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Distribución Normal y T de Student

Ángela Esmeralda Gallego Bernal - Grupo 304

Diana Marcela Hurtado Rodríguez - Grupo 308

Claudia Alexandra López Gómez - Grupo 304

Kimberly Stacy Vargas Rodríguez - Grupo 304

Tutor

Vivian Andrea Bustos Velasco

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Fundación Universitaria del Área Andina

202210-1A: Estadística para las Ciencias II

09 de Mayo de 2022
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Introducción

En el trabajo que se presenta a continuación, se ve reflejado el desarrollo de algunos

ejercicios que nos permitirán de manera individual y en equipo, determinar la importancia de

la estadística, obteniendo información cuantitativa, y la probabilidad de cada uno, en su

proceso organizar, analizar, interpretar y organizar los datos.

La distribución normal y de Student accede a cifras con probabilidades antes de un

suceso y su desarrollo nos da la oportunidad de tomar las decisiones que consideremos

necesarias, según sea el caso y con las variables podemos darle un número real, y también

esta distribución es de probabilidad, la cual se origina del conflicto de estimar la media de

una población, normalmente distribuida, cuando el tamaño de la muestra es diminuta. (Reyes,

s.f).

La aproximación y distribución normal se obtienen mediante tablas del 50% y 100%,

con las cuales tenemos datos, es por esto que realizando los ejercicios presentados a

continuación nos preparamos para aplicarlos en un futuro como profesionales, evitando

cometer errores con nuestros usuarios.

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Solución de Ejercicios

1. En un consultorio se estima que en el mes de diciembre haya más demanda. Para el psico-

logo sigue una distribución normal, con media 30 y desviación típica 4,8. Calcular el número

de pacientes que se espera alcanzar entre 33 y 35.

Solución:

(x ) ̅: 30

σ : 4,8

X: 33 y 35

Calcular el número de pacientes que se espera alcanzar entre 33 y 35

Z=(X-(x ) ̅)/σ Tabla

Z=(33-30)/4,8=3/4,8=0,62 0,2324 * 100= 23,24%

Z=(35-30)/4,8=5/4,8=1,04 0,3508 * 100= 35,08%

Gráfica:

Se espera alcanzar un 11,84% de pacientes entre el 33 y 35.

0,3508-0,2324=0,1184 *31=3,67 Aproximación: Se espera alcanzar 4 clientes más en el

mes de diciembre
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2. La media de los pesos de 1000 estudiantes de un colegio es 54 kg y la desviación típica 10 kg.

Suponiendo que los pesos se distribuyen normalmente, hallar cuántos estudiantes pesan:

● Entre 53 kg y 51 kg

Solución:

Aproximadamente 8 estudiantes pesan entre 53 y 51 kg.

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● Más de 52 kg

Solución:

Aproximadamente 579 estudiantes pesan más de 52 kg.

● Menos de 53 kg

Solución:

Aproximadamente 382 estudiantes pesan menos de 53 kg.

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3. Se supone que los resultados de una prueba de aprovechamiento sigue una distribución

normal con media 3,5 y desviación típica 1,2. Se pide:

● ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que presenta la prueba de aprovechamiento

obtenga una calificación superior a 3,8?

● ¿Cuál es la probabilidad de que su calificación sea inferior a 3,6?

Solución:

La probabilidad de que la calificación sea superior a 3,8, es de 18,94%

La probabilidad de que la calificación sea inferior a 3,6, es de 53,98%

4. Convertir los siguientes porcentajes a puntuaciones z y t, el n lo debe asignar cada grupo.

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● 70%
● 80%
● 99,5%
● 99%

Solución:
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5. Elabore un ejemplo de una distribución normal en una situación normal del campo de la

psicología, en la que se evidencie como el procedimiento matemático ayuda a resolverla

y a entenderla. Presente el paso a paso del desarrollo del ejercicio, explicando el resultado

obtenido.

En un diagnóstico psicológico, se evidenció que el estrés, fue el mayor trastorno diagnosticado, cuya m

del nivel de estrés es de 3; y su desviación típica es de 4 . Calcule:

● ¿Qué probabilidad hay de que el rango de estrés sea superior a 1,3?

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● ¿Qué probabilidad hay de que el rango de estrés sea inferior a 2,2?

Solución:

Conclusiones
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Con la realización del presente trabajo, se practicó más con ejercicios de distribución

normal y T de student, esto ayudó a que el tema quedará más comprendido, ya que por medio

de la práctica, se afianzan más los aprendizajes; también se reconoció el por qué se llama

“distribución,” esta comprensión se dió por medio de las gráficas.

Adicional a lo anterior, el desarrollo de esta actividad nos permitió reconocer las

diferentes herramientas de análisis en el campo académico y profesional, que nos brinda el

conocimiento de la estadística.

Rescatamos que la estadística inferencial es importante en nuestro campo ya que nos

permite conocer probabilidades en nuestros trabajos investigativos.

En este caso tocamos dos temas como lo dieron la desviación estándar y la t de student, los

cuales pudimos reforzar por medio de varios ejercicios incluyendo uno de invención por parte

nuestra, lo que nos permitió apropiarnos de la temática.

Como resultado se logró organizar, analizar, interpretar y clasificar los datos

obtenidos, entendiendo más la aproximación, y como las variables juegan un papel muy

importante en la obtención de información ante cualquier proceso que se nos pueda presentar

en nuestro rol como profesionales.

Bibliografía
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Reyes. (s.f). Distribución de t Student. Scientific European Federation Osteophats.

https://www.scientific-european-federation-osteopaths.org/wp-content/uploads/2019/01/

Distribucion_tStudent.pdf