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COLEGIO PRIVADO SAN AGUSTÍN

EVALUACIÓN DE DESTREZAS LECTORAS


CURSO: 1° “B” NIVEL: Medio
RESPONSABLE: Licenciada Valeria Mirabal AÑO: 2017
MODO IDEA
N° VOCABULARIO COMPRENSIÓN % EFICACIA
ALUMNOS LECTOR PRINCIPAL
Ord
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4
1 Bázquez, Rubén X X X X 60%
2 Cabrera, Agustín X X X X 50%
3 Calderari, Gustavo X X X X 100%
4 Costa, Fernando X X X X 60%
5 Delgado, Isabela X X X X 70%
6 Diez, Julián X X X X 70%
7 Espín, Florencia X X X X 70%
8 García, Josefina X X X X 60%
9 Ibáñez, María José X X X X 70%
10 Luna Sallago, Thomas X X X X 60%
11 Medina, Valentina X X X X 60%
12 Méndez, Ángeles Luz X X X X 60%
13 Morales, Jorge X X X X 70%
14 Octavio, Nazarena X X X X 60%
15 Parada, José Octavio X X X X 60%
16 Recosta Juárez, Brisa X X X X 70%
17 Recosta Juárez, Fabricio X X X X 60%
18 Rolón, Agustina X X X X 70%
19 Salazar, Leila X X X X 80%
20 Sallago, Julieta X X X X 70%
21 Sallago, Tiago X X X X 90%
22 Sánchez, Diego X X X X 90%
23 Soruco, Carlos X X X X 70%
24 Vásquez, Victoria X X X X 80%
25 Velázquez, Alina X X X X 60%
26 Villarreal, Cesar X X X X 60%
27 Zenteno, Ariana X X X X 50%
Observaciones:

En líneas generales es un buen grupo.

Debilidades:

 Algunos muestran serias deficiencias en cuanto al modo lector ya que poseen una
lectura vacilante sin respetar los signos de puntuación.
 Algunos no cuentan con la comprensión lectora necesaria para comprender textos.
 No redactan textos propios, con su respectiva estructurada, sobre un
tema específico.
 La mayoría desconoce cómo sacar las ideas principales de un texto.
 Se distraen con facilidad y algunos presentan problemas de disciplina.

Fortalezas:

 Respeto hacia la docente.


 Predisposición a la hora de realizar una tarea.
 Cumplen con las tareas asignadas.
 Es un grupo heterogéneo, en lo que se refiere a que la mayoría viene de otras
instituciones, llegando a fraternizar bien para realizar trabajo en equipo.

Estrategias:

 Manejo de disciplina y orden en todo momento.


 Hacer respetar los lineamientos institucionales, específicamente en cuanto al uso
de celulares.
 Tratar de mejorar las debilidades del grupo.
 Evaluación continúa de logros y mejoramiento.
MODO LECTOR NIVEL DE VOCABULARIO
Nivel 1 Lectura expresiva Lectura con fluidez adecuada, se Nivel 1: adecuado al tema en el uso de sustantivos, adjetivos,
respetan los signos de puntuación y se aplica una entonación y verbos, adverbios, nexos, pronombres personales, sinónimos-
matices a la lectura para que los oyentes perciban sentimientos antónimos; además, aparecen otros elementos de riqueza del
y estado de ánimo del lector. léxico tales como: indicadores temporales, comparaciones,
Nivel 2 Lectura corriente Lectura con fluidez adecuada y calificaciones físicas y psíquicas, conclusiones finales originales y
respetando los signos de puntuación. creativas.
Nivel 3 Lectura vacilante Lectura caracterizada por hacer Nivel 2: adecuado al tema en el uso de sustantivos, adjetivos,
paradas después de cada palabra o grupo de palabras sin que lo verbos, adverbios, nexos, pronombres personales (personajes
marquen los signos de puntuación. Supone inseguridad del que se sustituyen por pronombres personales) y sinónimos-
lector que repite palabras ya leídas o se detiene en algunas antónimos (adjetivos que se relacionan con sinónimos-
palabras para hacer deletreo mental. antónimos).
Nivel 4 Lectura silábica Lectura caracterizada por hacer pausas Nivel 3: Uso de la misma gama de palabras. Repite ideas, divaga
entre cada sílaba en las explicaciones.
Nivel 4: No contesta o la producción oral es muy escasa. Errores
frecuentes, vocabulario inadecuado.
NIVELES DE IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL COMPRENSIÓN LECTORA
Nivel 4 Identifica la idea principal captando el sentido del texto y 1 Comprensión literal Su función es la de obtener un significado
utilizando expresiones propias. literal de la escritura. Implica reconocer y recordar los hechos y
Nivel 3 Identifica la idea principal sin captar el sentido del texto tal y como aparecen expresos en la lectura.
y utilizando expresiones del propio texto. 2 Comprensión inferencial Denominada también
Nivel 2 Describe alguna idea secundaria sin discriminar la idea interpretativa. Corresponde a una comprensión más profunda y
principal. amplia de las ideas que está leyendo. Exige una atribución de
Nivel 1 Describe alguna frase relacionada con el texto sin significados relacionándolos con las experiencias personales y el
identificar la idea principal. conocimiento previo que posee el lector sobre el texto
3 Comprensión valorativa o crítica Se discriminan los hechos de
las opiniones y se integra la lectura en las experiencias propias
del lector
EFICACIA LECTORA
La eficacia lectora es un buen indicador que combina adecuadamente los dos aspectos claves de la lectura: velocidad y
comprensión. Una persona lectora eficaz es aquella que "aunque usualmente lee rápidamente, adapta la velocidad y la comprensión
del mensaje al tipo de texto que lee y a la intención con que lo lee".
Consigna: Completar la grilla con los alumnos de cada curso y colocar una cruz al nivel correspondiente a
cada ítem de destrezas lectoras. Luego explicar los resultados obtenidos y agregar datos que consideren
importantes a tener en cuenta, relacionadas con actitudes, aprendizaje u otros.

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