Autoridades Ministeriales

Doctor Bienvenido Argueta Hernández Ministro de Educación Licenciada Marta Juana López Batzin de Zapeta Viceministra Técnica de Educación Licenciado Francisco Ricardo Cabrera Romero Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa Licenciado Dennis Alonzo Mazariegos Viceministro Administrativo de Educación M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural Licenciado Enrique Cortez Sic Dirección General de Gestión de Calidad Educativa, DIGECADE Licenciado Pedro Us Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural, DIGEBI
Guatemala es un país rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artísticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plástica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población, partiendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. © DIGECADE Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Ministerio de Educación 6ª calle 1-87, zona 10, 01010 Teléfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Sexta Edición, Guatemala, 2009 Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de aprendizaje definidos para el país. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.

Guatemala, enero de 2010

Primer Grado Primaria Sexta Edición Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Satsuki Kawasumi (JICA) Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Yoko Imai (JICA/JOCV) Yukari Zushi (JICA/JOCV)

Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)

Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación: Kohei Nakayama Leonardo Márquez Rina Rouanet de Núñez Satsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi Hosaka Daniel Caciá Fabiola Orantes Aníbal Martínez Mario Rodenas Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA: Rina Rouanet de Núñez (JICA) Asistencia Técnica: Proyecto Regional “Me Gusta Matemática” Participantes en el Proceso de Validación: Voluntarios Japoneses Emi Myosaku Kazumi Okazaki Hirofumi Obara Shoko Nakajima Takashi Tsunagawa Yoko Imai Yukari Zushi Grupo Núcleo Cayetano Salvador Alejandro Asijtuj Coordinación de edición Sandra Álvarez de Echeverria Supervisión técnica y pedagógica Ministerio de Educación Orientadores Metodológicos María Teresa Vesga Rodríguez Lizzeth Vásquez Henry Manriquez Lorenzo García

Portada Ilustración: “Guatebuenita” – Marco Augusto Quiroa Colección: Privada Fotografías: Artistas, Fernando Quel, Fundación G &T Continental, La Antigua Galería de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundación G&T Continental; El Attico, Galería de Arte; QUEL Asociados. Por compartir el arte con los niños y niñas de Guatemala Coleccionistas privados; Fundación G&T Continental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Antigua Galería de Arte; Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesoría profesional en la selección de obras e información de las portadas: Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. Y muy especialmente, a las y los pintores que colaboraron con sus obras. El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través del Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en Guatemala -GUATEMÁTICA-.

Índice
T1 Aprestamiento ............................................2 T2 Números hasta 10 ................................... 16 T3 Suma (1) ..................................................... 50 T4 Resta (1) .................................................... 60 T5 Cálculo con tres números........................ 72 T6 Números hasta 100 ..................................78 T7 Suma (2) ..................................................... 92 T8 Resta (2) .................................................. 102 T9 Suma y resta con dos dígitos................ 112 T10 Numeración maya ................................... 126 T11 Longitud ................................................... 130 T12 Figuras...................................................... 136 T13 Gráfica .................................................... 144 T14 Horas... ..................................................... 148 T15 Moneda .................................................... 154 Material didáctico manipulable ......... 157
2 &
2 0 3 = 3 7 5 3 4 7 5 5 2 5 2 0 6 6 6 0 6 6 0 7 4 7 8 7 4 0 7 7 0

Aprestamiento

T1

G

¡Vamos a aprender!

2

Adentro o afuera

T 1-1

3

T 1-2

Arriba o abajo

4

Derecha o izquierda

T 1-3

5

Grande o pequeño

T 1-4

6

Largo o corto

T 1-5

11 12 1 10 9 8

2 3 4

7

6

5

7

T 1-6

Mucho o poco

8

Patrones

T 1-7

9

T 1-8

Ordeno por tamaño

?

?

10

Trazo líneas rectas

T 1-9

11

T 1-10

Trazo líneas curvas

0 12 2

3 13 0

T 1-11

Trazo formas

14 $

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Trazo líneas punteadas

T 1-12

% 15

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Números hasta 10

T2

G

¡Vamos a aprender a contar!
¿Cuál hay más?

16 %

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Juego con conjuntos

T 2-1

17

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GUATEMALA

18

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Comparo dos conjuntos (1)

T 2-2

19

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T 2-3

Comparo dos conjuntos (2)

20

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Comparo tres conjuntos

T 2-4

21

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T 2-5

Cuento del 1 al 5

22

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3 1 2 3
uno dos tres

5
cuatro cinco

2

1

3

5
23

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T 2-6

Escribo números del 1 al 5 (1)
1 2

uno
1

dos tres

2

1 2

3

1

cuatro
2 1 3
2

cinco

24

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Escribo números del 1 al 5 (2)
1 2

T 2-7

uno
1

2

dos
1 2

tres
3

1

2

cuatro
1 3
2

cinco
25

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26

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Cuento y escribo números del 1 al 5

T 2-8

27

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T 2-9

Cuento del 6 al 10

28

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6
seis siete

8
ocho

10
nueve diez

10

6

8
29

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T 2-10

Escribo números del 6 al 10 (1)

1

seis

1

siete

3

2

1

ocho

30

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1 2

nueve

3 1 2

diez

31

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T 2-11

Escribo números del 6 al 10 (2)

1

seis

1 3 2

siete

1

ocho

1 2

nueve

3 1 2

diez

32

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Cuento y escribo números del 6 al 10

T 2-12

33

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T 2-13

Aprendo el número cero

1

34

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Comparo números

T 2-14

a)

b)

c)

6
a)

d)

9

8

b)

4

c)

9 10
35

Encierro el número mayor. a) 3 y 5 b) 4 y 2 c) 6 y 9

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T 2-15

Ordeno números

0 1 2 3

4 5 7 9 6

8

10

0 1 2 3

5

7 8 9 10

1 2 8 9 5
36

6 7 0 1 7
Escribo los números que faltan. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 .

3 4

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¿Cuánto y cuánto forman 5?

T 2-16

Laura

Pepe

Sofía

Tomás

El 5 se forma con Pepe Sofía Laura Tomás ¡Formemos 5!

1

y y y y

4

a) b) c) d)
Formo 5. a) 4 y 5 forman 5 b) 3 y 5 forman 5 c) 2 y 5 forman 5

37

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T 2-17

¿Cuánto y cuánto forman 6?

6
Formo

6
El 6 se forma con

1

y y y y y

5

38

Formo 6. a) 5 y 5 forman 6 b) 4 y 5 forman 6 c) 2 y 3 forman 6

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¿Cuánto y cuánto forman 7?

T 2-18

Formo

7
El 7 se forma con

1

y y y y y y

6

Formo 7. a) 6 y 5 forman 7 b) 4 y 5 forman 7 c) 2 y 3 forman 7

39

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T 2-19

¿Cuánto y cuánto forman 8?

8
8
3 5 1 4 6 2 7
b) c)

8

2 7 4 5 1 6 3
d)

a)

7
40
Formo 8. a) 6 y 5 forman 8 b) 5 y 5 forman 8 c) 2 y 7 forman 8

4

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¿Cuánto y cuánto forman 9?

T 2-20

9
9
2 4 7 5 3 8 6 1
b) c)

9

5 2 1 7 3 6 4 8
d)

a)

5
Formo 9. a) 3 y 5 forman 9 b) 4 y 5 forman 9 c) 2 y 2 forman 9

3
41

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T 2-21

¿Cuánto y cuánto forman 10? (1)

9
1

9 1

10

42

Formo 10. a) 6 y 5 forman 10 b) 5 y 5 forman 10 c) 2 y 3 forman 10

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¿Cuánto y cuánto forman 10? (2)

T 2-22

10 10

a) 8 y c) A 7 le falta

forman 10.

b) 10 se forma con 4 y

.

para formar 10.

Formo 10. a) 2 y 5 forman 10 b) 1 y 5 forman 10 c) 2 y 4 forman 10

43

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T 2-23

Juego y repaso

1

10
5
6

4

7 3 4 7

a)

c) 2 y

e)

3
y

f)

44

6
y 1 forman 4. forman 8. y

b) 3 y

forman 7.

d) 9 y

forman 10.

forman 5.

forman 9.

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Uso números ordinales (1)
META

T 2-24

Primero

1o

Segundo

2o

Tercero

3o

Cuarto

4o

Quinto

5o

6o Sexto

7o Séptimo

8o Octavo

9o Noveno

10o Décimo
Sexto 6o

Décimo 10o Segundo 6o Séptimo 7o Tercero 3o
45

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T 2-25

Uso números ordinales (2)

1 1 2 o o 7 6
ejemplo)

o

o

o

3

o

8
1
o

o
a)

4 o 9
c)

o

5

o
o

10

b)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

46

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Contesto
1 Escribo el número para cada conjunto.

T 2

a)

b)

c)

d)

2 Uno los puntos contando del 0 al 10.

0 10 1 2 4 3 5 7 6

9

8

3 Encierro la cantidad o el número mayor.
a) b) c)

9 10

3 6
47

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T 2

Contesto

4 Con línea uno los números para formar 5.

a)

4
1

b)

1 2

c)

3 4

d)

2
3

5

Hay 10 tapitas en cada fila. Escribo en el de tapitas que están escondidas.

la cantidad

a)

b)

c)

6

¿Cuánto falta para llegar a 10? Escribo el número en el .
a) b) c) d) e) f)

(Ejemplo)

2 6 3 5 8
48

8 9 4

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Ejercicios adicionales
1 Escribo el número.
a) b) c)

T 2

d)

2
a)

Escribo el número que falta.

0 1 2 0 1 0
a)

4 5 3 5 6 4
b)

7 8

9
10

b)

c)

2
10

3

Escribo el número que falta para formar 10.

10

c)

10

d)

10

2

3

5

9
7 3
49

Juego formando 10 con la maestra o el maestro.
1. La maestra o el maestro dice un número entre 0 y 10. 2. Todos aplaudimos dos veces mientras pensamos el número que falta para formar 10. 3. Decimos el número. 4. Jugamos varias veces.

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Suma (1)

T3

G

¡Me preparo para un nuevo reto!
1) 3 y 2 forman 3) 2 y 4 forman 5) 2 y 5 forman 7) 3 y 5 forman 9) 4 y 5 forman 11) 5 y 5 forman
50

2) 1 y 4 forman 4) 3 y 3 forman 6) 3 y 4 forman 8) 4 y 4 forman 10) 3 y 6 forman 12) 2 y 8 forman

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Agrupo

T 3-1

Planteamiento:

Respuesta:

2 + 1 = 3

manzanas

más:

++
Respuesta:

Planteamiento:


a)

perros

Planteamiento:

Respuesta:


b )

mariposas

Planteamiento:

Respuesta:

conejos
51

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T 3-2

Agrego

Planteamiento:

Respuesta:

manzanas

Planteamiento:

Respuesta:


a)

pajaritos

Planteamiento:

Respuesta:


b)

patos

Planteamiento:

Respuesta:


52

cerdos

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Calculo la suma
a) b)

T 3-3

2 + 1 =
c) d)

3 + 2 1 + 8
b)

4 + 5
a)

2+5 4+2 7+3 1+3 6+2 2+7 4+6

=

1+6 3+5 2+2 4+4 1+9 5+5 1+7

c)

d)

e)

f)

a)

=

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

Sumo. a) 7 + 2 b) 4 + 3 c) 3 + 6

53

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T 3-4

Sumo cero
Tiro 3 tapitas al mismo tiempo.
primera persona segunda persona

Planteamiento:

Planteamiento:

1+3=
Planteamiento:

Planteamiento:

Planteamiento:

0+3
a)

4+0 6+0

b)

0+1 0+0

c)

3+0 0+5

d)

e)

f)

54

Sumo. a) 7 + 0 b) 8 + 0 c) 0 + 9

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Sumo
1 a)

T 3-5

1+1 = 1+4 3+3 = 5+2 8+0 9+1

b)

3+1 2+3 4+4 3+6 0+7 2+8

c)

d)

2

a) c)

b) d)

e) g)

f) h)

3

a) c) e) g) i) k)

5 + 4= 8+ 1 6+ 3 2+ 6 0 + 10 8+ 2

b) d) f) h) j) l)

3+5 4+3 2+7 0+0 3+7 4+6
55

Sumo. a) 4 + 5 b) 5 + 5 c) 7 + 3

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T 3-6

Resuelvo problemas

Hay 5 bananos. Luis trae 3 bananos más. ¿Cuántos bananos hay en total? Planteamiento: Respuesta: bananos Luis compra 4 mangos y María compra 6 mangos. ¿Cuántos mangos tienen los dos juntos? Planteamiento: Respuesta: mangos Hay 2 pelotas rojas y 4 pelotas blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta:

pelotas
2 perros está jugando. Llegan 3 perros más.
¿Cuántos perros hay en total? Planteamiento: Respuesta:

perros
56
Sumo. a) 1 + 9 b) 2 + 8 c) 3 + 7

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Invento cuentos

T 3-7

Sumo. a) 4 + 6 b) 5 + 5 c) 8 + 2

57

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T 3

Contesto

1

Sumo.
a) c)

2+4= 3+2 5+3 4+5 9+1

b) d)

1+5 4+3 7+2 8+2 6+4

e) g) i) 2

f) h) j)

¿Cuántas mariposas se juntan?

Planteamiento:

Respuesta: mariposas

3 Sumo.
a)

0+2 = 7+0

b)

9+0 0+5

c)

d)

58

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Ejercicios adicionales
Sumo.
a) d) g) j) m) o)

T 3

1+2= 4+5 6+3 8+2 6+4 0+9

b) e) h) k) n) p)

2+3 4+3 2+7 9+1 4+6 10 + 0

c) f) i) l) ñ) q)

5+2 4+4 2+6 7+3 3+7 0+0
2+3

Sumo y pinto. Si mi respuesta es: 5 ----- amarillo 6 ----- café 7 ----- azul 8 ----- gris 3+5 10 --- verde

1+7 4+4 8+0 5+1 3+4 2+4

3+3 5+5

1+9 4+3 4+6 6+2 3+7

4 + 2+5 6
59

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Resta (1)

T4

G
y 1 forman 5 y 3 forman 6 y 4 forman 7 y 4 forman 8 y 3 forman 9 y 7 forman 10

¡Me preparo para un nuevo reto!
1) 3 y 3) 2 y 5) 2 y 7) 3 y 9) 4 y 11) 5 y
60

forman 5 forman 6 forman 7 forman 8 forman 9 forman 10

2) 4) 6) 8) 10) 12)

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¿Cuántos quedan? (1)

T 4-1

Saco

Planteamiento:

Respuesta:

4

-

1

=

3

manzanas

menos:

Me como
Respuesta:

Planteamiento:


a)

bananos

Se van Planteamiento:


Respuesta: perros b)

Se van Planteamiento:


Respuesta: mariposas

61

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T 4-2

¿Cuántos quedan? (2)
Quito

Resuelvo.

Planteamiento:

Respuesta: naranjas

Regresan

Planteamiento:

Respuesta:

cerdos
a)

Salen

Planteamiento:

Respuesta: b) c)

carros

Se van volando
Planteamiento: Planteamiento:

Se van

Respuesta:

vejigas

Respuesta:

pajaritos

62

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Resto
a)

T 4-3

2-1= 4-2 6-2= 7-6 9-2 9-6 5 - 2= 6-4 7-3 8-6 9-5 9-4

b)

3-2 5-4 7-2 8-7 9-7 8-5 6-1 6-5 8-4 9-3 9-8 8-7
63

c)

d)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

a) c)
e)

b) d) f)

g) i) k)

h) j) l)

Resto. a) 3 - 1 b) 9 - 1 c) 8 - 3

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T 4-4

Resto con cero

Cada una de las niñas y los niños de una escuela reciben 3 dulces. Si Pedro chupa 2 dulces en el recreo, ¿cuántos dulces le quedan?
FRE SA
FRE SA

FRESA

Planteamiento:

Respuesta: dulces

Escribo y calculo. Si tiene 3 dulces ¿cuántos le quedan ? Ana chupa 1 dulce.
FRES A

Planteamiento:

FRES A

Respuesta: dulces

FRES A

Josué chupa 2 dulces.
FRES A FRES A

Planteamiento:

Respuesta: dulces

FRES A

Claudia chupa 3 dulces. Planteamiento:

FRES A FRES A FRES A

Respuesta: dulces

Salvador no chupa dulces. Planteamiento:
FRES A FRES A FRES A

Respuesta:
dulces

¿En qué momento puede ser “0-0”? Calculo. a) d)

6-6= 5-0

b) e)

8-8 7-0

c) f)

4-0 0-0

64

Resto. a) 5 - 5 b) 6 - 0 c) 1 - 0

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¿Cuántos se separan?
Resuelvo.

T 4-5

Hay 8 personas. 3 son hombres. Planteamiento:

?

son mujeres.

Respuesta: mujeres

Hay

7

pelotas.

4

son de básquetbol.

?

son de fútbol. Respuesta: pelotas

Planteamiento:

Respuesta
a) Hay

6 cerdos. 3 cerdos son hembras.
Respuesta: cerdos

¿Cuántos cerdos son machos? Planteamiento:

b) Hay

10 piñatas. 6 piñatas no tienen dulces.
Respuesta: piñatas
Resto. a) 5 - 2 b) 9 - 3 c) 7 - 3

¿Cuántas piñatas tienen dulces? Planteamiento:

65

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T 4-6

¿De cuánto es la diferencia?

Resuelvo.

Entre sillas y mesas, ¿de cuál hay más? ¿Cuántas sillas más hay? Planteamiento: Respuesta: sillas Resuelvo. Planteamiento:

Respuesta:

flores blancas
Resuelvo. a) Entre manzanas y mangos, ¿cuántas manzanas más hay? Planteamiento:

Respuesta:

manzanas
b) ¿Cuántos lápices más hay? Planteamiento:

Respuesta:

lápices
66
Resto. a) 8 - 5 b) 7 - 2 c) 9 - 4

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Resto de diez
Juego.

T 4-7

¡Quitamos de 10!

10

3
10 =?
Jugamos en pareja. ¿Quién puede decir el resultado primero?

7

5

Resuelvo.
FRES A FRES A

En la bolsa hay 10 dulces. Saco 5 dulces. ¿Cuántos dulces quedan en la bolsa?

FRES A

FRES A FRES A

Planteamiento:

Respuesta: dulces

Calculo. a)

10 - 8 = 10 - 1 10 - 4

b)

10 - 3 10 - 7 10 - 0

c)

10 - 5 10 - 9 10 - 10

d)

e)

f)

g)

h)

i)

Resto. a) 8 - 2 b) 6 - 2 c) 7 - 4

67

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T 4-8

Resuelvo problemas

Resuelvo.

Hay 5 bananos. Luis y María comen 3 bananos. ¿Cuántos bananos quedan? Planteamiento: Respuesta: bananos Hay 4 mangos y 6 melones. ¿Cuántos melones más hay? Planteamiento: Respuesta: melones Resuelvo. a) Tengo 9 dulces. Le doy 5 dulces a mi amiga. ¿Cuántos dulces me quedan? Planteamiento:
FR ES A
FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A

Respuesta: dulces

b ) Hay

7 helados, 4 helados son de chocolate
Respuesta: helados
Resto. a) 9 - 7 b) 10 - 4 c) 6 - 0

y el resto de fresa. ¿Cuántos helados son de fresa? Planteamiento:

68

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Invento cuentos
Invento.

T 4-9

Resto. a) 9 - 3 b) 8 - 4 c) 10 - 7

69

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T 4

Contesto

1 a) c) e) g) i) 2

Calculo.

4-3 = 5-1 9-4 9-8 10 - 2
Resuelvo.

b) d) f) h)

7-5 8-2 6-3 8-5 10 - 4
FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A

j)

a) Tengo 6 dulces. Si regalo 4. ¿Cuántos me quedan? Planteamiento:

FRES A FRES A FRES A

Respuesta: dulces

b) Hay 8 mariposas. 4 mariposas son machos. ¿Cuántas mariposas son hembras? Planteamiento: Respuesta: mariposas

3 a)
70

Calculo.

8-8

b)

7-0

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Ejercicios adicionales
Resto.
a) d) g)

T 4

3-1 7-2

=

5-2 e) 6 - 4
b)

c) f) i)

6-1 8-6

9-7 j) 10 - 2 m) 10 - 6 o) 7 - 0
Resto y pinto.
Si mi respuesta es: 2 ----- verde 3 ----- gris 4 ----- azul 6 ----- café 8 --- amarillo

7-3 k) 10 - 4 n) 10 - 7 p) 10 - 0
h)

9-6 l) 10 - 5 ñ) 10 - 8 q) 0 - 0
3-0

9-6

10 - 2 7-4 10 - 7

9-3 8-4 8-2 6-0 6-4 7-3 8-6 10 - 4 10 - 6

71

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T5
Cálculo con tres números

G

Me preparo para un nuevo reto.
Sumo:
a)

1+2= 7+2=

b)

3+4= 9+1=

c)

d)

Resto:
e)

10 - 2 = 5-2=

f)

8-3= 3-1=

g)

h)

72

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Sumo con tres números
Observo y respondo.
¿Cuántas mariposas hay al final?

T 5-1

Hay 3 mariposas.

Llegan 2 mariposas. Llegan otras 4 mariposas.

Planteamiento:

Respuesta: mariposas

Respondo.
¿Cuántas personas van en el bus al final?

Viajan 2 personas en el bus.

Suben 4 personas

Sube 1 persona más.

Planteamiento:

Respuesta: personas

Calculo. a)

1+3+2= 3+0+6 4+5+1

b)

c) e)

5+1+2 d) 2 + 4 + 1 f) 7 + 2 + 0
73

Sumo: a) 1 + 1 + 1 b) 2 + 6 + 1 c) 1 + 7 + 2

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T 5-2

Resto con tres números

Observo y respondo.
¿Cuántas personas quedan al final?

Hay 9 personas.

Se van

2 personas.
Respuesta:

Se van otras 3 personas.

Planteamiento:

personas

Respondo. Tengo 8 dulces. Si regalo 3 dulces a Mario y 4 dulces a Sandra,
¿cuántos dulces me quedan? Planteamiento:
FRES A FRES A FRES A

Respuesta:
FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A

dulces

Calculo.

6-1-2= c) 5 - 1 - 3 e) 9 - 7 - 2
a)
74

b) d) f)

8-4-2 10 - 4 - 1 7-0-4

Resto: a) 7 - 3 - 2 b) 10 - 7 - 2 c) 10 - 6 - 3

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Sumo y resto con tres números

T 5-3

Observo y respondo.
¿Cúantos pajaritos hay?

Hay 6 pajaritos Planteamiento:

Se van 4 pajaritos Respuesta:

Llegan 3 pajaritos

pajaritos

Respondo.
Para mi cumpleaños Blanca me regala 7 dulces. José también me regala 3 dulces. Si como 8 dulces, ¿cuántos dulces me quedan? Planteamiento:
FRES A FRES A FRES A FRES A
FRES A FRES A FRES A FRES A

FRES A

FRES A

FRES A

Respuesta:
FRES A FRES A FRES A

FRES A

FRES A

dulces

Calculo.

6-1+2 = c) 5 - 4 + 3 e) 10 - 9 + 2
a)

b) d) f)

4+3-2 8+2-7 7+0-4
75

Calculo. a) 10 - 4 + 3 b) 10 - 8 + 2 c) 10 - 9 + 6

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T 5

Contesto
b) d) f) h) j)

1 Calculo.
a) c) e) g) i)

5+1+2 = 0+1+9 7-0-4 6 + 4 - 10 10 - 9 + 8

7+0+3 9-3-2 10 - 1 - 6 9-5+2 0 + 10 - 7

2 Observo y respondo.
En una camioneta viajan 7 personas. Luego suben 2 personas y al final bajan 4 personas. ¿Cuántas personas quedan en la camioneta? Planteamiento:

Respuesta:

personas

Hay 9 cerdos en un corral. Se salen 6 cerdos y después regresan 3 cerdos. ¿Cuántos cerdos están en el corral?

Planteamiento:

Respuesta:
76

cerdos

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Ejercicios adicionales
Calculo.
a) c)

T 5

1+1+1= 3+3+3 5-2-2 = 8-4-4 8+2-4 = 10 - 5 + 3

b) d)

2+2+2 1+2+3 7-3-3 9-3-4 7+3-5 10 - 6 + 2

Calculo.
a) c) b) d)

Calculo.
a) c) b) d)

Resuelvo.
s s s s s s s s ss s s ss ss s s ss
szz szz szz s
zz gg g

Hay 3 niños

Llegan 3 niños más.

Después llegan 3 niños más.

¿Al final cuántos niños hay en total? Planteamiento: Respuesta:
77

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s s s s

zz zz gg g

szz szz s s

zz gg g

zz gg g

szz szz szz s

zz gg gg zz zz zz

s s s s

szz szz szz s

szz szz szz zz sggg

szz szz szz s

Números hasta 100

T6

Me preparo para un nuevo reto.
Escribo los números que hacen falta. a)

G

0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

b)

c)

Cuento de dos en dos.

78

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Aprendo números hasta 20

T 6-1

Cuento y escribo el número.

Cuento y escribo el número.
a) b) c) d)

79

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T 6-2

Cuento y escribo números hasta 20

Cuento y escribo el número.
a) b)

Cuento y escribo el número.
a)

b)

c)

Cuento y escribo el número.
a) b)

c)

d)

80

Respondo. a) Digo los números del 11 al 20. b) Escribo los números del 11 al 20.

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Adivino números hasta 20
16 se forma con 10 y ??

T 6-3

15 se forma con ?? y 5.

16
Observo y escribo el número que falta.
a) b) c)

15
10 y 7 da

d)

18 se forma

13
¿Qué número va en el a) b) ?

13
c)

con 10 y

10 y 3 da
d)

20 se forma con 10 y

17

19
81

Escribo los números que van en el . a) 10 y 4 forman 5 b) 10 y 7 forman 5 c) 10 y 5 forman 18

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T 6-4

Conozco la unidad y la decena

¿Cuánto agarro?

10

10

10

10

20 y 6 da veintiséis.

2 grupos de 10 da veinte.

Observo y escribo el número.

Decena Unidad
En total:______________ ¿Cuántos hay? a) b)

Decena Unidad
En total:_____________

Compruebo con bloques de 10 y 1.

Decena Unidad
En total:______________
82

Decena Unidad
En total:_____________

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Aprendo números de 10 en 10

T 6-5

¿Cuántas mazanas hay? ¿Cómo puedo contar más fácilmente? 3 grupos de 10 ó 3 decenas dan treinta. Hay grupos de 10.
Decena Unidad

En total

Decena Unidad

Decena Unidad

Decena Unidad

Decena Unidad

En total:_____ veinte

En total:_____ En total:_____ cuarenta treinta

En total:_____ cincuenta

Decena Unidad

Decena Unidad

Decena Unidad

Decena Unidad

En total:_____

En total:_____ En total:_____

En total:_____

sesenta

setenta

ochenta
Escribo el número.

noventa

Cuento de 10 en 10

Decena Unidad

Decena Unidad

En total:_____

En total:_____

setenta

noventa
83

Respondo. a) Digo de 10 en 10 hasta 90. b) Escribo de 10 en 10 hasta 90.

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T 6-6

Leo y escribo números
Diego Dora
10 10 10
10 10 10 10 10

¿Cuántas pajillas ha agarrado? Juana
10 10 10

10

30 y 4 da treinta y cuatro

40 y 7 da cuarenta y siete

50 y 2 da cincuenta y dos

Decena Unidad

Decena Unidad

Decena Unidad

En total:_____

En total:_____

En total:_____

Escribo y leo números.

84

Escribo los números que van en el . a) 50 y 7 da 57 b) 70 y 8 da 78 c) 60 y 3 da 63

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Aprendo más de la unidad y la decena
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.

T 6-7

32

58

Decena

4

8

¿Qué número está representado?

Escribo la respuesta con números.
a)
b)

Unidad

74

Decena Unidad

Decena Unidad

En total:_____

En total:_____

Represento los números con bloques en la tabla de posiciones. Después en mi cuaderno escribo el número con letras.
(ejemplo)

45
Decena Unidad

a) c) e)

51 86 72
.
.

b) d) f)

67 60 98

4

5

Escribo el número que va en el . a) 6 grupos de 10 da
b) 78 se forma con c) 3 decenas y 8 unidades forman

grupos de 10 y .

Escribo el número que va en el . a) 6 decenas y 9 unidades forman 54 b) 94 se forma con 15 decenas y 15 unidades

85

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T 6-8

Aprendo números hasta 100

¿Cuántas manzanas hay? Respuesta manzanas

Cien y se escribe 100.

Si agregamos 1 a 99 se forma el número grupos de 10 son 100. a) Cuento.
10 10 10 10 10 10 10 10 10

En números

En letras

b) Cuento. En números

En letras

86

Respondo. a) Cuento de 10 en 10 hasta 100. b) Cuento de 1 en 1 de 90 a 100.

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Juego con números hasta 100

T 6-9

Observo la tabla.
Trabajo y juego con los números.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99

Escribo los números que faltan.
a) b) c) d)

13 55 77

14 56

14 57 79 32 33 81 34
87

Escribo los números que van en el . a) 40 - 41 - 42 - 43. b) 79 - 80 - 81 - 82 - 83

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T 6-10

Utilizo la recta numérica (1)
María
Juan

Observo y respondo.
0
1 2 3 4

5

10

15

20

María está en Por eso,

, Juan está en

.

tiene el número mayor.

Con una flecha indico los números en la recta numérica. Después los comparo.
0
1 2 3 4

5

10

15

20

a) b) c)

Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor.

16 19 12

y y y

13 17 18

Encierro el número mayor. Utilizo la recta numérica de arriba. a)
b) c)

7
a)

y

12

14
b)

y

11

10
c)

y

17

Encierro el número menor.

6
88

y

15

12

y

10

19

y

20

Encierro el numero mayor. a) 9 y 13 b) 18 y 15 c) 13 y 17

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Utilizo la recta numérica (2)

T 6-11

Observo y respondo.
0 10 20 . , pasó a . . 50 90 100

* *

El pajarito está en La rana estaba en La flor está en

*
0

Con una flecha indico los números en la recta numérica. Después los comparo. a) Encierro el número
10 20 50 90 100

mayor.

30

35

27 59 72 49
y y y

y

37

b) c) d)

Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor.

57 88 94
d)

Encierro el número

mayor. Utilizo la recta numérica de arriba.
c) y

a)

b) y

42
a)

32

90
b)

91

65
c)

y

46

70
d)

y

50

Encierro el número

menor. Utilizo la recta numérica de arriba.
y

57

y

39

28

82

77

y

66

99

y

89
89

Encierro el número mayor. a) 36 y 41 b) 23 y 25 c) 78 y 87

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T 6-12

Comparo números

Cecilia tiene 48 ciruelas. Bernabé tiene 58 ciruelas. ¿Quién tiene más? Realizo estos pasos:
Decena Unidad Decena Unidad

4

8

5

8

es mayor que Respuesta:___________
Decena Unidad Decena Unidad

1. Comparo el número de las decenas. 2. Si hay diferencia decido cuál es mayor o menor. 3. Si no hay diferencia en las decenas, sigo comparando el número de las unidades. 4. Decido cuál es mayor y cuál es menor.

Comparo los números. Después completo las oraciones.
a)

3

5

2

5

b)

Decena Unidad Decena Unidad

7

4

7

2

es mayor que
a)
Decena Unidad Decena Unidad

es mayor que
b)
Decena Unidad Decena Unidad

6

8

6

4

8

1

9

1

es menor que

es menor que

Comparo los números. Después completo las oraciones.
a)

23 y 33
es mayor que

b)

47 y 37
es mayor que

c)

d)

65 y 45
es menor que

es menor que Encierro el número mayor.
e)

14 y 17 41 y 31

f)

81 52

y

71 67

g)

92 97

y

85 99

Encierro el número menor.
h) i)
y

j)

y

90

Encierro el número mayor. a) 42 y 29 b) 53 y 75 c) 79 y 90

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Contesto
1 ¿Qué números van en el a) b) c) d) e) ? . grupos de 10 y .

T 6

9 grupos de 10 da 87 se forma con

6 decenas y 5 unidades forman 3 decenas y 0 unidades forman 9 decenas y 9 unidades forman

2 Escribo los números que faltan. a) b) c) d)

20 29 79

21 31 80 92

23 33 82

25 34 85 96
.
c)

3 Escribo el número en el a) b)

0

10

20

50

90 100

4 Comparo los números. Encierro el número mayor. a) Encierro el número menor. c)

44

y

77 99

b)

21 78

y y

12 89
91

d)

100 y

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Suma (2)

T7

Me preparo para un nuevo reto.
Escribo los números que hacen falta. a) c) e) g) i)
92

G

1+9= 3+7= 5+5= 7+3= 9+1=

b) d) f) h)

2+8= 4+6= 6+4= 8+2=

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Sumo unidades y decenas

T 7-1

Hay 10 manzanas. Se echan 3 más. ¿Cuántas manzanas hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Sumo. Compruebo con tira de diez y tapitas.
a) b)

10 + 4 =

10 + 2 =
c)

1 + 10 = 4 + 10 =

d)

9 + 10 = 8 + 10 =

e)

f)

Calculo.
a)

10 + 3 = 10 + 5 4 + 10

b)

10 + 2 10 + 7 8 + 10
93

c)

d)

e)

f)

Calculo. a) 10 + 6 b) 10 + 8 c) 7 + 10

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T 7-2

Agrupo 10 y sumo

¿Qué observo? ¿Cuántos huevos tiene cada gallina?

La gallina negra tiene 9 huevos. La gallina blanca tiene 4 huevos. ¿Cuántos huevos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Realizo las sumas. Uso tira de diez y tapitas.
a)

9+2= 9+6= 9+7=

Formo 10.

b)

c)

9+4= 9+9=

d)

e)

Calculo las sumas. Me ayudo con tira de diez y tapitas.
a)

9+3=

b)

9+5

c)

9+8

94

Calculo. a) 9 + 5 b) 9 + 6 c) 9 + 7

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Agrupo y sumo
Observo y aprendo. Experimento con tapitas.
Aprendo el cálculo de 9 + 4. Resumen: 1) A 9 le falta 1 para llegar a 10. 2) 4 se separa en 1 y 3. 3) 9 más 1 es 10. 4) 10 y 3 son 13. 5) Entonces, 9 + 4 = 13.

T 7-3

9+4
10 1 3

Calculo las sumas. Uso la forma de cálculo que he aprendido.

9+6

a)

9+6=

10

9+5
b)

9+5=

10

9+7
c)

9+7=

10

Calculo.
a)

9+2=

b)

9+8

c)

9+9
95

Calculo. a) 9 + 3 b) 9 + 4 c) 9 + 7

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T 7-4

Calculo otras sumas agrupando 10

¿Cómo encontramos la respuesta de 8 + 3?

8+3

8 más 10 y

es 10. son .

8+3=
a) ¿Cuánto es 7 + 5?

10

7+5
7+5=
7 más
es 10. son .

10
b) ¿Cuánto es 5 + 8?

10 y

5+8
5+8=
10
Calculo.
a) d) g) j)

8 más 10 y

es 10. son .

8+4= 7+6 7+8 5+6

b) e) h) k)

9+2 7+7 8+8 6+9

c) f) i) l)

8+6 2+9 4+7 6+7

96

Calculo. a) 6 + 6 b) 3 + 8 c) 6 + 8

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Sumo
Calculo.
a)

T 7-5

9+3= 8+4

b)

9+5 8+5

c)

9+6 8+7

d)

e)

f)

Calculo.
a)

8+6= 4+7

b)

7+5 3+9

c)

6+6 3+8

d)

e)

f)

Calculo.
a)

9+4= 7+7 6+8 4+8

b)

8+8 7+9 5+6 4+9

c)

8+9 6+5 5+7 2+9

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

l)

Calculo. a) 6 + 7 b) 7 + 8 c) 8 + 3

97

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T 7-6

Resuelvo problemas

José tiene 4 duraznos. Su tía le regala 8. ¿Cuántos duraznos tiene en total?

Planteamiento:

Respuesta:

a) En una bolsa hay 4 pelotas azules y 9 blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento:

b) En una canasta hay 7 tortillas. Pedro echa 6. ¿Cuántas tortillas hay en total? Planteamiento:

Respuesta:

Respuesta:

c) Hay 7 pollitos. Hoy nacen 8. d) Rosa tiene 6 frutas. Tomás ¿Cuántos pollitos hay en total? tiene 8 frutas. ¿Cuántas frutas tienen en total? Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta:

Respuesta:

98

Calculo. a) 6 + 9 b) 5 + 6 c) 5 + 8

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Sumo
Realizo las sumas.
a)

T 7-7

10 + 2 = 8 + 10 10 + 2 10 + 8 3+8= 9+8 2+9 8+9 7+5 6+6 8+5 7+4

b)

5 + 10 10 + 4 7 + 10 5 + 10 7+9 4+9 9+9 6+8 8+7 5+7 6+9 5+5
99

c) e) g)

d) f) h)

Realizo las sumas.
a) c) e) g) i) b) d) f) h) j)

k) m) ñ)

l)

n) o)

Calculo. a) 4 + 8 b) 6 + 7 c) 3 + 9

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T 7

Contesto
1=
b) d) f)

1 Realizo las sumas. a) c) e)

10 +

3 + 10 = 10 + 10 = 6 + 10 =

4 + 10 = 10 + 7 =

2 Realizo las sumas. a) c) e) g) i) k) m)

9+3 = 8+6 8+7 8+3 7+6 6+5 7+8

b) d) f) h) j) l) n)

9+7 3+9 9+5 6+7 8+8 5+9 4+8

3 Resuelvo.

a) Marta tiene 6 panes. Su hermano compra 9 panes. ¿Cuántos panes tienen entre los dos? Planteamiento: Respuesta:

b) En una caja hay 7 pelotas. La maestra echa 4 pelotas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta:

100

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Calculo todos los ejercicios y respondo las preguntas.

9+2 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 3+9 4+8 4+9 5+7 5+8 5+9 6+6 6+7 6+8 6+9 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9

8+3

9+3

8+4

9+4

8+5

9+5

8+6

9+6

8+7

¿Dónde están las sumas que tienen la misma respuesta? ¿En las filas o en las columnas?

Ejercicios adicionales

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9+7

8+8

9+8

8+9
T 7

9+9

De arriba para abajo, ¿cómo cambia la respuesta?

101

Resta (2)

T8

Me preparo para un nuevo reto.
Calculo. a) c) e) g) i)
102

G

10 - 1 = 10 - 3 = 10 - 5 = 10 - 7 = 10 - 9 =

b) d) f) h)

10 - 2 = 10 - 4 = 10 - 6 = 10 - 8 =

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J

K

L

Resto unidades y decenas

T 8-1

Tengo 13 manzanas. Regalo 3 manzanas a María. ¿Cuántas manzanas me quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

Resto. Uso tira de diez y tapitas. a) ¿Cuánto es 14

- 4?

b) ¿Cuánto es 15

- 5?

14 - 4 =
c) ¿Cuánto es 12

15 - 5 =
- 2?
d) ¿Cuánto es 18

- 8?

12 - 2 =
Calculo.

18 - 8 =
b) 11 - 1 d) 17 - 7
Calculo. a) 12 - 2 b) 11 - 1 c) 15 - 5 5 3 103

a) 16 - 6 = c) 19 - 9

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T 8-2

Aprendo más de la resta

Hay 13 frutas en el árbol. Cortamos 9 maduras. ¿Cuántas frutas quedan? Cortamos 9 frutas. Hay 13 frutas.

¿De dónde quito 9?

Planteamiento:

Respuesta:

Realizo las restas. Uso tira de diez y tapitas.
a)

14 - 9 =
“Quito de 10”

b)

15 - 9 =

c)

11 - 9 = 12 - 9 = 16 - 9

b)

18 - 9 = 17 - 9

Calculo.
a) b) c)

104

Calculo. a) 15 - 9 b) 13 - 9 c) 14 - 9

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Descompongo y resto
Observo y aprendo. Experimento con tapitas.
Aprendo el cálculo de 13 - 9. Resumen: 1) 13 se separa en 10 y 3. 2) 10 - 9 es 1. 2) 10 y 9 son 4. 4) Entonces, 13 - 9 = 4

T 8-3

13 - 9
10 3

Realizo las restas. Uso la forma de cálculo que he aprendido.

14 - 9

a)

14 - 9 = 12 - 9

b)

12 - 9 = 17 - 9

c)

17 - 9 =
b)

Calculo.
a)

11 - 9 =

15 - 9

c)

18 - 9
105

Calculo. a) 16 - 9 b) 17 - 9 c) 14 - 9

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T 8-4

Calculo otras restas descomponiendo números

¿Cómo calculamos 14 - 8?

14 - 8 =

14 - 8 10 4

Si quitamos 8 de 10, nos queda 2.

y

son

.

Realizo la resta. Uso la forma de cálculo que he aprendido.

12 - 7 =

12 - 7 10

Si quitamos 2 de 10, nos queda 8.

y

son

.

Calculo.
a)

11 - 8 = 14 - 7 13 - 6

b)

12 - 8 15 - 8 14 - 6

c)

11 - 7 16 - 7 15 - 6

d)

e)

f)

g)

h)

i)

106

Calculo. a) 12 - 6 b) 16 - 8 c) 13 - 8

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Calculo otras restas
¿Cómo calculamos 12 - 3?

T 8-5

12 - 3 =

12 - 8 10 2

Si quitamos 3 de 10, nos queda 7.

y

son

.

¿Cómo calculamos 11 - 2?

11 - 2 =

11 - 2 10 1

Si quitamos 2 de 10, nos queda 8.

y

son

.

Calculo.
a)

11 - 5 = 12 - 5 13 - 4

b)

11 - 4 12 - 4 14 - 5

c)

11 - 3 13 - 5 12 - 3
107

d)

e)

f)

g)

h)

i)

Calculo. a) 12 - 3 b) 11 - 2 c) 11 - 4

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T 8-6

Resto

Calculo.
a)

11 - 9 = 12 - 8

b)

13 - 9 11 - 7

c)

15 - 9 15 - 7

d)

e)

f)

Calculo.
a)

12 - 7 = 11 - 2 16 - 9 = 13 - 7 14 - 5 17 - 8

b)

11 - 6 11 - 3 11 - 8 14 - 6 11 - 4 16 - 7

c)

13 - 5 13 - 4 16 - 8 12 - 6 12 - 3 15 - 6

d)

e)

f)

Calculo.
a) b) c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

l)

108

Calculo. a) 13 - 5 b) 15 - 8 c) 14 - 7

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Resuelvo problemas
Hay 12 niños en un salón. 9 se van. ¿Cuántos niños quedan?

T 8-7

Planteamiento: Respuesta:

a) En un árbol hay 14 pájaros. 8 se ván volando. ¿Cuántos pájaros quedan en el árbol?

Planteamiento: Respuesta:

b) En una canasta hay 12 tortillas. Una persona se come 4. ¿Cuántas tortillas quedan?

Planteamiento: Respuesta: Sara tiene 13 frutas. 7 son duraznos y el resto manzanas. ¿Cuantas manzanas tiene?

Planteamiento: Respuesta:
Calculo. a) 18 - 9 b) 16 - 8 c) 12 - 8

109

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T 8-8

Resto

Realizo las restas.
a) c)

13 - 3 = 13 - 9 15 - 8 12 - 6 11 - 6 12 - 5 14 - 6 13 - 8 13 - 7 12 - 8 11 - 2

b) d)

16 - 6 17 - 9 14 - 7 16 - 8 18 - 9 15 - 7 11 - 5 16 - 9 17 - 8 14 - 5 13 - 6

e)

f)

g)

h)

i)

j)

k) m)

l) n)

ñ)

o)

p)

q)

r)

s)

t)
110

u)

Calculo. a) 14 - 8 b) 11 - 9 c) 15 - 6

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Contesto
1 Realizo las restas. a) c) e) g)

T 8

18 - 8 = 13 - 8 14 - 9 11 - 3

b) d) f) h)

13 - 3 15 - 8 16 - 7 17 - 8

Resuelvo.
2 a) Hay 12 panes en un plato. Una familia come 7 de esos
panes. ¿Cuántos panes queda? Planteamiento: Respuesta: b) En una librería hay 16 libros. 9 libros son de matemáticas y los demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje? Planteamiento: Respuesta: c) En un salón hay 15 hombres y 7 mujeres. ¿Cuántos hombres más hay? Planteamiento: Respuesta:
111

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T9
Suma y resta con dos dígitos

G

Me preparo para un nuevo reto.
Calculo. a) 8 decenas y 3 unidades forman 56 b) 5 decenas y 6 unidades forman 56 c) 15 decenas y 15 unidades forman 48 d) 15 decenas y 15 unidades forman 32 Sumo. a) 5 - 2 = 3 c) 7 - 4 = 3
112

b) 6 - 3 = 3 c) 8 - 2 = 6

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Sumo decenas completas
¿Cuántos lápices hay?
Planteamiento:
10 10 10 10 10

T 9-1

+
Hay Hay Respuesta:

=

¿Cuántos lápices hay?
Planteamiento a)
10 10 10 10 10 10 10

Hay

Hay

Respuesta: Planteamiento
10 10 10

10

10 10 10

b)

10

Hay

Hay

Respuesta:

Calculo.
a) 20 d) 50 g) 20

+ 10 = + 40 + 40

b) 30 e) 70 h) 20
Calculo. a) 30 + 60

+ 20 + 20 + 20

c) 10 f) 30 i) 40

+ 40 + 30 + 40
113

b) 20 + 6 0 c) 80 + 10

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T 9-2

Sumo números de dos dígitos

María tiene 22 lápices. Su hermano Antonio le regala 14. ¿Cuántos lápices tiene en total? Planteamiento:

Calculo en forma vertical.
1) Ordeno unidades y decenas.
Decena Unidad

22 +14

Calculo en forma vertical.
a)

10
10

10

DU
2) Sumo unidades.

3) Sumo decenas.

Respuesta:

23 +35

b)

34 +13

c)

51 +25

d)

68 +21

114

Calculo en forma vertical. a) 25 + 53 b) 43 + 14 c) 32 + 23

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Practico sumas con números de dos dígitos
Observo y calculo en forma vertical.
a)

T 9-3

30 +24

b)

45 + 3

Ordeno unidades y decenas.

Calculo en forma vertical.
a)

20 + 17 40 + 29 16 + 2

b)

49 + 30 87 + 10 4 + 25

c)

40 + 50 63 + 5 6 + 53

d)

e)

f)

g)

h)

i)

Calculo en forma vertical. b) 70 + 27 a) 59 + 40 = 59 + 40 d) 66 + 2 e)

c) 30 + 20

7 + 42

f)

8 + 21

Calculo. a) 37 + 40 b) 25 + 4 c) 7 + 82

115

T 9-4

Resuelvo problemas (1)

Leo y resuelvo.
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 34 bananos más. ¿Cuántos bananos hay en total?
Forma vertical

Planteamiento:

Respuesta:

bananos

a)

En primer grado hay 25 alumnos y en segundo 24. ¿Cuántos alumnos hay en los dos grados?

b)

Don Gaspar tiene 33 ovejas y compra 6 más. ¿Cuántas ovejas tiene en total?

Planteamiento:

Forma vertical

Planteamiento:

Forma vertical

Respuesta:

Respuesta:

a)

José tiene 50 centavos. Lidia tiene 40 centavos. Si juntan sus centavos, ¿cuántos centavos tienen en total?

b)

María vende 32 elotes y Tomasa 26 elotes. ¿Cuántos elotes venden en total?

Planteamiento:

Forma vertical

Planteamiento:

Forma vertical

Respuesta:

Respuesta:

116

Calculo en forma vertical. a) 42 + 33 b) 40 + 16 c) 7 + 32

Resto decenas completas
José tiene 50 lápices. Regala 30 lápices a su hermano. ¿Cuántos lápices le quedan? Planteamiento:
10 10 10 10 10

T 9-5

Respuesta:

=

a) En una librería hay 40 lápices. Venden 30. ¿Cuántos lápices quedan? Planteamiento:
10 10 10 10

Respuesta:

b) La maestra María tiene 60 lápices y entrega a sus alumnos y alumnas 20. ¿Cuántos lápices le quedan? Planteamiento:
10 10 10 10 10 10

Respuesta:

Calculo.
a) 40 d) 90 g) 80

- 20 = - 50 - 60

b) 30 e) 70 h) 90
Calculo. a) 50 - 20

- 10 - 20 - 20

c) 50 f) i)

- 10

60 - 30 90 - 70
117

b) 90 - 60 c) 70 - 40

T 9-6

Resto números de dos dígitos

¿Cuántos lápices quedan?

María tiene 25 lápices. Le da 12 a su hermano Manuel. ¿Cuántos lápices le quedan a María?

10 10

Planteamiento:

Calculo en forma vertical.
D ecena U nidad

1) Ordeno unidades y decenas.

DU

25 - 12

2) Resto unidades.

3) Resto decenas.

Respuesta:

Calculo en forma vertical.
a)

38 - 16

b)

45 - 12

c)

93 - 11

d)

78 - 17

118

Calculo en forma vertical. a) 59 - 47 b) 88 - 24 c) 58 - 26

Practico restas con números de dos dígitos (1) Observo y calculo en forma vertical.
a)

T 9-7

47 - 30

b)

48 - 2

Ordeno unidades y decenas

Calculo en forma vertical.
a)

28 - 10 36 - 3

b)

56 - 20 79 - 4

c)

63 - 50 87 - 2

d)

e)

f)

Calculo en forma vertical. a) 39 - 20 = 39 - 20 d) 38 - 5 b) 46 - 30 c) 87 - 60

e)

46 - 2

f)

99 - 7

Calculo en forma vertical. a) 58 - 30 b) 68 - 7 c) 74 - 2

119

T 9-8

Practico restas con números de dos dígitos (2)

Observo y calculo en forma vertical.
a)

47 - 37

b)

48 - 42

Calculo en forma vertical.
a)

78 - 18 92 - 90

b)

79 - 29 48 - 41

c)

63 - 53 87 - 85

d)

e)

f)

Calculo en forma vertical. a) 82 - 22 = 82 - 22 d) 79 - 72 b) 58 - 38 c) 27 - 7

e)

38 - 34

f)

84 - 81

120

Calculo en forma vertical. a) 69 - 39 b) 67 - 7 c) 95 - 91

Resuelvo problemas (2)
Leo y resuelvo.

T 9-9

Hay 28 tortillas. Tomás se come 5. ¿Cuántas tortillas quedan? Planteamiento:
Forma vertical

Respuesta:

a)

En un árbol hay 34 ciruelas. 12 ciruelas se caen. ¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol?

b)

En un aula hay 46 sillas y 24 escritorios. ¿Cuántas sillas más hay?

Planteamiento:

Forma vertical

Planteamiento:

Forma vertical

Respuesta:

Respuesta:

a)

Don Pedro tiene 49 quetzales. Gasta 25 quetzales. ¿Cuántos quetzales le quedan?

b)

En una comunidad hay 84 personas. 32 son hombres y el resto mujeres. ¿Cuántas son mujeres?

Planteamiento:

Forma vertical

Planteamiento:

Forma vertical

Respuesta:

Respuesta:

Calculo en forma vertical. a) 37 - 5 b) 26 - 22 c) 27 - 20

121

T 9-10

Refuerzo sumas
b)

1
a)

Realizo las sumas.

26 + 32 54 + 40

44 + 23 77 + 2

c)

60 + 18 6 + 83

d)

e)

f)

2

Calculo en forma vertical. b) 66 + 22 c) 20 + 39

a) 54 + 35 =

d) 18 + 40

e) 44 + 4

f)

3+8

3
a)

Resuelvo los problemas.
En primer grado hay 30 niños y 40 niñas. ¿Cuántos alumnos hay en total?
Forma vertical

b)

Hay 52 pollitos. Nacen 27. ¿Cuántos pollitos hay en total?

Planteamiento:

Planteamiento:

Forma vertical

Respuesta:

Respuesta:

122

Calculo en forma vertical. a) 61 + 28 b) 50 + 18 c) 7 + 72

Refuerzo restas
1
a)

T 9-11

Realizo las restas.

87 - 53 36 - 26

b)

68 - 40 94 - 64

c)

75 - 4 68 - 63

d)

49 - 8 89 - 83

e)

f)

g)

b)

2

Calculo en forma vertical. b) 88 - 60 c) 76 - 3

a) 97 - 74 =

d) 58 - 28 =

e) 47 - 7

f)

79 - 73

3
a)

Resuelvo los problemas.
Hay 38 tomates. María utiliza 17 tomates. ¿Cuántos tomates quedan?
Forma vertical

b)

Carlos tiene 14 años. Su hermano tiene 24 años. ¿De cuánto es la diferencia?
Forma vertical

Planteamiento:

Planteamiento:

Respuesta:

Respuesta:

Calculo en forma vertical. a) 76 - 14 b) 86 - 76 c)98 - 8

123

T 9

Contesto
b) d)

1

Realizo los ejercicios.
a) c)

20 + 40 = 90 - 10

50 + 30 90 - 30

2

Calculo en forma vertical.
a) 70 + 29 =
Forma vertical

b) 23 + 30
Forma vertical

c) 64 + 5
Forma vertical

d) 45 - 20
Forma vertical

e) 83 - 81
Forma vertical

f) 65 - 25
Forma vertical

124

3
a)

Resuelvo problemas.
Hay 31 flores blancas y 26 flores amarillas. ¿Cuántas flores hay en total? Planteamiento:
Forma vertical

Respuesta:

b)

Hay 65 tapitas en el aula. Se pierden 23. ¿Cuántas tapitas quedan? Planteamiento:
Forma vertical

Respuesta:

c)

En el examen de lenguaje, Mayra obtiene 60 puntos. En el examen de matemática obtiene 72 puntos. ¿Cuántos puntos más obtiene en matemática? Planteamiento:
Forma vertical

Respuesta:

125

Numeración maya

T10

G

¿Qué significa este punto?

126

Aprendo numeración maya
Cuando Estuardo visitó Tikal, el guía le explicó que en la cultura maya se utilizan otros números.
¿Cómo se escribe el número uno en la numeración maya?

T 10-1

Observo y aprendo.

1

2

3

4

En la numeración maya se utilizan puntos. Cada punto tiene valor de uno.

Escribo cuántos hay. Lo hago con número maya.

Escribo con número maya. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

127

T 10

Contesto

1

Uno con una línea, cada grupo con el número maya.

2

Escribo el número maya.

a)

b)

c)

d)

3

Uno con una línea los números que representan la misma cantidad.

2
128

1

3

4

4

Escribo el número que corresponde al número maya.

¿Sabía que en los idiomas mayas hay otra lectura para los números?

Leo y aprendo algunos ejemplos.
En idioma Q’eqchi’ jun kiib’ oxib’ kaahib’
En idioma Kaqchikel

En idioma Achi’ jun kaib’ oxib’ kajib’

jun ka ’ i’ oxi’ kaji’

Averiguo y escribo cómo se lee el número en otros dos idiomas mayas. En idioma En idioma

En mi idioma mam se lee.......

129

Longitud

T11

G

¿Cuál es más largo?

130

Mido longitud

T 11-1

?

¿

¿Cuál es más largo? ¿Cuál es más corto? ¿Cómo lo comprobamos?

Encierro lo que tiene mayor longitud.
ancho ancho
Guatemática
CUADERNO

Largo de mi lápiz Largo del lápiz de mi compañera o compañero

Ancho de GUATEMÁTICA Ancho de mi cuaderno

Mido y encierro lo que tiene mayor longitud.
largo ancho

Ancho del escritorio de la maestra o maestro. Largo del escritorio de la maestra o maestro.

Estimo la medida. Después mido.
Estimación ( ) lápices ( ( ( ) lápices ) lápices ) lápices Medida ( ) lápices ( ( ( ) lápices ) lápices ) lápices

a) Largo de mi brazo b) Largo de mi pierna c) Largo de mi escritorio d) Ancho de mi escritorio

Refuerzo la suma. a) 4 + 3 b) 7 + 2 c) 6 + 4

131

T 11-2

Mido con centímetros (1)

¿Cuánto mide la altura de la mata?
Mido la mata con mi lápiz...

5 vec es de su láp iz

¿Qué mata es más alta?

Mido la misma mata con mi lápiz...

¿Por qué son diferentes las medidas?

3 veces de su lápiz

Esta longitud es un centímetro. Utilizo mi regla para medir con centímetros. ¿Cómo utilizo la regla?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

cm

Mido con regla.

Coloco el objeto sobre la regla. Observo que uno de los extremos del objeto esté en el punto cero.

(

) centímetros ( ) centímetros

(
6 7

) centímetros
cm

Escribo la medida.
a)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

b)

cm

Crayón

3

4 5

2

(

)

132

Refuerzo la suma. Escribo un número en el a) 3 + 15 = 9 b) 15 + 4 = 9 c) 2 + 15 = 8

0 1

(

) centímetros

centímetros
.

Mido con centímetros (2)
8 9 10 11 12

T 11-3

¿Cuántos centímetros de largo mide la palma de mi mano? ¿Y el ancho? Largo de la palma ( ) centímetros Estimación
6 7

cm

Medida

(

) centímetros

2 3

4 5

Ancho de la palma ( ) centímetros Estimación Medida ( ) centímetros

Estimo y mido lo que me indican. a) ancho de uña
Estimación

0 1

b) ancho de sacapuntas
Estimación

(
Medida

)centímetros

(
Medida

)centímetros

)centímetros ( )centímetros d) ancho de Guatemática c) largo de mi lápiz
Estimación Estimación

(

.

(
Medida

)centímetros
Guatemática

(
Medida

)centímetros )centímetros

(

)centímetros

(

Utilizo mi regla para medir con centímetros.
ejemplo

Largo de mi borrador Estimación ( 3 ) centímetros. Medida ( 2 ) centímetros. a) Largo de mi dedo indice Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. b) Largo de mi zapato Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. c) Ancho de mi cuaderno Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. Refuerzo la resta. a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 8 - 4

CUADERNO

133

T 11-4

Mido con metro

¿Cuántos centímetros hay del dedo medio al otro, si extiendo mis brazos? Mido en centímetros y escribo la respuesta. ( )centímetros

Existe otra unidad que facilita la medida de la longitud de muchas cosas: el metro. 100 centímetros
0 10 20 30

1 metro
40 50 60 70 80 90 100

1 metro

100 centímetros

Elaboro cinta de 1 metro y mido.

Indico si es más largo o más corto que un metro. Encierro la respuesta.
ejemplo altura de puerta

a) Ancho del escritorio de mi maestro o maestra

b) Ancho del pizarrón

más largo que un metro

más corto que un metro

más largo que un metro

más corto que un metro

más largo que un metro

más corto que un metro

134

Refuerzo la resta. Escribo un número en el a) 10 - 10 = 2 b) 9 - 10 = 3 c) 10 - 4 = 3

.

Contesto
1 Escribo las medidas.

T 11

(
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

)centímetros

cm

(
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

)centímetros

cm

(
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

)centímetros

cm

2 Encierro la unidad de medida más adecuada. a) largo de libro ejemplo centímetros largo del lápiz 20 metros 14 centímetros metros

(

)

(

) )

b) largo de aula

c) largo de pizarrón

8

(

centímetros metros

)

3

(

centímetros metros

3 Mido el largo de cada línea. Utilizo regla. ( )centímetros a) b) c) ( ( )centímetros )centímetros

Refuerzo cálculos con tres números. a) 2 + 2 + 2 b) 10 - 3 - 4 c) 10 - 3 + 2

135

T12

Figuras

¡Exploro las figuras!

G

136

Conozco las líneas

T 12-1

Éstas son líneas rectas.

Éstas son líneas curvas.

Con crayón rojo repaso las lineas curvas y con crayón azul las líneas rectas

Refuerzo los números. Escribo el número en el a) 62 se forma con 15 decenas y 15 unidades. b) 80 se forma con 15 decenas y 15 unidades.

.

137

T 12-2

Diferencio figura abierta de cerrada

Éstas son figuras abiertas.

Éstas son figuras cerradas.

Con crayón verde repaso las figuras abiertas. Con crayón anaranjado repaso las figuras cerradas.

138

Refuerzo los números. Escribo el número en el a) 5 decenas y 7 unidades forman . b) 7 decenas y 0 unidades forman .

.

Identifico formas y cuerpos
¡Vamos a jugar!
Coloco encima Ruedo.

T 12-3

¿Cuál de ellos rueda?

¿Cuál tiene esquina?

¿A qué objeto se parecen? (A) (B)

(C)

Con una línea uno los objetos parecidos.

Refuerzo los números. Escribo el número en el a) 88 - 89 - 90 - 91 - 92 - 93

.

139

T 12-4

Identifico figuras (1)

En mi cuaderno copia la base de cada objeto.

Invento dibujos. Lo hago utilizando cada forma.

Pinto los

de azul, los

de rojo y los

de verde.

140

Refuerzo los números. Escribo el número mayor. a) 24 y 35 b) 23 y 32 c) 49 y 51

Identifico figuras (2)

T 12-5

Uno los puntos con línea recta. Sigo el orden de los números.
1 1 2 2 1 2

4 3 4 , verde los 3 , azul los

3

Pinte de rojo los

y amarillo los

Con una línea uno las figuras parecidas.

Refuerzo la suma. a) 9 + 6 b) 8 + 7 c) 6 + 7

141

T 12

Contesto

1 Repaso las líneas rectas con crayón verde y las

líneas curvas con crayón azul.

2 Repaso las figuras abiertas con crayón café y

las figuras cerradas con crayón rojo.

3 Uno los objetos parecidos con una línea.

4 Con una línea uno las figuras parecidas.

Jugo

142

Refuerzo la suma. a) 6 + 5 b) 7 + 9 c) 9 + 9

Ch

FRUTY

ic

le

s

J

K

L

Ejercicios adicionales

T 12

Uno los puntos para encerrar los animales. Utilizo líneas rectas.

Formo 2 figuras con 7 pajillas o palitos. Después comparo con mis compañeros. ¿Son parecidos o diferentes? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?

Dibujo uniendo 3 ó 4 puntos.

Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 9 + 15 = 12 b) 7 + 15 = 13 c) 15 + 9 = 17

143

T13

Gráficas

G

¿Cómo puedo representar el número de animales de manera más fácil?

144

Trabajo con gráficas
Cuento y escribo el número de cada animal.

T 13-1

Escribo en la tabla.
Animales Número

Número de animales

6
Número de animales

Represento el número de cada animal en la gráfica. Dibujo los puntos que corresponden al número. a) ¿De cuál animal hay más? b) ¿De cuál animal hay menos?

c) ¿Qué hay más? ¿Conejos o caballos? d) ¿Cuáles son los animales de los que
hay la misma cantidad?
conejos patos caballos jirafas elefantes

Refuerzo la suma. Escribo un número de un dígito en el a) 15 + 15 = 13

.

145

T 13-2

Leo y utilizo gráficas

Observo.

.

Escribo el número de frutas en la tabla.
Número de frutas

Frutas Número
Represento el número de cada fruta en la gráfica. Número de frutas a) ¿De cuál frutal hay más?

( (
hay la misma cantidad

) ) ) )

b) ¿Cuántos bananos hay?

d) ¿Cuáles son las frutas de las que

manzanas bananos sandías mandarinas

piñas

( (

146

Refuerzo la resta. a) 13 - 9 b) 14 - 8 c) 13 - 6

Ejercicios adicionales
En una sección de primer grado se realizó una encuesta para averiguar sobre comidas preferidas. Observo y leo los resultados.

T 13

¡Nos gusta caldo de res!

caldo de res
¡Nos gusta pepián!
s s s s s s s s s s s s s s s s
zz gg g

pepián
s s s s s s s s
zz gg g

szz szz szz s

zz gg g

szz szz szz s

zz gg g

szz szz szz s

zz gg gg
zz zz zz

frijoles

szz szz szz s

szz szz szzzz sggg

szz szz szz s

Escribo en la tabla.
ensalada comidas número de personas
caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada

carne asada

Represento los resultados en la gráfica. Observo el número en la tabla y dibujo los puntos que corresponde. a) ¿Cuál comida es la más preferida? Comidas preferidas

( (
ensalada?
caldo de res pepián carne frijoles ensalada asada

) ) )
147

b) ¿Cuál comida es la que menos gusta?

d) ¿Cuál comida gusta más? ¿pepián o

(

Refuerzo la resta. a) 17 - 9 b) 15 - 7 c) 12 - 6

T14
Horas

G
2 3 4 11 12 1 10 9 8 2 3 4 5 7 6 5

¿A qué hora se levantan mis amigos?

11 12 1 10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

7

6

5

7

6

5

7

6

148

Aprendo la hora
Las actividades de María. Se levanta
11 12 1 10 9 8
11 12 1 10 9 8

T 14-1

Desayuna Estudia
2 3 4

2 3 4

7

6

5

7

6

5

Escuela

11 12 1 10 9 8
cu ad erno

2 3 4

7

6

5

11 12 1

11 12 1 10 9 8

2 3 4

10 9 8

2 3 4

Refacciona

7

6

5

7

6

5

Sale de la escuela

La aguja corta indica la hora y la aguja larga indica el minuto.

Respondo observando los relojes de arriba.

11 12 1 10 9 8

a) ¿A qué hora se levanta María? (

) ) ) ) )

2 3 4

b) ¿A qué hora desayuna? ( c) ¿A qué hora refacciona? ( d) ¿Qué indica la aguja larga? ( e) ¿Qué indica la aguja corta? (

7

6

5

Leo y escribo la hora. a)
10 9 8 11 12 1

Dibujo agujas según la hora indicada.

b)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

a)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

b)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

(

)

(

)

( las diez )

( las cinco )
149

Refuerzo la resta. Escribo el número en el . a) 14 - 14 = 7 b) 15 - 14 = 9 c) 14 - 7 = 5

T 14-2

Aprendo media hora
Las actividades de Mario. Sale para la escuela Estudia Refacciona

Se levanta

11 12 1 10 9 8

11 12 1 2 3 4 10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

11 12 1 2 3 4 10 9 8

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

Cuando la aguja larga señala el 6 se lee “y media”.

11 12 1 10 9 8

Respondo. Utilizo la información sobre las actividades de Mario.

2 3 4

a) ¿A qué hora se levanta? ( ) b) ¿A qué hora sale para la escuela? ( ) c) ¿A qué hora refacciona? ( )

7

6

5

Escribo la hora. a)
10 9 8 11 12 1

a)
2 3 4

Dibujo la aguja larga según la hora indicada.
11 12 1 2 3 4

(

)

7

6

5

10 9 8

( once y media )

7

6

5

b)
10 9 8

11 12 1

b)
2 3 4

11 12 1

(

)

10 9 8

2 3 4

( cuatro y media )

7

6

5

7

6

5

150

Refuerzo la resta. Escribo un número en el a) 15 - 15 = 4

.

Conozco día, semana y mes
Actividades de René durante un día. ¿Cuánto tiempo pasa en total?
Se levanta Estudia Termina clase
ESCUELA

T 14-3

Juega

11 12 1 10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

11 12 1
2 3 4

7

6

5

10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

Duerme

Se acuesta

Cepilla sus dientes

Cena

11 12 1 10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

2 3 4

11 12 1 10 9 8

11 12 1
2 3 4

10 9 8

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

Cuando la guja corta da 2 vueltas se completa un día. Escribo los nombres de los días.

Del Domingo al Sábado se cumple una semana.

AGOSTO
D L M M J V S

semana mes
Un mes tiene 4 semana completas y unos días más. ( ( ( ) ) )
151

1 8 15 22 29

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28

Respondo. a) ¿Cuántos días tiene una semana? b) ¿Qué día está antes de Lunes? c) ¿Cuántas semana completas tiene un mes?
Refuerzo la suma con dos dígitos. a) 24 + 14 b) 63 + 12 c) 52 + 7

T 14

Contesto

1 a)

Escribo la hora.
11 12 1 10 9 8

b)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

c)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

d)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

( e)
10 9 8 11 12 1

) f)
2 3 4

(
11 12 1 10 9 8

) g)
2 3 4

(
11 12 1 10 9 8

)

( h)
11 12 1 10 9 8

)

2 3 4

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

( 2 a)
10 9 8

)

(

)

(

)

(

)

Dibujo las agujas para mostrar la hora indicada.
11 12 1

b)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

c)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

d)
2 3 4 10 9 8

11 12 1

2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

seis e)
10 9 8 11 12 1

siete f)
2 3 4 10 9 8 11 12 1

una g)
2 3 4 10 9 8 11 12 1

doce h)
2 3 4 10 9 8 11 12 1 2 3 4

7

6

5

7

6

5

7

6

5

7

6

5

dos y media

tres y media

ocho y media

diez y media

3 Respondo observando la hoja de calendario.
D L M M J V

Octubre

S

1 8 15 22 29

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28

a) ¿Cuántos días tiene una semana? ( ) b) ¿Qué día está antes de viernes? ( ) c) ¿Cuántos días tiene este mes? ( )

152

Refuerzo la resta con dos dígitos. a) 68 - 23 b) 48 - 8 c) 55 - 52

Clase opcional
Marisol quiere saber la hora en que almorzó. Aprendo a leer la hora y la ayudo.

T 14

Este reloj se llama reloj digital.

12 : 00
Este número indica la hora doce. Cuando este número es 00, indica en punto. Entonces, este reloj está indicando las doce en punto. Leo la hora en reloj digital.

1 1 : 00

07 : 00
Recuerdo que cuando hay 0 antes de 7 no lo leo. Esto lo hago también con otros números indicados en el reloj.

05 : 00

Encierro el reloj digital que indica la misma hora que el reloj de la izquierda.
11 12 1 10 9 8 2 3 4

08 : 00
03

06 : 00
04 : 00
.

7

6

5

: 00

Refuerzo la suma. Escribo un número en el a) 70 + 20 =95 b) 13 + 25 = 57

153

T15
Moneda

G

¡Vamos a conocer las fichas!

154

Moneda nacional
Escribo cuánto vale cada una de las monedas.
a) c) e)
centavo centavos centavos

T 15-1

b) d) f)

centavos centavos quetzal

¿A Cuántos centavos equivale un quetzal?

_______ quetzal = ________ centavos

1 quetzal es igual a 100 centavos.

Uno con una línea.
1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos 50 centavos 1 quetzal

Refuerzo la resta. Escribo un número en el a) 72 - 7 5 = 40 b) 7 5 - 25 = 4

.

155

T 15

Ejercicios adicionales

Imagino que ayudo a comprar en una tienda. Encierro la moneda con la que se puede pagar exactamente. Josué compra un dulce de 25 centavos.

tienda

Angélica compra un chicle de 50 centavos.

Rodrigo compra un chocolate de 1 quetzal.

¡Trato de pensar cómo puedo pagar! Brenda compra un chocolate de 1 quetzal con 50 centavos. Encierro una combinación de monedas para pagar exactamente.

156

Escribo en número maya. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

Juego con conjuntos
&

Material para T2-1
página 17

&
GUATEMALA

Material para T2-1 página 18
2 5 2 5 5 157

Tarjetas de número (T 2 y 6)

23 4 56 789

Tarjetas de número (T 2 y 6) y suplementaria

0 10
&
Tarjetas de puntos suplementas (T 2) (Si se pierden puede pintar círculos)

A

C

ATENCIÓN: Material para T 12 Página 141. Guárde estas piezas en un lugar seguro estas piezas porque te servirán para el tema de geometría.

B

D

Tarjetas de puntos (T 2)

3 Juegos de Tira de 10 (T6, T7 y T8)

Juego 1

Juego 2

Pestaña

Juego 3

Tabla de posiciones (T6 y T9)
Unidad

Decena

Mi nombre es:

Tabla de posiciones:

Bloques

Bloques de 1

(T 6 y 9)

Bloques de 5

Bloques de 10

Mi nombre es:

Mi nombre es:

Regla de 22 centimetros

Reglas (T11)
7 8 9

0 1

2 3 6

4

5

10

11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22

Regla de 1 metro

Regla (T11) (T1
21

0 1 7

2 3 6

4

5

8 9

10
33 34 35 36 37 38 39

11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 40

21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32

41 42 43

43 44 45 46 47 48 49

50

51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 80 81 82

61 62 63 64 65

65 66 67 68 69

70 71 72

73 74 75 76 77 78 79

83 84 85 86 87

87 88 89

90 91

92 93 94 95 96 97 98 99

100

Pestaña

Mi nombre es:

Mi nombre es:

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