UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

ESTILO DE CRIANZA Y ANSIEDAD EN PERSONAS DE NUEVE CENTROS DE REHABILITACIN DE ALCOHOLISMO

TRABAJO DE INVESTIGACIN PARA EL CURSO DE DISEO DE INVESTIGACIN PSICOLGICA

Trujillo Azahuanche, Eduardo Baltazar Rodriguez, Dante Felix Soto, Andrs

2010

1.Introduccin
Los jvenes y adultos son seres que se encuentran expuestos al alcoholismo da a da y esto puede agravarse con una crianza deficiente y puede generar ansiedad que lo puede llevar a una carente calidad de vida, demostrado esto en una dependencia total del alcohol.

Es por eso que esta investigacin busca encontrar el estilo de crianza comn de una persona en rehabilitacin de alcoholismo, medido con el inventario (IDARE), luego encontrar el nivel de ansiedad de tipo estado (temporal) y rasgo (casi permanente) comn entre estas personas en rehabilitacin, con el inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI); y saber qu relacin existe entre estas variables.

Eraso, Bravo y Delgado (2006) indican que la crianza se refiere al entrenamiento y formacin de los nios por los padres o por sustitutos de los padres. Vindolo de esta manera es ms que nada la formacin que dan los padres y que se ver reflejado en el desenvolvimiento de los nios, y as hasta llegar a una edad en la cual esta base repercutir en lo establecido en estas edades tempranas como un descontrol. Pudiendo ser una de estas formas de descontrol la presentacin de una ansiedad segn sea el caso.

En el comportamiento, la ansiedad puede traducirse en conductas como irritabilidad, llanto, huida, falta de iniciativa o imposibilidad para realizar determinadas tareas (Lpez, 2000, pg. 165). La formas de crianza se ve ms que nada en las percepciones y valores que le dan las personas a los modelos establecidos por los padres de tal manera que segn sea el modelo se dar una personalidad distinta, que aunque abarca lo gentico, tambin est establecido por lo social

Es por eso que segn sea el caso ya sea modelo de crianza, se presente ansiedad en la persona se entender como esto es condicionante para que una persona sea alcohlica en sus distintas manifestaciones.

2. Planteamiento del Problema

2.1 Descripcin de la realidad problemtica Los problemas de alcoholismo en un individuo son caracterizados con un historial de estilo de crianza y ansiedad particular, estas tienen una relacin estrecha que forman la cadena de dependencia que contina por un consumo ascendente de bebidas alcohlicas. Esta problemtica se observa que para la mayora de personas, el alcohol es un acompaamiento placentero para las actividades sociales. El uso moderado del alcohol-hasta dos tragos por da para los hombres y hasta un trago por da para las mujeres y personas mayores- no es daino para la mayora de los adultos. Sin embargo, un gran nmero de personas tienen problemas serios con sus hbitos de consumo de alcohol. En estos momentos, ms de 5 millones de personas en cada pas del mundo, abusan del alcohol o son alcohlicos En los ltimos aos se ha producido un importante incremento del consumo de alcohol, afectando a un colectivo de adolescentes y jvenes que duplica o triplica al conjunto de consumidores de drogas ilegales, produciendo una reduccin en la edad media de los casos de alcoholismo detectado as , como en la edad de inicio. Asumido alguna vez uno o varios tipos de bebidas alcohlicas. La edad media de la primera embriaguez se sita en los 13,4 aos. La cerveza es la bebida ms consumida seguida de los licores, el vino y la sidra ocupan los ltimos lugares. Se ha mostrado cmo el nivel de consumo de alcohol era la variable ms fuertemente correlacionada con el inicio de consumo de otras drogas. Los indicadores de abuso de alcohol aumentan al consumirlo los padres, pero en mayor medida cuando tambin son consumidores los iguales (hermanos mayores o amigos) (Urra, 1995, pg 241). Las consecuencias del abuso del alcohol son serias en muchos casos, de amenaza o peligro a la vida. Las personas que beben mucho alcohol pueden aumentar el riesgo de desarrollo ciertos tipos de cncer, especialmente del hgado, el esfago, la garganta, y la laringe. El abuso de alcohol tambin puede daar el feto durante el embarazo.

La relacin del alcoholismo con la ansiedad nos lleva a comprender Otros datos relevantes son los que hablan del perfil ansioso. En realidad no se puede asociar la ansiedad a determinados rasgos de la personalidad, pues no est demostrado. Si es cierto, no obstante, que en las tendencias depresivas o en las obsesivo-compulsivas se suelen dar significativos incrementos sintomticos. Como ejemplo de ello cabe indicar que en el 95% de las personas con depresin se observa a su vez ansiedad y que el 80 % de las ansiosas presentan un humor depresivo. S parece un hecho evidente y constatado la relacin entre trastorno ansioso y consumo de alcohol y sustancias adictivas alrededor del 42% de los casos-, lo que permite establecer aqu un claro sector de riesgo (Luengo, 2007, pg 30). 2.2 Formulacin del problema Qu relacin existe entre estilos de crianza y niveles de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo?

3. Justificacin del problema:

Se tuvo en cuenta que el proyecto de investigacin se va desarrollar dentro de la sociedad limea. El ncleo del estilo familiar, especficamente, es un elemento mediador de la existencia y de la adaptabilidad psicosocial, nos conduce a referirnos a los estilos de crianza como determinantes absolutos que han dado significado a nuestra historia personal y familiar, Es por eso que se decidi que est en las variables. Al realizar la presente investigacin se busca que los resultados obtenidos sirvan para aportar a la teora con importancia clnica, ya que no existen muchas investigaciones sobre esta en adultos. Se ha investigado profundamente al alcoholismo, y se ha evidenciado que este padecimiento tiene una gran importancia dentro de la poblacin. Se analiz las causas y repercusiones del alcoholismo, para analizar las variables ms importantes. La estructura que decidimos formar para el diseo, cuentan como causas a los estilos de crianza; Adems se agreg la variable Ansiedad; esta es una variable

muy poco clara en el caso del alcoholismo, ya que, Zernig (2000) se descubri que dudaban la procedencia de la ansiedad y su orden frente al alcoholismo. Se tuvo en cuenta que el proyecto de investigacin se va desarrollar dentro de la sociedad limea. El ncleo del estilo familiar, especficamente, es un elemento mediador de la existencia y de la adaptabilidad psicosocial, nos conduce a referirnos a los estilos de crianza como determinantes absolutos que han dado significado a nuestra historia personal y familiar, Es por eso que se decidi que est en las variables. A la vez que no hay mucha informacin que se relacione esta variable con el alcoholismo. Se ha investigado profundamente al alcoholismo, y se ha evidenciado que este padecimiento tiene una gran importancia dentro de la poblacin. Se analiz las causas y repercusiones del alcoholismo, para analizar las variables ms importantes. La estructura que decidimos formar para el diseo, cuentan como causas a los estilos de crianza; Adems se agreg la variable Ansiedad; esta es una variable muy poco clara en el caso del alcoholismo, ya que segn Zernig (2000) se descubri que dudaban la procedencia de la ansiedad y su orden frente al alcoholismo, si este produca o era producido. Otra razn es que se quiere prevenir el alcoholismo publicando los resultados dentro del centro de rehabilitacin de lima. Es necesario encontrar posibles explicaciones al surgimiento de esta adiccin, ya que en algunos casos no se llega encontrar una causa directa, generando incertidumbre, y es por este motivo que queremos investigar que tanto influyen los estilos de crianza y ansiedad dentro de una adiccin alcohlica.

4. Objetivos
4.1 Objetivo general: Determinar la relacin entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo.
y

Determinar si existe relacin entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo.

4.2 Objetivos especficos:

y

Identificar las diferencias de estilos de crianza en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin. Identificar las diferencias de estilos de crianza en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn sexo. Identificar las diferenciasde estilos de crianza en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn edad Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin. Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn sexo. Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn edad.

5. Hiptesis
5.1 Hiptesis general
y

Existe una correlacin negativa entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad en personas de nueve centros de rehabilitacin de alcoholismo.

5.2 Hiptesis especficas

y

No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin. No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn sexo. No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn la edad. No existe diferencias significativas en nivel de ansiedad en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn centro de rehabilitacin. Existe diferencias significativas entre los niveles de ansiedad del hombre y de la mujer en los nueve centro de rehabilitacin de alcoholismo Existe diferencias significativas de manera directamente proporcional en los nueve centros de rehabilitacin de alcoholismo.

6. Marco terico
6.1. Alcoholismo El alcohol es el nombre comn de alcohol etlico, elemento intoxicante de los licores fermentados destilados. En contra de la creencia popular, no es un estimulante. La animacin tan ruidosa en las fiestas proviene de su efecto depresor. En pequeas cantidades reduce las inhibiciones y produce relajacin y euforia. En cantidades ms grandes altera an ms al cerebro hasta que el bebedor pierde el conocimiento. Los hijos de alcohlicos y los que tienen otros parientes alcohlicos estn muy expuestos a caer en el vicio. En parte, el aumento de riesgo parece ser gentico. S e basa en el hecho de que algunos sienten mayores deseos del alcohol despus de beber. Tambin las mujeres enfrentan un riesgo especial. Recuerde que absorben el alcohol ms rpido y que lo metabolizan ms lentamente, de ah que se intoxiquen con menos cantidad que los varones. Las que beben estn ms propensas a enfermedad heptica, a osteoporosis y depresin. Bastan tres tragos a la semana para que el riesgo de cncer mamario aumente 50 por ciento. El reforzamiento positivo beber por placer motiva a la mayora de los que ingieren alcohol. Lo que distingue a los alcohlicos es que tambin lo hacen para superar emociones negativas como la ansiedad y la depresin. Por eso el abuso aumenta con el grado de estrs de nuestra vida(Coon , 2005, pg 194-195). 6.1.1 Niveles de alcoholismo Jellinek (1960: citado por Coon, 2005) reconoci que en el alcoholismo es importante reconocer los signos de una dependencia creciente. A menudo es sutil la transicin de bebedor social a alcohlico. Propone los siguientes pasos a alcoholismo o tambin llamado historia natural del consumo de alcohol

a) Fase inicial: En un principio, el bebedor social empieza a recurrir ms frecuentemente al alcohol para aliviar la tensin o sentirse bien. Cuatro signos de peligro en este periodo que indican una dependencia excesiva del alcohol son: -Aumento del consumo. El individuo bebe cada vez ms y esto puede empezar a preocuparle. -Ingerir alcohol en la maana. Es un signo peligroso, sobre todo cuando se hace para aliviar la resaca o pasar bien el da. -Arrepentimiento. El individuo cae en exceso cuando bebe y despus se siente culpable o avergonzado. -Privacin del sentido. El abuso del alcohol puede manifestarse por la incapacidad de recordar lo que sucedi durante la intoxicacin. b) Fase decisiva. Un punto decisivo es el momento en que empieza a perderse el control del consumo de alcohol. En esta etapa todava se ejerce cierto control sobre cundo y dnde tomar el primer trago; pero el primero inicia una reaccin en cadena que lleva al segundo, al tercero y as sucesivamente. c) Fase crnica. La persona es ahora dependiente del alcohol. Bebe en forma compulsiva y constante. Rara vez come, se intoxica con mucho menos alcohol que antes y lo desea vehementemente cuando se le priva de l. Se deterioran el trabajo, los vnculos familiares y la vida social. El embrutecimiento llega a ser tal que, cuando debe decidir, da prioridad a la botella sobre amigos, parientes, empleo y autoestima. Se ha convertido en adicto. La percepcin y las actitudes sobre el consumo de alcohol tienen un valor importante en la solucin del problema En la evolucin del alcoholismo y en la importancia que se le concede en cada momento no son ajenas las actitudes y la percepcin que una determinada sociedad tiene sobre el mismo. De la misma forma, los valores y creencias dominantes en una cultura no deben ser obviadas y nos deben servir de referencia para entender a los cambios que se producen y adaptar las estrategias de prevencin a esas modificaciones (Rodrguez, 2001, pg 76).

Otras variables mencionadas, Dentro de estas representaciones sociales (perceptivas) muy reforzadas por las creencias populares y los medios de comunicacin, se encuentran un conjunto de estereotipos tradicionales vinculados a los beneficio ventajas que tiene la ingesta de bebidas alcohlicas, algunos de ellos, muy vinculados con los jvenes. Sin embargo despus de varios aos de abogar por una informacin que hiciera mella en esas falsas creencias sobre el alcohol, parece que estos estereotipos se han ido diluyendo o, por lo menos, no son tan potentes y extensos como antao se crea (Rodrguez, 2001, pg 78). 6.1.2 Derivados del alcohol Algunos problemas derivados del consumo de alcohol son abordados por, El alcohol se considera como el depresor del sistema nervioso central ms utilizado por la poblacin y es responsable de unas tasas de mortalidad y morbilidad muy altas, tanto por el efecto directo sobre el organismo (alteraciones hepticas, digestivas, etc.) como por sus consecuencias indirectas, como accidentes de trfico y laborales. a) La dependencia alcohlica, como otros tipos de dependencia, se caracterizan por un grupo de sntomas de orden de comportamiento y fisiolgico que provocan que el sujeto contine bebiendo a pesar de problemas significativos que le genera la ingesta. Hay dos patrones de ingesta:
y Tolerancia: Necesidad de ingerir ms para causar los mismos

efectos.
y Abstinencia: o cambio comportamiento que se produce cuando la

concentracin en sangre de la sustancia (alcohol) disminuye tras un periodo de consumo prolongado de grandes cantidades. b) El abuso de alcohol se refiere a un patrn de consumo desadaptado que conlleva consecuencias adversas recurrentes, tales como incumplimientos de obligaciones, ingesta cuando hay riesgo para la salud, problemas legales o interpersonales (familiares). c) La intoxicacin alcohlica es la presentacin tpica del abusador con consecuencias laborales por resaca, descuido de familia e hijos o

absentismo escolar en jvenes. El comportamiento antisocial no es extrao y el consumo combinado con otras sustancias ilegales tambin(Rodrguez, 2001, pg 79). 6.1.3 Estructura de Alcohlicos Annimos Nava y Vega (2006) investigaron que en el caso de los alcohlicos annimos (AA), el programa posee niveles de eficiencia terminal muy altos, y sus integrantes estn en contacto regular con el grupo durante periodos prolongados, lo mismo que su familia que asiste a sesiones de ayuda. Los grupos de AA, en la prctica, se convierten en parte de las redes de los individuos alcohlicos y proporcionan estrategias para que sus miembros se mantengan sobrios, as como la ayuda mutua que los miembros de AA se prestan. As mismo, una parte importante de la investigacin de AA y redes sociales se dirige a valorar la contribucin de las redes para que los AA se mantengan sobrios. 6.3 Estilo de Crianza 6.3.1 Concepto de Crianza. La palabra crianza deriva de creare que significa nutrir y alimentar al nio, orientar, instruir y dirigir (Real Academia Espaola, 2001). Eraso, Bravo y Delgado (2006) indican que la crianza se refiere al entrenamiento y formacin de los nios por los padres o por sustitutos de los padres. Tambin se define como los conocimientos, actitudes y creencias que los padres asumen en relacin con la salud, la nutricin, la importancia de los ambientes fsico y social y las oportunidades de aprendizaje de sus hijos en el hogar, de tal manera que la crianza del ser humano constituye la primera historia de amor sobre la que se edifica en gran parte la identidad del nio y se constituye el ser humano (p.1).

6.3.2 Procesos Psicosociales de la crianza. La crianza implica tres procesos psicosociales: las pautas de crianza, las prcticas de crianza y las creencias acerca de la crianza. Pautas de Crianza. Se relacionan con la normatividad que siguen los padres frente al comportamiento de los hijos siendo portadoras de significaciones sociales. Cada cultura provee las pautas de crianza de sus nios.
y

Prcticas de crianza. Se ubican en el contexto de las relaciones entre los miembros de la familia donde los padres juegan un papel importante en la educacin de sus hijos. Esta relacin est caracterizada por el poder que ejercen los padres

sobre los hijos y la influencia mutua (Bocanegra, 2007). Segn Aguirre (2000) las prcticas de crianza son un proceso, esto quiere decir que son un conjunto de acciones concatenadas, que cuentan con un inicio y que se va desenvolviendo conforme pasa el tiempo (p.5). Las prcticas son acciones, comportamientos aprendidos de los padres ya sea de raz de su propia educacin para guiar las conductas de los nios. Creencias acerca de la Crianza:Hacen referencia al conocimiento acerca de cmo se debe criar un nio, a las explicaciones que brindan sobre la forma como encausan las acciones de sus hijos. Son certezas compartidas por los miembros de un grupo, que brindan fundamento y seguridad al proceso de crianza. En las creencias confluyen tanto conocimientos prcticos acumulados a lo largo del tiempo, como valores expresados en escalas que priorizan unos valores frente a otros (p.7).

Por lo tanto al abordar la crianza es imprescindible no desconocer que la misma est en estrecha relacin con el desarrollo infantil, las diferentes concepciones del nio, la clase social, las costumbres y normas socio-histricas y culturales. 6.3.3 Modelos tericos de estilos de crianza o Estilos educativos Parentales. Los modelos tericos sobre estilos educativos paternos aparecen, a finales de la dcada de los 60 y principios de los 70, como un intento global para satisfacer la necesidad de los investigadores de dar una coherencia terica y un sentido prctico a los dispersos y numerosos estudios acumulados sobre las practicas educativas paternas y sus efectos socializadores (Coloma, 1994). Desde esas fechas se han depurado sensiblemente los diferentes modelos tericos hasta llegar a un modelo relacional que tienen en cuenta tanto al padre como al hijo y al contexto en el que se produce la interaccin.

6.3.4 Evaluacin Conceptual La primera variable considerada por la investigacin que era capaz de otorgar unidad a todos los estudios precedentes sobre prcticas educativas y sus efectos era la clase social, contraponiendo las clases bajas con las clases medias y sus diferentes pautas de interaccin familiar. Dichos modelos parten de la base de que toda familia socializa al nio de acuerdo a su particular modo de vida, condicionado por la realidad social, econmica e histrica de la sociedad en la que la familia esta insertada; por lo tanto, la divisin de la sociedad en clases sociales hace que existan practicas de socializacin propias de cada clase social (Bonfenbrenner, 1973/1958; Kohn, 1959, Broom y Selznick, 1973; Sanchez y Villarroel, 1990; Bernstein, 1973, Rondal, 1983; Sanchez y Fernandez, 1992). Pero la variable clase social se muestra insuficiente

para explicar las diferencias en la socializacin de los hijos ya que ha perdido definicin la brecha entre clases sociales, dentro de cada clase social aparecen diferencias significativas y se acepta que las diferencias educativas son transversales a las clases sociales. Schaefer (1959), al afrontar dicha cuestin, estableci una serie de categoras previas que permitan clasificar los diferentes estilos de socializacin paterno- filiales (autonoma econmica, ignorancia, castigo, percepcin del nio como una carga, severidad, empleo del miedo, y la expresin del afecto). Otros estudios, mediante anlisis factoriales, identificaron, entre otros, el factor Control que relacionaba practicas parentales como uso del castigo fsico y sanciones. (Sears, Maccoby y Levin, 1957; Whiting y Child, 1953). En un rea de conocimiento muy prxima (apego y estilos maternos), McDonnald y Pien (1982), al estudiar los tipos de interaccin madre-hijo, diferenciaron entre estilo directivo, en el que el propsito de la madre en la interaccin es dirigir o controlar la conducta del nio y para ello utiliza frecuentemente imperativos, reguladores de la atencin y monlogos, y estilo conversacional, en el que la madre pretende estimular la participacin del nio en la conversacin mediante preguntas y una regulacin fluida de los turnos de intervencin. Por su parte, Beavers y Hampton (1995), desde un enfoque sistmico y con una gran carga clnica, partiendo de los estudios de Erikson (1963) sobre las tribus norteamericanas de los Yurok y Siux y de las investigaciones de Stierlin (1972) sobre la separacin de los adolescentes del grupo familiar, propusieron un modelo conformado por dos tipos de patrones de relacin familiar (familias centrpetas vs. familias centrifugas) basado en los vectores psicolgicos que dominan la dinmica vinculacin desvinculacin en las relaciones padres-hijos. Su estudio concluy sugiriendo que las familias sanas modifican sus estilos de relacin en funcin del momento evolutivo familiar. A partir de todos estos precursores, el desarrollo de la investigacin sobre estilos parentales de socializacin ha sido

especialmente fecunda y han surgido numerosos modelo tericos que, independientemente de las tcnicas empleadas para su validacin, han coincidido en sealar la existencia de dos grandes dimensiones en las practicas parentales, independientemente de la terminologa utilizada: As, Symonds (1939) propona las dimensiones aceptacin / rechazo y dominio /sumisin; Baldwin (1955) las de calor emocional/hostilidad, e indiferencia / compromiso; Schaefer (1959) las de amor / hostilidad, y autonoma / control; Sears, et al. (1957), las de color, y permisividad /inflexibilidad; Becker (1964) las de calor afectivo / hostilidad, y restriccin /permisividad. Ante esta diversidad, Rollins y Thomas (1979) realizaron una excelente revisin de 235 trabajos cientficos que les permiti concluir que a pesar de las diferentes denominaciones, todas ellas tenan similares connotaciones, y, por su parte, proponer la utilizacin de las denominaciones apoyo e intento de control. Segn la revisin de Rollins y Thomas (1979) la variable apoyo no plantea problemas ya que la mayora de las connotaciones y denotaciones vinculadas a las diferentes etiquetas (aceptacin, amor, afectividad,...) han sido relativamente similares. Por el contrario, estos autores consideran que la variable intento de control ha sido mucho mas problemtica ya que aunque algunos investigadores han utilizado el trmino poder como indicador del potencial latente de los padres para inducir a sus hijos a obedecer (Heilbrun y Waters, 1968; Thomas y Weigter, 1971), otros autores lo usan como un indicador del proceso o intento de control de los nios y distinguen entre diferentes tipos de intentos de control (Hoffman y Saltzstein, 1967). Rollins y Thomas (1979) diferencian distintas facetas del control paterno, y junto al apoyo proponen dos variables: poder e intento de control (Rollins y Thomas, 1979b). El apoyo se entiende como una conducta expresada por un padre hacia un hijo que hace que el nio se sienta confortable en presencia del padre, confirmando en la mente del nio que es bsicamente aceptado como persona (Thomas, Gecas, Weigerc y Rooney, 1974). Esta variable, se plasma operacionalmente en la suma de frecuencias de conductas parentales con sentido positivo

hacia el nio -alabanzas, elogios, aprobacin, ayuda, cooperacin, ternura, afecto fsico...- (Strauss y Tallman, 1971). El poder se interpreta como el potencial que un individuo tiene para obligar a otra persona a actuar de modo contrario a sus deseos (Hoffman, 1970). French y Raven (1959) identificaron cinco tipos de poder, de carcter aditivo, en las relaciones sociales: poder de recompensa, poder coercitivo, poder referente, poder legitimo, y poder de experto. Smith (1970) aplico dichas categoras de poder a las relaciones padres-hijos aglutinando las categoras de poder de recompense y poder coercitivo en una sola variable (poder de coercin de resultados). El intento de control (Rollins y Thomas, 1979) se define como la conducta de un padre hacia un hijo con el intento de dirigir la conducta de ste de una manera deseable para los padres. Operacionalmente es la suma de frecuencias de conductas emitidas por los padres que intentan dirigir la conducta de los hijos (consejos, recomendaciones, sugerencias, castigos, amenazas). Uno de los principales modelos, y que mayor capacidad generativa de nuevas investigaciones ha mostrado, ha sido la propuesta de Baumrid (1968, 197la, 197lb, 1989) que propuso la existencia de dos dimensiones subyacentes en las relaciones paterno-filiales: la aceptacin y el control parental, que le permitieron identificar tres estilos bsicos de control parental cualitativamente diferentes: democrtico (authoritative), autoritario (authoritarian) y permisivo (permissive). A partir de ellos, segn los descriptores de conductas parentales especficas extradas de las escalas de Evaluacin a la Conducta Parental (EECP) agrupadas mediante anlisis de cluster en ncleos conductuales (Musitu, et al., 1988), y diferenciando entre padres y madres, estableci una tipologa de adecuacin del nio distinguiendo ocho estilos de disciplina parental: autoritario, autorizativo, autorizativo-inconformista, inconformista, permisivo inconformista, permisivo, rechazante-negligente y autoritariorechazante-negligente (Baumrid, 1967b, 1971a). De los resultados obtenidos por Baumrid parece desprenderse que las dimensiones aglutinantes de su tipologa son la coercin y la induccin/poder (parental demandingness, y parental responsiveness). Ambas

dimensiones resultan afines a las ofrecidas por Rollins y Thomas (1975, 1979). Maccoby y Martin (1983) reformularon la propuesta de Baumrind y propusieron un modelo que parta de dos dimensiones globales bsicas: exigencia - no exigencia paterna, y disposicin - no disposicin paterna a la respuesta. Dichas dimensiones dan lugar a cuatro estilos educativos diferentes: autoritativo-reciproco, autoritario-represivo, permisivo- indulgente, y permisivo-negligente. Los mritos del trabajo de Maccoby y Martin consisten en (1) haber reinterpretado las dimensiones propuestas por Diana Baumrind (1971) y cruzndolas ortogonalmente, del mismo modo que hizo Becker (1964) con las dimensiones restriccin-permisividad, y calor afectivo-hostilidad, obtienen cuatro estilos educativos paternos; (2) en haber ampliado el significado del concepto responsividad que fue empleado por vez primera por Ainsworth y Bell (1971) con un enfoque marcadamente conductista para referirse a la contingencia u ocurrencia de respuestas maternas a las seales de los hijos; pero que en Maccoby y Martin, este concepto tiene implcita la disposicin paterna a la respuesta a las seales lanzadas por los hijos, pero tambin implica reciprocidad, comunicacin abierta y bidireccional, calor, afecto e implicacin paterna; y (3) haber desdoblado el estilo permisivo de Baumrind en los estilos indulgente y negligente. En la figura TABLA 1 Factor 1: se muestran los cuatro estilos parentales presentados por Maccoby y Martin (1983).
Responsiveness Disposicin a la respuesta (reciprocidad, implicacin, afecto) Autoritativo-recproco Unresponsiveness no- disposicin a la respuesta (no reciprocidad, no implicacin) Autoritario-represivo

Demandingness (control fuerte) Exigencia paterna Permisivo-indulgente

Permisivo-negligente

Ms recientemente, Steinberg, Lamborn, Darling, Mounts y Dornbusch (1994) han identificado dos dimensiones similares que denominaron: aceptacin / inaplicacin, que se correspondera con el apego, la aceptacin, el amor...; e inflexibilidad / supervisin, que se corresponde con la disciplina, el castigo, la privacin, el control, etc. Tambin Parker y Gladstone (1996) plantean, del mismo modo, cuatro estilos parentales resultado del cruce entre las dimensiones cuidado y control /proteccin. Aunque existen modelos que propugnan la existencia de tres dimensiones como el de Panenka (1990) - control paterno, aceptacin paterna y autonoma del hijo, o el de Schwartz, Barton-Henry y Pruzinsky (1985) - aceptacin, control firma y control psicolgico -, en general, existe una gran coincidencia en la identificacin de dos fuentes principales de variabilidad en la conducta parental (Musitu, Moliner, Garca, Molpeceres, Lila, y Benedito; 1994): el apoyo-implicacin aceptacin (el apego, la aceptacin, el amor, etc.) y el control-coercinimposicin (disciplina, castigo, privacin, control, supervisin etc.) que nos permiten establecer una tipologa de dichos estilos parentales ya que ambas son dimensiones ortogonales, independientes, y su cruce permite caracterizar cuatro estilos de relacin paterno-filial: el autorizativo (alta implicacin y alta supervisin), el permisivo (alta implicacin y baja supervisin), el autoritario (baja implicacin y alta supervisin), y el negligente (baja implicacin y baja supervisin) (Maccoby y Martin, 1983; Barber, Chadwick y Oerter, 1992; Bames y Farrel, 1992; Foxcroft y Lowe, 1991; Lambom, Mounts, Steimberg y Dornbusch, 1991; Paulson y Sputa, 1996; Shucksmith; Hendry y Glendinning, 1995; Smetana, 1995; Steinberg, et al., 1994). 6.3.5 Antecedentes Internacionales En el trabajo de Vicenta (2007), en valencia se realiz dos estudios con adolescentes espaoles cuyo objetivo es estudiar la relacin entre los estilos de crianza, el comportamiento prosocial y la empata, la agresividad, la inestabilidad emocional y la ira, en muestra aleatoria de 531 personas para los estilos paternos y otros 782 para estilos maternos.

Se us el instrumento CRPBI (childs report of parent behavior inventory). Los estudios tuvieron el resultado que diferencia de estilos de vida y su percepcin segn sexo. 6.2. Ansiedad 6.2.1 Concepto de Ansiedad Se debe identificar el concepto de ansiedad conteniendo necesariamente a sus caractersticas, ms que alguna definicin aparte. La ansiedad puede definirse como una reaccin emocional frente a un estmulo indefinido o inespecfico, con manifestaciones en los diferentes niveles de respuesta de la persona. Fisiolgicamente, la ansiedad se expresa a travs de manifestaciones del sistema nervioso autnomo, tales como aumento de la frecuencia cardaca y/o respiratoria, elevacin de la tensin arterial, sudoracin, temblores, entre otros. En el comportamiento, la ansiedad puede traducirse en conductas como irritabilidad, llanto, huida, falta de iniciativa o imposibilidad para realizar determinadas tareas (Lpez, 2000, pg 165). La ansiedad se diferencia del temor por cuanto que en ste puede identificarse la amenaza con algo real y definido, mientras que en la ansiedad la amenaza no puede ser identificada. Diferencias la ansiedad del estrs es tarea ms difcil, ya que en muchas ocasiones se utilizan como sinnimos por presentar las mismas manifestaciones. Sin embargo, para una diferenciacin comprensible, definiremos el estrs como aquel estado de tensin o ansiedad al que la persona se ve sometida de forma intensa o prolongada en el tiempo (Lpez, 2000, pg 165-166). Despus se puede caracterizar a la ansiedad por sus niveles que son medidos de acuerdo al tipo de respuesta que la persona d. El estado de ansiedad puede clasificarse por niveles o grados de intensidad: leve, moderada, grave y de pnico. Cada uno de ellos presenta unas manifestaciones diferentes que varan en intensidad y tienen una

incidencia sobre las respuestas de la persona, en sus diferentes dimensiones (fisiolgica, cognitiva y comportamental).

1. El nivel de ansiedad leve se caracteriza principalmente por un estado de alerta en el que la percepcin y la atencin de la persona estn incrementadas. Sin embargo, la persona conserva la capacidad para afrontar y resolver situaciones problemticas. A nivel fisiolgico, una ansiedad leve puede provocar insomnio y sensacin de malestar y agotamiento fsico. 2. El nivel de ansiedad moderado provoca una disminucin de la atencin y de la percepcin, dificultades de concentracin y disminucin de la capacidad para analizar la realidad de forma objetiva. A nivel fisiolgico, la ansiedad moderada se manifiesta a travs de un aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria, pudiendo producirse temblores y estremecimiento. 3. El nivel de ansiedad grave se caracteriza principalmente por la incapacidad de la persona para concentrarse y por una percepcin muy reducida de la realidad. A nivel fisiolgico, la persona puede presentar taquicardia, dolor de cabeza y/o nuseas. 4. El pnico se caracteriza por una percepcin distorsionada de la realidad, con incapacidad para comunicarse o actuar. En este nivel de ansiedad la persona es incapaz de concentrarse o aprender por s misma, y las manifestaciones fisiolgicas provocan fuertes alteraciones en el equilibrio orgnico (vmitos, agitacin psicomotriz, etc.). En este nivel de ansiedad la persona pierde el control sobre s misma y sobre el medio, necesitando ayuda profesional (Lpez, 2000, pg 166).

Estos niveles, segn el autor, deben dar una claridad de la potencia de gravedad en que puede afectar la ansiedad a nuestra salud y a nuestras vidas. Tomando a la ansiedad como origen Rasgo Estado, estas se pueden definir como; El rasgo de ansiedad, las personas que se caracterizan por ser poco ansiosas ser ms probable que, ante diferentes situaciones estresantes o amenazadoras (por ejemplo exmenes, hablar con figuras de autoridad o del otro sexo, afrontar situaciones de emergencia en las que hay que actuar rpidamente), muestren un nivel de ansiedad menor que las personas con un alto rasgo de ansiedad. Los estados representan acciones, reacciones emotivas o cogniciones concretas en funcin de la situacin en la que se encuentra la persona (por ejemplo experimentar ansiedad ante un examen o tristeza por tener que separarse de la persona amada). As un individuo habitualmente sociable, o con un alto rasgo de sociabilidad, podra comportarse de manera poco sociable en una ocasin particular, del mismo modo que una persona generalmente poco ansiosa, o con un bajo rasgo de ansiedad, podra mostrar mucha ansiedad en un momento concreto (Ortet y Sanchis, 2005, pg 19-20). De acuerdo con la teora, el estado de ansiedad estara influido por el nivel de estrs situacional, mientras que el rasgo de ansiedad dependera de las caractersticas temperamentales del individuo. Por lo tanto, la ansiedad rasgo sera ms estable que la ansiedad estado cuando los individuos se encontrasen en distintas situaciones que conllevasen diferentes tipos y grados de estrs o amenaza. En este sentido, las personas ms ansiosas acostumbraran a mostrar reacciones de ansiedad elevadas incluso en situaciones relativamente poco estresantes o amenazadoras. Una ltima implicacin relevante ligada a la teora de la ansiedad estado-rasgo es que las consecuencias conductuales producidas por el estrs externo son equivalentes a aquellas que provocan los niveles altos de ansiedad rasgo pongamos por ejemplo- la salud, hay que tener en cuenta tanto la influencia de ciertas experiencias o factores ambientales como las caractersticas disposicionales ligadas a la ansiedad(Ortet y Sanchis, 2005, pg 21).

En conclusin la ansiedad rasgo que es la ansiedad relativamente permanente y el estrs ambiental captado por los sentidos se mesclan y tienen una amplia significacin para originar la ansiedad estado, produciendo posteriormente el procesamiento interno y la ejecucin de la conducta. 6.2.2 Factores de relacin ansiedad y alcoholismo Se explica que los sntomas principales de desrdenes de ansiedad son la presencia inesperada de ansiedad y relaciones tensas afectivas, combinadas con un nmero de sntomas psicovegetativos como temblores, dificultad de respirar, taquicardia, sudacin, parestesias, nuseas, y otros disturbios abdominales. Sin embargo, todos estos sntomas tambin pueden ocurrir en la retirada de alcohol. Estudios epidemiolgicos y clnicos coherentemente revelaron un alto predominio de fobia social entre alcohlicos. La concurrencia de alcoholismo y la fobia social coherentemente ha sido notada tanto en machos como en hembras de estudios de comunidad y estudios de familia. Revisiones recientes han concluido que la asociacin entre desrdenes de ansiedad y alcoholismo y podra ser atribuida principalmente a neurosis fbicas, ms bien que el pnico o la teora de ansiedad generalizada. Estudios anteriores han hablado de esta asociacin de alcoholismo y desrdenes de ansiedad en " la reduccin de tensin " o la teora de "automedicacin". Lareduccin de tensin " la teora propone que el alcohol reduzca la tensin emocional y que la gente bebe para experimentar el alivio de la tensin. Como la ansiedad incluye la experiencia de tensin, el autouso de alcohol podra ser una consecuencia. En pacientes con la ansiedad, el alcohol puede ser usado para enfrentarse con situaciones temidas. Algunas investigaciones mostraron que los desrdenes de ansiedad preceden los sntomas de alcoholismo en el 65 % de aquellas personas con ambos desrdenes. Sin embargo, la relacin entre el alcoholismo y desrdenes de ansiedad probablemente es ms compleja. Otro estudio mostr que en un

enorme nmero de pacientes, el inicio de alcoholismo precede el inicio de desrdenes de ansiedad. Entre gemelos, los resultados de una investigacin de concordancia sugirieron que la ansiedad y la depresin con mayor probabilidad sean la consecuencia ms bien que las causas de alcoholismo. Algunos estudios han divulgado que la ansiedad preexistente y otras sintomatologas raras veces se mejoran, y a menudo an se intensifican con la bebida fuerte. Por ejemplo, hay pruebas que las dosis an modestas de alcohol son asociadas con la tensin, as como con los sentimientos subjetivos de ansiedad.Por lo tanto, pequeas pruebas existen para corroborar la teora que una proporcin sustancial de alcohlicos podra desarrollar desrdenes de ansiedad en el intento de buscar las propiedades posibles que reducen tensin de un sedante cerebral como el alcohol.Sin embargo, una correlacin impresionante entre el alcoholismo y sndromes de ansiedad severos viene de la observacin de ansiedad en la retirada alcohlica. El desarrollo de dependencia fsica a cualquier sedante cerebral causa el sndrome de abstinencia agudo, durando aproximadamente 4 a 5 das. Los sntomas incluyen temblores, tensin, agitacin, y el insomnio. Esto a menudo es seguido de un sndrome de abstinencia secundario o prolongado durante meses, y el insomnio caracterizado por la ansiedad, la inestabilidad emocional, la actividad autonmicaelevada, la agitacin, y el dao del sueo. Casi todos los sntomas de ansiedad entre alcohlicos fueron observados durante varias primeras semanas de abstinencia. En la cuenca epidemiolgica, el estudio, ha descubierto asociaciones fuertes entre el abuso del alcohol (o la dependencia) y neurosis fbicas (la proporcin de probabilidades = el riesgo relativo comparado para controlar 2.4), el desorden de pnico (la proporcin de probabilidades 4.3), y el desorden de ansiedad (la proporcin impar 1.5) fue revelado(Zernig, Saria, Kurz, OMalley, 2000, pg 288). De esta manera se podr entender que el alcoholismo es la causa de los desordenes de ansiedad en un grado mayor, y por lo tanto al cortar el consumo de alcohol, la persona entra en un periodo de abstinencia y

ser presa de un condicionamiento clsico que transformar al estmulo neutro en un estmulo condicionado aversivo, relacionando los vmitos productos de la ansiedad con el cese de consumo de alcohol.

7. Tipo y diseo de investigacin

7.1 Tipo de investigacin La investigacin es de tipo no experimental 7.2 Diseo de investigacin La investigacin es de tipo Descriptivo Correlacional 7.3 Poblacin y muestra La poblacin son todos los centros de rehabilitacin de alcoholismo en lima metropolitana. Nuestra Muestra cuenta con los centros de alcohlicos annimos y cada persona que est en ella rehabilitndose 1. Aceptacin del distrito de Surco. 2. Amigo de Surquillo 3. Recuperacin de Surquillo 4. Unin Da de San Isidro 5. Amor y Fe de Jess Mara 6. Luz en el camino de Ate Vitarte 7. Hblame de ti de San Borja 8. Carmelitas de Miraflores 9. Gratitud en Sobriedad de Barranco Cada uno de los locales tiene entre 10 y 20 personas inscritas y en proceso de rehabilitacin. 7.4 Variables de estudio 7.4.1 Variables de estudio Las variables son Estilo de crianza y Ansiedad 7.4.2Variable de control Las Variables de control son edad, sexo y lugar de residencia.

7.4.2 Operacionalizacin de Variables

Variable Tipo o Naturaleza de Variable Cuantitativa Escala de Medicin Criterio de Medicin Indicadores Instrumento de Medicin

Edad

Ordinal

Nmeros de aos cumplidos

Nmero de aos

Datos obtenidos en la escalas EMBU y STAI Datos obtenidos en las escalas EMBU y STAI Datos obtenidos en las escalas EMBU y STAI

Sexo

Cualitativa

Nominal

Femenino y masculino

Femenino y masculino

Lugar de Rehabilitaci n Estilo de Crianza

Cualitativa

Nominal

Segn datos propuestos

Lugar de rehabilitacin

Cualitativa Cuantitativa

Ordinal y Nominal

Segn datos de escala

.Calor emocional, hiperprotecci n y rechazo Puntaje obtenido: bajo, regular y alto

Inventario de estilo de crianza: EMBU Inventario de Ansiedad estado-rasgo: STAI

Ansiedad

Cuantitativa y cualitativa

Ordinal y nominal

Segn datos de escala

7.5 Instrumentos 7.5.1 Inventario de Ansiedad Rasgo y Estado de validacin espaola IDARE Su versin original se remonta a unos 25 aos(Spence, 1968; Levitt, 1967; Spilberger, 1966) y desde su publicacin definitiva en 1970. El cuestionario STAI comprende escalas separadas de autoevaluacin que miden dos conceptos independientes de la ansiedad, como estado (E) y como rasgo (R). Aunque originalmente fue ideado como instrumento para investigar los fenmenos de la ansiedad en adultos normales (sin alteraciones psiquitricas), el STAI ha mostrado ser til para medir ambos conceptos tanto en escolares en estudios medios y superiores como en pacientes de diversos grupos clnicos. El IDARE es la versin espaola con validaci 7.5.2 EMBU EMBU (Egna Minnen Betraffanden Uppfostran) o memoria de crianza recibida, desarrollado inicialmente en Suecia por Perris y adaptado a las necesidades de al menos 25 pases. Permite obtener, de

forma independiente para padres y madres, puntuaciones en tres factores o escalas: Calor Emocional, Hiperproteccin y Rechazo. 7.6 Procedimiento 1. Se determinar la caracterstica de la muestra 2. Se determinar las variables de estudio 3. Se investigar los lugares adecuados para seleccionar la poblacin 4. Arbitrariamente se seleccionar la muestra 5. Se tomar los instrumentos a cada individuo dentro de la muestra 6. Se analizarn los instrumentos y se dar resultado 7. Se correlacionarn las variables 8. Se publicarn los resultados como consejos

8. Cronograma

9. Presupuesto
Recurso humanos Subtotal
Investigacin principal Investigacin Asociada Servicio de apoyo S/.150.0 0

Recursos materiales
Bienes
1 Notebook 2 Instrumentos de Anlisis S/.1500.00

Servicios
Servicio de fotocopiado Servicio de anlisis de datos Servicio de imprente Movilidad Anillado Refrigerio Llamadas Internet S S/ /.350.00 .250.00

S/.1350.00

Tolal

S/.3600.00

11. Anexos
11.1 Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo IDARE

IDARE - E
Nombre: Edad:
Instrucciones: Algunas expresiones que la gente usa describirse aparecen abajo. Lea cada frase y marque la frase que indique como se siente en estos momentos. No emplee mucho tiempo en cada frase, pero trate de dar la respuesta que mejor describa sus sentimientos ahora.
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Vivencias Me siento calmado(a) Me siento seguro(a) Estoy tenso(a) Estoy contrariado(a) Me siento a gusto(a) Me siento alterado(a) Estoy preocupado(a) actualmente por algn posible contratiempo Me siento descansado(a) Me siento ansioso(a) Me siento cmodo(a) Me siento con confianza en m mismo(a) Me siento nervioso(a) Estoy agitado(a) Me siento a punto de explotar Me siento relajado(a) Me siento satisfecho(a) Estoy preocupado(a) Me siento muy excitado(a) y aturdido(a) Me siento alegre Me siento bien
No en lo absoluto Un poco Bastante Mucho

IDARE - R
Nombre: Edad: Instrucciones: Algunas expresiones que la gente usa describirse aparecen abajo. Lea cada frase y marque la frase que indique como se siente generalmente, habitualmente.
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 Vivencias Me siento bien Me canso rpidamente Siento ganas de llorar Quisiera ser tan feliz Pierdo oportunidades por no poder decidirme Me siento descansado Soy una persona tranquila, serena y sosegada Siento que las dificultades se me amontonan al punto de no soportarla Me preocupo demasiado por cosas sin importancia Soy feliz Tomo las cosas muy a pecho Me falta confianza en m mismo(a) Me siento seguro Trato de evitar enfrentar una crisis y dificultades Me siento melanclico Me siento satisfecho Algunas ideas poco importantes pasan por mi mente Me afectan tanto los desengaos que no me los puedo quitar de la cabeza Soy una persona estable Cuando pienso en los asuntos que tengo entre manos me pongo tenso y alterado
Casi nunca Algunas veces Frecuentement Casi siempre