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ASIGNATURA DE MSTER:

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN


Curso 2011/2012 (Cdigo:23302013)

1.PRESENTACIN

La presente Gua de estudio tiene como principal objetivo proporcionar a los futuros estudiantes de esta asignatura la informacin necesaria sobre ella antes de realizar su matrcula, a fin de que cualquier persona, potencialmente interesada en cursarla, pueda conocer con antelacin sus principales caractersticas y requisitos. En este sentido, es preciso aclarar que no se trata de una asignatura que aborde los contenidos del Mster de Innovacin e Investigacin en Educacin propiamente dicho, sino que su objetivo es dotar a los estudiantes interesados en cursar este Mster con la intencin clara de adquirir una formacin metodolgica que les capacite para abordar la realizacin de una tesis doctoral de los conocimientos bsicos e introductorias necesarios que son un prerrequisito ineludible para quienes en sus titulaciones de origen no hayan cursado materias relacionadas con la investigacin educativa. En consecuencia, la asignatura Introduccin a la Investigacin en Educacin forma parte de los mdulos que deben ser cursados por los actuales Diplomados del rea de la Educacin en cuyo Plan de estudios no figuren materias de Metodologa de Investigacin. Esta asignatura y las otras dos (Diseos de Investigacin en Educacin y Medida en Educacin) que conforman el

Mdulo de Tcnicas de iniciacin a la investigacin tienen como objetivo proporcionar a los alumnos los prerrequisitos necesarios para poder abordar los contenidos del Mster en Innovacin e Investigacin en Educacin en igualdad de condiciones que los licenciados en carreras del mbito de la educacin. Asimismo, cursarn esta asignatura aquellos licenciados en carreras no relacionadas con la educacin siempre que, a juicio de la Comisin de Admisin, su formacin de origen requiera de este complemento.

2.CONTEXTUALIZACIN
Dado su carcter introductorio, proporciona conocimientos bsicos de la Investigacin en esta rama del saber. El nivel al que se desarrollarn los contenidos es pues un nivel de licenciatura o grado, y se utilizarn materiales ya elaborados para las asignaturas de las actuales licenciaturas en Pedagoga y Psicopedagoga, o para el Grado en Pedagoga, cuya implantacin en la UNED se inici en el curso 2010-2011. En la planificacin temporal, la asignatura Introduccin a la investigacin en Educacin se imparte en el primer cuatrimestre del curso. Se estructura en torno a cinco temas relacionados con las caractersticas del conocimiento cientfico, los paradigmas de la investigacin y las metodologas derivadas de ellos, el proceso general de la investigacin y las limitaciones posibilidades de generalizacin de los resultados gracias a la inferencia estadstica. de la investigacin en el mbito educativo, el papel de la estadstica como herramienta al servicio de la investigacin y las

Los conocimientos que se adquieren en esta asignatura son de gran importancia para dar sentido y unidad a las tres asignaturas que forman parte de este mdulo de iniciacin a la investigacin, y su superacin capacita al estudiante para acceder con garantas al Mster de Innovacin e Investigacin en Educacin. No aborda ninguna de las competencias especficas del Mster, por las razones anteriormente expuestas, pero contribuye al desarrollo y afianzamiento de las competencias genricas propias de los graduados de la UNED y que se concretan en el Mapa de Competencias Genricas de la UNED. Como se ver posteriormente en el Plan de Trabajo de la asignatura, estas competencias se irn desarrollando a travs de actividades en las que se tendrn que poner de manifiesto los correspondientes resultados de aprendizaje.

3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES


Dado el carcter de Nivelacin de conocimientos, o de Adaptacin de los mismos al campo de la Educacin, de esta asignatura, no parece oportuno exigir requisitos obligatorios, aunque sera recomendable poseer los conocimientos bsicos de Estadstica Descriptiva y algunas nociones de Inferencia ya que, dada la necesaria brevedad de las asignaturas de este mdulo, no se podr profundizar en ello

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Esta asignatura pretende que el estudiante sea capaz de:

Analizar los fundamentos de la investigacin en el campo educativo. Conocer los conceptos bsicos relacionados con la investigacin en educacin. Desarrollar actitudes positivas hacia la investigacin en educacin y de respeto a las opiniones de los dems. Iniciarse en la realizacin de propuestas de investigacin. Este objetivo es compartido por las tres asignaturas que conforman este mdulo de aprendizaje.

Dichos resultados de aprendizaje pondrn de manifiesto las competencias que se desarrollarn a lo largo del proceso de aprendizaje de esta asignatura. Es decir, al finalizar esta asignatura deber quedar patente que domina los conocimientos sobre la temtica especfica (competencia de saber), que ha desarrollado las habilidades y destrezas necesarias para aplicar esos conocimientos adquiridos (competencia de saber hacer), y que ha profundizado en las actitudes en las que, transversalmente al estudio de esta asignatura y de las otras dos que completan el Mdulo, debe ir formndose en relacin a su desempeo como futuro investigador.

Conocimientos Habilidades Actitudes y destrezas

Competencias
1.-Conocer la evolucin histrica sobre la

concepcin de la ciencia y las caractersticas principales del conocimiento cientfico

2.-Conocer y comprender los fundamentos de los paradigmas cientficos y su relacin con los mtodos de investigacin en educacin. 3.-Valorar la utilizacin de los distintos modelos segn el problema educativo a estudio. 4.-Conocer el proceso general de la investigacin en educacin y ser capaz de explicar y poner en marcha cada una de sus fases. 5.-Analizar el papel de la

estadstica en el proceso de investigacin. Diferenciar los conceptos, finalidades, usos y tipos de estadstica. 6.-Conocer, comprender y utilizar, con claridad y precisin, los conceptos bsicos relacionados con la investigacin en educacin 7.-Desarrollar actitudes positivas hacia la investigacin en educacin y de respeto a las opiniones de los dems

Competencias

Resultados

de

Aprendizaje

previstos

como

indicadores de adquisicin de competencias

- conocer las ideas principales - recordar informacin - comparar informacin - contrastar teoras - asociar conceptos - explicar el proceso de investigacin comprender y diferenciar los conceptos estudiados - completar un mapa conceptual sobre un tema

Conocimientos

argumentar

razonadamente

una

postura

personal sobre un tpico propuesto clasificar enunciados de investigacin en los diferentes paradigmas

Destrezas y habilidades

- analizar un documento - relacionar contenidos - valorar teoras analizar alguna de las fases del proceso de investigacin - analizar una investigacin sencilla.

Actitudes

- Intervencin en los foros (Inters) - Participacin en debates (respeto) - Trabajo en equipo (grupos de trabajo) - Realizacin de las actividades (actitud positiva hacia la investigacin)

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Introduccin a la investigacin en educacin se estructura en cinco temas que pretenden dotar al estudiante de los fundamentos bsicos sobre la investigacin aplicada al mbito de la educacin y los conceptos imprescindibles que se utilizarn en los temas de investigacin cuantitativa del mdulo comn del Mster y de alguno de los mdulo optativos. 1. Nociones bsicas sobre investigacin: La ciencia y el mtodo cientfico.

2. Paradigmas de investigacin y mtodos derivados de ellos. 3. El Proceso general de la investigacin. 4. La estadstica como herramienta al servicio de la investigacin. 5. Conceptos fundamentales de inferencia estadstica. Los dos primeros temas enmarcan el debate actual sobre los paradigmas de investigacin y dotan de la informacin necesaria para entender los distintos enfoques que puede tomar la investigacin ante un mismo problema. Estos temas estimulan una reflexin que los licenciados en carreras del rea de la educacin han realizado en el curso de sus estudios. La necesaria brevedad de los temas y de la propia asignatura, as como de este mdulo de iniciacin, nos obliga a seleccionar aquellos contenidos cuyo dominio es imprescindible para poder acceder con xito al Mdulo Comn del Mster, en concreto a los temas de investigacin cuantitativa que requieren unos conocimientos previos cuya adquisicin requiere el desarrollo de habilidades estadsticas de las que se ocuparn ms especficamente las otras dos asignaturas de este mdulo. Por lo tanto, a partir del tema tres, esta asignatura desarrollar conceptos utilizados en la investigacin cuantitativa preferentemente.

6.EQUIPO DOCENTE
MARIA ANGELES GONZALEZ GALAN

7.METODOLOGA
Trabajo con contenidos tericos Esta asignatura dispone de un curso virtual para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. En l se sealan los contenidos de estudio, enlaces de inters para ampliar conocimientos, materiales audiovisuales de apoyo, y la tutora virtual. Descripcin Los resultados de aprendizaje se refieren a: Dominio de los contenidos propios de la asignatura Desarrollo de las competencias genricas referidas a: Habilidades cognitivas (comprensin, anlisis, sntesis, evaluacin) Expresin oral y escrita Bsqueda y organizacin de la informacin Actividades de aprendizaje 1.Asimilacin de contenidos: Lectura y estudio de los materiales 2.Actividades con los contenidos: Elaboracin de un comentario argumentado Elaboracin de Mapas Bsquedas de documentos en Internet Debates virtuales Elaboracin de Esquemas Realizacin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia Participacin en los Foros de Contenidos

La comunicacin entre estudiantes y con el equipo docente se establece preferentemente a travs de los Foros. Entre ellos destacan: 1) el Foro de estudiantes donde, a modo de cafetera virtual, puedan intercambiar experiencias, apuntes, resmenes y comentarios, sin intervencin del equipo docente. En este Foro se abrirn Hilos de conversacin para las actividades en grupo, a fin de que los integrantes de cada grupo tengan un espacio de comunicacin para realizar la actividad. 2) El Foro de Contenidos: este Foro s estar moderado por la profesora y ser visitado con una frecuencia semanal. En l se podrn realizar todas las consultas sobre los contenidos, metodologa y desarrollo de las actividades de la asignatura. Para organizar las preguntas, respuestas y comentarios, la profesora abrir distintos hilos de conversacin. De esta forma ser ms fcil localizar la infromacin relativa al tema o cuestin de inters sobre la que se desee consultar. Tipos de evaluacin - Pruebas de Autoevaluacin: Al finalizar el estudio de cada tema el estudiante dispondr de una prueba de evaluacin en lnea. Estas pruebas contendrn preguntas que reclamarn una respuesta variada. Podrn ser respuestas de reconocimiento de la opcin correcta entre varias alternativas, preguntas de respuesta breve de evocacin de un contenido aprendido, de relacin de conceptos,Estas pruebas sern corregidas de forma automtica para que el alumno reciba un feed-back inmediato. No tendr repercusin sobre la calificacin de conocimientos, aunque se valorar su utilizacin en la evaluacin de las competencias actitudinales. - Evaluacin de trabajos y actividades realizadas: Los trabajos realizados se colgarn en la plataforma. En el Plan de Trabajo, al que accedern los estudiantes una vez matriculados, podrn consultar el peso de cada actividad en la calificacin final. Alguna de las actividades podr ser co-evaluada por un grupo de 3 de estudiantes del mdulo, conforme a una pauta de evaluacin elaborada por la profesora. Cada informe de co-evaluacin ha de argumentar la calificacin otorgada segn dicha pauta. La nota media de la calificacin del grupo constituir el 50% de la calificacin de la actividad co-evaluada, el otro 50% lo aportar la calificacin de la profesora. - Evaluacin de actitudes: Se valorar la participacin en los Foros de Contenidos, las preguntas hechas en ellos, las aportaciones a los compaeros, la presencia e intervenciones en los debates y la puntualidad en el envo de las actividades. El registro de esta presencia queda asegurado por la propia plataforma virtual. - Prueba Presencial: Examen escrito presencial en un Centro Asociado de la UNED sobre los contenidos de aprendizaje. Tendr dos horas de duracin y consistir en la definicin o explicacin breve de alguno de los conceptos fundamentales de los temas y el desarrollo de un tema. Desarrollo de actividades prcticas Descripcin Con estas actividades se trata de poner en prctica los conocimientos estudiados. Se persigue el desarrollo de destrezas y habilidades metodolgicas, tcnicas y profesionales. Los resultados de aprendizaje se refieren a: - Saber aplicar los contenidos y - Dominar las destrezas prcticas que contribuyen al desarrollo de las competencias profesionales Actividades de aprendizaje Resolucin individual de ejercicios (P.E.D.) Desarrollo de actividades, en grupo (de 3 a 5 componentes) Lectura y Anlisis de investigaciones sencillas

Tipos de evaluacin - Pruebas de Autoevaluacin en lnea: se referirn a la resolucin de ejercicios y problemas con claves de respuesta

correcta o solucionarios, en lnea. - Evaluacin de trabajos por parte de la profesora siguiendo un protocolo de evaluacin. - Evaluacin entre pares: Alguna de las actividades prcticas de grupo ser evaluada por otros dos grupos de estudiantes del mdulo, de forma consensuada, conforme a una pauta de evaluacin elaborada por la profesora. La metodologa de aprendizaje por tanto consistir en: Lectura y estudio de los contenidos de aprendizaje recogidos en los materiales escritos. Visionado y/o Escucha de los materiales audiovisuales complementarios Participacin en grupos de trabajo en los que deber buscar y completar informacin sobre algn tema propuesto y realizacin de ejercicios prcticos. Participacin en los foros. Realizacin de la autoevaluacin a travs de los ejercicios de autocomprobacin colgados en el curso virtual. Realizacin de las pruebas de evaluacin a distancia. Uso de la tutora virtual, telefnica o presencial.

Distribucin del tiempo de trabajo Crditos ECTS: 5 Horas estimadas del trabajo del estudiante: 125 Horas dedicadas a la lectura/escucha/visualizacin de materiales y orientaciones del equipo docente: 30 Horas de estudio y trabajo autnomos con las actividades de aprendizaje previstas tales como estudio de contenidos tericos, preparacin de las actividades de evaluacin, realizacin de las pruebas de evaluacin a distancia (P.E.D.): 55 Horas dedicadas a la realizacin de actividades prcticas (individuales o colectivas), trabajos, debates, elaboracin mapas conceptuales, problemas, etc.: 35 Horas de consulta a foros y tutora virtual: 10

8.BIBLIOGRAFA BSICA

ISBN(13): 9788436244168 Ttulo: INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN (1 ED., 2 REIMP) Autor/es: Gonzlez Galn, M ngeles ; Garca Llamas, Jos Luis ; Ballesteros Velzquez, Beln ; Editorial: UNED

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Comentarios y anexos:

Como bibliografa bsica utilizaremos las Unidades Didcticas de la asignatura "Introducccin a la Investigacin en Educacin" de la Licenciatura de Pedagoga. Este material se utilizar tambin en la asignatura de segundo cuatrimestre "Medida en educacin" recomendamos vivamente su adquisicin y estudio detenido. En la plataforma Alf, los estudiantes matriculados encontrarn material complementario como actividades de autoevaluacin (que permiten al estudiante valorar su grado de asimilacin de los contenidos), archivos explicativos y algunos resmenes de contenidos. En la Gua de Estudio se encuentran detallados los captulos de las Unidades Didcticas necesarios para el estudio de cada por lo que

tema y las orientaciones para el estudio de los materiales complementarios.

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Buscarlo en libreria virtual UNED ISBN(13): 9788420541631 Ttulo: INVESTIGACIN EDUCATIVA, 5 ED. : UNA INTRODUCCIN CONCEPTUAL Autor/es: Mcmillan, James ; Schumacher, Sally ; Editorial: PEARSON ALHAMBRA Buscarlo en bibliotecas UNED

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Buscarlo en libreria virtual UNED ISBN(13): 9788436251548 Ttulo: DICCIONARIO-GLOSARIO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN SOCIAL (1) Autor/es: Ro Sadornil, Dionisio Del ; Editorial: UNED Buscarlo en bibliotecas UNED

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Buscarlo en libreria virtual UNED ISBN(13): 9788436252613 Ttulo: MTODOS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN SOCIAL (1) Autor/es: Ballesteros Velzquez, Beln ; Lara Guijarro, Enriqueta De ; Editorial: UNED Buscarlo en bibliotecas UNED

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Comentarios y anexos:
Bibliografa complementaria comentada - Ro Sadornil, D. del (2005): Diccionario-glosario de metodologa de la investigacin social. Madrid, UNED. Este volumen presenta 1800 trminos y expresiones de las diversas metodologas investigadoras. Es un libro de consulta rpida que puede ayudar a afianzar conceptos y aclarar dudas. Dada la finalidad de esta asignatura nos parece una obra especialmente til.

- Lara Guijarro, E. de; Ballesteros Velzquez, B. (2001): Mtodos de Investigacin en Educacin Social. Unidades Didcticas. Educacin Social. Madrid, UNED. Esta obra se utiliza en la Diplomatura de Educacin Social por los alumnos de 2 curso y en ella se pueden consultar tambin los temas relacionados con nuestra asignatura. En la Gua de estudio se hace referencia a los contenidos de este libro que amplan o explican contenidos similares o relacionados con los temas de la asignatura "Introduccin a la investigacin en Educacin" del Master de Innovacin e Investigacin en Educacin. - Bernal, C.A. (2006): Metodologa de la Investigacin. Mxico. Pearson. Prentice Hall. Este libro de ms reciente publicacin, se estructura en cuatro grandes apartados: Investigacin en la sociedad del

conocimiento, Fundamentos epistemolgicos de la investigacin cientfica y de las ciencias sociales, Proceso de investigacin cientfica e Instrumentos de medicin y recoleccin de datos. Est orientado a quienes se inician en el tema de la investigacin cientfica. Su finalidad es introducir a los estudiantes en el campo de la investigacin y entrenarlos en el diseo y la presentacin de un trabajo de investigacin.

- McMillan, J. H. Schumacher, S (2005): Investigacin educativa. Pearson Educacin, S.A., Madrid.

Esta obra, escrita en un lenguaje asequible y con una presentacin muy didctica puede ser un libro de inters para introducirse en la temtica de la investigacin en el mbito de la educacin. Los tres primeros captulos abordan contenidos de la asignatura que nos ocupa, y el resto de la obra plantea temas que, con mayor o menor profundidad, se irn desarrollando tanto en este Mdulo del Curso de Nivelacin como en los Mdulos del Master de Innovacin e Investigacin en Educacin. Cada captulo incluye adems del desarrollo de los contenidos, un cuadro sinptico, palabras clave, resumen y ejercicios de autoaprendizaje. En el ltimo captulo, antes del glosario incluye un apndice con directrices para proyectos de investigacin.

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO


Curso virtual La tutora de la materia se realiza principalmente a travs de la plataforma virtual. En ella, los estudiantes podrn participar activamente en las actividades y foros de debate. Los materiales de ampliacin (enlaces a artculos de inters o materiales audiovisuales colgados en la plataforma) y actividades para realizar individualmente o en grupo sern accesibles a travs de la plataforma, de forma especial las que se relacionan con la evaluacin continua. Radio En principio no est previstas emisiones especficas de la asignatura, aunque se puede remitir a otros programas emitidos con anterioridad en otras asignaturas de las enseanzas regladas de la Facultad de Educacin. En el curso virtual de la asignatura, donde encontrarn detalladas las actividades se incluirn oportunamente los enlaces a las emisiones de radio ms interesantes. Videoconferencias Se avisar oportunamente en el curso virtual de la emisin de una videoconferencia al inicio del curso, que quedar grabada para que los estudiantes puedan verla en diferido, en la que la profesora presentar la asignatura y su sentido dentro de este curso de Nivelacin que tiene como finalidad dotarles de los conocimientos y las competencias necesarias para abordar con xito los estudios del Mster y la posterior realizacin de una Tesis Doctoral.

11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
M Angeles Gonzlez Galn, profesora de la asignatura, estar disponible habitualmente a travs del correo electrnico: mgonzalez@edu.uned.es

Personal o telefnicamente se podr contactar con ella, en su da de guardia: martes (16 a 20 horas).Tfno: 91 398 82 93 y mediante la tutora virtual, a travs del foro de contenidos, en la pgina de la asignatura, que ser visitado 2 das por semana. Si el contacto telefnico no fuera inmediato, los estudiantes podrn dejar su mensaje en el buzn de voz habilitado a este efecto, con las indicaciones precisas para que la profesora pueda ponerse en comunicacin con ellos en los das y horas fijados en los mensajes y conociendo el asunto a tratar.

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin de los estudiantes combinar los resultados de la evaluacin continua y la realizacin de las actividades propuestas. Adems se realizar una prueba presencial en las sedes de la UNED en los Centros Asociados en las semanas fijadas para ello en el calendario general. Esta prueba presencial constar de dos partes: 1.- Definicin explicada de cinco conceptos estudiados en el material bsico de la asignatura. Cada concepto se valorar con 07 puntos. (En conjunto 35 puntos) 2.- Desarrollo de un tema o bien Analizar, comentar o responder a preguntas realizadas sobre algn texto en el que se plantee un problema de investigacin, o se relate alguna de las fases del proceso de una investigacin. Se valorar con 4 puntos. Las actividades de evaluacin continua de la asignatura tendrn un peso especfico en la calificacin final de 2 5 puntos que podrn conseguirse realizando las dos actividades obligatorias y todas o alguna de las actividades optativas propuestas. La primera parte de la Prueba Presencial y las actividades de evaluacin continua realizadas a lo largo del cuatrimestre (mapas conceptuales, resmenes y pruebas de respuesta breve, pruebas objetivas) tienen como finalidad poner de manifiesto el grado de asimilacin de los contenidos conceptuales bsicos que nos proponamos como objetivo asignatura. La segunda parte de la Prueba Presencial y las actividades y ejercicios de aplicacin de los conocimientos del tipo de Anlisis de enunciados de problemas de investigacin y valoracin de la metodologa ms adecuada, Lectura de una investigacin y anlisis guiado del proceso , y argumentaciones en los debates de los foros o chats realizados durantes el curso tienen como objeto la evaluacin de las destrezas y habilidades adquiridas a lo largo del curso para explicar y emplear correctamente los conceptos estudiados, utilizar con propiedad la terminologa de investigacin y analizar propuestas de investigaciones sencilla de la

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