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UNIDAD VIII NACIMIENTO DE LAS PRUEBAS DE INTELIGENCIA

8.1 James McKeen Cattel: el Galton estadounidense.

MCKEEN CATTELL, JAMES (1861-1944). Fue uno de los psicólogos estadounidenses


más importantes de finales del siglo XIX y principios del XX. A continuación, te contamos
cuáles son las claves para conocer mejor a esta figura y su concepto de test mental.

Una de las mayores contribuciones de este profesional fue establecer la psicología como


una ciencia fidedigna. Así, cuando Cattell comenzó a indagar en la psicología, esta era
considerada como un estudio mejor e incluso como una pseudociencia. A lo largo de su
vida se dedicó a poner en valor la psicología y su importancia hasta establecerla como una
ciencia.

James McKeen Cattell diseñó los primeros test mentales de la historia de la psicología.


Su forma de trabajar se basó en la experimentación rigurosa y rechazó de forma abierta la
introspección como una forma de abordar los fenómenos psicológicos.

James Cattell introducía el término test mental y lo orientaba a la aplicación de la


psicología a los campos de la educación. Así, este psicólogo indicaba que la capacidad
mental puede estudiarse de manera práctica.

A través de estos experimentos y la realización de estas pruebas, pretendía conocer los


tiempos de reacción, discriminación sensorial y presión dinamométrica. Estos test ya
habían sido creados con anterioridad por otro psicólogo llamado Alfred Binet, pero fue
Cattell quien les puso nombre con el que se conocen a día de hoy.

A través de estos experimentos y la realización de estas pruebas, pretendía conocer los


tiempos de reacción, discriminación sensorial y presión dinamométrica. Estos test ya
habían sido creados con anterioridad por otro psicólogo llamado Alfred Binet, pero fue
Cattell quien les puso nombre con el que se conocen a día de hoy.

En resumen, James Mckeen Cattell contribuyó activamente a que la psicología fuera


considerada una ciencia. Gracias a ello, este campo ha podido evolucionar hasta lo que es
hoy y dar explicación a los comportamientos humanos y, por supuesto, a la resolución de
los conflictos en distintos ámbitos.

8.2. Alfred Binet: Nacimiento de las pruebas de inteligencia.


BINET, ALFRED (1857-1911). Fue un psicólogo francés que desarrolló la primera
prueba de inteligencia. La prueba se originó después de que el gobierno francés encargó a
Binet que desarrollara un instrumento que pudiera identificar a los niños en edad escolar
que necesitaban ayuda en los estudios. Junto con su colaborador Theodore Simon, crearon
la Escala de Inteligencia Binet-Simon.

Pronto se dio cuenta que no se podía evaluar la inteligencia midiendo atributos físicos,
como el tamaño del cráneo, la fuerza con que se aprieta al cerrar el puño, etc. Rechazó,
pues, el método biométrico por el que abogaba Sir Francis Galton, proponiendo en cambio
un método de ejecución en el cual la inteligencia se calculaba sobre la base de tareas que
exigían comprensión, capacidad aritmética, dominio del vocabulario, etc.

En lugar de centrarse en la información aprendida, como las matemáticas y la lectura,


Binet se concentró en otras habilidades mentales, como la atención y la memoria. La
escala que desarrollaron se conoció como la Escala de Inteligencia Binet-Simon.

Si bien la intención original de Binet era usar la prueba para identificar a los niños que
necesitaban asistencia académica adicional, la prueba pronto se convirtió en un medio para
identificar a aquellos considerados «débiles» por el movimiento eugenésico. La eugenesia
era la creencia de que la población humana podía mejorarse genéticamente controlando
quién podía tener hijos. Al hacer esto, los eugenistas creían que podían producir
características heredadas más deseables.

Binet introdujo además el concepto de edad mental, o capacidad promedio que se supone
posee un individuo y en particular un niño) en una edad determinada. Este concepto llevó
más adelante al de cociente de inteligencia. Utilizó un criterio estadístico para medir la
inteligencia y le llamó Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad
mental entre la edad cronológica y multiplicando por cien.

8.3 Henry H. Goddard: La prueba de Binet en EEUU.

Henry Herbert Goddard (14 de agosto de 1866 - 18 de junio de 1957) fue un destacado
psicólogo, eugenista y segregacionista estadounidense de principios del siglo XX. Es el
primero en traducir la Prueba de inteligencia Binet al inglés en 1908 y distribuyendo
aproximadamente 22,000 copias de la prueba traducida en los Estados Unidos. También
introdujo el término " imbécil " para uso clínico.

Fue el principal defensor del uso de pruebas de inteligencia en instituciones sociales,


incluidos hospitales, escuelas, el sistema legal y las fuerzas armadas. Ayudó a desarrollar el
nuevo tema de la psicología clínica, en 1911 ayudó a redactar la primera ley de EE. UU.
que exigía que los niños ciegos, sordos y con discapacidad intelectual recibieran educación
especial dentro de los sistemas escolares públicos, y en 1914 se convirtió en el primer
psicólogo estadounidense en testificar ante un tribunal que la inteligencia subnormal
debería limitar la responsabilidad penal de los acusados.

8.3.1 La institucionalización del CI: Lewis M. Terman.

Biografía de Lewis Terman (1877-1956).

Creación del test de Inteligencia con el que medía el Cociente Intelectual (CI). Terman
combinó sus conocimientos de psicología y educación para trabajar en un objetivo similar a
una reorganización social, en la que cada individuo ocupara el lugar que le correspondía.
Para ello, pretendía dividir a los niños superdotados de aquellos que no. Por supuesto, esto
ahora resulta muy controversial; no obstante, este pensador tiene varios puntos interesantes
por analizar.

Gracias a Lewis Terman hoy día conocemos el concepto de cociente intelectual (CI),
aplicable en muchos test para medir la inteligencia tanto en niños como en adultos. Terman
ideó esta prueba después de examinar los test que habían propuesto Alfred Binet y
Théodore Simon.

Terman presionó para que los test fuesen llevados a los colegios, aplicarlo a los niños y
predecir cuáles tendrían más éxito, midiendo su CI. Quienes no obtuviesen un puntaje alto
serían los candidatos menos ideales para ir a las universidades, así que la idea era reorientar
sus vidas hacia otros oficios. Por ello, muchas personas han considerado que la propuesta
de Lewis Terman era discriminatoria. En algunas ocasiones, Terman llegó a calificar a
quienes habían presentado sus pruebas como deficientes.

8.4 Robert Mearns Yerkes.

Robert Mearns Yerkes (1876 – 1956).

Fue un psicólogo, etólogo y primatólogo estadounidense conocido por sus trabajos en el


campo de los test de inteligencia y en psicología comparada.

Yerkes fue un pionero en el estudio comparativo de la inteligencia de humanos y


primates, y el comportamiento social de gorilas y chimpancés. Junto a John D. Dodson,
desarrolló la Ley de Yerkes-Dodson.

Se dio a conocer por sus investigaciones acerca de los primates y otros animales inferiores.
Se interesó en las pruebas psicológicas de los seres humanos, y contribuyó mucho al
desarrollo de las pruebas de opción múltiple y una escala de puntos muy utilizados (1915)
para medir la capacidad mental humana.

Durante la Primera Guerra Mundial encabezó el primer programa de pruebas a gran escala,


que administró pruebas psicológicas a 1.726.000 hombres.

Teorías de Yerkes

Yerkes y sus colegas intentaban crear una máquina militar en la que los hombres estuvieran
organizados y estratificados de tal manera que pudieran utilizarse plenamente. Incluso
afirmó que “la utilización adecuada del poder del hombre, y más particularmente del poder
de la mente y el cerebro, aseguraría la victoria final”. Aunque la prueba originalmente
estaba destinada a identificar a aquellos que no eran intelectualmente aptos para servir,
terminó convirtiéndose en el mecanismo por el cual los hombres encajarían en la
maquinaria militar. “Es probable que la inteligencia”, dijo, “sea el factor individual más
importante para determinar el valor de un hombre para el servicio militar”.

8.4.1 Las pruebas Army Alfa y Bet

La primera prueba, Alpha, era una prueba escrita compuesta de preguntas de opción
múltiple y verdadero / falso que evaluaba aspectos como la capacidad para seguir
instrucciones, aritmética y analogías. La prueba Army Alpha se distribuyó para determinar
si los reclutas podían leer en inglés, pero también para evaluar a los soldados para que
pudieran ser asignados a tareas o entrenamiento en consonancia con sus habilidades.

La prueba Army Beta se desarrolló para aquellos hombres con un nivel de alfabetización
limitado que no pudieron responder a la prueba escrita. Las instrucciones para la prueba se
proporcionaron usando imágenes y otros símbolos, y se probó usando cosas como
laberintos, identificación de patrones y finalización de imágenes.

Los psicólogos intentaron hacer que las pruebas fueran bastante comparables. A los
soldados se les dio una calificación de letra y aquellos que recibieron la calificación más
baja se consideraron no aptos para el servicio. A los hombres que recibieron una letra más
alta se les asignaron tareas simples. Los hombres que recibieron puntajes en el medio de la
distribución desempeñaron deberes regulares como soldados. Aquellos con puntajes más
altos fueron entrenados como oficiales.

El sistema de clasificación proporcionado por la prueba se consideró muy útil en ese


momento debido a su capacidad para tomar decisiones de selección para un gran número de
hombres. Al final de la Primera Guerra Mundial, 1,75 millones de hombres habían sido
evaluados utilizando la prueba Army Alpha o Army Beta. Como resultado de las pruebas,
8.000 hombres fueron despedidos por no ser aptos para el servicio y casi dos tercios de los
200.000 oficiales comisionados fueron seleccionados para sus puestos.

Las pruebas Army Alpha y Beta crearon un impacto significativo en el mundo de la


psicología. Las pruebas de inteligencia se extendieron al mundo civil y los estadounidenses
de todos los días se dieron cuenta de cómo se usaban las pruebas psicológicas, lo que hizo
de la psicología un concepto más familiar y más respetado como ciencia. El modelo de
Yerkes de probar grandes grupos a la vez hizo que este tipo de pruebas fueran más
accesibles y económicas, lo que condujo a un mayor desarrollo, especialmente en el campo
de la educación. A fines de la década de 1920, las pruebas de inteligencia se habían
generalizado en las escuelas de todo el país.

Controversia de la Prueba

El uso de pruebas psicológicas para tomar decisiones tan importantes para grupos tan
grandes de personas resultó controvertido en ese momento. Varios de los psicólogos que
produjeron las pruebas apoyaron el movimiento eugenésico, que era una ciencia diseñada
para mejorar la población humana a través de la cría selectiva. Afirmaron que la poca
inteligencia en el público estadounidense era el resultado de razas inferiores, que eran ideas
que se extendieron a lugares como la Alemania nazi. A continuación, surgieron dudas sobre
la legitimidad y eficacia de las pruebas. Si bien la prueba permitió el procesamiento rápido
de numerosos borradores, la validez real del método nunca se probó
definitivamente. Finalmente, hubo y hay desacuerdos sobre cómo se puede medir la
inteligencia.

8.5 La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.

A principios de los años ochenta el psicólogo estadounidense Howard Gardner propuso una


teoría que revolucionó la educación a nivel mundial: la teoría de las inteligencias múltiples.

La teoría de las inteligencias múltiples es una propuesta del campo de la psicología


cognitiva que rechaza el concepto tradicional de inteligencia y los métodos para medirla.

Para Gardner, la inteligencia es una expresión plural. De ahí el nombre de su propuesta: las
inteligencias múltiples. Es decir, la diversidad de las capacidades humanas.

El objetivo de Howard Gardner con la teoría de las inteligencias múltiples fue convertir la
palabra inteligencia en una palabra plural. Y describir, al mismo tiempo, las
capacidades humanas, distintas en función de la inteligencia predominante.
Las ocho inteligencias múltiples según Howard Gardner
De acuerdo con Howard Gardner las inteligencias predominantes son ocho. Cada una de
ellas se caracteriza por habilidades y capacidades específicas.
 Inteligencia lingüística. Es la capacidad para usar el lenguaje en todas sus
expresiones y manifestaciones.
 Inteligencia musical. Es la capacidad de percibir y expresarse con formas
musicales.
 Inteligencia lógico-matemática. Es la capacidad de resolver cálculos matemáticos
y poner en práctica un razonamiento lógico.
 Inteligencia corporal cinestésica. Es la capacidad para expresar ideas y
sentimientos con el cuerpo.
 Inteligencia espacial. Es la capacidad para percibir el entorno visual y espacial para
transformarlo.
 Inteligencia intrapersonal. Es la capacidad para desarrollar un conocimiento
profundo de uno mismo.
 Inteligencia interpersonal. Es la capacidad para relacionarse con los demás,
tomando como la empatía y la interacción social.
 Inteligencia naturalista. Es la capacidad de observar y estudiar los elementos que
componen la naturaleza (objetos, animales y plantas).

Las inteligencias múltiples y la educación

De acuerdo con Howard Gardner la inteligencia involucra la capacidad para resolver


problemas y para crear productos culturales. Desde este punto de vista, la inteligencia
es un concepto plenamente relacionado con la creatividad.
Al mismo tiempo, cada inteligencia representa una manera de conocer el mundo, pues
cada persona cuenta con un perfil de inteligencia propio.
En el ámbito de la educación, la teoría de las inteligencias múltiples representó un
cuestionamiento y al mismo tiempo un desafío.

Si la inteligencia no es un parámetro universal y si cada persona tiene un perfil de


inteligencia distinto, resulta evidente que los procesos de aprendizaje y su sistema de
evaluación deben valorar aspectos como la diversidad, las capacidades individuales, la
constitución cerebral, el entorno y el contexto cultural.

En educación, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner estableció pautas


que permiten reconocer y aceptar la diversidad. Y, al mismo tiempo, estableció principios
de igualdad.

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