Pruebas Formativas
Mensuales


Año 2010

Nombre del alumno/a:

Nombre del maestro/a:

Departamento: Municipio: mo
er 
Escuela:
3 grado
grado
 

P 
PRESENTACIÓN 

E n el presente año tendrá en sus manos el cuaderno que contiene las Pruebas
Formativas Mensuales para que pueda saber cuánto ha aprendido durante
cada mes de clases y en qué necesita ayuda.

 Al finalizar cada mes, procure resolver en forma individual las pruebas
correspondientes a Español y Matemáticas. En Español encontrará dos tipos
de ítems: selección múltiple en lectura y ejercicios de redacción en Escritura.
 En Matemáticas encontrará ítems de selección múltiple y de respuesta escrita.

Si contesta correctamente todas las preguntas, puede estar seguro que

va por buen camino y que su nivel es  Avanzado; así, tendrá la oportunidad
de ayudar a sus compañeros y compañeras que todavía no han logrado los
conocimientos correspondientes al mes.

Si al contestar las preguntas encuentra alguna di ficultad, signi fica que

necesita más horas de estudio y quizá ayuda de su profesor o profesora o
de los estudiantes más avanzados. Recuerde que Español y Matemáticas son
materias muy importantes para que pueda avanzar con éxito durante sus
estudios.

 Informe a su mamá, a su papá u otros familiares sobre sus resultados en

esta prueba, en qué aspectos marcha bien y en cuáles necesita más apoyo.

Sus padres, maestros y maestras, compañeros y compañeras constituirán

el mejor respaldo para seguir adelante.
 

            I

 
  a
  r
  u
   t
  a
  r
  e
   t
   i
   L
 
  y II de Bachillerato
 
I Semestre
  a
  u
  g
  n
  e
   L

FEBRERO Y MARZO
 Instrucciones:
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta.
EL ÁGUILA Y LA CALANDRIA
En la cima de una colina, una calandria se vio en
presencia de un águila y se atrevió a hablar primero:
“te deseo buen día, señor”. Y el águila, mirándola
con desprecio, le contestó con indiferencia: “así
sea”.
La calandria continuó: “Espero que tus asuntos
marchen bien, señor”.
“Sí”, dijo el águila. “Todo está bien. Pero ¿ignoras
acaso que soy el rey de las aves y no debes
hablarme antes que yo te haya dado la palabra?”.
“Yo creo que pertenecemos a la misma familia”.
Replicó la calandria.
El águila la observó despectivamente: “¿quién
afirma que tú y yo somos de la misma familia?
Y la calandria respondió: “quiero aclararte esto: yo
puedo elevarme hasta las mismas alturas que tú,
pero, además, puedo cantar y brindar paz y placer
a las criaturas de la tierra. En cambio tú no das ni
placer ni paz”.
Entonces, irritada, el águila la enfrentó: “¡placer
y paz!”. ¡Quién te crees que eres, insigni ficante
criatura! Puedo aniquilarte con un solo golpe de mi
pico. Apenas si tienes el tamaño de mi garra”.
La calandria alzó vuelo, se ubicó en la espalda
del águila y comenzó a picotearla. El águila,
desesperada, voló hacia lo alto tratando de
deshacerse del pequeño pájaro, pero fueron inútiles
todos sus esfuerzos. Por último, atormentada, con
la pequeña ave aferrada a su espalda se precipitó
a tierra maldiciendo de su suerte.
Cayó cerca de una tortuga, la cual, al ver la escena
comenzó a reír y a reír sin poder contenerse. El
águila disimulando su tortura, la increpó con
altanería: “¡tú reptil lento como ningún otro! ¿Por
qué te ríes?”.
“Porque te veo convertido en mula y montada y
conducida por una pequeña ave: y así parece que
esta pequeña ave es la mejor entre todas las aves”.
A lo cual, el águila, ya más tranquila, respondió:
“nadie ha pedido tu opinión, mejor dedícate a tus
cosas. Esta es una cuestión de familia, entre mi
hermana, la calandria y yo”.
Khalil Gibrán
1. ¿A qué se refi ere el diálogo entr e el águil a y la
calandria?
 A. Al acuerdo de volar siempre juntas.
B. A la exigencia del águila de ser respetada.
C. A la situación desventajosa de la tortuga.
D. A los sitios peligrosos que deben evitar.
5
Undécimo grado - Español
2. ¿Qué le molestaba tanto al águila?
 A. Que la calandria insistiera en su familiaridad con
ella.
B. Que la calandria y la tortuga fuesen muy amigas.
C. Que la distancia que debía recorrer era muy larga.
D. Que todos los animales querían más a la calandria.
3. ¿Qué hizo el águila al sentirse desesperada?
 A. Buscó refugio en unos peñascos.
B. Protestó por su incómoda situación.
C. Demostró su poder en los aires.
D. Miró con mucho miedo a su alrededor.
4. ¿Qué actitud asum ió la tortuga al oír al águila?
 A. Se puso furiosa y dejó de hablarle.
B. Se defendió burlándose del águila.
C. Se apiadó ayudándole a librarse.
D. Se fue enojada con los animales.
5. ¿Cuál es el mensaje fi nal del texto?
 A. Que el más inteligente actúa con orgullo.
B. Que estemos alertas ante el peligro.
C. Que ayudemos a los débiles en situaciones de
riesgo.
D. Que se debe respetar a grandes y pequeños.
6. “ El águila la observó d espectivamente…”
¿Qué sign i fi ca la palabra despectivamente en el
texto?
 A. Con desprecio.
B. Con miedo.
C. Con calma.
D. Con cólera.
7. “ El águila disimulando su tortura, la increpó
con altanería…”
¿Qué sign i fi ca la palabra increpó  en el texto?
 A. Olvidó
B. Reprendió
C. Distanció
D. Alcanzó
8. “ no d ebes hablarme antes que yo te haya dado
la palabra…”
¿Qué sign i fi ca la frase te haya dado la palabra  en
el texto?
 A. Te explique lo que pasa.
B. Te pida un favor.
C. Te permita decir algo.
D. Te exprese mi saludo.

Pruebas Formativas Mensuales - Febrero y m arzo
24 de diciembre de 1848
Querido Joh nston:
No creo que sea conveniente que cumpla con tu
requisito de darte ochenta dólares. En diversas
ocasiones, cuando te he ayudado en poco, me
has dicho que con eso te arreglarías, pero al poco
tiempo te he encontrado en las mismas di ficultades.
Esto sólo puede obedecer a un defecto de tu
conducta. No eres perezoso, pero eres un amante
del ocio. Desde que te conozco, dudo que hayas
consagrado un día entero al trabajo. No trabajas
demasiado, simplemente porque no crees ganar
mucho con ello.
Tu dificultad radica en desperdiciar el tiempo. Es
muy importante para ti, y más aún para tus hijos,
que rompas con ese hábito. Para ellos, porque
tienen más vida por delante, y les resultará más
fácil evitar el hábito del ocio antes de adquirirlo.
Ahora necesitas dinero urgente, y mi propuesta es
que vayas a trabajar con el mayor empeño, para
alguien que pague por ello.
Que tu padre y tus hijos se encarguen de la casa
y de todo lo concerniente a la siembra, mientras tú
vas a trabajar por el mejor sueldo que consigas. Y
para asegurarte una justa recompensa por tu valor,
ahora te prometo que por cada dólar que obtengas
por tu trabajo, sea en contante y sonante o en
descuentos de tu deuda, te daré otro dólar.
De esta manera, si te contratan a diez dólares
mensuales, obtendrás de mí otros diez dólares,
ganando veinte dólares mensuales por tu trabajo,
con ello no quiero decir que vayas a las minas
de plomo o a las minas de California, sino lo que
obtengas cerca de tu hogar.
Si haces esto, pronto saldarás tus deudas, y lo
que es mejor adquirirás un hábito que te impedirá
endeudarte de nuevo. Pero si ahora te ayudo a salir
del atolladero, el año próximo estarás en similares
aprietos. Dices que casi estarías a cambiar tu lugar
en el cielo por setenta u ochenta dólares.
Entonces valoras muy poco tu lugar en el cielo,
pues sin duda con mi ofrecimiento puedes obtener
setenta u ochenta dólares en cuatro o cinco
meses de trabajo. Dices que si te entrego el dinero
hipotecarás la tierra a mi nombre, y que si no
devuelves el dinero, me cederás la posesión.
¡Tonterías! Si ahora no puedes vivir con la tierra
¿cómo vivirás luego sin ella? Siempre has sido
amable conmigo y no quiero ser rudo contigo. Al
contrario, si sigues mi consejo, lo encontrarás más
valioso que ocho veces ochenta dólares.
Afectuosamente, tu hermano
 Abrahan Lincoln
6
9. ¿Por qué el hermano le escribe a Johnston?
 A. Porque lo está invitando a la ciudad donde vive.
B. Porque desea enviarle dinero de regalo.
C. Porque le está haciendo una propuesta de trabajo.
D. Porque no conoce personalmente a Johnston.
10. ¿Cuál es el con fl icto que se describe en la
carta?
 A. La pérdida de tiempo por parte de Johnston.
B. La incomodidad que causa el contestar la carta.
C. La desesperación de ambos por ver a su padre.
D. La angustiosa espera de una promesa incumplida.
11. ¿Cuál es la ofert a que le hace el autor de la
carta a su hermano?
 A. Enviarle cada mes una cantidad indeterminada.
B. Proporcionarle un complemento al salario.
C. Ayudarle a conseguir un trabajo en la misma
ciudad.
D. Enseñarle cómo obtener mejores cosechas.
12. ¿A qué defecto de Johnsto n se h ace referencia
en la carta?
 A. Tiene problemas de movimiento físico.
B. Busca la manera de vivir sin compromisos.
C. Asiste a la escuela de manera inconstante.
D. Maneja su carácter de forma impulsiva.
13. ¿Qué tipo d e persona es el hermano de
Johnston?
 A. Alguien a quien le molesta discutir.
B. Alguien que prefiere estar en el anonimato.
C. Alguien que actúa con mucha sabiduría.
D. Alguien que sabe cuidar sus apariencias.
14. “ …que vayas a trabajar co n el mayor 
empeño…”
¿Qué sign i fi ca la palabra empeño  en el texto?
 A. Descanso
B. Dedicación
C. Delicadeza
D. Destreza

15. “ No eres perezoso, pero eres un amante del
ocio”.
¿Qué sign i fi ca la frase amante del ocio  en el
texto?
 A. Que goza de buena salud.
B. Que piensa mucho.
C. Que malgasta su dinero.
D. Que no le gusta trabajar.
16. “ …sea en contante y sonante o en descuentos
de tu d euda…”
¿Qué sign i fi ca la frase contante y sonante  en
el texto?
 A. Dinero en efectivo.
B. Con firmeza.
C. Cuota por cuota.
D. A mediano plazo.
 AL ESPACIO... EN ASCENSOR
Presentan nuevo prototipo de ascensor espacial,
un proyecto que prevé anclar una cuerda de al
menos 36,000 kilómetros de longitud a la Tierra,
que funcionaría como un “ascensor al espacio”
para poder realizar misiones espaciales más
baratas.
Planteada por primera vez por el cientí fico ruso
Konstantin Tsiolkovsky en 1895, a lo largo de los
años la idea de construir un ascensor espacial
ha llamado la imaginación de muchos cientí ficos.
Esta se basa en utilizar la fuerza centrífuga
exterior que proporciona la rotación de la Tierra.
Para que se hagan una idea, imaginen una
cuerda atada a una pelota de fútbol que se hace
girar. La cuerda se distanciaría de la pelota y se
tensaría.
Si la fuerza centrífuga de la Tierra se equilibrara
con su fuerza gravitacional -haciendo uso de un
cable para el ascensor espacial cuyo centro de
masas esté en órbita geoestacionaria- el cable
permanecería tenso, proporcionando el medio
para propulsar gente y cargamentos al espacio.
Hasta ahora, uno de los grandes inconvenientes
ha sido la manera de propulsar la cabina que
ascendería por el cable hasta el espacio. Algunas
de las propuestas incluyen suministrar a la
cabina energía de microondas o de láser desde
la super ficie de la Tierra, o incluso de colectores
de energía solar orbitales.
El proyecto Riise contempla enviar energía a la
cabina mecánicamente, suministrando sacudidas
cuidadosamente sincronizadas al cable desde
7
Undécimo grado - Español
su base. Para demostrar su funcionamiento,
utilizó un palo de escoba que representaba el
cable en tensión y una lijadora eléctrica que
proporcionaba una vibración rítmica en la base
del palo. Alrededor de la circunferencia del palo
ató tres cepillos con sus cerdas apuntando hacia
abajo que representaban la cabina del ascensor,
lo que hizo que se necesitara un poco más de
fuerza para hacer descender los cepillos que para
hacer que ascendieran. La vibración de la lijadora
permitió que los cepillos se deslizaran hacia
arriba a lo largo del palo de escoba mientras éste
se movía ligeramente hacia abajo, y se agarraban
al palo si éste se movía ligeramente hacia arriba.
El resultado: los cepillos ascendieron resistiendo
la fuerza de la gravedad hasta la parte superior
del palo.
El enfoque de este prototipo haría que el viaje
en la cabina del ascensor espacial fuera agitado,
aunque según le dijo Riise a la BBC, la vibración
podría ser suavizada “mediante un sistema de
suspensión que separaría completamente la
cabina en la que estarían los pasajeros”. “Para
ellos sería un movimiento linear con muy pocas
turbulencias”. Añadió que el próximo siglo existirá
una gran industria basada en el espacio que
será la primera suministradora de energía para
la humanidad.
17. ¿Cuál es el propósi to del in vento?
 A. Realizar viajes al espacio al menor costo.
B. Modificar los actuales sistemas de aviación.
C. Proponer nuevas investigaciones lunares.
D. Asegurar nuevas posibilidades de vida.
18. ¿Qué han hecho los c ientí fi cos al enterarse del
proyecto?
 A. Han dudado en sumarse a los inventores.
B. Se han mostrado muy interesados.
C. Han sugerido hacer pruebas con personas.
D. Se han quedado esperando las noticias.
19. ¿Qué espera la humanidad en el pró ximo s iglo ?
 A. La facilidad de relacionarse con otros seres.
B. El desarrollo de la industria espacial.
C. La producción de energía sin combustible.
D. El más adelantado sistema de comunicación.
 

Pruebas Formativas Mensuales - Febrero y m arzo

20. ¿Qué respuesta obtuvo Riise al probar co n 23. “Si la fuerza centrífuga de la Tierra se
elementos rudimentarios? equilibrara con su fuerza gravitacional…”
¿Qué sig ni fi ca la frase se equilibrara en el
 A. Que la resistencia del cable producía vibración. texto?
B. Que se necesitaba más peso para el descenso.  A. Se ampliara.
C. Que la cabina producía demasiado calor. B. Se moviera.
D. Que los cepillos resistían la fuerza de gravedad. C. Se igualara.
21. ¿Por qué interesaría a las personas usar el D. Se midiera.
ascensor?
24. “ …ser suavizada mediante un sistema de
 A. Porque desafiarían el verdadero peligro. suspensi ón qu e separaría completamente la
B. Porque realizarían misiones en el espacio. cabina…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra suspensión  en el
C. Porque querrían ser motivo de noticia. texto?
D. Porque contribuirían a mejorar la ciencia.
 A. Descargar 
22. “…el cable permanecería tenso proporcionando el B. Aislar 
medio para propulsar…”
¿Qué signifi ca la palabra propulsar en el texto?
C. Sacudir 
 A. Lanzar  D. Prevenir 
B. Retardar 
C. Intercambiar 
D. Mecanizar 

25. Recuerde un lug ar que usted haya visitado. Describ a lo que más le impactó de la ruta. Utilice
adjetivos enfáticos y apropiados al co ntexto. Use aproximadamente 14 renglon es.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8
 

Undécimo grado - Español

26. Lea con atención el texto sigui ente. Algu nas personas no están de acuerdo con estas ideas. Escrib a
su pro pia opini ón al respecto, utilizando apro ximadamente 14 renglones. Recuerde que su texto
debe refl ejar el tema de la lectura y sus propias id eas, las que deben ser claras y precisas.

VIDEO – JUEGOS
Se ha descubierto que los chicos que juegan con ellos regularmente tienen mejor coordinación ojo-mano,
mayor comprensión de las ciencias e incluso un CI (cociente intelectual) más elevado.
Un estudio llevado a cabo en 2002 con 700 niños reveló que los juegos de creatividad y estimulación (como
Sim City y Soller-coaster y Tycoon) ayudan a desarrollar las habilidades de planeación y el pensamiento
estratégico. Otro estudio en una Universidad del País de Gales, los video  – juegos facilitan el aprendizaje de
conceptos básicos de física; por ejemplo, un arma lanzada en un juego sigue cierta trayectoria, lo que ilustra
las leyes de gravedad. En septiembre de 2007, una escuela primaria londinense inició un programa piloto con
un grupo de quinto grado, 16 consolas Nintendo Ds y un video  – juego de matemáticas. El programa tuvo
tanto éxito que fue extendido a otros grupos, y algunos niños compraron el juego para aprender y divertirse
en casa.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Febrero y marzo - Undécimo grado
LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

9

Pruebas Formativas Mensuales - Abril
ABRIL
 Instrucciones:
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta.
SHOW DE LOS DELFINES IMPRESIONA A
TURISTAS QUE L LEGAN A LA ISLA DE ROATÁN,
ISLAS DE LA BAHÍA
Flipper es quizá el delfín más famoso del mundo.
Sus aventuras se transmitieron por cientos de
estaciones de televisión del mundo y millones de
personas comenzaron a conocer la inteligencia y
las habilidades de esos animales marinos.
En muchas islas del Caribe, del fines entrenados
muestran sus destrezas y se dejan acariciar por los
humanos, y Honduras no podría estar ajena a ese
tipo de espectáculo muy apreciado por los turistas.
El show de los del fines se presenta en la comunidad
costera de Sandy Bay, Islas de la Bahía, a donde
acuden cientos de turistas extranjeros y nacionales
para disfrutar la actuación de dichos cetáceos.
Sandy Bay es la sede del Instituto de Ciencias
Marinas, el Museo de Roatán, los Jardines de
Carambola y la Reserva Marina. También se
encuentra en ese sitio el famoso hotel Anthony
Key Resort. El Instituto de Ciencias Marinas ofrece
un show con del fines los lunes, martes, jueves y
viernes a las 10:00 a.m. y a las 3:00 p.m. y los fines
de semanas hay tres show, 10:00 a.m., 1:00 p.m. y
4:00 p.m. La entrada cuesta 4 dólares por persona.
El show de los del fines es inolvidable para todos,
principalmente para los niños que aprenden a
querer la fauna marina.
El espectáculo con los del fines, también incluye
la oportunidad de nadar o bucear con ellos, todo
por supuesto a cambio de un pago extra que se
utiliza para mantener los estudios que se realizan
en el instituto. Los del fines son pequeños animales
marinos que viven en las aguas templadas de los
océanos Atlántico y Pací fico generalmente. Su
cuerpo es aerodinámico con pequeñas aletas.
Pueden medir cerca de cuatro metros y llegan a
pesar hasta 300 kilos. Viven en grupos de seis
o más de cien individuos, se comunican entre sí
mediante diferentes silbidos.
Los delfines se ayudan unos a otros y cuidan
mucho a sus crías. Están provistos de dientes y
pueden fluctuar entre los 200 y 260 dientes, son los
animales más juguetones que hay en el mar.
Mientras se viaja en yate a Islas de la Bahía, se
pueden ver del fines dando saltos en las olas
y siguiendo a la embarcación por varias millas
náuticas.
10
1. ¿Qué información resalta en esta noti cia?
 A. Los estudios cientí ficos del museo.
B. La belleza de paisajes en el Caribe.
C. La costosa aventura de los turistas.
D. La actuación de animales acuáticos.
2. ¿De qué forma las personas interactúan con l os
del fi nes?
 A. Les proporcionan alimentos variados.
B. Les permiten jugar con los niños.
C. Les brindan cariño a través del tacto.
D. Los compran para tenerlos de mascota.
3. Según el texto, ¿qué hacen los turis tas al llegar a
ese lugar?
 A. Estudian las clases de animales que hay.
B. Pueden bucear y nadar con los delfines.
C. Prefieren reposar tranquilos en las playas.
D. Entrenan para entender el lenguaje animal.
4. ¿Cuál es el mecanismo de comu nicación entre
estos animales?
 A. Se rozan simultáneamente sus aletas.
B. Responden al compás de la música.
C. Se llaman a través de fuertes silbidos.
D. Mueven su cuerpo fuera del agua.
5. Según el texto, ¿por qué los del fi nes son tan
famosos?
 A. Porque aparecen en programas de TV.
B. Porque son amigables con el hombre.
C. Porque han servido en experimentos.
D. Porque son animales muy inteligentes.
6. “ El espectáculo con los del fi nes, también incluye
la oportunidad de…”
¿Qué sign i fi ca la palabra espectáculo en el
texto?
 A. Instrucción
B. Presentación
C. Dramatización
D. Actualización

Pruebas Formativas Mensuales - Abril
9. ¿De qué trata el texto?
 A. De las investigaciones en medicina.
B. De las bondades de un suplemento nutritivo.
C. Del precio de ciertos productos naturales.
D. De los buenos hábitos para la vida.
10. Según el texto, ¿cuál es el alimento de las
células?
 A. Los antitóxicos.
B. Las aguas marinas.
C. El oxígeno.
D. Los minerales.
11. ¿Qué pretenden lograr c on esta pub licid ad?
 A. Que se aprenda medidas de seguridad.
B. Que se mejore la alimentación diaria.  
C. Que se busque buenas ofertas en el mercado.
D. Que se aproveche los bene ficios que ofrecen.
12. ¿En qué lugares han hecho las investigacion es
de calidad?
 A. En laboratorios especializados.
B. En sitios completamente fríos.
C. En la bodega de almacenamiento.
D. En las fuentes de agua purificada.
13. “ …se encuentran en particu lar estado iónico , el
cuerpo lo s absorbe de forma inmediata…”
¿Qué sign i fi ca la palabra absorbe en el texto?
 A. Ajusta
B. Atrae
C. Atraviesa
D. Prepara
14. “…es un conc entrado mineral coloi dal,
desarrollado po r Evett Storey…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra concentrado  en el
texto?
 A. Extracto
B. Bálsamo
C. Mezcla
D. Envoltorio
12
DISFRUTA CADA MOMENTO
Mi amigo abrió el cajón de la cómoda de su esposa
y levantó un paquete envuelto en papel de seda:
“esto -dijo- no es un simple paquete, es lencería”.
Tiró el papel que lo envolvía y observó la exquisita
seda y el encaje. “Ella compró esto la primera vez
que fuimos a Nueva York, hace 8 ó 9 años. Nunca
lo usó. Lo estaba guardando para una ocasión
especial. Bueno, creo que esta es la ocasión”.
Se acercó a la cama y colocó la prenda junto con
las demás ropas que iba a llevar a la funeraria. Su
esposa acababa de morir.
Volviéndose hacia mí, dijo: “no guardes nada para
una ocasión especial, cada día que vives es una
ocasión especial”. Todavía estoy pensando en
esas palabras y han cambiado mi vida.
Ahora estoy leyendo más. Me siento en la terraza y
admiro la vista sin fi jarme en las malas hierbas del
jardín. Paso más tiempo con mi familia y amigos y
menos tiempo en el trabajo. He comprendido que
la vida debe ser un patrón de experiencias para
disfrutar, no para sobrevivir.
Ya no guardo nada. Uso mis copas de cristal
todos los días. Me pongo mi saco nuevo para ir al
supermercado, si así lo decido y me da la gana.
Ya no guardo mi mejor perfume para fiestas
especiales, lo uso cada vez que me provoca
hacerlo.
Las frases “algún día”...y “uno de estos días”, están
desapareciendo de mi vocabulario.No estoy seguro
de lo que habría hecho la esposa de mi amigo si
hubiera sabido que no estaría aquí para el mañana
que todos tomamos tan a la ligera. Creo que hubiera
llamado a sus familiares y amigos cercanos. A lo
mejor, hubiera llamado a algunos antiguos amigos
para disculparse y hacer las paces por posibles
enojos del pasado. Me gusta pensar que hubiera
ido a comer comida china, su favorita.
Son esas pequeñas cosas dejadas sin hacer las
que me harían enojar si supiera que mis horas
están limitadas. Enojado porque dejé de ver a
buenos amigos con quienes me iba a poner en
contacto “algún día”. Enojado porque no escribí
ciertas cartas que pensaba escribir “uno de estos
días”. Enojado y triste porque no le dije a mis
hermanos y a mis hijos con su ficiente frecuencia,
cuanto los amo.
Ahora trato de no retardar, detener o guardar nada
que agregaría risa y alegría a nuestros días. Y
cada mañana me digo a mí mismo que este día
es especial... cada día, cada hora, cada minuto...
es especial.
“Vive el día a día, y el tiempo te dará la solución, lo
más importante es que intentes vivir feliz”.
 

Undécimo grado - Español

15. “…unos benefi cios nutricio nales sin ninguna 20. ¿Qué contenía el paquete que la señora tenía
toxicidad…” guardado?
¿Qué signi fi ca la palabra toxicidad en el texto?
 A. Ropa interior muy fina.
 A. Contaminación
B. Joyas mortuorias.
B. Limitación
C. Un regalo del esposo.
C. Presentación
D. Un documento legal.
D. Obligación

21. “ Tiró el papel que lo envol vía y observó la

16. “ …de manera limpia y e fi ciente, obteniendo exquisi ta seda y el encaje”.
como resultado un mayor nivel energético…” ¿Qué signi fi ca la palabra exquisita en el texto?
¿Qué sign i fi ca la palabra energético en el
texto?  A. Sabrosa
B. Delicada
 A. Arraigado
C. Colorida
B. Potente
D. Diferente
C. Adverso
D. Disuelto 22. “ …la vida debe ser un patrón d e experiencias
para disfrutar, no para sobrevivir” .
¿Qué sign i fi ca la palabra patrón  en el texto?
17. ¿Qué motivó l a meditación entre los amigos?  A. Conjunto
 A. La tristeza que envolvía el ambiente. B. Elección
B. El deceso de la esposa de uno de ellos. C. Modelo
C. El recuerdo de los familiares ausentes. D. Posición
D. Las preguntas que les hacía la gente.
23. “ Vive el día a día, y el tiempo te dará la
solución…”
¿Qué sign i fi ca la frase “ viv e el día a día”  en el
18. ¿Qué ha cambiado l a vida del viu do? texto?

 A. Recordar los momentos insignificantes.  A. Llevar las cuentas a tiempo.
B. Compartir más sobre sus experiencias. B. Disfrutar la vida plenamente.
C. Considerar cada detalle como algo especial. C. Medir las consecuencias de los actos.
D. Poner atención a los consejos de los demás. D. Existir sin dejar ninguna huella.

24. “ …y hacer las paces por po sibles enojos del

pasado”.
19. ¿Cuál es la re fl exión que se extrae del texto? Según el texto, ¿qué sign i fi ca la frase hacer las
paces ?

 A. Vivir plenamente cada momento.  A. Desesperarse

B. Amar a los amigos verdaderos. B. Ampararse
C. La felicidad depende de las decisiones. C. Despedirse
D. Nunca es tarde para empezar lo nuevo. D. Reconciliarse

13
 

Pruebas Formativas Mensuales - Abril

25. Usted es seleccionado o seleccionada por su centro educativo para participar en un congreso
estudiantil en una competencia literaria. Se le pide que escriba un cuento con elementos muy
realistas. Realce la estructu ra narrativa: exposici ón, nudo y desenlace. Utilice para escribir el
cuento apro ximadamente 14 renglones.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

14
 

Undécimo grado - Español

26. Lea con atenció n la siguiente notic ia y escrib a su opinión sobre el tema argumentando sus puntos
de vista. Utilic e no menos de 14 renglon es para su escrito .

(…) Los jóvenes que hacen deporte sacan mejores notas que los sedentarios.
Los adolescentes que practican actividad física voluntaria por lo menos una vez por semana sacan mejores
notas en el instituto, se sienten más a gusto con su cuerpo y tienen mejores relaciones con sus padres,
hermanos y maestros que los que no practican más deporte que el que el de la asignatura de Educación
Física. Es la conclusión de un estudio hecho a 6928 estudiantes de entre 14 y 19 años de 84 institutos de
Cataluña, España.
Pero el estudio revela también que el porcentaje de adolescentes que practican actividad física se reduce
con la edad. Para los chicos, concluye el estudio, el riesgo de sacar malas notas se reduce en un 26% con
la práctica habitual de actividad física. Para las chicas, el riesgo se reduce en un 34%. Después de leer este
artículo ya sabes lo que hay que hacer…

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Abril - Undécimo grado

LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

15
 

Pruebas Formativas Mensuales - Mayo

M AY O 1. ¿Qué hizo Don Quijote para empezar sus

andanzas?
 Instrucciones:
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando  A. Se despidió de los miembros de su familia.
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta.
B. Donó sus libros a los mejores amigos.
EL QUIJOTE DE LA MANCHA C. Se encerró en su biblioteca antes de salir.
(sinopsis)
(…)Don Quijote pasó 15 días tranquilos ya que se D. Dejó empeñadas todas sus pertenencias.
había propuesto buscar un escudero y conseguir
dinero. Para obtener este dinero fue necesario que 2. ¿Qué hizo Don Quijote al encontr arse con los
empeñara ciertas pertenencias suyas. Durante molinos de viento?
este tiempo encontró a un pobre hombre llamado
Sancho Panza al cual le ofreció varias islas si se  A. Se alejó del lugar por el miedo.
iba con él de aventuras. B. Pasó por el lugar y los ignoró.
Después de haber hecho este peculiar trato, ambos
aventureros se marcharon al anochecer. Durante C. Se dispuso a pelear contra ellos.
el viaje, Don Quijote y Sancho estuvieron hablando
sobre la isla que le había prometido Don Quijote a D. Envió a Sancho Panza a vigilarlos.
Sancho.
Por el camino, Don Quijote y Sancho se encuentran 3. ¿Cuál era la respon sabilidad d el escudero?
con unos molinos de viento y Don Quijote
creyéndose que son gigantes se dispone a atacarlos  A. Defender las ideas de Don Quijote.
con su lanza. Sancho le dice que no son más que B. Realizar el trabajo de acompañante.
molinos, pero Don Quijote se empeña en atacarlos
ya que él piensa que son gigantes malvados, como C. Cuidar los tesoros encontrados.
consecuencia Don Quijote tropieza con su lanza y D. Construir las armas para la defensa.
se cae al suelo acabando así el problema de los
molinos, o gigantes como seguía a firmando Don
Quijote. Por el camino, Don Quijote recuerda que 4. ¿Por qué Sancho fue agredido po r unos mozos?
una vez leyó cómo un caballero repuso su lanza  A. Porque querían vengar la afrenta.
con un tronco y así lo hizo Don Quijote.
Al día siguiente cuando se disponían a ir a Puerto B. Porque querían sus pertenencias.
Lápice en busca de aventuras vieron a dos monjes,
vestidos con sus hábitos negros y a una mujer que C. Porque tuvieron miedo de Don Quijote.
iba detrás de ellos, se supone que iban todos en D. Porque les impedía su viaje.
la misma dirección. Don Quijote se pensó que
estos hombres tenían secuestrada a la señora que
iba detrás de ellos, y decidió atacar a los pobres 5. ¿Qué pensó Don Quijo te al ver a la mujer qu e iba
monjes. Sancho le avisó que no eran más que dos con los monjes?
frailes, pero Don Quijote no le hizo caso y atacó a
los frailes. Los dos frailes salieron corriendo con la  A. Que era el ama de llaves de los monjes.
mala fortuna de que uno de ellos se cayó al suelo, B. Que los acompañaba involuntariamente.
Sancho amablemente intentó ayudar al fraile que
se había caído, pero dos mozos arremeten contra C. Que podría ser su eventual prometida.
él y le dejan inconsciente. Don Quijote a su vez D. Que era originaria de su mismo pueblo.
fue a presentarle sus respetos a la señora, pero
el escudero de ella arremetió contra Don Quijote 6. ¿Por qué el vizcaíno accede a la petición de Don
dejándole herido de un hombro. Quijote?
Así pues estaban peleando ambos caballeros con
las espadas levantadas y con rostros impasibles,
el vizcaíno ataca hiriéndole en una oreja y  A. Porque entiende las reglas de la caballería.
rompiéndole la armadura a la altura del hombro. B. Porque los monjes le obligan a obedecer.
Don Quijote enfurecido ataca tirándole del caballo
e hiriéndole la cara al vizcaíno. Don Quijote se baja C. Porque tiene miedo de morir en ese momento.
del caballo para rematarle a menos que fuera a dar D. Porque percibe la locura de su contrincante.
sus honores a su amada Dulcinea del Toboso. El
vizcaíno acepta y Don Quijote le deja marchar.

16

7. “ …con las espadas levantadas y con rostros
impasibles…”
¿Qué signi fi ca la palabra impasibles  en el texto?
 A. Firmes
B. Sorprendidos
C. Tristes
D. Asustados
8. “…le deja marchar para que vaya a presentar sus
respetos a la amada del buen Don Quijo te” .
¿Qué signi fi ca la frase presentar s us r espetos  en
el texto?
 A. Saludar amablemente.
B. Poner una queja.
C. Convencer a una persona.
D. Solicitar una disculpa.
EL NARCISSUS
En parejas o en grupos, los hombres permanecían
en pie, pensativos, o marchaban silenciosos
a lo largo del castillo de proa. El primer día de
actividad de un viaje de regreso, terminaba en la
paz monótona de reanudadas rutinas. En la toldilla
de popa, míster Baker se paseaba, arrastrando los
pies y gruñendo a solas en los intervalos de sus
pensamientos. En la proa, el hombre de guardia,
de pie entre las uñas de las dos anclas, tarareaba
una tonada interminable, manteniendo los ojos
debidamente fi jos sobre la ruta, en una mirada
ausente. Una multitud de estrellas, saliendo de la
noche clara, poblaron el vacío del cielo. Centellaban
como si palpitasen vivas sobre el mar; rodeaban
por todas partes el barco en marcha; más intensas
que los ojos de una muchedumbre atenta y más
inescrutable que las almas en el fondo de las
miradas humanas.
El viaje había comenzado; el barco, como un
fragmento separado de la tierra, huía, débil planeta
solitario y rápido. En torno, los abismos del cielo
y el mar juntaban sus inalcanzables fronteras.
Una vasta soledad circular se movía con el barco,
siempre cambiante y siempre semejante a sí
misma en su aspecto eternamente monótono
y majestuoso. De tiempo en tiempo, alguna
otra blanca vela vagabunda, cargada de vidas
humanas, aparecía a lo lejos, y se borraba luego,
atenta a su propio destino. El sol iluminaba su
carrera durante todo el día y, a cada mañana, abría
de nuevo, candente y redondo, el ojo insaciado de
su ardor curioso. El Narcissus tenía su porvenir
propio; vivía con todas las vidas de los seres que
hollaban sus cubiertas; semejante a la tierra que lo
17
Undécimo grado - Español
había dado al mar, llevaba un peso intolerable de
pesares y esperanzas; en él vivían la verdad tímida
y la mentira audaz; y, como la tierra, carecía de
conciencia, era bello a la vista y estaba condenado
por los hombres a una suerte innoble. La augusta
soledad de su ruta prestaba dignidad a la
inspiración sórdida de su peregrinación. Singlaba,
espumando, hacia el sur, como guiado por el valor
de un alto designio. La sonriente inmensidad del
mar parecía reducir la medida del tiempo. Los días
corrían uno tras otro, brillantes y rápidos como los
fulgores de un faro, y las noches accidentadas y
breves parecían sueños huidizos.
Los hombres se habían instalado en sus sitios
respectivos, y dos veces por hora la campana
regulaba su vida de labor incesante. Noche y día
se levantaban a popa, la cabeza y los hombros
de un marinero, recortados sobre el sol o el cielo
estrellado, inmóviles por encima de los radios
giratorios del timón.
Joseph Conrad
9. ¿Qué se descr ibe en el texto?
 A. El viaje a una isla paradisíaca.
B. La visita a un museo marino.
C. La vida de un capitán famoso.
D. El regreso de una embarcación.
10. ¿Qué tip o d e actividad realizan estas
personas?
 A. Pescan durante el día y la noche.
B. Hacen comercio entre lugares distantes.
C. Investigan las especies del mar.
D. Ofrecen atención a multitud de turistas.
11. Según el t exto, ¿cómo se c ompo rtan las
personas en este ambiente?
 A. En forma pacífica
B. Con mucha libertad
C. Amistosamente
D. Con preocupación
12. Según el texto, ¿cómo es el Narcissus?
 A. Enorme
B. Anticuado
C. Peligroso
D. Lujoso

Pruebas Formativas Mensuales - Mayo
13. ¿Por qué el barco lucía tan mon ótono ?
 A. Porque la noche estaba muy oscura.
B. Porque la travesía era muy extensa.
C. Porque los hombres iban en silencio.
D. Porque la gente expresaba temor.
14. “Los hom bres se habían instalado en sus sitio s
respectivos…”
¿Qué sign i fi ca la palabra instalado  en el texto?
 A. Colocado
B. Posesionado
C. Retirado
D. Escondido
15. “ …terminaba en la paz monóton a de
reanudadas rutinas”
¿Qué sign i fi ca la frase reanudadas rutinas  en el
texto?
 A. Mejorando cada día.
B. Haciendo siempre lo mismo.
C. Mostrando mucha paciencia.
D. Trabajando duramente.
16. “En torno, los abismos d el cielo y el mar  puerta para entrar a la casa. Por eso, a las casas
 junt aban su s inal can zables fro nt eras” .
¿Qué sign i fi ca la palabra abismos  en el texto?
 A. Belleza
B. Oscuridad
C. Magnitud
D. Riesgo
LOS VERDADEROS HABITANTES
DEL POLO NORTE
Los esquimales viven en el Ártico, una de las
regiones más frías de la Tierra y han debido
adaptarse al medio. Las teorías más extendidas
afirman que su asentamiento en las regiones más
frías del planeta se debe al rechazo del que fueron
objeto por parte de los indios americanos hace
12,000 años cuando llegaron a Alaska desde el
nordeste de Asia y a través del Estrecho de Bering.
Hoy no forman ni pertenecen a ninguna nación.
Eso sí que es un pueblo muy solidario, acogedor
y muy pací fico. Por naturaleza son nómadas.
Su civilización se basa en la familia, patriarcal
y poligámica, en la que cada hombre tiene más
18
mujeres cuanto mayor es su riqueza.
Son de contextura pequeña. Los hombres miden en
promedio 1.60 metros y las mujeres 10 centímetros
menos. Son macizos y tienen las extremidades
cortas.
Por el frío de las tierras del norte, donde no crece
ninguna planta, lo único que pueden hacer para
sobrevivir es cazar y pescar. Es muy característico
de ellos el andar con grandes perros, los que
utilizan para acosar a las presas y para arrastrar
los trineos, su principal medio de transporte. Entre
más al norte, los grupos de esquimales son más
nómadas, pero igualmente construyen sus refugios.
Dentro de la casa, las mujeres se dedican a cocinar
y a coser, mientras los hombres preparan sus
utensilios para cazar y pescar focas y ballenas.
De los animales que cazan lo aprovechan todo:
carne, grasa, piel, huesos e intestinos. Su dieta
habitual era carne hervida, pero lo lento de este
procedimiento y la escasez del combustible animal
que precisaba, les obligaba con frecuencia a comer
carne cruda. De este hecho derivó el término
esquimal, aportado por los algonquinos (que
habitan al norte de Alaska) a partir de su término
eskimau: “comedor de carne cruda”.
Sus casas se construyen para resguardarse de
las bajas temperaturas a las que están expuestos
durante todo el año. Es necesario que estén
aisladas del viento. Los esquimales las construyen
parcialmente bajo tierra para que estén mejor
protegidas. Aún con estas protecciones, el frío
podría entrar cada vez que alguien abriera la
esquimales se entra por un túnel muy largo que
está construido debajo del nivel de la casa, para
no dejar escapar el aire caliente del interior. El
espacio del túnel se aprovecha para almacenar
carne congelada y utensilios de cacería.
17. ¿Qué sucedió al llegar los esquimales a
 Alaska?
 A. Destruyeron todos los árboles que existían.
B. Se quedaron viviendo en zonas más bajas.
C. Se vieron obligados a regresar a sus orígenes.
D. Fueron rechazados por los indios americanos.
18. Según el texto, ¿qué hacen los esquimales para
alimentarse?
 A. Se mantienen sin comer por mucho tiempo.
B. Solicitan ayuda a otras tribus cercanas.
C. Se dedican a la caza y a la pesca.
D. Utilizan la nieve como única alternativa.
 

Undécimo grado - Español

19. ¿Cómo son l as casas que const ruyen en el 22. ¿Por qué lo s esquimales no pertenecen a
hielo? ninguna nación?
 A. Están construidas para protegerse del viento.  A. Porque a menudo son perseguidos.
B. Están situadas en la super ficie helada. B. Porque el Ártico no es de nadie.
C. Porque pueden tener varias familias.
C. Tienen forma de túneles y son muy largas.
D. Porque buscan refugiarse del frío.
D. Tienen las paredes cubiertas de aceite de foca.
23. “ Son macizos y tienen las extremidades
20. ¿Qué costu mbre id enti fi caba a los esquim ales? cortas”.
¿Qué sig ni fi ca la palabra macizos  en el texto?
 A. Que cuentan con enemigos cercanos.
 A. Aguerridos
B. Que no duermen en las noches de invierno.
B. Huraños
C. Que se calientan con pieles de animales. C. Solitarios
D. Que tienen fama de comer carne cruda. D. Fuertes
21. Según el texto, ¿cómo son los esqu imales? 24. “ Las teorías más extendidas a fi rman que su
asentamiento en las region es más frías del
 A. Intranquilos planeta…”
B. Solidarios ¿Qué sig ni fi ca la palabra asentamiento  en el
texto?
C. Desconfiados
 A. Lugar donde dormir.
D. Amorosos B. Especie de material.
C. Sitio muy alto.
D. Grupo de personas.
25. Recuerde las tradicion es del lugar donde usted ha vivido. Puede ser una leyenda o un relato popular.
Escriba uno d e estos textos utilizando aproximadamente 14 renglones.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

19
 

Pruebas Formativas Mensuales - Mayo

26. Lea con atención la sigui ente fábula. Escriba una opi nión crítica a partir de la moraleja que deja la
lectura. Utilice aproximadamente 14 renglo nes.

EL LOBO Y LA GRULLA
A un lobo que comía un hueso, se le atragantó el hueso en la garganta, y corría por todas partes en busca de
auxilio. Encontró en su correr a una grulla y le pidió que le salvara de aquella situación, y que enseguida le
pagaría por ello. Aceptó la grulla e introdujo su cabeza en la boca del lobo, sacando de la garganta el hueso
atravesado. Pidió entonces la cancelación de la paga convenida. “Oye, amiga –dijo el lobo-, ¿no crees que
es suficiente paga haber sacado tu cabeza sana y salva de mi boca?”.
Esopo
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Mayo - Undécimo grado

LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

20

JUNIO
 Instrucciones:
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta.
EL ACTO SOLIDARIO DE LA
DONACIÓN DE ÓRGANOS
Si bien los trasplantes se han convertido en una
práctica habitual, aún persisten fuertes temores en la
población para donar órganos. Lograr su superación
es la clave para aumentar el número de los dadores
solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas.
Las razones que di ficultan la decisión de ser donante
son múltiples. En muchos casos, arraigan en
convicciones de índole religiosa, moral o filosófica
que cuestionan la donación. En otros, se fundan en
el temor a la existencia de tra ficantes de órganos,
o en la descon fianza en el sistema de salud, que
llevan a pensar que alguien podría no ser asistido
bien o a tiempo para obtener sus vísceras. También
está el caso frecuente de quienes no pueden
sentirse solidarios en el momento en que atraviesan
el dolor por la muerte de un ser querido, que es
cuando se les requiere que dispongan la entrega
de los órganos para prolongarle la vida a otro ser
humano. Es preciso, entonces, que se aclaren
algunas cuestiones.
Primero, que la complejidad del procedimiento de
ablación y trasplante, en el que intervienen varios
equipos médicos altamente especializados, torna muy
improbable la existencia de circuitos clandestinos.
Segundo, que la necesaria compatibilidad entre
donante y receptor también aleja la posibilidad de
manipulaciones que pudieran derivar en muertes
“a pedido”. La última cuestión es la más compleja.
Porque hasta el presente, aunque alguien haya
manifestado expresamente su voluntad de donar, es
a la familia a la que se consulta en el momento en
que aquélla puede efectivizarse. Y tal consulta llega
en un momento crucial, en general poco propicio
para las reflexiones profundas, máxime si tienen que
llevar a la toma de una decisión rápida.
Cuando esté vigente el consentimiento presunto
previsto en la ley, que implica que sólo deba
manifestarse expresamente la negativa a donar,
muchos de estos problemas se evitarán. Mientras
tanto, las campañas públicas deben esclarecer
sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos,
para disipar fantasmas. Pero, esencialmente,
deben apuntar a que se tome conciencia de lo que
significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en
un momento límite es menester que la idea se haya
considerado y discutido previamente, con calma y
en profundidad. Nadie está exento de que la vida a
salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por
eso debería destacarse que es más fácil lamentar
el no haber consentido una donación a tiempo que
arrepentirse por haberlo hecho.
21
Undécimo grado - Español
1. ¿De qué trata el texto?
 A. De obras de caridad para los pobres.
B. De las buenas relaciones familiares.
C. De una forma de salvar vidas humanas.
D. De las noticias sobre avances médicos.
2. Según el texto, ¿qué se argumenta sobre la
donación de órganos?
 A. Que pueden provocar problemas en la salud.
B. Que la medicina ya ha inventado otros métodos.
C. Que algunas religiones prohíben esta práctica.
D. Que todavía la gente no aprueba la donación.
3. Según el texto, ¿qué actitud debe asumir l a
familia del paciente?
 A. Mostrar un espíritu de solidaridad.
B. Abstenerse de emitir opiniones.
C. Preferir otro tipo de procedimiento médico.
D. Tener temor a ser víctimas de engaño.
4. ¿Qué estrategia us a el autor para convencer a
los lectores?
 A. Que podemos morir en edad prematura.
B. Que puede ser la necesidad de uno mismo.
C. Que la nueva postura de la ciencia lo exige.
D. Que las familias investiguen sobre el tema.
5. “ En muchos casos , arraigan en convicciones de
índole religiosa…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra arraigan en el texto?
 A. Producen
B. Satisfacen
C. Conservan
D. Demuestran
6. “Primero, que la complejidad del procedimiento
de ablación y trasplante…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra ablación  en el texto?
 A. Forma o estructura de algo.
B. Acción de extraer o separar.
C. Examen riguroso del cuerpo.
D. Referencia a seguir instrucción.

Pruebas Formativas Mensuales - Junio
7. “ …médicos altamente especializados, tor na
muy impr obable la existencia de circuitos
clandestinos…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra clandestinos  en el
texto?
 A. Secretos
B. Suficientes
C. Interminables
D. Profundos
8. “ …que llevan a pensar que alguien podría no ser
asistido bien o a tiempo…”
Según el texto , ¿qué sign i fi ca la frase no ser
asistido bien ?
 A. Sin menoscabo.
B. Con escaso tiempo.
C. Sin buen cuidado.
D. En presencia de otro.
SE APROXIMA LA TORMENTA
Sé que viene una tormenta porque la veo a lo
lejos, veo lo que sucede en el horizonte. Claro, la
luz ayuda un poco: es el fin del atardecer, lo que
refuerza el contorno de las nubes. Veo también la
claridad de los rayos. Ningún ruido. El viento no
sopla ni más fuerte ni más fresco que antes, pero
sé que viene una tormenta, porque acostumbro a
mirar el horizonte.
Dejo de caminar, nada más excitante o aterrador
que mirar una tormenta que se acerca. El primer
pensamiento que se me ocurre es el de buscar
abrigo, pero eso puede ser peligroso. El abrigo
puede ser una trampa…dentro de poco el viento
empezará a soplar y será lo bastante fuerte para
arrancar tejados, romper ramas, destruir cables de
alta tensión.
(…) El silencio que me rodea, poco a poco queda
sustituido por el sonido –muy suave– de la brisa
en los campos de maíz a mi alrededor. La presión
atmosférica está cambiando. La tormenta está
cada vez más cerca y el silencio empieza a quedar
sustituido por el suave rumor de las hojas.
Muchos años atrás, compuse una canción que
decía: “Yo perdí el miedo a la lluvia / pues la lluvia,
al volver a la tierra, trae cosas del aire”. Mejor
dominar el miedo. Por terrible que sea el vendaval,
en algún momento pasará.
El viento ha aumentado de velocidad. Estoy en un
campo abierto, hay árboles en el horizonte. Mi piel
es impermeable, aunque mi ropa esté empapada.
Por tanto, es mejor disfrutar de esta visión, en lugar
de salir corriendo en busca de seguridad.
Pasa otra media hora. Mi abuelo, ingeniero,
22
gustaba de enseñarme las leyes de la física,
mientras nos divertíamos: “Después de ver el rayo,
cuenta los segundos y multiplica por 340 metros,
que es la velocidad del sonido. Así siempre sabrás
la distancia de los truenos”. Un poco complicado,
pero me acostumbré a hacerlo desde niño: en este
momento la tormenta está a dos kilómetros de
distancia.
Aún hay claridad su ficiente para que pueda ver
el contorno de las nubes que los pilotos de avión
llaman de CB: cumulus nimbus. Tiene forma de
bigornia o yunque, como si un herrero estuviera
martillando los cielos, forjando espadas para dioses
enfurecidos, que en este momento deben de estar
sobre la ciudad de Tarbes.
Veo la tormenta que se aproxima. Como todas las
tormentas, trae destrucción…pero al mismo tiempo
moja los campos y la sabiduría del cielo desciende
con su lluvia. Como todas las tormentas, debe
pasar. Cuanto más violenta, más rápida. Gracias a
Dios aprendí a afrontar las tormentas.
Paulo Coelho
9. ¿Qué describe el personaje de la histo ria?
 A. El silencio por las cosas que recuerda.
B. La formación de un peligroso aguacero.
C. Un atardecer con un cielo muy brillante.
D. Un viaje en avión por la ciudad de Tarbes.
10. ¿Qué decide hacer para protegerse de la
naturaleza?
 A. Buscar abrigo en un lugar cubierto.
B. Retener el miedo y esperar el final.
C. Quedarse inmóvil viendo las nubes.
D. Recordar las medidas de seguridad.
11. ¿Qué experiencia cuenta el personaje?
 A. Que aprendió a concentrarse muy rápido.
B. Que su abuelo le enseñó a divertirse.
C. Que sabía cómo afrontar las tormentas.
D. Que podía medir el tiempo y la velocidad.
12. ¿En qué lugar se encuentra l a persona que
cuenta la historia?
 A. En una ciudad donde nadie lo conoce.
B. En la orilla de una playa muy hermosa.
C. En la carretera que conduce a su casa.
D. En un campo abierto sembrado de maíz.

13. Según el texto, ¿cuál es la comparación que se
hace de las nubes?
 A. Tienen la forma de un yunque.
B. Parecen dos figuras humanas.
C. Simulan a un herrero con punzón.
D. Son lanzas que cruzan el cielo.
14. ¿Por q ué el personaje se detuvo a observar el
horizonte?
 A. Porque necesitaba contar el tiempo que caminaría.
B. Porque disfrutaba mirar el paisaje del atardecer.
C. Porque examinaba la magnitud del fenómeno.
D. Porque quería estar seguro de no extraviarse.
15. “Aún hay claridad su fi ciente para que pueda
ver el contorno de las nubes…”
¿Qué signi fi ca la palabra contorno  en el texto?
 A. Alrededor  nada buena.
B. Cercanía
C. Brillantez
D. Delimitación
16. “...como si un herrero estuvi era martill ando los
cielos…”
¿Qué signi fi ca la palabra martillando  en el
texto?
 A. Encendiendo
B. Golpeando
C. Exfoliando
D. Sacudiendo
CONSEJOS PARA LA VIDA LABORAL
Estos días aparecieron diversas noticias en los
medios de comunicación referentes a la vida
laboral. Hemos podido leer, por ejemplo, que un
mal jefe aumenta el riesgo de hipertensión y estrés
entre los empleados; que los lunes son los días
de la semana en los que más se falta al trabajo
o que la mayoría de los empleados se declara
insatisfecho con su empleo. Todas estas noticias
ofrecen una imagen desalentadora de la vida
laboral, pinta mal la cosa, parece que felicidad y
trabajo fueran antónimos. Díganme ustedes a quién
no le han dicho que trabajar mucho es de tontos,
que si puedes ganar más trabajando menos es
mejor, que ser funcionario es la panacea. Muchos
prejuicios en torno al trabajo, pero la realidad que
23
Undécimo grado - Español
demuestran los diversos estudios es que algo falla.
Es llamativo que una de las noticias reconozca
que los trabajadores a las órdenes de líderes más
inteligentes emocionalmente son más efectivos,
más productivos y gozan de mejor salud que los
que tienen jefes “mediocres”. Supongo que ahora
no es cuestión de echarles la culpa a nuestros
 jefes de nuestra insatisfacción o de nuestro dolor
de cabeza. Lo que no quiere decir que el trabajador
no tenga que hacerse responsable de conseguir
un trabajo que le resulte satisfactorio, que lo
desempeñe adecuadamente y que mantenga
relaciones saludables con jefes y compañeros.
Podrán objetarme que en general la gente no elige
el trabajo, trabaja en lo que puede o en lo que hay,
muchos se mantienen así años o toda la vida. Hay
que decir, no obstante, que durante un tiempo uno
puede esforzarse en hacer algo que no le gusta,
en estar con compañeros que no soporta, ganar un
dinero que es insu ficiente, pero si esta situación se
mantiene largo tiempo tenemos que asegurar que
su repercusión en nuestra salud psicosocial no es
Lejos de lo que nos han enseñado, el trabajo no es
un castigo, es un medio de realización personal y
social, y por ello hay que procurar que ese tiempo
que pasamos, que al cabo de los años es mucho,
esté lo mejor invertido posible. Aprovechando el
verso del poeta Antonio Machado: “Caminante no
hay camino, se hace camino al andar”, entendamos
que no son su ficientes las vacaciones para recargar
pilas, hay que cambiar la forma de pensar el trabajo
y la propia vida. Para ser felices hay que hacer el
trabajo cada día y estar a la altura de nuestras
exigencias. No elija el camino fácil de quedarse en
casa los lunes por la mañana o de enfermarse para
no ir a trabajar, lo barato sale muy caro. Para tener
una vida sana hay que dar un pequeño paso cada
día.
17. ¿A qu é se re fi ere el texto?
 A. A buscar otras alternativas de vida.
B. A tener cada día mejores amigos.
C. A mantenerse informados siempre.
D. A ser más eficientes en el trabajo.
18. ¿Qué expresiones son típicas del ambi ente
laboral?
 A. Casi todas las personas fallan en algo.
B. Los lunes la gente se muestra insatisfecha.
C. Trabajar mucho produce más inteligencia.
D. La salud mejora en situaciones de estrés.
 

Pruebas Formativas Mensuales - Junio

19. ¿Qué puede afectar la salud en un trabajo?
 A. Hacer las cosas que menos nos gustan.
B. Provocar situaciones difíciles de resolver.
C. Permanecer poco tiempo en un lugar.
D. Entender equívocamente las órdenes.
20. Según el texto, ¿cómo se pu ede invertir mejor
el tiempo?
 A. Midiendo las consecuencias de los errores.
B. Procurando hacer el bien a quienes nos rodean.
C. Actuando de acuerdo a nuestras exigencias.
D. Buscando otras formas de vida más divertidas.
21. Según el texto, ¿qué produce resultados más
efectivos en una empresa?
 A. La buena imagen que se tenga de los jefes.
B. La posibilidad de aumentos continuados.
C. Las personas con mayor profesionalismo.
D. La costumbre de formar grupos más afines.
22. “ …tenemos qu e asegurar que su repercusi ón
en nuestra salud…no es nada buena…”
¿Qué signi fi ca la palabra repercusión  en el texto?
 A. Limitación
B. Apropiación
C. Desarrollo
D. Consecuencia
23. “ Podrán obj etarme que en general la gente no
elige el trabajo…”
¿Qué sign i fi ca la palabra objetarme en el texto?
 A. Ir al grano del asunto.
B. Estar en desacuerdo.
C. Buscar el punto medio.
D. Medir los resultados.
24. “A prov echando el verso del poeta Anton io
Machado: Caminante no hay camino, se hace
camino al andar…”
¿Qué signi fi ca la frase “ se hace camino al andar”  
en el texto?
 A. La experiencia es la mejor consejera.
B. Los buenos empleados nunca se enferman.
C. Hay que actuar primero para después triunfar.
D. La mediocridad a veces es malentendida.

25. A usted le gusta mucho el teatro. Piense en una obra que le gustaría dirigir, pero antes escriba el
guió n teatral. Busq ue el título, los personajes y el tema de la obra. El diálogo entre los personajes
debe ser fl uid o y ameno. Utilice aproximadamente 14 renglon es.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

24
 

Undécimo grado - Español

26. Lea la sigu iente notici a. Analice la situación y comente críticamente la in fl uencia positiva o negativa
de esta obra escrita para el cine y que atrae a muchos jóvenes. Utilice al menos catorce renglo nes.

INCENDIA SU CASA POR IMITAR A HARRY POTTER

Madrid (AFP). Una chica de 21 años provocó un incendio en su casa, en el que resultó intoxicada, al intentar
copiar una poción mágica de Harry Potter.
La pócima del pequeño mago, creado por Joanne Kathleen Rowling, estaba compuesta por jabón, aceite,
alcohol, líquido de limpieza bucal y dentífrico que había que mezclar en un vaso de plástico y luego calentar.
La combinación y el calentamiento de estas sustancias, altamente exotérmicas, produjo un incendio en el
cuarto de baño, donde se encontraba la joven, cuya identidad no ha sido revelada.
Parte del apartamento quedó destruido. Los dos equipos de bomberos que acudieron al lugar tardaron casi
una hora en apagar totalmente el incendio…
 
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Junio - Undécimo grado
LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e mej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

25
 

            I

            I

 
  a
  r
  u
   t
  a
  r
  e
   t
   i
   L
  II de Bachillerato
  y
  II Semestre
  a
  u
  g
  n
  e
   L
 

Undécimo grado - Español

JULIO quien los dio. Vedlos aquí.

 Instrucciones: HAMLET.- ¡Oh! ¡Oh! ¿Eres honesta?
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando OFELIA.- Señor...
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta. HAMLET.- ¿Eres hermosa?
HAMLET OFELIA.- ¿Qué pretendéis decir con eso?
Escena IV (fragmento) HAMLET.- Que si eres honesta y hermosa, no
Personajes: Hamlet, Ofelia debes consentir que tu honestidad trate con tu
HAMLET.- Existir o no existir, ésta es la cuestión. belleza.
¿Cuál es más digna acción del ánimo, sufrir los OFELIA.- ¿Puede, acaso, tener la hermosura mejor
tiros penetrantes de la fortuna injusta, u oponer compañera que la honestidad?
los brazos a este torrente de calamidades, y William Shakespeare
darles fin con atrevida resistencia? Morir es
dormir. ¿No más? ¿Y por un sueño, diremos, las 1. ¿De qué trata el texto?
aflicciones se acabaron y los dolores sin número,
patrimonio de nuestra débil naturaleza?... Este es  A. De la compra de mercancías.
un término que deberíamos solicitar con ansia. B. De un gesto de profunda amistad.
Morir es dormir... y tal vez soñar. Sí, y ved aquí
el grande obstáculo, porque el considerar que C. De una pareja de labradores.
sueños podrán ocurrir en el silencio del sepulcro, D. De la belleza de una princesa.
cuando hayamos abandonado este despojo mortal,
es razón harto poderosa para detenernos. Esta
es la consideración que hace nuestra infelicidad 2. Según el texto, ¿qué quiere hacer Ofelia?
tan larga. ¿Quién, si esto no fuese, aguantaría
la lentitud de los tribunales, la insolencia de los  A. Devolver los presentes a Hamlet.
empleados, las tropelías que recibe pací fico el B. Discutir sobre el aroma de las flores.
mérito de los hombres más indignos, las angustias
de un mal pagado amor, las injurias y quebrantos C. Consolar la enfermedad de Hamlet.
de la edad, la violencia de los tiranos, el desprecio D. Recibir elogios sobre su hermosura.
de los soberbios? Cuando el que esto sufre,
pudiera procurar su quietud con sólo un puñal.
¿Quién podría tolerar tanta opresión, sudando, 3. Según el texto, ¿con qué compara Hamlet a la
gimiendo bajo el peso de una vida molesta si no muerte?
fuese que el temor de que existe alguna cosa más  A. Con el desamor.
allá de la muerte (aquel país desconocido de cuyos
límites ningún caminante torna) nos embaraza en B. Con el sueño.
dudas y nos hace sufrir los males que nos cercan; C. Con los tribunales.
antes que ir a buscar otros de que no tenemos
seguro conocimiento? Esta previsión nos hace a D. Con el olvido.
todos cobardes, así la natural tintura del valor se
debilita con los barnices pálidos de la prudencia, 4. Según Hamlet, ¿cómo hay que actuar ante la
las empresas de mayor importancia por esta sola muerte?
consideración mudan camino, no se ejecutan y se
reducen a designios vanos. Pero... ¡la hermosa  A. Con gratitud.
Ofelia! Graciosa niña, espero que mis defectos no
sean olvidados en tus oraciones. B. Sin temores.
OFELIA.- ¿Cómo os habéis sentido, señor, en C. Con prudencia.
todos estos días?
HAMLET.- Muchas gracias. Bien. D. Sin esperanza.
OFELIA.- Conservo en mi poder algunas
expresiones vuestras, que deseo restituiros mucho 5. “ Esta previsión nos hace a todos cobardes…”
tiempo ha, y os pido que ahora las toméis. ¿Qué sign i fi ca la palabra previsión en el texto?
HAMLET.- No, yo nunca te di nada.
OFELIA.- Bien sabéis, señor, que os digo verdad. Y  A. Revelación
con ellas me disteis palabras, de tan suave aliento B. Disposición
compuestas que aumentaron con extremo su valor,
pero ya disipado aquel perfume, recibidlas, que C. Preparación
un alma generosa considera como viles los más
opulentos dones, si llega a entibiarse el afecto de D. Suposición
29

Pruebas Formativas Mensuales - Julio
6. “ …no se ejecutan y se reducen a designios
vanos”
¿Qué signi fi ca la palabra designios  en el texto?
 A. Intentos
B. Costumbres
C. Sombras
D. Revelaciones
7. “ …un alma generosa consid era como vi les los
más opulentos dones…”
¿Qué signi fi ca la palabra opulentos  en el texto?
 A. Seguros
B. Divinos
C. Lujosos
D. Felices
8. “ …cuando hayamos abandon ado este despojo
mort al, es razón harto po derosa para
detenernos”
¿A qué se refi ere la frase harto poderosa  en el
texto?
 A. Muy fuerte.
B. Muy escasa.
C. Muy libre.
D. Muy difícil.
NUESTRO MURO
(fragmento)
Los muros son curiosos testimonios de las
necesidades humanas. A veces, se construyen
para evitar que una población inquieta escape.
El Muro de Berlín fue diseñado para prevenir
que los ciudadanos huyeran del comunismo de
la Alemania Oriental. Pero la mayoría de los
muros se construyen para mantener fuera a los
demás. Funcionan durante un tiempo, hasta
que los intereses humanos, o simplemente las
muchedumbres, los arrasan. La Muralla China,
edificada casi por completo después del siglo XIV,
mantenía controlada a las tribus del norte, hasta que
los manchúes conquistaron China, en el siglo XVII.
El Muro de Adriano, de 4.5 metros de alto, 2.7 de
ancho y 117 kilómetros de largo, evitó que las tribus
enardecidas de lo que hoy es Escocia causaran
estragos en la Bretaña romana, desde al año 122
hasta que fue tomada en el 367. También está la
Línea Maginot, serie de forti ficaciones conectadas
que construyeron los franceses después de la
Primera Guerra Mundial, para evitar una invasión
30
del ejército alemán. Fue un éxito excepto por un
detalle: las tropas del Tercer Reich simplemente la
rodearon por el lado noroeste, e invadieron Francia
a través de Holanda y Bélgica. Los turistas ahora
pueden visitar su laberinto de túneles y barracas
bajo tierra.
En 1859, un granjero inmigrante de nombre
Thomas Austin liberó 24 conejos en Australia
porque, según él, “la liberación de unos cuantos
conejos no haría ningún daño y le daría un toque
hogareño, además de un buen lugar para cazar”.
Con este simple hecho se inició la construcción de
una de las barreras más largas jamás erigidas por
los seres humanos: la cerca contra los conejos de
Australia, que alcanzó 3,256 kilómetros de largo.
En 35 años, estos animales se habían apoderado
del continente porque no tenían depredadores
naturales. Durante siglo y medio, el gobierno
australiano ha buscado varias soluciones, desde
pulgas importadas hasta venenos y trampas. Nada
ha podido hacer mella a los nuevos inmigrantes.
Las cercas fracasaron casi instantáneamente: por
un lado, los conejos se expandían con más rapidez
de lo que se construía la valla; por el otro, la gente
se descuidaba y dejaba las rejas abiertas, y así
el sistema de defensa quedaba vulnerado por un
gran sistema de boquetes (…).
Naco, Arizona, Estados Unidos, tiene
aproximadamente 800 habitantes, quienes llevan
un decenio viviendo a la sombra de un muro de
acero de cuatro metros de alto. Hoy en día, otros
800 habitantes habitan Naco, Sonora, del lado
mexicano del muro de metal que divide las dos
comunidades. En un local de Naco, los clientes, en
su mayoría bilingües, tienen parientes en ambos
lados de la frontera.
Charles Borden
9. ¿De qué trata el texto?
 A. De las culturas de la frontera.
B. De una comunidad de China.
C. De las barreras de protección.
D. Del control de plagas.
10. Según el texto, ¿qué pretendían l os
australianos?
 A. Evitar el ingreso de conejos.
B. Poner trampas a los zorros.
C. Evitar la cría de pulgas.
D. Asegurar la vida de sus hijos.

11. Según el texto, ¿en qué favo recía la murall a a
los chinos?
 A. Facilitaba el comercio entre las tribus.
B. Controlaba a los pueblos invasores.
C. Servía de carretera para las carrozas.
D. Evitaba el ingreso de inmigrantes.
12. Según el t exto ¿qué pasó con las forti fi caciones
francesas?
 A. Sirvieron de refugio a los mercaderes.
B. Se derrumbaron con el paso del tiempo.
C. Fueron derribadas por el Tercer Reich.
D. Se convirtieron en una atracción turística.
13. Según el texto, ¿cuál es el origen de la
construcción de muros?
 A. El decreto de los reyes.
B. La geografía de la región.
C. El temor de los pueblos.
D. El deseo de integración.
14. Según el texto, ¿qué ha causado el muro en
Naco?
 A. El surgimiento de nuevos locales.
B. La separación de las familias.
C. La llegada de muchos visitantes.
D. La presencia de autoridades.
15. “ …una de las barreras más largas jamás
erigidas por los seres humanos: …”
¿Qué sign i fi ca la palabra erigidas  en el texto?
 A. Levantadas
B. Escogidas
C. Imaginadas
D. Permitidas
16. “…evitó que las tribus enardecidas de lo que
hoy es Escoci a causaran estragos en la Bretaña
romana…”
¿Qué signi fi ca la palabra enardecidas  en el
texto?
 A. Desterradas
B. Enfurecidas
C. Engañadas
D. Desconocidas
31
Undécimo grado - Español
DE CÓMO LOS PERSONAJES SE CONVIRTIERON
EN MAESTROS Y EL AUTOR EN SU APRENDIZ
(fragmento)
El hombre más sabio que he conocido en toda mi
vida no sabía leer ni escribir. A las cuatro de la
madrugada, cuando la promesa de un nuevo día aún
venía por tierras de Francia, se levantaba del catre
y salía al campo, llevando hasta el pasto la media
docena de cerdas de cuya fertilidad se alimentaban
él y su mujer. Vivían de esta escasez mis abuelos
maternos, de la pequeña cría de cerdos que
después del desmame eran vendidos a los vecinos
de nuestra aldea de Azinhaga, en la provincia del
Ribatejo. Se llamaban Jerónimo Melrinho y Josefa
Caixinha esos abuelos, y eran analfabetos uno
y otro. En el invierno, cuando el frío de la noche
apretaba hasta el punto de que el agua de los
cántaros se helaba dentro de la casa, recogían de
las pocilgas a los lechones más débiles y se los
llevaban a la cama. Debajo de las mantas ásperas,
el calor de los humanos libraba a los animalillos
de una muerte cierta. Aunque fuera gente de buen
carácter, no era por primores de alma compasiva
por lo que los dos viejos procedían así: lo que les
preocupaba, sin sentimentalismos ni retóricas, era
proteger su pan de cada día, con la naturalidad
de quien, para mantener la vida, no aprendió a
pensar mucho más de lo que es indispensable.
Ayudé muchas veces a éste mi abuelo Jerónimo
en sus andanzas de pastor, cavé muchas veces
la tierra del huerto anejo a la casa y corté leña
para la lumbre; muchas veces, dando vueltas y
vueltas a la gran rueda de hierro que accionaba la
bomba, hice subir agua del pozo comunitario y la
transporté al hombro; muchas veces, a escondidas
de los guardas de las cosechas, fui con mi abuela,
también de madrugada, pertrechados de rastrillo,
paño y cuerda, a recoger en los rastrojos la paja
suelta que después habría de servir para lecho del
ganado. Y algunas veces, en noches calientes de
verano, después de la cena, mi abuelo me decía:
“José, hoy vamos a dormir los dos debajo de la
higuera”. Había otras dos higueras, pero aquélla,
ciertamente por ser la mayor, por ser la más
antigua, por ser la de siempre, era, para todas las
personas de la casa, la higuera. Más o menos por
antonomasia, palabra erudita que sólo muchos años
después acabaría conociendo y sabiendo lo que
significaba. En medio de la paz nocturna, entre las
ramas altas del árbol, una estrella se me aparecía,
y después, lentamente, se escondía detrás de una
hoja, y, mirando en otra dirección, tal como un río
corriendo en silencio por el cielo cóncavo, surgía la
claridad traslúcida de la Vía Láctea, el camino de
Santiago, como todavía le llamábamos en la aldea.
José Saramago
 

Pruebas Formativas Mensuales - Julio

17. ¿De qué tr ata el texto?
 A. De la cría de animales caseros.
B. De la vida del narrador con sus abuelos.
C. De las noches en los pueblos.
D. De las costumbres de la ciudad.
21. Según el texto, ¿qué moti vaba a los ancianos a
dormir con l os lechones?
 A. La locura que padecían.
B. La compasión por los débiles.
C. El ejemplo a la comunidad.
D. El cuidado de su inversión.

18. Según el texto, ¿qué hacía el niño en la casa? 22. “ …también de madrugada, pertrechados de
 A. Ayudaba con las tareas de la casa. rastrillo, paño y cuerda...”
¿Qué sign i fi ca la palabra pertrechados en el
B. Aprendía el oficio de su familia. texto?
C. Disfrutaba el contacto con el campo.  A. Deseosos
D. Anotaba memorias en su diario. B. Cansados
C. Liberados
D. Provistos

19. Según el texto, ¿qué hacía el anciano a veces 23. “ …cavé muchas veces la tierra del huerto anejo
en verano? a la casa…”
¿A qué se refi ere la palabra anejo en el texto?
 A. Compraba nuevas crías.
B. Cavaba la hortaliza.  A. Adentro
C. Dormía fuera de la casa. B. Antiguo
D. Recogía el rastrojo. C. Unido
D. Alejado

24. “ …ciertamente por ser la mayor, por ser la más

20. Según el texto, ¿qué hacía el anciano al antigua, por ser la de siempre… Más o menos
levantarse? por antonomasia…”
 A. Salía a vender las crías. ¿A qué se refi ere la frase por antonomasia en el
texto?
B. Llevaba los cerdos a comer.
 A. Por excelencia.
C. Cuidaba el jardín de la casa.
B. Por costumbre.
D. Recogía leña para el fuego.
C. Por decisión.
D. Por facilidad.
32
 

Undécimo grado - Español

25. Imagine que se encuentr a delante de una asamblea de padres de familia y debe diri girse a ellos
para destacar la impo rtancia de la lectura en la educación. Argumente y desarrol le sus id eas en un
discurso utilizando apróximadamente quince renglones.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

33
 

Pruebas Formativas Mensuales - Julio

26. Lea la sig uiente not ici a. Refl exione y escriba, en apróxi madamente quin ce renglones, un artículo de
opinión sobre la importancia de las “ cosas pequeñas” y del respeto a la vida.

LOS HUMANOS Y LOS INSECTOS

El entomólogo y paleontólogo estadounidense David Grimaldi, conservador del Museo de Historia Natural
de Nueva York, ha a firmado, en una entrevista con EFE, que “la existencia de los humanos depende de los
insectos”, pese a que estos pequeños animales están “totalmente infravalorados”.
Grimaldi ha explicado que los insectos tienen un papel clave en el funcionamiento de la Tierra, ya que de ellos
depende, entre otras cosas, la polinización de más del ochenta por ciento de las plantas y cosechas de todo
el mundo.
“Sólo si las abejas no existieran, la Tierra ya sería distinta”, ha señalado el experto, que ha destacado
especialmente la labor de dos de los insectos a cuya erradicación dedican los humanos más esfuerzos,
como las hormigas y las termitas, principales responsables de la movilidad de la materia orgánica y del
mantenimiento del equilibrio ecológico del planeta.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Julio - Undécimo grado

LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

34

AGOSTO
 Instrucciones:
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta.
EXPOSICIÓN
(fragmento)
Aquí pues yo, Guaicaipuro Cuatemoc, he venido a
encontrar a los que celebran el encuentro.
Aquí pues yo, descendiente de los que poblaron
la América hace cuarenta mil años, he venido
a encontrar a los que la encontraron hace sólo
quinientos años.
Aquí pues, nos encontramos todos. Sabemos lo que
somos, y es bastante. Nunca tendremos otra cosa.
El hermano aduanero europeo me pide papel
escrito con visa para poder descubrir a los que me
descubrieron.
El hermano usurero europeo me pide pago de una
deuda contraída por Judas, a quien nunca autoricé
a venderme.
El hermano leguleyo europeo me explica que
toda deuda se paga con intereses aunque sea
vendiendo seres humanos y países enteros sin
pedirles consentimiento.
Yo los voy descubriendo.
También yo puedo reclamar pagos y también
puedo reclamar intereses. Consta en el Archivo
de Indias, papel sobre papel, recibo sobre recibo
y firma sobre firma, que solamente entre el año
1503 y 1660 llegaron a San Lucas de Barrameda
185 mil kilos de oro y 16 millones de kilos de plata
provenientes de América.
¿Saqueo? ¡No lo creyera yo! Porque sería pensar
que los hermanos cristianos faltaron a su Séptimo
Mandamiento.
¿Expoliación? ¡Guárdeme Tanatzin de figurarme
que los europeos, como Caín, matan y niegan la
sangre de su hermano!
¿Genocidio? Eso sería dar crédito a los
calumniadores, como Bartolomé de las Casas, que
califican al encuentro como de destrucción de las
Indias, o a ultrosos como Arturo Uslar Pietri, que
afirma que el arranque del capitalismo y la actual
civilización europea se deben a la inundación de
metales preciosos!
¡No! Esos 185 mil kilos de oro y 16 millones de
kilos de plata deben ser considerados como el
primero de muchos otros préstamos amigables de
América, destinados al desarrollo de Europa. Lo
contrario sería presumir la existencia de crímenes
de guerra, lo que daría derecho no sólo a exigir
la devolución inmediata, sino la indemnización por
daños y perjuicios.
Yo, Guaicaipuro Cuatemoc, pre fiero pensar en la
35
Undécimo grado - Español
menos ofensiva de estas hipótesis. Tan fabulosa
exportación de capitales no fueron más que el
inicio de un plan “MarshallTesuma” para garantizar
la reconstrucción de la bárbara Europa, arruinada
por sus deplorables guerras contra los cultos
musulmanes, creadores del álgebra, la poligamia,
el baño cotidiano y otros logros superiores de la
civilización.
Por eso, al celebrar el Quinto Centenario del
Empréstito, podremos preguntarnos: ¿han
hecho los hermanos europeos un uso racional,
responsable o por lo menos productivo de los
fondos tan generosamente adelantados por el
Fondo Indoamericano Internacional?
Deploramos decir que no.
Guaicaipuro Cuatemoc
1. ¿De qué trata el t exto?
 A. De la explotación de América.
B. De la hermandad de los pueblos.
C. Del descubrimiento de América.
D. De la importancia de la riqueza.
2. Según el texto, ¿qué deben hacer los europeos
actualmente?
 A. Proteger a las culturas orientales.
B. Adquirir un préstamo amigable.
C. Devolver el tesoro que se llevaron.
D. Eliminar el pago de intereses.
3. Según el texto, ¿qué diferencia existe entre lo s
indígenas y los d escubridores?
 A. El tiempo de permanecer en América.
B. El desarrollo de las comunidades.
C. Los conocimientos sobre el universo.
D. Las embarcaciones que utilizaban.
4. Según el o rador, ¿a qué se debe el desarrol lo d e
Europa?
 A. A las costumbres de los habitantes.
B. Al uso racional de los bienes.
C. A los pagos puntuales de la deuda.
D. A la riqueza sustraída de América.

Pruebas Formativas Mensuales - Agosto
5. ¿Cuál es la actitud del o rador ante la audienci a?
 A. Conciliadora
B. Irónica
C. Compasiva
D. Emotiva
6. “ Lo cont rario sería presumir l a existenci a de
crímenes de gu erra…”
¿Qué sign i fi ca la palabra presumir  en el texto?
 A. Jactar  iguana rosada se originó hace cinco millones de
B. Recurrir  galapagueñas cuando el archipiélago todavía se
C. Diferir  estaba formando.
D. Suponer  la fauna de estas islas del océano Pací fico situadas
7. “…arruinada por sus deplorables guerras contra
los cultos musulmanes...”
¿Qué signi fi ca la palabra deplorables en el texto?
 A. Responsables
B. Dispensables
C. Lamentables
D. Desechables
8. “ …lo que daría derecho no só lo a exigir la
devolución in mediata, sino la indemnización por
daños…”
¿Qué sign i fi ca la palabra indemnización  en el
texto?
 A. Indagación
B. Compensación
C. Ponderación
D. Transformación
LA IGUANA ROSADA QUE OLVIDÓ DARWIN
El científico Charles Darwin no pudo verlas en 1835
y los que siguieron llegando a la isla seducidos por
la evolución de las especies, a lo largo de muchas
décadas, tampoco lograron verlas. Las iguanas
rosadas que viven en el volcán Lobo al norte de la
isla Isabela, en el archipiélago de las Galápagos, no
fueron objeto de las re flexiones del célebre biólogo,
autor de la Teoría de la Evolución de las Especies.
No fue adrede, simplemente no las vio nunca
porque durante las cinco semanas que permaneció
en el remoto archipiélago no visitó el volcán, muy
alejado de la zona que la nave Beagle utilizó como
fondeadero.
Tan alejado está el volcán Lobo, que esta especie
de iguana terrestre -tan endémica y sorprendente
36
como las otras que viven en las Galápagos- pasó
desapercibida para la ciencia hasta 1986.
La descubrieron dos guardas forestales del Parque
Nacional. Los cientí ficos han tardado todos estos
años en descubrir que esta iguana se trata de una
tercera especie distinta de las otras dos conocidas:
Conolophus subcristatus y Conolophus pallidus,
mucho más frecuentes en la isla.
La investigación, que se publica en el último
número de Proceedings National Academy of
Sciences (PNAS), ha requerido complejos análisis
genéticos, tras los que se ha descubierto que la
años y se diferenció de los otros linajes de iguanas
Las iguanas, al igual que la mayor parte de la flora y
en la línea del Ecuador, a 1,000 kilómetros de la
costa sudamericana, son especies endémicas con
una morfología y ecología diferenciadas, generada
tras millones de años de aislamiento en el océano.
Fue lo que a Charles Darwin le hizo exclamar el
¡eureka! de los cientí ficos. En las cinco semanas
que estuvo visitando la docena de islas y el
centenar de islotes asociados, el cientí fico percibió
cambios morfológicos en especies emparentadas,
pero que vivían en islas distintas separadas por
unas decenas de kilómetros.
Lo detectó entre los pinzones: los de una isla tenían
el pico más curvo o más largo que los de otras
islas, simplemente porque se habían especializado
en alimentarse de un sustento que precisaba un
pico específico para acceder a él.
Darwin dio vueltas muchos años a su teoría.
Incluso revisó varias veces sus ediciones a lo largo
de cuatro décadas. Si hubiera visto a las iguanas
rosadas probablemente hubiera per filado mejor
su tesis. Se ha esperado 180 años para tener otra
prueba más.
9. ¿De qué trata el t exto?
 A. De una isla del océano Pacífico.
B. De las publicaciones de una revista.
C. De un tipo de reptil muy antiguo.
D. De la investigación de un cientí fico.
10. Según el texto, ¿qué provoc ó el aislamiento de
las islas?
 A. Que las aves sufrieran deformación.
B. Que se formaran especies únicas.
C. Que ningún experto las encontrara.
D. Que el volcán hiciera erupción.
 

Undécimo grado - Español

11. Según el texto, ¿en qué lugar vive esta
especie? CÓMO CUIDAR A UN GATO
El gato es un animal solitario, huidizo, al que le
 A. En un cráter alejado. gusta meterse en distintos rincones y que uno
B. En la orilla del mar. suele perder de vista a menudo. Si bien debemos
C. En cuevas profundas. estar atentos buscando dónde se encuentran, no
D. En ramas elevadas. debemos perder la paciencia en su búsqueda ya
que diversos estudios han comprobado que los
12. Según el texto, ¿quiénes descub rieron a las gatos se recuperan de las caídas de edi ficios altos
iguanas rosadas? en un 90 por ciento.
 A. Isleños nativos. El perro, a diferencia del gato, mani fiesta
abiertamente cuando quiere salir a la calle, ya sea
B. Científicos marinos. mordisqueando a su dueño o rasguñando la puerta.
C. Turistas europeos. En cambio, el gato es más casero y no se desvive
D. Vigilantes del bosque. por salir de paseo. Si uno no los acostumbra desde
pequeños, la única forma de llevarlos de paseo es
13. Según el texto, ¿qué hizo cambiar el pi co de lo s poniéndolos en una canasta o bolso grande abierto.
pinzones? Cuando se traten de amplias distancias, el gato
debe tener mucha ventilación y sin que el sol le
 A. El paso del tiempo. dé directamente. Debemos precavernos de dejarle
B. La flora del lugar. a su disposición agua fresca para beber, que no
C. El tipo de alimento. coma mucho durante el viaje o antes de salir y
D. Las otras aves. controlar que no se ponga nervioso; sí así lo hace,
es recomendable darle un tranquilizante.
14. “…y se diferenció de los otros li najes de
Adaptar un gato a un lugar de vacaciones lleva su
iguanas galapagueñas...” tiempo; es preferible que de ahí no pueda salir solo
¿Qué sign i fi ca la palabra linajes  en el texto? a la calle y es aconsejable colocarle un collar que lo
 A. Colores identi fique, por si se escabulle por los alrededores
B. Familias fuera del radio hogareño.
C. Alimentos De todas formas hay una enorme cantidad de gatos
que vuelven solos a sus hogares, aunque estén
D. Formas muy lejos, pero eso es más esperable que suceda
cuando ya conoce el terreno.
15. “ …muy alejado de la zona q ue la nave Beagle
Por otro lado, el gato requiere un ambiente
utilizó como fondeadero”
propicio para su cuidado, ya que existe una
¿Qué sign i fi ca la palabra fondeadero  en el
cantidad de plantas que pueden hacerle daño
texto?
provocándole malestar en sus distintos órganos:
 A. Área de navegación. ya sea trayéndoles problemas en la vista o en
B. Zona de combate. la piel, problemas en la digestión, trastornos
cardiovasculares o di ficultades nerviosas.
C. Sitio de exploración.
D. Lugar de anclaje. Las plantas como el tilo, el crisantemo, el tulipán, el
 jacinto, el ficus, el narciso y otros pueden provocar
16. “ …son especies endémicas con una morfo logía molestias en los ojos y en la piel.
y ecología diferenciadas…” El rododendro, el muérdago y el ciclamen suelen
¿Qué sign i fi ca la palabra endémicas  en el texto? traer inconvenientes cardiovasculares.
El sistema nervioso del animal puede verse
 A. Peligrosas alterado por la acción del muérdago, la campanilla
B. Inteligentes o el filodendro. Mientras que la digestión podrá
C. Vistosas verse perturbada por el contacto con ficus, liláceas,
D. Exclusivas azaleas, muérdagos y rododendro.
Los gatos tienen la habilidad de darse vuelta en el
aire y aterrizar parados, por lo que al no caer nunca

37
 

Pruebas Formativas Mensuales - Agosto

de espaldas, no se la lesionan. Al caer, los gatos 21. “ Debemos pr ecavernos de dejarle a su

se relajan, colocan las patas en forma horizontal, disposición agua fresca…”
doblan la espalda como posicionándose para ¿Qué sign i fi ca la palabra precavernos en el
aterrizar y de esta manera amortiguan el golpe 30 texto?
veces más que si cayeran en otra posición.
 A. Convencernos
B. Protegernos
17. ¿De qué tr ata el texto? C. Complacernos
 A. De la atención que recibe una mascota. D. Asegurarnos
B. Del sistema nervioso de un mamífero.
C. De la forma de alimentar a un gato.
D. De las plantas que causan enfermedad.
22. “ Por otro l ado, el gato requiere un ambiente
propicio para su cuidado…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra propicio  en el texto?
18. Según el texto, ¿en qué se di ferencia el gato d el
perro?  A. Adecuado
 A. El gato se asusta fácilmente. B. Propio
B. El perro se enferma con facilidad. C. Moderno
C. Al gato le agrada estar en casa. D. Silencioso
D. Al perro le cuesta encontrar el hogar.

23. “ El sistema nervioso del animal puede verse

19. Según el texto, ¿qué se debe hacer cuando se alterado por l a acció n del muérdago...”
ha perdido el gato? ¿Qué signi fi ca la palabra alterado  en el texto?
 A. Conseguir medicinas.
 A. Provocado
B. Avisar a los vecinos.
B. Enojado
C. Buscarlo de inmediato.
C. Modificado
D. Mantener la calma.
D. Enfermado

24. “ …por si se escabulle por l os alrededores fuera

20. ¿Qué refl ejan los efectos de las plantas en los del radio hogareño”
gatos? Según el texto, ¿a qué se re fi ere la frase radio
hogareño ?
 A. Que son curiosos.
B. Que son delicados.  A. A la visión de un ser.
C. Que son superiores. B. Al área de recreación.
D. Que son habilidosos. C. Al sonido del animal.
D. Al espacio de la casa.

38
 

Undécimo grado - Español

25. Observe detenidamente la fotografía y escrib a, en apróximadamente quince renglon es, una
descripción objetiva y subjetiva de estas personas.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

39
 

Pruebas Formativas Mensuales - Agosto

26. Lea atentamente el sig uiente texto . Refl exione y escrib a, en apróximadamente quince renglones, su
opinión sobre el poder de la escritura en la comunicación glo bal.

Gran parte del poder de la escritura proviene de la flexibilidad. Esta habilidad, que alguna vez fue conocida
por unos cuantos amanuenses profesionales, se convirtió en alfabetización masiva; hoy día cinco mil millones
de personas pueden leer y escribir, casi el 85% de la población mundial.
Desde sus inicios como un medio de registro hasta su transformación en una de las formas de expresión
política y artística más poderosa de la humanidad, la escritura revela el poder de la innovación.
Nacional Geographic

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Agosto - Undécimo grado

LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

40
 

Undécimo grado - Español

SEPTIEMBRE aprovecharla impartiendo sus conocimientos

 Instrucciones: sobre los siembros, cría de animales, higiene,
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando buenas costumbres, promoviendo el sentido de
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta. cooperación, desconocido para ellos y que tan
buen resultado diera en el cultivo del arroz en
EL MAESTRO DE MOROPOCAY gran escala. Desde un principio, Arafán insistió en
En el caserío se creía a ciegas que el profesor les explicar el perjuicio de la erosión de las tierras y la
manera de evitarlo. Era el asesor de las actividades
había traído buena suerte. Las cosechas rendían
más; el ganado era más solicitado; las gallinas, de la vida de Moropocay.
mediante selección y alimentación cientí fica, eran  Arturo Oquelí
más ponedoras; muchas enfermedades habían
desaparecido por el cambio total en el mejoramiento 1. ¿De qué trata el texto?
de la higiene casera; de la pocilga hizo el profesor  A. De un personaje innovador.
que bruscamente se saltara a la altura; para
conseguirlo, el maestro se valió directamente de B. De la riqueza de un pueblo.
los niños, sin olvidar visitar los hogares a fin de C. De la diversión en el campo.
impartir sus consejos. Los premios semanales a los
niños más aseados hubo que sustituirlos por otros D. De un visitante distinguido.
premios; en vista de que, a la hora de repartirlos,
el profesor no atinaba a quien entregarlo; todos 2. Según el texto, ¿cuál era el destino del din ero de
se mostraban lozanos y limpios. Para conseguir las veladas?
los fondos de las pequeñas recompensas, Arafán
daba veladas los domingos por la noche.  A. Construir una nueva escuela.
Contando con buen repertorio ensayaba juguetes B. Ayudar a las familias pobres.
cómicos, de los más apropiados. Diez centavos
por cabeza de familia valía la entrada. Como se C. Apoyar en la siembra de arroz.
trataba de la única distracción, la gente descendía D. Hacer regalos a los alumnos.
hasta de las montañas para tener unos momentos
de solaz.
El número interpretado por los mismos alumnos 3. ¿A qué atribu ía la gente la pro speridad d el
siempre gustaba, pero lo que más agradaba era pueblo?
el acto final que consistía en una demostración  A. Al trabajo de los pobladores.
especial desempeñada por el “trío de cantores”.
Con heroica perseverancia, Arafán había logrado B. Al aprendizaje de sus hijos.
educar a una lora, a un zorzal y a una lechuza. C. A la suerte de una persona.
Colocaba los tres pájaros en estacas individuales
formando triángulo. A una señal de Arafán, con D. A la llegada de las lluvias.
voz modulada, principiaba la lora: canta, zorzalito,
canta. 4. Según el texto, ¿qué entretenía más a la gente?
El zorzal volvía la cabecita como en actitud de
atisbo, momentos que aprovechaba la lora para  A. La canción de los niños.
repetir: canta, zorzalito, canta. B. El acto de los pájaros.
Entonces el zorzal silbaba un aire popular,
interviniendo a la vez la lora con gritos de regocijo: C. El discurso del maestro.
¡bravo!, ¡bravo! Al concluir, presta la lechuza, D. La voz de un cantante.
ruidosamente agitaba las alas lanzando un
desapacible graznido, graznido que infundía pavor
de mentiras a los cantores, volando a un tiempo 5. Según el t exto, ¿qué hizo Arafán para ayudar al
locamente sobre las cabezas de los espectadores. pueblo?
Este acto provocaba un gozo indecible a grandes
y a chicos.  A. Traspasó su conocimiento a los demás.
En fin, según los moradores, la prosperidad de B. Organizó una cooperativa comunitaria.
Moropocay se debía al hado bueno, traído por
Arafán, sin pensar que el profesor, hombre de C. Implementó un espectáculo extraordinario.
talento, al darse cuenta de la fe sin observaciones D. Cultivó la amistad con las autoridades.
que le dispensaba la gente de la aldea, supo

41
 

Pruebas Formativas Mensuales - Septiembre

6. “ …al darse cuenta de la fe sin obs ervaciones misiones Apolo. Los astronautas deberán sobrevivir
que le d ispensaba la gente de l a aldea…” a una prolongada exposición a la radiación letal y
¿Qué signi fi ca la palabra dispensaba en el texto? construir un campamento lunar -quizá a partir de
 A. Perdonaba módulos de combustibles vacíos- que soporten
temperaturas que oscilan entre -151ºC. Sus trajes
B. Ocultaba espaciales deberán ser fabricados para que los
protejan de los efectos abrasivos del polvo lunar,
C. Entregaba esa mezcla microscópica de vidrio dentado y roca
D. Cargaba que casi inmovilizó las articulaciones de los trajes
espaciales Apolo tras sólo tres días de caminatas
7. “ …ruidosamente agitaba las alas lanzando un sobre la super ficie de la Luna. Los nuevos
desapacible graznido...” exploradores lunares deberán aprender a extraer
oxígeno del polvo que se pueda utilizar como
¿Qué signi fi ca la palabra desapacible en el combustible y aire para respirar, y agua necesaria
texto? para beber, así como protegerse de la radiación.
 A. Aburrido Marte es un proyecto para la siguiente generación,
o la que le siga.
B. Desagradable La NASA ha denominado a la nueva misión
C. Audible espacial Constelación y ya ordenó la construcción
de una nueva nave, una cápsula similar a la de la
D. Aterrador  década de los sesenta, llamada Orión, la cual fue
descrita por el administrador de la NASA, Michael
8. “ El zorzal volvía la cabecita como en actitu d de D. Grif fin, en 2005, como el “Apolo con esteroides”.
atisbo…” Con una versión mejorada de un cohete acelerador
¿Qué signi fi ca la palabra atisbo  en el texto? de combustible sólido llamado Ares I, Orión llevará
una tripulación de seis a la estación espacial y
 A. Arrogancia después a un grupo de cuatro a la Luna.
B. Desorden Guy Gugliotta

C. Vigilancia 9. ¿De qué trata el t exto?

D. Respeto  A. De la imaginación humana.
B. Del próximo viaje a la Luna.
EL ESPACIO: LA SIGUIENTE GENERACIÓN C. De la competencia espacial.
(fragmento)
Pese a sus vicisitudes, la exploración del espacio D. Del diseño de un nuevo traje.
en naves tripuladas aún atrapa con fuerza la
imaginación de las personas. 10. Según el t exto, ¿qué hace la NASA
Pero tardaremos algunos años en saber si la actualmente?
perdurable fascinación de la humanidad por el
espacio producirá otra aventura tan magní fica como  A. Construye una cápsula.
la que empezó hace medio siglo. El nuevo esfuerzo B. Analiza el polvo espacial.
por llegar a la Luna y Marte ha sido semejante a
una bocanada de aire fresco, pero también existe C. Diseña un nuevo satélite.
el peligro real de que el proyecto se esfume en D. Organiza un viaje a Marte.
unos cuantos años. Sin una carrera espacial como
la de la Guerra Fría, que avive el fuego de la
competitividad, la urgencia ha disminuido, al igual 11. Según el texto, ¿qué motiva todavía la
que el dinero. imaginación de las personas?
Según algunos informes, la primera parte del nuevo
proyecto -llegar a la Luna y construir una base  A. Encontrar agua en la Luna.
permanente ahí- puede hacerse por la relativamente B. Llegar a un planeta desconocido.
modesta cantidad de 217,000 millones de dólares
distribuidos en 20 años. C. Enfrentar visitantes extraterrestres.
Vivir en la Luna también requerirá de saltos D. Conducir naves espaciales.
tecnológicos que no se contemplaron durante las

42
 

Undécimo grado - Español

12. Según el texto, ¿para qué debe estar preparada
la nueva misión espacial?
 A. Para vivir largo tiempo en la Luna.
B. Para resistir nuevas enfermedades.
C. Para construir naves más grandes.
D. Para extraer minerales marcianos.
14. “L os astronautas deberán sobrevivir a una
prolongada exposición a la radiación letal…”
¿Qué signifi ca la palabra exposición  en el texto?
 A. Aumentar la concentración.
B. Informar sobre los acontecimientos.
C. Recibir una charla explicativa.
D. Colocarse en situación de peligro.

15. “ …para que los pr otejan de los efectos

abrasivos del polvo lunar…”
¿Qué sig ni fi ca la palabra abrasivos  en el texto?
13. “ Pese a sus vi cisit udes, la explo ración del  A. Lacerantes
espacio en naves tri puladas aún atrapa…”
¿Qué sign i fi ca la palabra vicisitudes en el B. Delirantes
texto? C. Asfixiantes
D. Paralizantes
 A. Intereses
B. Diferencias 16. “ Sin una carrera espacial como la de la Guerra
Fría, que avive el fuego de la competitividad…”
C. Estrategias Según el texto, ¿qué signi fi ca la frase avive el
D. Dificultades fuego?

 A. Domine
B. Anime
C. Destruya
D. Altere

ELNORTEWEB.COM   Aviso legal

1. ElnorteWeb.com  no se hace responsable de los contenidos procedentes de
fuentes externas a la redacción de esta página, ni de las manifestaciones que
sobre ellas puedan realizar los usuarios de esta web.
2. ElnorteWeb.com es la propietaria de todas las imágenes, gifs y banner que en
ella aparece, a excepción de los archivos que ilustran las informaciones de fuentes
externas, las cuales autorizan a ElnorteWeb.com para su reproducción.
3. Se prohíbe la reproducción, copia, difusión y cesión total o parcial de los contenidos
de ElnorteWeb.com, sin la correspondiente autorización, sea cual sea su finalidad
o utilización.
4. ElnorteWeb.com se reserva el derecho de modificar, eliminar, limitar el acceso
temporal o definitivamente de los contenidos que en ella se recogen.
5. ElnorteWeb.com  no se hace responsable de la manipulación que se pueda
realizar por terceras personas de los contenidos que en ella se recogen.
6. ElnorteWeb.com autoriza a: agencias de información, páginas web, periódicos,
emisoras de radio y TV, y resto de medios de comunicación, a la utilización de los
contenidos que en ella se recogen, siempre y cuando se cite la fuente, ElnorteWeb.
com .
7. ElnorteWeb.com no se hace responsable de fallos de seguridad que se pueden
producir por la utilización de ordenadores infectados con virus, así como de los
problemas que se puedan desprender de un mal funcionamiento del navegador.

Reservados todos los derechos ElnorteWeb.com 2009.

43
 

Pruebas Formativas Mensuales - Septiembre

17. ¿Qué contiene el texto? 21. Según el texto, ¿qué podría pasar a los
usuario s de esta página web?
 A. Los principios de un usuario.
 A. Usar datos equivocados.
B. La visión de una empresa.
B. Perder información privada.
C. Los derechos de una empresa.
C. Modificar los contenidos.
D. Las leyes de la Internet.
D. Colaborar con comentarios.

18. Según el texto, ¿qué pid e la empresa cuando 22. “ ElnorteWeb.com no se hace responsable de la
usen sus contenidos? manipulación… de los contenidos...”
 A. Verificar el funcionamiento del procesador. ¿Qué sign i fi ca la palabra manipulación en el
texto?
B. Eliminar los archivos de la información.
 A. Obligación
C. Evitar el acceso a los demás usuarios.
B. Manejo
D. Mencionar el nombre de la compañía.
C. Confección
D.  Negocio

19. Según el texto, ¿qué le pertenece a los 23. “Se prohíbe la reprod ucció n, copia, difu sión y
editores? cesión total o parcial de los contenidos…”
 A. Las ilustraciones de otras compañías. ¿Qué signi fi ca la palabra cesión  en el texto?
B. Todo lo que aparece en la página web.  A. Eliminación
C. El computador de todos los usuarios. B. Tributo
D. Sólo la imagen que aparece en el logo. C. Revisión
D. Entrega

20. Según el texto, ¿qué se necesita para usar l a 24. “ …procedentes de fuentes externas a la
info rmación de esta empresa? redacción de esta página…”
En el texto , ¿a qué se re fi ere la frase fuentes
 A. El permiso de los autores. externas a la redacción ?
B. La acreditación de un diario.
 A. Personas ajenas a la empresa editora.
C. Un computador personal.
B. Recursos provenientes del extranjero.
D. Una fuente externa autorizada.
C. Publicaciones obligatorias de la empresa.
D. Acciones irregulares de la competencia.

44
 

Undécimo grado - Español

25. En arte siempre se han enfrentado dos corrientes estéticas. Una dice que todo arte debe privilegiar
el mensaje que transmite y la otra dice que el mensaje no es importante, sino la forma en que se
comu nica. Refl exione sobre estos prin cipi os y escriba, en apróxim adamente quince renglon es, una
argumentación defendiendo la teoría que crea correcta.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

45
 

Pruebas Formativas Mensuales - Septiembr e

26. Lea el texto del geógrafo Peter Jackson. Re fl exione y escriba en aproxi madamente quin ce renglones
su opi nión so bre el aporte de las distint as culturas que hay en Hondu ras. Argu mente las posibles
maneras de protegerlas.

“Al entrar en el nuevo milenio, la tecnología moderna ha ofrecido muchas mejorías, pero a la vez ha ido
destruyendo miles de culturas aisladas. En la actualidad, existen alrededor de seis mil lenguas en el mundo,
evidencias de la gran diversidad humana; sin embargo,
embargo, hacia
hacia el
el año 2100 esta cifra
ci ra podría reducirse
reducirse aa tres
tres
mil, debido a la transformación de las culturas tradicionales”.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Septiembre - Undécimo grado

LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

46
 

Undécimo grado - Español

OCTUBRE Y NOVIEMBRE Peralta dejó de comer y miró a su madre. Ahora

 Instrucciones: le parecía más joven que antes y lo perturbó la
 Lea los siguientes textos y responda las preguntas rellenando sospecha de que por alguna razón oscura estaba
el círculo de la letra que corresponde a la respuesta correcta. perdiendo contacto con la realidad…
-Comé -dijo su madre. Volvió a tocarle la cabeza.
EL REGRESO DE PERALTA
-Sí, es malo dejar la comida.
(fragmento)
-Tu papá hubiera dicho lo mismito…
Su madre estaba en la sala pelando papas para
la cena cuando Peralta entró después de tocar la Dennis Arita
puerta. Recordó al verla absorta y lejana que ella 1. ¿De qué trata el texto?
ya no oía tan bien como antes y trató de recordar
tantas otras cosas sobre su madre que debía tener  A. De una estadía en un pueblo.
presentes para no ofenderla. Se daba cuenta de B. De la visita de un hijo a su madre.
que era así siempre: reglas del juego que debemos
aprender y recordar, pequeños hábitos que señalan C. De una rica comida campestre.
distancias y límites. D. De los conflictos de una anciana.
-¿Querés ayudarme? -dijo su madre.
Peralta se sentó en una de las tres sillas, junto a su 2. Según el texto, ¿qué quiso tener pr esente
madre, se acercó el bol con papas y comenzó a pelar Peralta al llegar a la casa?
tratando de que el cuchillo no cortara demasiado
profundo. Había olvidado quitarse la chamarra, pero  A. Las costumbres de su madre.
sentía aún algo de frío que ya se quitaría con un B. Los recuerdos de la infancia.
paseo, quizá su madre lo acompañaría hasta la
pulpería y se tomarían un café... Miró el rostro de su C. Las caminatas a la pulpería.
madre y le pareció menos vieja de lo que esperaba; D. La comida que le preparaban.
le gustaba saberla viva como le gustaba el asombro
feliz y nostálgico que le venía al recorrer de nuevo
lugares y personas. “Así ha de ser siempre, madre”, 3. Según el texto , ¿por q ué le asombró el ro stro d e
pensó. “Volver y encontrarnos de nuevo vivos es como la señora?
volver a esos sitios de la infancia y sorprenderlos  A. Porque estaba oscuro.
cubiertos de maleza o sucios de antiguas lluvias”.
Su madre le tocó el pelo y lo peinó con los dedos. B. Porque no se parecían.
Peralta dejó de pelar las papas y sintió el contacto C. Porque se miraba joven.
de las manos callosas contra el cráneo.
D. Porque lucía muy limpio.
-Estoy bien -dijo Peralta-. Sólo cansado...
-Vamos a estar bien, ya vas a ver -dijo su madre-. 4. Según el texto, ¿cómo eran las manos de la
Voy a abrir tus maletas -lo miró un poco antes de madre?
acabar de levantarse, sin dejar de tocarle el pelo-.
No has cambiado nada -dijo.  A. Pequeñas
(…) Su madre cocinó, Peralta se quitó la chamarra y B. Rugosas
bebió refresco en un vaso de plástico, apoyado en el
vano de la puerta de la cocina, mientras hablaba de
C. Temblorosas
la fábrica, de Ernestina, que para su madre era casi D. Delgadas
una desconocida. Comieron arroz, carne, papas y
una mazorca de maíz hervido y él rechazó la sal y la 5. Según el t exto, ¿cuánto hace que las personas
mantequilla; su madre comió poco y lo miró comer no se veían?
un momento, estuvo en la cocina, regresó a la mesa
con una bandeja tapada y volvió a sentarse.  A.  Nunca antes se vieron.
-¿Ernestina es tu novia? -le preguntó. B. Apenas unos días.
-Sí. C. Siempre estuvieron juntos.
-¿Menor que vos? D. Hace mucho tiempo.
-Sí.
-Qué rápido cambia todo.

47
 

Pruebas Formativas Mensuales - Octubre y noviembre

6. “ …el asombr o feliz y nostálgico q ue le venía al lo que suele considerarse otra habilidad exclusiva
recorrer de nuevo lugares…” de los seres humanos: la capacidad de recordar un
¿Qué sig ni fi ca la palabra nostálgico en el texto? evento pasado especí fico. Por ejemplo, las urracas
 A. Valiente de los matorrales parecen saber cuánto tiempo
antes ocultaron un tipo particular de alimento, y se
B. Triste las arreglan para recuperarlo antes de que se eche
a perder.
C. Apático
Los psicólogos cognitivos de humanos llaman
D. Fuerte a este tipo de memoria “episódica” y a firman
que sólo existe en una especie que pueda viajar
7. Recordó al v erla absorta y lejana que ella ya no mentalmente hacia atrás en el tiempo. A pesar
oía tan bien como antes...” de los estudios de Clayton, algunos se rehúsan
¿Qué sig ni fi ca la palabra absorta en el texto? a conceder esta capacidad a las urracas. “Los
 A. Alocada animales están atrapados en el tiempo”, explicó
Sara Shettleworth, una psicóloga comparativa de la
B. Distraída Universidad de Toronto, en Canadá, lo que signi fica
que no distinguen entre el pasado, presente y
C. Enojada futuro como los humanos. Dado que los animales
D. Insistente carecen de lenguaje, dijo, probablemente tampoco
cuentan con las “funciones mentales adicionales
8. “ …por alguna razón oscura estaba perdiendo de imaginación y explicación”.
contacto co n la realidad…” Este escepticismo es un desafío para Clayton.
En el texto, ¿a qué se re fi ere la frase perdiendo “Tenemos pruebas cientí ficas válidas de que
contacto con la realidad ? las urracas recuerden el qué, dónde y cuándo
de eventos de ocultamiento especí ficos, que es
 A. A la vejez. la definición original de la memoria episódica.
B. Al miedo. Sin embargo, ahora el marco de la portería se
ha movido”. Esa es una queja frecuente entre
C. Al sufrimiento. los investigadores de animales. Siempre que
D. A la locura. encuentran en una especie una habilidad mental
que evoca una habilidad exclusivamente humana
cambian la de finición. Empero, los investigadores
MENTES AUTÓNOMAS de animales quizá subestiman su poder: son sus
(fragmento) descubrimientos los que fuerzan al lado humano a
apuntalar la división.
Las aves también pueden timar. Estudios de
laboratorio muestran que las urracas azules Virginia Morel
deducen las intenciones de otra ave y actúan en
consecuencia. Una urraca que ha hurtado comida, 9. ¿De qué trata el t exto?
por ejemplo, sabe que si otra la mira ocultando el
fruto seco, hay posibilidades de que el fruto sea  A. De la comida de las aves.
robado. De modo que la primera urraca regresará
a cambiar de sitio el fruto cuando la otra se marche. B. De los recuerdos humanos.
“Es parte de la evidencia disponible hasta ahora C. De la inteligencia animal.
sobre la proyección de experiencia en otra especie
-dijo Nicky Clayton en su laboratorio aviario en D. Del conflicto de los cientí ficos.
la Universidad de Cambridge-. Yo lo describiría
como: sé que sabes dónde oculté mi comida, y si
yo estuviera en tu lugar la robaría, de modo que
voy a cambiarla de lugar hacia uno del que tú no 10. Según el estudio , ¿qué hacen las urracas
estés enterada”. azules?
Este estudio, efectuado por Clayton y Nathan
Emery, es el primero en mostrar la clase de  A. Adivinan la intención de otras aves.
presiones ecológicas, como la necesidad de B. Sobrevuelan el sitio donde hay frutos.
ocultar comida para consumo durante el invierno,
que llevaría a la evolución de esas habilidades C. Vigilan la comida que consiguieron.
mentales. De manera más provocadora, su
investigación demuestra que algunas aves poseen D. Quitan los refugios a otros animales.

48
 

Undécimo grado - Español

11. Según el texto, ¿cuándo recuperan las urr acas UN OLVIDADO
el fruto de los matorr ales? (fragmento)
 A. Cuando está maduro. En Honduras, hace muchas décadas se extravió
el último asomo comprensivo de reconocer a sus
B. Después de las lluvias. mejores hombres… Deseo reparar, siquiera en
C. Durante el duro invierno. parte, esa desidia consustancial del hondureño y
D. Antes de que se arruine. recordar que próximamente se cumplirá casi medio
siglo de la desaparición de uno de sus más grandes
12. Según el estudio , ¿qué ha llevado a las u rracas hombres, el polígrafo Rafael Heliodoro Valle a
a ocultar la comida? quien Óscar Acosta dedicara hermosas páginas.
Nacido en Comayagüela (1891), Valle elevó el
 A. La presencia de otras aves. nombre de la nación a rangos extraordinarios no
B. Los avances en la ciencia. sólo en calidad sino en internacionalidad. Maestro,
periodista, exquisito poeta y narrador, acuciosa
C. Los cambios ecológicos. pluma de historia y hombre renacentista, es decir
D. La abundancia de frutos. interesado en todas las fuentes del saber humano,
Valle además nos representó diplomáticamente en
13. “ Siempre que encuentran en una especie una los consulados de Mobile (Alabama) y Belice, así
habilid ad mental que evoca una habili dad como en la embajada nacional ante Estados Unidos
entre 1949 y 1955. Previamente había ocupado la
exclusiv amente humana…” subsecretaría de Educación Pública en Honduras,
¿Qué signi fi ca la palabra evoca en el texto? como también posteriormente ascendió en México
 A. Rebaja al exigente estatus de catedrático de la UNAM de
México y a la dirección de la sección bibliográ fica
B. Oculta de la Secretaría de Educación, mientras elaboraba
C. Recuerda columnas culturales para algunos de los mejores
diarios de la capital azteca. En 1940, la Universidad
D. Defienda de Columbia (Nueva York) le otorgó el prestigiado
14. “ Las aves también pueden timar” premio de periodismo “Marie Moors Cabot”.
¿Qué sign i fi ca la palabra timar  en el texto? Rafael Heliodoro Valle publicó más de setenta
libros, centenas de prólogos, conferencias y
 A. Hablar  opúsculos, miles de artículos circulantes a escala
B. Engañar  intercontinental. Insatisfecho del motor creativo
que lo anidaba fundó adicionalmente academias,
C. Cuidar  sociedades, organizaciones intelectuales y el
D. Persuadir  Ateneo Americano de Washington, en tanto
intercambiaba con brillantes escritores el más
 jugoso y ameno epistolario, una labor personal
15. “ Los psicólog os cognitivos de humanos llaman pero similarmente divulgativa jamás igualada por
a este tipo de memoria episódi ca…” otro autor nacional. En síntesis, un fenómeno, el
¿Qué sig ni fi ca la palabra cognitivos  en el de las mejores virtudes hondureñas exhibidas a
texto? disposición mundial.
 A. Comparativos Podrán decirse de Valle innúmeros epítetos,
se escribirán sobre él ensayos y volúmenes
B. Defensores interpretativos de su rica personalidad, se pueden
C. Deslumbrantes dedicar a su obra acuciosos análisis y glosas, como
hace actualmente, reeditándolo, la Universidad
D. Conocedores Pedagógica Nacional Francisco Morazán, pero
quizá su mayor y permanente elogio, aquel que
16. “…son sus descubrimientos los que fuerzan al deba educarse en la niñez, cristaliza en magras
lado humano a apuntalar la división” palabras: jamás dejó de sentirse hondureño. A
¿Qué sig ni fi ca la palabra apuntalar  en el texto? pesar de recorrer todas las luces, climas y paisajes,
siempre pensó y creyó en Honduras. Escribió para
 A. Reforzar  ella, investigó para ella, estudió para ella. Su más
B. Señalar  devota ambición fue ser reconocido como tal en
cualquier parte que se presentara, ya ocurriera
C. Considerar  esto entre campesinos o dignatarios solemnes,
D. Tolerar  bajo los macuelizos de Santa Bárbara o los rosales

49
 

Pruebas Formativas Mensuales - Octubre y noviembre

21. Según el texto, ¿de qué estaba orgu lloso este

de México. Es uno de los símbolos más sólidos y
prístinos de nuestra identidad. personaje?
Una estatua quizá no lo retornará del olvido; nuestra
admiración y reconocimiento sí.  A. De su ardua labor.
Julio Escoto B. De sus amistades.
C. De su nacionalidad.
17. ¿De qué tr ata el texto?
D. De su conocimiento.
 A. De una casa de estudios prestigiosa.
B. Del monumento a un hombre especial.
C. De la inauguración de una biblioteca.
D. De un importante intelectual hondureño.
22. “Deseo reparar, siquiera en parte, esa desidia
consustancial del hondureño...”
¿Qué signi fi ca la palabra consustancial  en el
texto?
 A. Propia
18. Según el texto, ¿qué acontece a los grandes B. Profunda
hombres en Honduras?
C. Penosa
 A. Emigran a otros países.
D.  Nostálgica
B. Sufren la indiferencia.
C. Publican muchas obras.
D. Recuerdan a su patria.

23. “ Es uno de los símbolos más sólidos y

prístinos de nuestra identidad”
¿Qué sig ni fi ca la palabra prístinos  en el texto?

19. Según el texto, ¿qué interesaba a Valle?  A. Brillantes

 A. Viajar a lugares extraordinarios. B. Antiguos
B. Fundar una Academia Hondureña. C. Sencillos
C. Conservar un puesto diplomático. D. Efímeros
D. Adquirir todo tipo de conocimiento.

24. “…una labor personal pero similarmente

divul gativa jamás igualada…”
20. ¿Qué prop one hacer el autor para reconocer a ¿Qué sig ni fi ca la palabra divulgativa en el
los próceres? texto?
 A. Conmemorar a sus descendientes.  A. Provocativa
B. Construir un moderno monumento. B. Informativa
C. Poner su nombre a las avenidas. C. Desconocida
D. Despertar la admiración del público. D. Comprometida

50
 

Undécimo grado - Español

25. Una organización u tiliza la siguiente publ icid ad para ayudar a la conservación del Amazonas. Analice
y escriba, en apróx imadamente quince renglones, una interpretación d e la imagen y el impacto qu e
puede tener esta ilust ración en qui en la observa.

RESPIRA
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

51
 

Pruebas Formativas Mensuales - Octubre y noviembre

26. Para unos, el conocimi ento nos hace responsables; para otros, también nos hace prósperos. Lea el
sigu iente texto, re fl exione y escriba, en apróximadamente quince renglo nes, una opin ión sob re el
impacto del conoci miento en la economía y en los v alores de la sociedad.

Todos los imperios del futuro van a ser imperios del conocimiento, y solamente serán exitosos los pueblos
que entiendan cómo generar conocimientos y cómo protegerlos; cómo buscar a los jóvenes que tengan la
capacidad para hacerlo y asegurarse que se queden en el país. Los otros países se quedarán con litorales
hermosos, con iglesias, minas, con una historia fantástica; pero probablemente no se queden ni con las
mismas banderas, ni con las mismas fronteras, ni mucho menos con un éxito económico: Albert Einstein.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

FIN DE LA PRUEBA

Tabla de resultados de la prueba

Octubre y noviembre - Undécimo grado

LECTURA ESCRITURA

In sat is fac to ri o Deb e m ej or ar Sat is fac to ri o Av an zad o Insatisfactorio Debe mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 32 33 - 42 43 - 57 58 - 72 0-8 9 - 12 13 - 16 17 - 20

52
 

C  Créditos

 Agradecemos a los siguientes docentes que participaron en los talleres de revisión de textos:
ATLÁNTIDA LA PAZ
Fermín Suazo Doblado Ada Rosa David Martínez
COLÓN  Norma Castillo Mejía
Jorge Adonay Andino Víctor Manuel López
Juan José Martínez Orfilia Lisseth Sánchez Mejía
COMAYAGUA OCOTEPEQUE
Agustín Flores Evelyn Nazaret Flores Flores
Ana Lissette de Inocentiis Mileyda Jholany Portillo P.
Iris Marlen Martínez   OLANCHO
COPÁN Ana María Méndez
Gladis Marina Zúniga Brenda Yadira Meléndez
CORTÉS Emelda de Jesús Tejeda
Belinda Rivera Rodríguez Juana Rosa Gallo
Cándida Rosa Maldonado Norma Caridad Mejía
Eda Josefina Duarte   SANTA BÁRBARA
Gustavo Adolfo Tábora Brenda Lizeth Teruel
Mercedes I. Caballero Glenda Maribel Núñez
Sandra Avilez Jesús Adolfo Castillo
Teresa Yamileth Sabillón María Alicia Zaldívar  
Xiomara Guevara   VALLE
Arnulfo Tróchez Gladis Cecilia López
EL PARAÍSO Lilian Yamileth Lagos
Emelina Cálix   YORO
Dinora M. Ferrera Estela Santo del Cid
Juana Francisca Rodríguez Francis Alfaro Franco
Mercedes Marisol López Leslie Odalis Ávila Hernández
Reina Lizeth Sosa Manuela Oseguera
FRANCISCO MORAZÁN Reina Isabel Manzanares
Ana María Escobar Meydi Cantillano
Anna Elizabeth Sorto   EQUIPO TÉCNICO MIDEH
GRACIAS A DIOS Ada Luz Pineda
Rómulo Carías Haylock Felipe Rivera Burgos
INTIBUCÁ
Ada Lilian Gámez S.
María Narcisa Ramos
Reina Isabel Flores Melgar 

Se agradece especialmente a los autores y autoras de los textos utilizados en la elaboración

 de las pruebas formativas (libros, revistas, páginas digitales y periódicos nacionales).
 

El pueblo y gobierno de Honduras agradecen al pueblo y gobierno de los Estados Unidos de América el apoyo técnico y
financiero brindado a través de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), mediante el
Proyecto Mejorando el Impacto al Desempeño Estudiantil de Honduras (MIDEH).