REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS MAESTRA EN CIENCIAS

DE LA COMUNICACIN MENCIN: GERENCIA DE EMPRESAS DE COMUNICACIN

EL EGRESADO DE COMUNICACIN EN LA REGIN CARIBE: UN PERFIL PARA EL DESARROLLO Y EL CAMBIO SOCIAL

Ponencia presentada como requisito en el seminario sobre:

Presentado por: Claudia Marcela Cahuana Lora Marlene Crdenas Catao Claudia cuello Germn Hennessey

Profesor: Doctor: Fernando Villalobos

Barranquilla, junio de 2011

EL EGRESADO DE COMUNICACIN EN LA REGIN CARIBE: UN PERFIL PARA EL DESARROLLO Y EL CAMBIO SOCIAL

Autor(es). Claudia Marcela Cahuana Lora. Comunicadora Social Periodista; Abogada, claudiacahuana@gmail.com Marlene Crdenas Catao. Comunicadora Social Periodista; marlenecardenas@hotmail.com Claudia cuello. Comunicadora Social Periodista; claucuello@hotmail.com Germn Hennessey. Periodista y Comunicador Social. ghennog@yahoo.es

RESUMEN El presente trabajo tiene como objetivo: describir la pertinencia del perfil profesional del egresado de comunicacin, con el desarrollo y el cambio social en la Regin del Caribe colombiano; busca, adems, integrar los conocimientos terico - prcticos del mdulo de Gerencia de Empresas de Comunicacin de la Maestra de Comunicacin, de la Universidad de Zulia, con el perfil del egresado maestrante. Se analiz la caracterizacin de los programas de Comunicacin en Colombia, los perfiles recomendados por expertos a nivel internacional, y se conocieron las experiencias de formacin de tres programas de Comunicacin: uno privado de ms de 20 aos, uno pblico con apenas siete aos, y otro privado que no ha iniciado labores, ubicados en los departamentos del Atlntico y Bolvar, de Colombia Entre los hallazgos se reconoce que el perfil del egresado de los programas de comunicacin presenta tendencias y es generalista dentro del mismo campo disciplinar y epistemolgico; se identifica, tambin, las oportunidades para una formacin especfica en pregrado, sin embargo es insuficiente para acercarse al perfil deseado.

PALABRAS CLAVES: Egresado de Comunicacin, Regin Caribe, perfil del comunicador, comunicacin para el desarrollo y el cambio social.

INTRODUCCIN En Colombia, los planes de estudio de los programas acadmicos profesionales en Comunicacin Social y Periodismo en el pas se estructuran en dos grades ncleos: rea de Formacin Bsica. Incluye los conocimientos y prcticas necesarios para la fundamentacin del campo de la comunicacin y su relacin con otras disciplinas. rea de Formacin Profesional; relacionada con la apropiacin y aplicacin de conocimientos en un campo o nfasis especfico, dentro de la misma rea de conocimiento de la carrera que cursa el estudiante, lo que le permite profundizar en el conocimiento y el desarrollo de habilidades y destrezas en una actividad especfica de ejercicio profesional del Comunicador Social o del Periodista. Los programas de pregrado en comunicacin, informacin y periodismo suelen tener un nfasis o campo especfico de formacin profesional, en el cual se desarrollan

competencias de gestin especfica. La duracin de los programas es entre 8 y 10 semestres. En la ltima dcada, la oferta acadmica relativas al campo de la comunicacin han surgido nuevas propuestas educativas, que se reflejan en las tendencias de los nfasis acadmicos, que para el perodo 2004-2005 fue de: comunicador social periodista, 73%; comunicador organizacional, 69%; comunicador en produccin audiovisual, 53%; comunicador en produccin de medios:, 49%; comunicador en publicidad, 31%; comunicador para el desarrollo, 29%; comunicadores educativos, 14%; comunicadores editoriales, 02% En el campo del comunicador para el desarrollo y el cambio social existen dos propuestas para el perfil de egresado de un programa universitario. Una de las dos ms reconocidas es la de, para quien el comunicador debe, entre otras caractersticas: ser un facilitador de procesos, tener pensamiento estratgico, trabajar con las comunidades y aprovechar la tecnologa. Otro perfil fue propuesto por un grupo de expertos reunidos en la llamada Conferencia de Bellagio, que proponen un mapa de competencias, basado en competencias, destacndose como funciones claves: permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma

de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin; y utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social. En la Regin Caribe colombiana, los programas de comunicacin social no estn orientados a la formacin de comunicadores para el desarrollo y el cambio social; solo est incluido como asignatura. Los dos programas con un desarrollo curricular de inters sobre este campo con los de la Universidad del Norte y la Universidad de Cartagena; un tercer programa, el de la Universidad Simn Bolvar, tiene como nfasis de formacin la comunicacin para el cambio social, solo que aunque aprobado desde el ao 2008, no ha iniciado actividades.

1.

ASPECTOS METODOLGICOS

Se revis el estado de los programas de comunicacin social del pas, revisando la informacin oficial del Ministerio de Educacin Nacional y en especial la de la Asociacin Colombiana de Facultades de Comunicacin e Informacin, (AFACOM). Con esto, fue posible describir las caracterstica de la formacin de comunicadores sociales, currculos y planes de estudio comunes, perfiles de egreso, nfasis de formacin, e incluso, problemticas comunes. Se estudi sobre el campo de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social, en especial: programas de formacin, planes de estudio, perfiles de egreso y del comunicador para el desarrollo y cambio social no formado en una universidad; considerando la voz de los expertos a nivel internacional. Se aplico la entrevista en profundidad a los directores de los programas de Comunicacin Social seleccionados; se analizarn sus currculos y planes de estudio, y sus experiencias en proyectos acadmicos, prcticas universitarias, investigacin, consultora relativas al campo de inters, en los cuales se promueva la formacin de comunicadores con un enfoque orientado hacia el desarrollo y cambio social.

El grupo

de trabajo compar y contrast la informacin de los programas de

Comunicacin con los perfiles y caractersticas del comunicador para el desarrollo y cambio social propuestos por los expertos y discutir para determinar si los programas forman o no el comunicador de inters. 2. EL PERFIL DEL COMUNICADOR PARA EL DESARROLLO Y EL CAMBIO SOCIAL 2.1 Perfil propuesto por Gumucio Para Gumucio D, (2011) el comunicador para el desarrollo y cambio social debe: Ser un facilitador de procesos, antes que un hacedor de productos mediticos.

Tener como eje el pensamiento estratgico al considerar los plazos del desarrollo

y de los cambios sociales.

Poder trabajar horizontalmente con las comunidades, desde sus culturas y desde

su propio proyecto poltico.

Trabajar con elementos de la identidad, de la cultura, y de la participacin de las

comunidades, en un proceso dialgico.

Considerar la tecnologa como un instrumento coadyuvante, el comunicador.

En otro texto, Gumucio propone un nuevo comunicador, que debe lograr por lo menos el 50% de sus competencias por el trabajo experimental y prctico, que poco tienen que ver con su formacin acadmica la mezcla de experiencia en desarrollo, una especial sensibilidad para trabajar con las comunidades, el conocimiento de las herramientas y tecnologas de la comunicacin. Las siguientes podran ser las principales premisas del nuevo comunicador: El nuevo comunicador debe comprender que la tecnologa es una herramienta y

nada ms que una herramienta.

El nuevo comunicador debe entender profundamente que la comunicacin para

el cambio social trabaja esencialmente con culturas y que se necesita una sensibilidad muy especial para apoyar el proceso de cambio social en el mundo en desarrollo, que no tiene nada ms a que aferrarse que a su identidad cultural.

El nuevo comunicador debe estar familiarizado con el siguiente concepto: en

comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante que el producto. Es en el proceso de comunicacin y participacin que se inicia el cambio social. 2.2. Perfil de Bellagio

Por su parte, el grupo interdisciplinario e internacional de expertos reunidos en el evento conocido como la Conferencia de Bellagio (2002), propuso como mapa de competencias de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social: Conocimientos, habilidades y actitudes en accin. El mapa establece unos criterios clave, a saber: Propsito clave: La razn de ser de la organizacin, profesin, campo disciplinar.

que se analiza. Funciones clave (tambin llamadas funciones principales): Las principales cosas

que deben llevarse a cabo para lograr el propsito clave. Unidades de competencia (tambin llamadas funciones bsicas): Los grupos de

funciones productivas relacionadas con una parte significativa del proceso de trabajo. Elementos de competencia (tambin llamadas subfunciones): Las tareas o

actividades que forman parte de una unidad de competencia. Las dos funciones clave identificadas para alcanzar el propsito clave de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social, son: Permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo

a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin.

Utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas

actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social. En este mapa, el propsito clave de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social es: Utilizar la comunicacin para facilitar los esfuerzos de las personas por lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo. Las funciones clave son: Permitir o facilitar el dilogo con las comunidades y al interior de stas en apoyo

a procesos sostenibles de definicin de polticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requeriran la contribucin de enfoques de comunicacin. Utilizar estrategias, mtodos y recursos de comunicacin para alcanzar las metas

actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social. 2.3. Otros perfiles

En un aporte significativo al perfil del comunicador, un grupo de investigadores de la Universidad Catlica Andrs Bello, elabor un perfil basado en las experiencias de profesionales venezolanos. Las ocho categoras, que compendian todos los atributos y caractersticas que debe poseer un comunicador para el desarrollo social, son: Conocimientos, Experiencia, Personalidad, Valores, Habilidades y Destrezas, Influencias, Concepciones, y Funciones, de las cuales las consideradas de mayor impacto son las experiencias e influencias. Las principales caractersticas del perfil a partir de la investigacin son: Los conocimientos: formacin acadmica en el rea de la comunicacin social.

El aprendizaje emprico como fuente de conocimiento: la experiencia en trabajo

comunitario es primordial para el comunicador para el desarrollo, a fin de que ste se

sensibilice y conozca de cerca los problemas que presenta la realidad en la que va a trabajar.

Personalidad: debe ser una persona con caractersticas emocionales, de

pensamiento y de conducta muy especiales; y debe poseer sensibilidad, vocacin, actitud comprometida, capacidad de adaptacin, cualidades y atributos, motivaciones, as como creatividad, iniciativa, autoconocimiento, aptitud, ideales y visin

trascendental. Los valores: la humildad, el respeto, la sencillez y la solidaridad, as la tica, la

integridad, la responsabilidad y la unin.

Habilidades y destrezas: facilidad para la comunicacin interpersonal, capacidad

de expresin y sntesis, saber escuchar; asimismo, manejo de herramientas manuales y tecnolgicas propias de la comunicacin; organizacin, planificacin y elaboracin de proyectos.

Modelos mentales o las concepciones: a mayor diversidad y experiencia, mayor

enriquecimiento.

Influencias familiares o personales para nutrir su actitud vocacional

3. LOS PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE COMUNICACIN PARA EL DESARROLLO Y EL CAMBIO SOCIAL

3.1.

En Latinoamrica

En Latinoamrica, Gumucio D (2011), en una revisin del estado de la comunicacin para el desarrollo o para el cambio social, encontr que hay muy pocos, por no decir un nmero vergonzosamente bajo de departamentos o facultades cuyos programas contemplan algo ms que la tradicional formacin dirigida a los medios o a la publicidad. Entre las experiencias sobresalientes destaca el Colegio de Comunicacin para el Desarrollo de la Universidad de Filipinas en Los Baos, que ofrece los tres niveles de estudio: licenciatura, maestra y doctorado.

En Amrica Latina se presentan, de acuerdo al mismo estudio, experiencias en Per, Argentina, Brasil y Bolivia, considerndose reducida la oferta en comparacin a las enormes necesidades de la regin. Para el mismo autor, la oferta acadmica es muy baja y la demanda no alcanza a ser articulada por los organismos de desarrollo, y los puentes entre universidades y organizaciones para el desarrollo no existen, aunque los discursos parezcan convergentes, razn por la cual el desencuentro es maysculo al encontrarse ejerciendo la responsabilidad a periodistas o profesionales no - comunicadores.

3.2.

En Colombia

En Colombia, 48 instituciones de educacin superior, pblicas y privadas, ofrecen 72 programas acadmicos profesionales de pregrado y posgrado relacionados con la comunicacin social, el periodismo y los medios, de las cuales 35 con programas en comunicacin estn afiliadas a la Asociacin Colombiana de Facultades y Programas Universitarios en Comunicacin e Informacin (AFACOM). El mayor nmero de programas de comunicacin registrados ante el Ministerio de Educacin y su entidad reguladora, el ICFES, se concentra en Bogot, 18; Medelln, 12; Cali, 4; Bucaramanga, 3; en la Regin Caribe: Barranquilla, 2; Cartagena, 3; Montera, 2; Santa Marta, 1; Sincelejo, 1. Se destaca las 12 sedes del programa de

Comunicacin Social de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, entidad oficial. La duracin de los programas es entre 8 y 10 semestres. Para 1995, estaban matriculados unos 6.500 alumnos y haban egresado unos 22.000 profesionales de la comunicacin (FELAFACS, 1996) En la ltima dcada y primer quinquenio de este siglo, la oferta acadmica relativas al campo de la comunicacin se ha ampliado, diversificado y especializado por las reformas curriculares y por el surgimiento de nuevas propuestas educativas en reas como: produccin y administracin de medios, produccin de televisin, periodismo cultural, relaciones internacionales, comunicacin corporativa, periodismo investigativo, comunicacin participativa y comunitaria, lenguaje audiovisual, produccin audiovisual y produccin editorial entre otras.

Para el ao 2000, los egresados de estos programas, se especializaron en periodismo, y en comunicacin organizacional, comunicacin educativa, publicidad y comunicacin para el desarrollo. Para AFACOM, se ha presentado un desplazamiento del periodismo como rea de preferencia, a otros campos profesionales, donde el comunicador aparece como un estratega, como un diseador de propuestas de comunicacin para las empresas pblicas, privadas, organizaciones sociales y comunitarias, o hacia el desempeo en campos ms especializados relacionados con la produccin de comunicacin, principalmente, en lo referente a la produccin televisiva y audiovisual. Para 2004, se haban creado programas de pregrado en comunicacin como

comunicacin organizacional (2), produccin de radio y televisin (11) y cine (4). En Colombia, los planes de estudio de los programas acadmicos profesionales en Comunicacin Social y Periodismo en el pas se estructuran en dos grades ncleos, como lo expresan ampliamente los Decretos 937 de mayo de 2002 y el Decreto 2566 de octubre de 2003: rea de Formacin Bsica. Incluye los conocimientos y prcticas necesarios para

la fundamentacin del campo de la comunicacin y su relacin con otras disciplinas. rea de Formacin Profesional. Est relacionado con la apropiacin y aplicacin

de conocimientos en un campo o nfasis especfico, dentro de la misma rea de conocimiento de la carrera que cursa el estudiante, lo que le permite profundizar en el conocimiento y el desarrollo de habilidades y destrezas en una actividad especfica de ejercicio profesional del Comunicador Social o del Periodista. El estudio de AFACOM, (2003) determina que los egresados de los programas de Comunicacin Social y Periodismo tienen como perfil las siguientes caractersticas: La formacin de un pensamiento crtico y analtico para la interpretacin amplia, de los fenmenos y contextos socio-culturales, as como de las implicaciones sociales, polticas y econmicas de su profesin.

 La utilizacin adecuada de las estrategias comunicativas directas y mediatizadas y el desarrollo de las competencias en la lengua materna que permitan la elaboracin de mensajes en los diferentes medios. La actuacin de acuerdo con los fundamentos ticos y polticos que den cuenta de la responsabilidad profesional en los procesos de mediacin social. La cultura del trabajo interdisciplinario para la conceptualizacin de problemas, las actividades investigativas y el desempeo profesional. El compromiso social, el respeto a la diferencia y la responsabilidad ciudadana. El discernimiento tico frente a los problemas humanos y sociales que debe enfrentar. El dominio del discurso oral y de la produccin escrita. El desarrollo en el estudiante del conocimiento y dominio de s mismo. La formacin universitaria de comunicadores colombianos mantiene una serie de problemas estructurales, de acuerdo a los estudios de AFACOM y diferentes investigaciones acadmicas del sector, entre las cuales estn (Roveda, 2008): Perfil del estudiante y del aspirante (aspiraciones personales) y la seduccin por

las lgicas mass mediticas. Perfil y formacin de los docentes en Comunicacin: entre academicistas y

empresarios; Dificultad y ambigedad del campo de la Comunicacin: profesionales

polivalentes o integrales; Relacin Universidad - Empresa; Universidad - Sociedad; Formacin centrada en la empleabilidad no en el trabajo para el desarrollo; Ubicacin de los escenarios de aprendizaje: del aula a las organizaciones; del

aula a la sociedad; Confusin entre las lgicas de aprendizaje vs. Las lgicas de produccin e

interaccin laboral y social.

Otros problemas son: Dificultad en la comprensin de la comunicacin como campo, ciencia o

disciplina; Dificultad en el manejo y aplicacin de escuelas, modelos y autores

caractersticos de la comunicacin y el periodismo; Dificultad en la inter-relacin entre autores de las ciencias sociales y de la

comunicacin como fenmeno social (interdisciplinariedad); Dificultad en la comprensin lectora y en la relacin de lectura inter-textual; Dificultad en la aplicacin de conocimientos de comunicacin para resolver

problemas propios del campo (gestin). Dificultad en el uso del recurso tecnolgico, ms all de lo estrictamente

instrumental; Dificultad en la aplicacin de distintos enfoques metodolgicos de investigacin

en comunicacin; Dificultad en el diseo y resolucin de problemas de comunicacin desde la

gestin (estratgica?).

En Colombia, los programas de pregrado en comunicacin, informacin y periodismo suelen tener un nfasis o campo especfico de formacin profesional, en el cual se desarrollan competencias de gestin especfica. Entre los ms comunes, de acuerdo al estudio de AFACOM, estn: Comunicadores Periodistas. El periodista puede desarrollar su profesin en

medios impresos, audiovisuales y digitales, no slo en las grandes empresas informativas, sino tambin de los medios de comunicacin local y regional. Comunicadores Organizacionales. El comunicador organizacional podr

desempearse como un estratega, responsable de la planeacin, direccin, organizacin y ejecucin de los procesos de comunicacin interna y externa tanto en entidades pblicas como privadas y ONGs. Comunicadores Audiovisuales. El cine, la televisin y el video le brindan

posibilidades de trabajo al comunicador audiovisual en diversas etapas y procesos desde la preproduccin, realizacin, post produccin, distribucin exhibicin.

Comunicadores Publicistas. El comunicador - publicista puede desempearse

profesionalmente como: director creativo, creativo copy, redactor, y ejecutivo de cuenta en las agencias de publicidad, en empresas nacionales y multinacionales, y como creativo independiente. Comunicadores Educativos. Los egresados de este nfasis realizan proyectos

educativos ya sea para el mbito escolar o para procesos de educacin mediados por tecnologas. Realiza estrategias y programas educativos para radio, televisin, impresos y multimedia. Productores Radiofnicos. El productor radiofnico est en capacidad de

desempearse como evaluador, diseador y gestor de proyectos y constituir empresas radiofnicas. Productores Editoriales. El productor editorial podr desempearse como editor

de publicaciones impresas, digitales, y en los diferentes roles del mundo editorial. Comunicadores para el Desarrollo. Los comunicadores sociales con este nfasis

profesional sobresalen por su capacidad de comprensin y gestin de procesos de cultura en mbitos comunicativos y por proponer nuevas formas de mediacin y organizacin comunicativa dirigidas al desarrollo local, regional y nacional. Se desempean como: creadores y evaluadores de producciones comunicativas, gestor comunicativo e investigador de procesos comunicativos e informativos en comunidades locales, regionales y nacionales; realizadores y asesores de estudios e investigaciones relativos a los medios de comunicacin y a las narrativas, lenguajes y produccin de sentido generados por stos; asesores de estrategias comunicativas en instituciones de diversa ndole. La comunicacin para el desarrollo busca que los ciudadanos y las comunidades puedan establecer sus propias agendas en relacin con el desarrollo poltico, econmico y social y contribuir a amplificar las voces de lo econmica y polticamente marginados, incorporndolas a los debates pblicos y polticos del conjunto de la sociedad. De acuerdo a Roveda (2008), la tendencia en los nfasis profesionales para el perodo 2004-2005, es: comunicador social periodista: 73%

comunicador organizacional: comunicador en produccin audiovisual: comunicador en produccin de medios: comunicador en publicidad: comunicador para el desarrollo: comunicadores educativos: comunicadores editoriales:

69% 53% 49% 31% 29% 14% 02%

El estudio de los resultados de las Prueba ECAES, Exmenes de Calidad de la Educacin Superior en Colombia, para el perodo 2004-2008, mostr que: Hay una clara tendencia a la formacin de los comunicadores ms all de la Funcionalista de la Comunicacin, aunque con una muy baja

Escuela

produccin/reflexin sobre la Escuela Latinoamericana de la Comunicacin, sobre tica, coyuntura poltica, histrica, social y cultural contempornea. Roveda (2006) considera que se evidencia la dificultad de los estudiantes en ubicar la Comunicacin dentro de un contexto local y mundial; y, as mismo, dificultad de ubicarse ellos mismos como sujetos sociales y polticos. La organizacin de los currculos no logra una efectiva integracin entre los

conocimientos puramente tericos y los conocimientos prcticos. Para Roveda, an se mantiene la discusin entre la formacin de los cientficos sociales y formacin pragmtica y profesionalizante de la comunicacin ligada exclusivamente a su prctica y a su quehacer en los medios y en las organizaciones.

En la Regin Caribe, las universidades con programas de Comunicacin son: Cartagena: Tecnolgica de Bolvar, Tadeo Lozano Caribe (extensin), de

Cartagena. Barranquilla: Autnoma del Caribe, Universidad del Norte, Simn Bolvar

(aprobado) Santa Marta: Sergio Arboleda (extensin) Montera: Del Sin, Pontificia Bolivariana (extensin)

3.3.

Programas de Comunicacin Social en la Regin Caribe Colombiana

De los programas de Comunicacin Social en la Regin Caribe Colombiana, tres de ellos incluyen una orientacin o enfoque en su currculo y plan de estudios en la comunicacin para el desarrollo y cambio social. 3.3.1. Universidad del Norte (UNINORTE). Barranquilla, Departamento del Atlntico1. El programa de Comunicacin Social de la Universidad del Norte est caracterizado desde lo institucional por la planeacin que define dos procesos crticos, los cambios en reformas curriculares y la acreditacin de calidad La identidad institucional est marcada por la formacin humanstica, que se manifiesta al pensar la sociedad, generar el desarrollo, promover la equidad, propuesto ms all que lo exigido por Ley 30, que regula la educacin en Colombia. Un segundo elemento es la integracin de saberes, para lo cual se articulan la gestin de diferentes departamentos y programas. No se espera que el estudiante, como joven en proceso de madurez, tenga el criterio suficiente y la formacin profesional suficiente para elegir a conciencia una lnea de especializacin o de nfasis, por lo cual la tendencia es reducir a cuatro aos el pregrado y articular con el posgrado, donde se hara la formacin especfica.

La formacin en el campo de la Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social (CDCS), est basada ms en la integracin de varias asignaturas:

dentro del componente profesional, la asignatura de comunicacin para el

desarrollo. tres asignaturas de investigacin, que forman en la investigacin formal y la

investigacin en comunicacin Las electivas, comunicacin y: poltica, y cultura, y conflicto, que forman el perfil

adecuado.

Vega, J. investigador; coordinador de rea. (comunicacin personal, junio de 2011)

En el trabajo integral entre profesores y los dilogos de saberes, quienes analizan temas como cambio social, ciudadana, lo poltico.

La articulacin desde las investigaciones: los grupos y proyectos; la maestra y doctorado; los proyectos de tesis de pregrado; los proyectos acadmicos.

Fortalecido por la produccin de medios en proyectos de comunicacin. El poco peso en la malla del rea de CDCS, se debe a: El corte generalista de la carrera El equilibrio entre las diferentes reas: periodismo, organizacional, medios,

cambio. La dificultad de fortalecer el campo especfico. La proporcin de estudiantes orientados a este campo.

Los estudiantes se orientan a la CDCS, por: Por educacin de familia o formacin en bachillerato, que han tenido

experiencias previas Otros por su produccin audiovisual y se conectan con la produccin de medios

en los barrios. Entre los casos especiales: se inician por la logstica de eventos y llegan a la

logstica de eventos de ciudad, culturales, de barrios: Rock al Parque, Barranquilla jazz; y descubren el campo de los social. Otros conocen experiencias en comunicacin para el desarrollo y ven la forma

para conectar su parte espiritual, su proyecto. La participacin en proyectos con la comunidad, reforzados por la investigacin;

y desde los proyectos acadmicos o de aula. Ejemplo actual: la Nueva Chinita. Proyecto de paz y desarrollo del Distrito.

La pertinencia de la formacin en CDCS est orientada a los programas de posgrado, desde las especializaciones, con varios campos en los cuales la comunicacin puede brindar un significativo aporte, como mujeres, familia, discriminacin, diferencias,

Los estudiantes deben tener formacin humanstica y conceptual, disear y justificar los procesos, los proyectos y las estrategias, y poder controlar los resultados. El perfil del egresado. En su sitio web, la UniNorte explica: El Programa cuenta con una estructura curricular flexible, que se vale de las dimensiones tecnolgica, esttica, social, investigativa, de gestin y de expresin para atender las expectativas del mercado e interactuar con otras comunidades acadmicas del pas y el mundo, al amparo de una formacin humanstica que permite el desarrollo integral de los estudiantes y los pone en contacto con la historia y la cultura. El Comunicador Social y Periodista de la Universidad del Norte podr desempearse como:

Redactor, editor y lder de procesos en la produccin de informacin para medios

impresos, radiales, televisivos y online, tanto convencionales como alternativos.

Realizador y productor audiovisual para cine, televisin y medios alternativos en

todos los formatos.

Comunicador organizacional y relacionista pblico, formulando y diseando

estrategias tanto de comunicacin interna y externa en gobiernos, empresas privadas e instituciones no gubernamentales.

Analista de medios de comunicacin y audiencias, con dominio metodolgico de

los distintos paradigmas de la investigacin.

Asesor y consultor en el diseo de estrategias encaminadas a la comunicacin

para el desarrollo y el cambio social.

Gestor cultural, con responsabilidad sobre procesos de significacin del entorno

como espacio vital de encuentro.

Competencias profesionales Los egresados de Comunicacin UniNorte, son definidos como profesionales crticos, autnomos, emprendedores y responsables, con capacidad para intervenir y gestionar productos y servicios comunicacionales, siempre al amparo de la identidad cultural, el respeto, la libertad, el derecho a la informacin y la primaca del bien comn sobre el inters particular. Por su formacin, se pueden desempear como:

Redactores, editores y lderes de proceso en la produccin de informacin para

medios impresos, radiales, televisivos y online, tanto convencionales como alternativos.

Analistas de medios de comunicacin y audiencias, con dominio sobre la

pertinencia y rigor metodolgicos de los distintos paradigmas de la investigacin.

Realizadores y productores audiovisuales en todos los formatos, con capacidad

para asumir funciones de direccin, conceptualizacin tcnica y composicin creativa.

Comunicadores

organizacionales

relacionistas

pblicos,

formulando

diseando estrategias de comunicacin asertiva en gobiernos, empresas privadas e instituciones no gubernamentales.

Asesores y consultores de polticas pblicas que propenden por procesos de

desarrollo y estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.

Gestores en ambientes culturales, con responsabilidad sobre procesos de

significacin y resignificacin de las ciudades como espacios vitales de encuentro.

3.3.2. Universidad de Cartagena (UNICARTAGENA). Cartagena, Departamento de Bolvar2.

Programa reciente, con siete aos de vida y cuatro promociones de egresados. Su plan de estudio incluye: Tres ciclos de formacin, humanstica y social, el profesional El rea de gestin, que integra los campos de comunicacin Dos nfasis: periodismo - cultura y comunicacin; educacin y desarrollo. En dcimo semestres, prcticas y proyecto de investigacin

Los estudiantes y egresados en el nfasis en Educacin, Cultura y Comunicacin (ECC), incursionan en ONG, entidades pblicas, educativos, privadas con RSE; fundaciones; han creado campos de trabajo y abierto espacios de prcticas. Los proyectos acadmicos:

Cabrera, M. Director de programa. (comunicacin personal, junio de 2011)

Desde primer semestre, los estudiantes trabajan con ncleos problmicos para

desarrollar la investigacin social, fortaleciendo la investigacin en comunicacin. Culminan con el proyecto de grado. Refuerzan con las asignaturas electivas y el semestre de Prcticas. Nutren los grupos y proyectos de investigacin.

Ejemplo actual: Un proyecto con UNICEF: La escuela busca al nio, con trabajo fuerte de comunicacin y la participacin de estudiantes. En su sitio web, la Universidad de Cartagena manifiesta sobre el Programa: Perfil Ocupacional; es responsable y crtica su trabajo en los siguientes campos o espacios de accin: En lo Social y Cultural Investigacin. Comunicacin para la educacin. Comunicacin para el desarrollo. Comunicacin popular, comunitaria y alternativa. Comunicacin y cultura. En los medio de comunicacin Produccin y gerencia de medios de comunicacin. Diseo, gestin y desarrollo de productos de comunicacin.

En lo empresarial e institucional Creacin, gestin, produccin y evaluacin de estrategias de comunicacin.

Perfil Profesional El programa acadmico propone formar un comunicador capaz de:

Comprender y manejar adecuadamente las relaciones entre la comunicacin y

las ciencias sociales y humanas y las artes, de manera tal que estimule los procesos de produccin cultural a travs de los cuales se construye la nacionalidad y la identidad humana y su carcter de ciudadano del mundo.

Disear y promover procesos de comunicacin y estrategias comunicacionales

innovadoras con propsitos de desarrollo social, comunitario o institucional centradas en la pertinencia, el sentido y la significacin, en las que se privilegie la dignificacin del ser humano como parte de un entorno natural sin el cual no es posible sostener la vida en el planeta.

Interpretar y producir mensajes con fines informativos, formativos y de uso del

ocio, usando las herramientas que le proporcionan los diferentes gneros, espacios sociales y medios masivos.

Contar con altas competencias para llevar a cabo propuestas novedosas en el

ejercicio periodstico, manejando un concepto de Cultura como herramienta de gran poder transformador de la realidad que aporte sentido a la vida cotidiana de la poblacin.

Plantear el ejercicio profesional desde la ptica del investigador, de manera tal

que mantenga siempre una actitud abierta, crtica y flexible frente a la realidad, el deseo y la capacidad de conocerla cientficamente para contribuir a transformarla y la voluntad de innovar tanto en la produccin de contenidos como en el uso de los medios.

Ser capaz de sintonizarse espiritualmente con la gran riqueza artstica e histrica

de la ciudad de Cartagena de Indias como Patrimonio Cultural de la Humanidad y como presencia viva en la obra de mltiples creadores a lo largo de la historia. 3.3.3. Universidad Simn Bolvar (UNISIMN BOLVAR). Barranquilla,

Departamento del Atlntico

En el documento institucional para lograr registro calificado, el Programa se define: El comunicador egresado de la Universidad Simn Bolvar se caracterizar no slo por ser un profesional consciente de los avances tecnolgicos propuestos desde la modernidad, sino tambin deber asumir el liderazgo que como actor social y poltico debe manejar. La meta, ser, pues, formar profesionales de la Comunicacin con alta capacidad argumentativa, responsabilidad social y adaptacin a los cambios globales. De esta forma, la caracterstica fundamental del egresado del programa de Comunicacin bolivariano deber responder fundamentalmente a la capacidad argumentativa desarrollada con miras a lograr los intereses del Paradigma Crtico de la Comunicacin. De igual forma, y de acuerdo con el proyecto educativo de la Universidad, la bsqueda de la transformacin social, el reconocimiento de los otros como sujetos polticos y la construccin de identidades desde la diferencia debern conformar su fundamento identitario como profesional. Para lograrlo, y tal como se expone desde el inicio de este documento, se propone un programa de pregrado que entiende la Comunicacin como un fenmeno de interaccin e intercambio simblico social y cultural, presupuesto que se constituye en el eje articulador de la formacin bsica y profesional. Para cumplir tal objetivo, la Universidad propone un programa flexible, sustentado desde aspectos filosficos, tericos y cientficos slidos. Todo ello proyectado a travs de la oferta de los nfasis profesionales. En su sitio web, la Unisimn Bolvar define: Perfil del Egresado en Comunicacin El Comunicador de la Universidad Simn Bolvar ser un comunicador crtico, gestor y emprendedor, que facilitar y gestionar procesos y proyectos comunicacionales que contribuyan al desarrollo integral de la sociedad, los grupos sociales y las organizaciones, en procura de lograr una sociedad democrtica, justa y solidaria. Perfil Ocupacional Director y gerente de comunicacin de cualquier organizacin; Director de proyectos de comunicacin; Productor de medios de comunicacin; Director de Comunicacin y

Mercadeo; Investigador en el campo de la comunicacin; Auditor de procesos, proyectos y planes de comunicacin; interventor, facilitador y agente de cambio comunicacional, social y de las organizaciones; Asesor y Consultor de comunicacin; Capacitador en temas de comunicacin y procesos de desarrollo humano y social; Empresario prestador de servicios de comunicacin.

Perfil Profesional: El comunicador de la universidad Simn Bolvar ser un profesional crtico con responsabilidad social y poltica; gestor y emprendedor de empresas y proyectos comunicacionales, que contribuyan al desarrollo integral y sostenible de la sociedad, de grupos sociales y de organizaciones concretas e histricamente definidas, en procura de lograr una sociedad democrtica, justa y solidaria.

4. RESULTADOS La comunicacin social como programa de estudio universitario empieza a fortalecerse al desarrollarse un campo terico propio de la comunicacin; no obstante, an vive el conflicto propio de su origen: orientarse ms hacia los medios de comunicacin o a incluir los medios como opcin profesional y laboral, a mantener el periodismo con sus nuevas opciones o a desvincularse para ampliar reas del campo, la tecnologa como medio o como fin, entre las principales tensiones. Se enfrenta, similar al resto de programas universitarios, a una tendencia mundial: intensidad de cuatro aos, o menos, y planes de estudio generalistas, que ofrecen la opcin de nfasis final en la formacin, articulando con las ofertas de especializaciones y de maestras; y a mantener una oferta de programas pertinentes y rentables, dos premisas que pueden no ser compatibles siempre. La necesidad de definirse y diferenciarse obliga a cada Programa, su Facultad y a la Universidad como institucin, a encontrar una identidad propia, que marque su proyecto acadmico, lo que incluye su currculo y plan de estudio. Al verse forzadas a planes generalistas, con nfasis pertinentes y a dar rentabilidad, o mnimo auto sostenibilidad financiera, el campo de la comunicacin para el desarrollo y

el cambio social no figura en Colombia como una de las principales opciones de programas en comunicacin social. En el caso de la Regin Caribe, es interesante encontrar que una universidad privada tiene conciencia de su responsabilidad de formacin en el campo; es de resaltar que dichas acciones o lneas son propuestas y desarrolladas por los docentes investigadores que por iniciativa institucional, ms es valioso que estos encuentran el escenario y los recursos para tal fin. El segundo caso estudiado, una universidad pblica, muestra con claridad la faceta del Estado, formando jvenes con un nfasis social, al tiempo que promueve el desarrollo comunitario. En el tercer caso puede ser el ms interesante, explicado mejor en el contexto sociopoltico de la Universidad: una universidad privada con una orientacin social y comunitaria desde su fundacin. Un nfasis en cambio social con proyectos de aula desde primer semestre, marca una diferencia valiosa. Solo que el programa sufre por los conflictos y tensiones mencionadas: en dos aos no ha iniciado clases debido a una falta de matriculados suficientes. Las experiencias estudiadas destacan el valor del trabajo prctico o de campo, a partir de los proyectos de aula o de semestre acadmico, de la participacin de los estudiantes en proyectos de investigacin y de consultora, lo que nos lleva a reflexionar sobre la sempiterna lucha entre teora y prctica: es valioso y necesario que el estudiante tenga espacios de formacin integral. En el caso de comunicacin para el desarrollo y el cambio social, encontramos que adems es una de los factores de motivacin hacia este nfasis de carrera, para apreciar las oportunidades del mismo como opcin profesional y laboral. Encontrar una articulacin profesional entre los docentes, quienes integran sus proyectos y el conocimiento, es uno de los aspectos relevantes: en el caso del campo de la comunicacin de este trabajo, sirve para que los estudiantes fortalezcan sus competencias y amplen su campo profesional y de accin laboral.

5. CONCLUSIONES

Confrontando las caractersticas de los programas de Comunicacin, lo perfiles propuestos para un comunicador como agente de cambio social, las explicaciones de los directores y/o coordinadores de los programas, se puede concluir que: Un programa de pregrado en Comunicacin para el Desarrollo y el Cambio Social, presenta debilidades Caribe, por: la relacin entre la oferta y la demanda en la regin Caribe, es decir, programas desde su concepcin, desarrollo y pertinencia en la Regin

versus fuentes de empleo y ubicacin institucional la tendencia cada vez mayor a programas de cuatro aos de estudio la necesidad, y tendencia, de programas de pregrado generalizantes. la tendencia, muy fuerte, de dejar en las especializaciones y en especial las

maestras, la formacin avanzada y especfica.

Los perfiles de egreso son de un comunicador generalista, a pesar de la posibilidad de realizar nfasis en ltimo ao de carrera, lo que le permite una formacin especfica en el campo. Los proyectos de ejercicios reales con comunidades y con situaciones reales, sumados a los proyectos de investigacin, permiten una formacin adecuada para acercarse al perfil ideal. Los estudiantes requieren experiencias guiadas por docentes a lo largo de su carrera, que les permitan conocer y reconocer el valor de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social.

El desinters de docentes y estudiantes en la investigacin desde las experiencias reales de campo, como referentes en la formulacin de proyectos acadmicos y de aula en el campo de las comunicaciones An existe un vaco conceptual terico y pragmtico en cuanto al valor de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social en organizaciones privadas y pblicas; a pesar de las acciones en propuesta, las necesidades de desarrollo son superiores a las respuestas. La articulacin e integracin de reas, departamentos y programas fortalece la formacin de comunicadores en este campo. El papel de los medios en los proyectos de comunicacin tiene an un alto peso en el trabajo profesional, lo que es una limitacin para formar un comunicador para el cambio. Los estudios de posgrado en el campo deben articularse, como es la tendencia, con el final de la carrera de comunicacin. Muy a pesar de los comunicadores, la comunicacin para el desarrollo y cambio social no es exclusiva para los comunicadores.

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