1 Estudiar la divisiblidad de expresiones 16 Formulas para medir Las letras como variables co 19 Obra vuelta alas ecuaciones Conjeturas sobre divisibtidad 21 Mésactividades Mas actividades 22 * Capitulo 4: Niimeros enters Capitulo 2: Circunferencias y triangulos 26 NGmeros negativos en contexto Gircunferencias: puntos a igual distancia 27 Ordeny recta numérica ‘Mediatriz de un segmento 28 Recta numérica y distancia Construcciones de tléngulos 29 Recta numérica y niimeros opuestos, ¢ Criterios de congruencia de tigngulos 32 Recta numérica y letras Las alturas de un triéngulo enone 33, Mas actividades ... oe Copiar éngulos 37 La bisectriz de un angulo 39 Mas actividades aCapitulo 5: Operaciones con ntimeros enteros Suma y resta de niimeros enteros Multiplicacién de nimeros enteros ‘Multiplicaci6n y divisién de nimeros enteros Division de nvimeros enteros Divisibiidad — Ecuaciones Potencia y célculos combinados Mis actividades Capitulo 6: Nameros racionales Numeros racionales positives ‘Numeros racionales negativos Expresiones decimales y fracciones Expresiones decimales finitas y periodicas Orden y comparacién de ntimeros racionales Redondeo y truncamiento [Numeros racionales en la recta numérica Densidad de los ntimeros racionales Mis actividades . 85 87 1 92 Capitulo 7: Relacién entre variables: tablas, gréfi osy formulas Graficos de relaciones entre variables Tablas y grdficos Formulas, rdficos y tablas ‘Mas actividades _ Capitulo 8: Angulos, rectas paralelas yperpendiculares Angulos y rectas Angulos entre rectas paralelasy transversales Propiedades de los éngulos del paralelogramo Cuadrados, rectangulos y rombos Cuadrilatetos inscriptos en una circunferencia Mas actividades 101 108 110 112 13 us 116 118 119 120Capitulo 9: Operaciones con niimeros racionales ‘Suma y resta de ntimeros racionales ‘Multipicacién de ntimeros racionales tnverso multiplicative Divisién de niimeros racionales Estudio de la multiplicacién y la divisién Potenciacién de ntimeros racionales Fraccién de una cantidad Porcentaje y ntimeros racionales Expresiones algebraicas Ecuaciones con nimeros racionales Mas actividades Capitulo 10: Teorema de Pitégoras, prismas y piramides Teorema de Pitagoras ‘Area y perimetro CComparacion de areas ‘Area del paralelogramo y del rambo Prismas . Pirsmides Volumen del prisma y dela piramide CComparar el volumen y el é1ea total de UM CUEIPO oe - Mas actividades 122 123 124 125 126 17 128 129 130 132 133, 134 136 137 142 143 145 147 149 151 152 Capitulo 11: Funciones de variacion uniforme ... 1£ Funciones de variacién uniforme i Representacin gréfica de las funciones de variaci6n uniforme i Pendiente de una funcién lineal i Formulas y grficos one HE Funciones de proporcionalidad directa... 1€ Funciones lineales, gréficos y ecuaciones 1 Una citima visita a las ecuaciones u Més actividades 0 Capitulo 12: Estadistica y probabilidad v Interpretacion de tablas y oréficos 13 Frecuencia y frecuencia relativa 1 Medidas que resumen la informacién: promedio ymoda it Probabilidad y frecuencia it Més actividades 1 Recortables %y del capitulo. & ry Estos son los que se desarrollan en el capitulo. que atrapa algunos de los contenidos del capitulo. para ‘empezar a trabajar cada capitulo. Aqui hay de! contenidos trabajados en la actividades y entre todos en el aula. Paraseuit sar en algunas actividades. resolviendo.y triangulos Za Coley Melon 4. En un bosque se ubica una antena a cierta distancia de una casa. En el siguiente esquema, a cruz representa el lugar donde esta la casa y el punto A, el lugar donde se ubicé la antena, Marcé, en el esquema, los puntos pedidos. A Dos puntos donde se puedan ubicar otras antenas, de manera que queden a la misma distancia de la casa que la antena A. Dos puntos que estén mas lejos de la casa que la antena A. Todos los puntos que estén mas cerca de la casa que la antena A.Circunferencia: puntos a igual distancia 2, Este esquema fue realizado a partir de una imagen tomada por un satélite meteorolégico en una zona de La Pampa. . Un satélite rmeteorolégico es un satélte artificial que se utiliza para observar el clima de nuestro planeta Una cireunferencia de centro P que pasa por un punto A esté formada por todas los puntos (que estén a la misma ; a distancia de P que A. / Ne Fart San Marin ‘a. Marcé 2 ciudades que estén a menos de 120 km de Santa Rosa. bb, Marcé 2 ciudades que estén a més de 180 km de Santa Rosa, X A partir de los datos que se muestran en la imagen, decid si cada afirmacién — es correcta 0 incorrecta. Explicé en tu carpeta cémo llegaste a esa conclusion Los puntos A, By C estén y qué datos tuviste en cuenta para responder. ala misma distancia ‘+ Santa Rosa esté a mas de 180 km de Gr San Martin, deRentonces Ins segmentos AP, BPy CP + Tornquist esta mas lejos de Santa Rosa que de Grl. Acha. sald To risino’ Eads + Macachin y El Durazno estén a casi la misma distancia de Santa Rosa. de esa crcunferencia — es cualquiera de 3. En los casos en que sea posible, marca sobre esta / os segmentos con circunferencia los puntos pedidos en las consignas.Sinoes | extremos en P yen la posible, explicé por qué. \ ) circunferencia, La regién del plano delimitada por una +0 ‘a, Dos puntos Ay B, de manera que el triéngulo AOB sea rectingulo. ‘7 circunferencia se llama b. Dos puntos My N, de manera que el triéngulo MON sea isésceles. cireulo. Entonces, un . Dos puntos $y Q, de manera que el tridngulo SQO no sea isésceles. Circulo de centro Py radia rest formado por 4. Entu carpeta dibujé dos puntos, A y B, a 4 cm de distancia entre si. Usando el todos los puntos que compas, marcé un punto Pa 2cmde Aya2cmdeB,un puntoQa3cmde Ay estén a una distancia de P menor o igual que r a3. cmde B, y tres puntos mas que estén ala misma distancia de A que de B.Mediatriz de un segmento ‘Todos los puntos del plano que estén ala ¢ La mediatriz de un misma distancia de A que de B quedan ? segmento es una recta alineados. Esa linea recta se llama mediatriz perpendicular a él que dol segmento AB. pasa por su punto medio. 5. Un camino recto pasa por el costado de dos ciudades, como lo muestra el esquema, en el que Z y X representan las ciudades. En alguin lugar del camino se instalard una antena. Los habitantes de las dos ciudades acuerdan que se ubique de tal manera que quede a la misma distancia de las dos. Resuelvan las consigas con un compaiiero. e a * a, Marquen en el esquema algun punto del camino que se encuentre a igual distancia de las dos ciudades. »b. ;Puede haber dos lugares donde instalar la antena que queden a la misma distancia de las dos ciudades? Justifiquen su respuesta. cc. Pinten de verde los lugares del camino donde la antena quedaria mas cerca dela ciudad X y de rojo los lugares donde quedaria mas cerca de la ciudad Z. 6. Débora tuvo que resolver esta tarea y escribié edmo i | lohizo. : Determinar cual es el centvo Ae esta + Primero marqué dos puntos Ay B sobre la circunferencia. ee eartereiciann + Despubs tract la mediatre dl segmento BB. e + Aconfnuacibn mazqul otro punto Czabreladreanferenca, lair de. — Donde se cortan ae dot medtiese el cendro dela | ircunferenci. | ‘a. Segui las instrucciones de Débora para hallar el centro de la circunferencia. 'b, Justificé por qué ese procedimiento es correcto para hallar el centro de la circunferencia, ‘c. {Qué sucede si en el tercer paso se considera el CB en lugar del AC?i i i Construcciones de triangulos 7. a. Sies posible, construi en tu carpeta un triéngulo con un lado que mida $ em yootro lado que mida 6 cm. ’b. Compara tu construccién con la que hizo tu compafero. ,Dibujaron triéngulos iguales? En estas actividades de Geometria interesan la forma y el tamaio de las figuras, pero no la posicién en que estén ubicadas en el plano. Se dice que dos triangulos son congruentes si cada lado de uno es igual a un lado del otro y los angulos correspondientes también son iguales. Es decir que dos triéngulos son congruentes si al Aveces, cuando superponerlos resultan iguales, sin importar en qué posicién estén, dos trizngulos son congruentes, se dice que ms son iguales. Ss es. 8. a. Construi sies posible, cuatro triangulos no congruentes que tengan un lado de 5 cm otro de 6 cm. 'b, ¢Cuantos triéngulos no congruentes se pueden construir con un lado de 5 em yotro de 6 cm? 9. Juan resolvié este problema en su computadora, usando el programa Geogebra. Luego redact6 ee ee ae) ee ‘un instructivo para realizar la construcci6n. Entre er Oac re) paréntesis anoté los nombres que pone Geogebra |. Con fa herramienta Circunfeyencia (contro radio), hacer una civeunferencia (c) @ coon centro en cualquier fugar de fa pantalla (A) y radio 5. 2.Con ta hervamienta Punto, poner un punto (B) sobre {a cireunferenciac. En Geogebra, las medidat 3. Usar fa misma herramienta que se usé en ef paso I, para trazar otra, se consideran sin * ” cireunferencia (d) de centro B y vadio 2. teidodes. 4. Thavear un punto cualquiera (C) sobre la civeunferenciad 5. Con la hervamienta Potigono,seleccionar fos puntes A, B,C y ofa vez A para 5 ceva el triénqule. El tidngule ABC cumplivé to pedido. «a. Realizé la construccién usando Geogebra y siguiendo el instructive de Juan. bb. {La construccién resuelve el problema? ;Por qué? ¢. Simovés A, Bo C en tu pantalla, siempre se obtienen tridngulos que ‘cumplen con las condiciones pedidas en el problema? {Son congruentes los tridngulos que obtenés? . Moviendo A, By C, :podés lograr un tridngulo isésceles? ZY uno equildtero?Dados dos segmentos, se pueden construir infinitos tridngulos que tengan dos lados que midan igual que los segmentos. Si se fija un segmento AB y se quiere construir un triéngulo ABP conociondo la medida de AP, | ol vértice P puede ubicarso on varios lugares del plano, y todas estas ubicaciones forman tuna circunferencia: la circunferencia de centro A y radio AP. +10. Construt en tu carpeta, si es posible, un triéngulo cuyos lados sean iguales a estos tres segmentos. Usd el compas para trasladar la medida de cada segmento a tu carpeta. Site parece que la construccién no se puede hacer, explicé por qué. Si es posible hacerla, analiza si podés construir otro tridngulo que no sea congruente al primero. 414, A continuacién se dan varias opciones para las medidas de los tres ladosde un ® . tridngulo. Usando regla y compés, construi cada tridngulo o explicd por quénno _-£M Geogebra, se usa se puede construit. También podés usar Geogebra. punto en vez de coma a — — para escribir nimeros a. AB=4 cm; BC =5,3 cm; CA=7 cm, cites! b, AB= 4,1 cm; BC= 3 cm; CA= Sem. ©. AB= 4 cm; BC =3 cm;CA=7 cm. GAB =7 cm; BC =2.cm;CA=4,5 cm. 12. a. Inventé medidas para tres segmentos AB, AC y BC, de manera que con ellos ° . és ‘También podés resolver se pueda armar un tridngulo ABC. Pp esta actividad usando 'b, {Podés armar dos triéngulos que no sean congruentes usando las medidas. _Geogebra. que inventaste? cc Inventé las medidas de tres segmentos AB, AC y BC, de manera que con ellos no se pueda armar un triéngulo ABC. , A partir de lo explorado en las actividades 10, 11 y 12 se puede ‘i concluir que en todo triéngulo cada lado mide menos que la suma de los otros dos. Por Io tanto, si se dan tres medidas y no cumplen que cada una es menor que la suma de las otras dos, estas no pueden ser las medidas de los lados de un triangulo. ‘También se comprobé que, para que dos triéngulos sean congruentes, alcanza con que sus lados sean iguales, ya que si esto sucede, los, éngulos de un tridngulo serén iguales a los del otro.415. La profesora de Matematica de Micaela y Dario les pide que construyanun g triangulo ABC con estos datos: AB = 4,7 cm; 8 = 45° y AC=4 cm. Micaela y Te conviene empezar Dario empiezan trazando AB y luego el angulo B, pero los dos tridngulos que la construccién como ~arman no son congruentes. ;Se habra equivocado alguno de los dos? Site hicieron Micaela y Dario. parece que es posible, dibujé en tu carpeta, 0 con Geogebra, dos tridngulos no Para hacer el Angulo 8 er congruentes con esos datos. Si te parece que no es posible, explicé por qué. Geogebra, tenés que usar la herramienta “Angulo 14, ;Cuéntos triéngulos ABC no congruentes se pueden construir con estos datos: dada su amplitude AB=4,7 cm;6 =45* y AC=3 cm? ingresar 45 en la barra de entrada 415. Carolina comenzé a dibujar un triangulo EFG con los datos: F = 35° y EF = 5 cm. EKans 5am «a. Siellado FG debe medir 3 cm, :podés terminar de dibujar el triéngulo EFG? {Cuadntos triéngulos no congruentes podés dibujar? bb Siel lado FG debe medir 8 cm, ,podés terminar de dibujar el tridngulo EFG? {Cuadntos triéngulos no congruentes podés dibujar? i para qué valores de la medida de FG se puede construir un unico triéngulo que complete el dibujo. 4. Siel dngulo F midiera 120° y el lado FE siguiera midiendo 5 cm, gpara qué valores de la medida de FG se puede construir un tinico tridngulo? y A partir de lo explorado en la actividad anterior se puede concluir que con cualquier medida para los lados AB y AC, y para A, siempre se puede construir un triéngulo ABC. Ademas, no se puede construir otro tridngulo no congruente con esos datos. Esto permite concluir que: si dos lados de un triangulo miden igual que dos lados de otro y el Angulo comprendido entre esos lados mide lo mismo en ambos, entonces los triéngulos son congruentes.Criterios de congruencia de triangulos 146. En la tabla se presentan varios juegos de datos para construir un tridngulo ABC. ¢ ; En un tridngulo, la suma de los angulos interiores Perr rr es 180", et a, Marcé con una cruz la columna que te parezca correcta. bb, Sicontestaste que hay uno o varios, dibujalos en tu carpeta. Si contestaste que no hay, explicé por qué. c Los criterios de congruencia de triangulos son grupos de condiciones ‘que garantizan que dos triangulos sean congruentes. De acuerdo con Jo trabajado en la construccién de triangulos, podemos enunciar tres ctiterios de congruencia de triangulos. * Dos triéngulos son congruentes si los tres lados de uno son iguales a los tres lados del otro. * Dos triéngulos son congruentes si dos lados de uno son iguales a dos lados del otro y el 4ngulo que determinan esos dos lados también es igual. * Dos triéngulos son congruentes si dos angulos de uno son iguales a dos angulos del otro y el lado comprendido entre esos dos ‘4ngulos también es igual. 417, Deciisilas afirmaciones son verdaderas o falsas.Justificé tus decisiones. . a, Se pueden dibujar varios triéngulos equilateros no congruentes conun lado Los criterios de ’ de Sem. congruencia de ‘ridnguls te pueden ayudar para justificar 'b, Hay varios triéngulos recténgulos isosceles cuyos lados iguales miden cm. —_afirmaciones como estas. ¢ Sien dos triéngulos rectangulos el lado opuesto al angulo recto mide lo mismo, seguro que son congruentes. 4. Es posible dibujar dos tridngulos isésceles no congruentes con un lado de Sem otto lado de 3 em.Las alturas de un triangulo 418. a. Dibujé en tu carpeta un triéngulo congruente a este, pero en otra posicién: conellado ABhorizontal. x ». Entra todo el triéngulo en una banda horizontal de 3,5 cm de altura? . Sise dibuja en otra posicién, con el lado AC horizontal, entrar en la banda horizontal de 3,5 cm de altura? zY en una banda horizontal de 4,5 cm de altura? 19. Esta banda oblicua tiene 2 cm de altura. . De estos dos triangulos, el verde entra justo en la Se banda y el rojo sobresale. Invent un triangulo de manera que se cumplan estas dos condiciones: si apoyds uno de sus lados sobre una de las rectas, el vértice opuesto estard sobre la otra recta; silo cambias de posicién y apoyés sobre el mismo borde dela banda otro de sus lados, el triingulo sobresaldra de la banda. Dibujé el triéngulo en las dos posiciones para comprobar que cumpla lo pedido. ’ Al resolver las dos actividades anteriores pudiste experimentar que “ol alto” de un triéngulo os diferente segtin cudl sea el lado en el que 0 considere que esta apoyado. Para hallar “el alto" que corresponde al lado AB, trazamos una recta que contenga al lado AB y Iuego una recta paralela que pase por C. El segmento perpendicular a los bordes de esa banda que pasa por el vértice C se llama altura del triéngulo relativa al lado AB. En este ‘triéngulo es el segmento EC. Notemos que se Si bien las alturas de un para trazar este sogmento no es necesario ‘ringulo son segmentos, dibujar el borde de la banda que pasa veces usamas la por C, podemos dibujar directamente un palabra “altura” para segmento perpendicular al lado AB que referirmos 2 la medida de ‘tenga un extremo en el punto C, esos segmentos.= < 20. a. Dibujé las otras dos alturas de este triéngulo. b, Medi las tres alturas y completa. Altura del ABC relativa al lado AB = * Altura del ABC relativa al lado AC =. - Altura del ABC relativa al lado CB= : ©. Compara tus resultados con los de tus compafieros. £21. a. Seguilas instrucciones para trazar la altura del triangulo ABC relativa al lado BC. 8 e ellado BC con el otro borde, paralelo, 2. Dibujar varios segmentos con extreinos en fas dos rectasy que sea “perpendiculares a ell Oe _ 3 Dibujar el segmento perpendicular a las rectas que pasa por Ay lamarto t -Elsegmentot esta altura del trisnguto ABC relativa al lado BC. 'b, Trazé la altura del tridngulo ABC relativa al lado AC. , ‘Todo tridngulo tiene tres alturas, una relativa a cada lado. La altura 4 relativa a un lado es el segmento Cuando el triangulo tiene perpendicular a la recta que contiene un angulo obtuso, para aese lado que tiene un extremoenesa - trazar dos de sus tres recta y el otro en el vértice opuesto del os alturas hay que prolongar ‘triéngulo, - dos lados.,22. a. Construi,sies posible, un tridngulo isésceles cuya altura correspondiente al lado desigual mida 5 cm. ’b. :Cuantos tridngulos diferentes podés construir con esos datos? . Construi, sies posible, un tridngulo isésceles cuyo lado desigual mida 3.cmy fa altura relativa a ese lado mida 5 cm. 4. {Cusntos tridngulos diferentes podés construir con esos datos? 23. Decidi si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificé tus decisiones. a. Enun tridngulo isésceles DFG, con DG = GF, la altura relativa al lado DF divide el lado en dos partes iguales. En todo tridngulo rectangulo, la altura relativa a un cateto es el otro cateto. En un triéngulo isésceles RNM, con RN = NM, la altura correspondiente al lado MR divide al éngulo N en dos éngulos iguales. 24. Valentina tiene que construir un triangulo FGH con estos datos: FG = 4,5 cm; altura correspondiente a FG de 3,4 cm y FH = 4 cm. Empezé la construccion de cesta manera, Resuelvan las consignas en parejas. ‘a Pueden terminar de construir el tridngulo FGH usando la regla y el compas? ». @Pueden constr dos triéngulos que no sean congruentes? c. Inventen, si es posible, medidas para FG, la altura correspondiente a FG y FH, de manera que no se pueda construir un tridngulo. Sino es posible, expliquen por qué. .Inventen, si es posible, medidas para FG, la altura correspondiente a FG y FH, de manera que se pueda construir un Unico triéngulo. Si no es posible, expliquen por qué. 25. Un triéngulo tiene dos lados iguales a dos lados de otro tridngulo, y la altura correspondiente a uno de esos lados iguales también mide lo mismo en los dos. Discutan en grupos si estas condiciones aseguran que esos dos tridngulos son congruentes . Para justficar que las afrmaciones son verdaderas 0 falsas ppodés usar los crite de congruencia de triangulos, . En un triangulo rectangulo, los lados que forman el angulo recto st liaman catetos y el lado que enfrenta al angulo recto, hipotenusa.26. Mariela y Ariel construyen, cada uno, un tridngulo MTR con estos datos: MT = 34 cm, la altura relativa a MIT de 2,8 cm yT = 60°. Cuando miraron sus dibujos, se dieron cuenta de que sus tridngulos eran muy distintos. ¢Se habra equivocado alguno de los dos? Hacé la construccién en tu carpeta y analiza si es posible construir dos triéngulos no congruentes con esos datos. 27. a. Inventé, si es posible, medidas para MT, la altura correspondiente a MT yT, de ‘manera que no se pueda construir un triéngulo MTQ con esos datos. Sino es posible encontrar esas medidas, explicé por qué. ’b. Inventé, si es posible, medidas para MT, la altura correspondiente a MT y 7, de ‘manera que con esos datos se pueda construir mas de un tridngulo y que no sean congruentes entre si Sino es posible encontrar esas medidas, explica por qué. Alcontinvar dos . Enuncid un criterio de congruencia de triéngulos en el que intervenga la altura ada opuestos de un iva a algin lado. paralelogramo, queda — VP citwjada una bands en la que el paralelogramo Dos triéngulos son congruentes si tienen entra justo. La altura del paralelogramo relativa a ese par de lados es la medida de un segmento perpendicular a los bordes de esa banda y cuyos extremos estan en los 29. Carla tiene que construir un paralelogramo FGHJ con FG de 4,5 cm; la altura relativa a FG de 3,4 cm y la diagonal FH de 3,6 cm. Dibuja FG, luego una banda de 3,4 cm de altura y una circunferencia de 3,6 cm de radio y centro en F. Luego marca los dos puntos de interseccién y los une con el punto F. horde de la banda. 34cm ¢ . - De manera similar que para los tridngulos, se dice que dos cuadrilateros son congrventes si cada lado de uno es igual a un lado del otro y los “angulos correspondientes, ‘también son iguales. . Esto es lo mismo que 'b. Con esos datos, :podés dibujar dos paralelogramos no congruentes? eciae dl sasinoter a. Completé, si es posible, el dibujo de un paralelogramo que cumpla lo pedido. ¢.Inventen con un compafero, si es posible, medidas para FG, a altura los cuadritateros, estos correspondiente a FG y la diagonal FH, de manera que no se pueda construir _coinciden exactamente, un paralelogramo.Copiar angulos 30. Florencia tiene que copier en su carpeta un dngulo que dibujé la profesora en una hoja. No puede usar transportador, pero si regla y compas. Abajo estan los pasos que siguié para hacer la construccién. Florencia afirma que el angulo QPR que construyé en su carpeta es igual al del dibujo. (@ | Eau carpetatraz6 una semirecta culqueray lam P asa origen. ‘2.En el dbuo de a profesora traz6 una crcunferencla con centro en ‘A Llam6 By C alos dos puntos donde la circunferencia corta ls lados del éngula 3 En su corpeta, con centro en P aij una clrcunferencia del mismo radio. Llam6 Q al punto de interseccion de la crcunferencla con la semirrecta. — ——___—_— 4.Enel dituio de la profesora us6 el compas para tomar la distancia deBac. 5. Conesa abertura del compas volvié a su carpeta, pinché el | comps en Q y raz6 una circunferencia, que cort6 ala anterior en dos puntos, a uno de ellos lo tam B. Uris R con P | a. Repeti el procedimiento de Florencia. Ya esta trazada la semirrecta. e | P | a ~ . 'b. Justificd que el angulo que construiste es congruente al dado. Para estas justificaciones podés usar los criterias de «¢. {Sirve este procedimiento si el éngulo a reproducir es obtuso? : congruencia de triangulos 531. Guido y Maite también tienen que copiar ese angulo en sus carpetas. ‘a. Guido toma un punto cualquiera en cada lado y cierra un triéngulo. Después toma las medidas de los lados y con esas medidas construye el triéngulo. Repeti el procedimiento de Guido. :Te parece correcto su procedimiento? {Logra reproducir el angulo? Justficd tu respuesta. . Maite dice que ella va a construir un tridngulo isésceles, con los lados iguales sobre los lados del angulo, y luego lo copiard en su carpeta tomando las medidas de los lados. Proba el procedimiento de Maite. ;Te parece correcto? Se podré dibujar un triéngulo isésceles con cualquier angulo de partida?32. a, Usando solo la regia y el compés, construf un tridngulo con los siguientes datos: dos lados iguales a estos dos segmentos y el angulo comprendido igual al dibujado. a- 4 PN 'b, {Con esos datos se podré construir otro tridngulo no congruente? Si es posible, construilo; sino es posible, justifica por qué no se puede construir. 33. En un tridngulo RST se marca A, el punto medio de RS y se dibuja el segmento AT, como se muestra en el dibujo. s . + El segmento que une el punto medio de un lado x dde un tridngulo con el vértice opuesto se lama ‘mediana del triéngulo 8 relativa a ese lado. 7 ‘ 3 Para resolver a actividad ‘34, piensen qué pasa sitrazan la mediana relativa al lado BC. Construien tu carpeta, sies posible, un tridngulo RST, de manera que al trazar A, los dos triéngulos mas pequerios, RTA y STA, resulten congruentes. ;Qué tipo de triéngulo resulta RST? {Ciro son los dos |. En grupos, piensen si puede ser que en un triéngulo ABC, los lados AB y AC ‘triangulos que quedan sean iguales pero los angulos Cy B sean distintos. Siles parece que si, dibujen _‘determinados dentro del triangulo ABC? un triéngulo asi. Si les parece que no, justifiquenlo.i i i : 5 La bisectriz de un angulo ‘55. En grupos, decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquenlo. # Un cuadrilitero cuyos Fados consecutivas son bb. Enos rectangulos, las diagonales dividen cada angulo en dos éngulos iguales. _iguales dos a dos se Hama romboide. Cuando ‘sus cuatro lados son «. En los romboides, las diagonales dividen cada éngulo en dos angulos iguales. | iguales se llama rombo. a. En los cuadrados, las diagonales dividen cada éngulo en dos angulos de 45°. En los rombos, las diagonales dividen cada éngulo en dos angulos iguales. Se llama bisectriz de un éngulo ala semirrecta que lo divide en dos angulos iguales. En el dibujo, el angulo ABC mide 62°, la semirrecta BD es la bisectriz, ya que lo divide en dos 4ngulos iguales. Los éngulos ABD y DBC miden 31°, '36. Ramiro ide6 este procedimiento para dibujar la bisectriz de un Angulo. pnctando thet eres B del ia acs na cra rend de niger rac 2.Llamé A y Ca los dos puntos donde la circunferencia corta los laos del angulo. 4 Despuds busqué el punto mec del segmento AC y lo lamé D. 4.Un’® con D y prolongardo exe segmento, obtue la bisectriz del nul ‘a Repeti el procedimiento de Ramiro para dibujar la bisectriz de este angulo, Justific por queé sirve. ae »b. Z£l procedimiento sirve para trazar la bisectriz de cualquier ngulo? Por qué?137. Josefina tiene otto método para dibujar la bisectriz de un dngulo: dibuja un rombo, con lados de cualquier medida, usando el vértice del angulo como uno de los vértices del rombo y colocando dos lados consecutivos sobre los lados del angulo. Luego traza la semirrecta con origen en B que pasa por el vértice opuesto del rombo y afirma que esa es la bisectriz del Angulo cuyo vértice es B. 1. Dibujé en tu carpeta un angulo B cualquiera y segut el procedimiento de Josefina para dibujar su bisectriz. 'b. Explicd por qué el procedimiento es correcto. Dibuja, sies posible, un tridngulo ABC para el cual la altura correspondiente allado AB no quede sobre la bisectriz del Angulo C. Luego dibui posible, un triangulo para el cual a altura correspondiente a un lado quede sobre la bisectriz del ngulo opuesto, Lodienregelsln abet: U ’b. En grupos, discutan si puede ser que, en un tridngulo no isésceles, la altura relativa a un lado quede sobre la bisectriz del angulo opuesto. 139. a. Dibujé, si es posible, un triéngulo para el cual la mediana relativa a un lado no quede sobre la bisectriz del Angulo opuesto. Luego dibujé, sies posible, un triangulo para el cual la mediana relativa a un lado quede sobre la bisectriz del éngulo opuesto. a { Qe [\iersierrancbabiecte q Lamedanadueda cle labicskia »b, En grupos, discutan sies cierto que en los tridngulos isésceles, la mediana relativa al lado desigual queda sobre la bisectriz del angulo opuesto. Alrosolver las actividades 38 y 39 pudieron explorar una propiedad fundamental de los triéngulos isésceles. En todo triéngulo isésceles la altura relativa al lado desigual es también mediana de ese lado y queda sobre la bisectriz del éngulo opuesto.1. Copia este dibujo en tu carpeta. 2 a. Copid este segmento en tu carpeta. ee », Dibuja una circunferencia que lo tenga como diémetro. 3. Construf una circunferencia de 5 cm de radio. Dibuja, sies posible, los siguientes segmentos. ‘a. Un segmento rojo de 5 cm que esté totalmente dentro de la citcunferencia, sin tocarla. ’b, Un segmento verde de 5 cm que tenga un extremo sobre la circunferencia y el otro en el interior. Un segmento azul de 5 cm que tenga los dos extremos sobre la circunferencia. 4. Dibujé otra circunferencia de 5 cm de radio. Indicd si es posible construir los tres segmentos de la, actividad anterior, pero que todos midan 10 cm. 5. Construf un triangulo isésceles ABC en el que AB sea el lado desigual y mida 3,6 cm. ;Cuantos tridngulos no congruentes podés construir? Justificé tu respuesta 6. Candela tenia el dibujo de una circunferencia y queria encontrar su centro. Como tenia una regla, fue midiendo varias distancias buscando el centro. Julién, un compafiero, le dio pistas para no tener que ir probando: "Marcé tres puntos cualesquiera y, usando mediatrices, encontrds el centro’. {4Cémo puede encontrarlo Candela con esta ayuda? A 7 Construi,sies posible, un tridngulo ABC que no sea isosceles y de manera que la mediatriz del lado AB pase por el véttice C. Si te parece que no es posible, explicd por qué.'8. En grupos, justifiquen por qué las rectas ry t son perpendiculares sise sabe que Cy D son los centros de las circunferencias y A y B son los dos puntos donde se cortan. § 9. Setienen dos tridngulos isésceles. Se sabe que el lado desigual de cada uno mide lo mismo y que la altura telativa a ese lado también. ;Se puede asegurar que son congruentes? Justificé tu respuesta. 10. Side un triangulo ABC se sabe que AB mide 6,4 cm y BC mide 5,3 cm, ;cudnto puede medir AC? 414, Se tiene un cuadrado ABCD, se marca el punto medio de cada lado y se unen esos cuatro puntos. En parejas, expliquen por qué el cuadrilétero que resulta es un cuadrado. 12. a. Construi un paralelogramo que tenga un lado igual al segmento a y una de sus diagonales igual eet a ’b, ¢Cudntos paralelogramos no congruentes hay que tengan ese lado y esa diagonal?115. 2. Construi un paralelogramo que tenga un lado igual al segmento a, la altura relativa a ese lado igual ab y una de sus diagonales igual a c b. ;Podés construir dos paralelogramos que no sean congruentes? 114, a. Construi un rombo con una de sus diagonales igual al segmento d. Cuantos rombos no congruentes podés construir con este dato? —_ ». Justificd por qué en la construccién que hiciste antes quedaron los cuatro lados iguales. 115. a. 2Es verdad que en cualquier rombo, al trazar las dos diagonales, se forman cuatro triéngulos congruentes? Justifica tu respuesta. ’b. Construi un rombo con una de sus diagonale SMe ‘¢. {Cuantos rombos no congruentes podés construir con esos datos? 1 al segmento dy de lado igual al segmento /. 116. En un dngulo a se traza la bisectriz k, se marca un punto E cualquiera sobre ky se trazan los segmentos DE y EF perpendiculares a los lados del 4ngulo a. ;Es verdad que los segmentos DE Y EF son iguales? En grupos, comparen los tridngulos AFE y ADE para estudiar si son iguales esos segmentos. Justifiquen su respuesta, 27. ABCD es un cuadrilatero que cumple que AB es congruente a BC y que DA es congruente a DC. is verdad que la diagonal AC queda sobre la bisectriz del angulo A, es decir que Io divide en dos “ngulos iguales? Justificé tu respuesta.