PRIMARIAComuntcacion 5 sro 0 ACHMIDADES PARA EL ESTUDIANTE Couscaén Leacom © Ediciones Lexicom S.A. C.- Editor RUC 2054574519 J. Divas Liss6n 135, Cereade de Lima Teléfonos: 331-1535 / 331-0968 / 332-3664 Fax: 330-2405 E-mail ventas_escolar@edicioneslexicom.com wuweditorialsanmarcos.com Redaccién de contenido: Gina Moore Carranza Correccién de estilo: ‘Aldo Ayauja Franco Diseno de portada Miguel Mendoza Cruzado Retoque fotografic: Luis Armestar Miranda Diagramacién: Vilma Afazco Siva Melissa Chau Castillo Miguel Lancho Santiago Carol Clapés Hurtado Iustraciones: Andrés Rucana Jiménez Femando Corrales Linares Héctor Siva Goicochea Jes Chero Flores Walter Quispe Pacheco Responsables de edicion: ‘Acoode a la piataforma a través de este enlace: https: /Mibros.edicioneslexicom.peliogin Hecno el deposito legal en la Biblioteca Nacional del Perd N= 2013-10087 ISBN 978-612-313-006-0 Registro de Proyecto Eaitorial n® 31501021300595 Prohibida la reproduccién total o parcial de esta obra sin previa autorizacién escrita del editor. Impreso en Peri / Printed in Peru Pedidos: ‘A. Garclaso de la Vega 978, Cercado de Lima Teléfonos: 331-1535 / 331-0968 / 332-3664 E-mail ventas_escolar@edicioneslexicom com Impresion, Editorial San Marcos, de Anibal Jess Paredes Galvan, ‘Au Las Lomas 1600, urb. Mangomarca, SIL, Lima RUC 10090984344, La Coleccion Comunicacién. Lexicom Primaria ha sido concebida apartr dels lineaments pedagégicos establecidos fen el DiseFio Curricular Nacional de Educacon Bésica Regular, ademés se ‘linea a los patrones y estandares de ‘alidadaprobados en la Resolucién Ministerial n° 0304-2012-ED. la divulgacién de ta Coleccién Comunicacion Lexicom Primaria se _adecta alo dispuesto ena Ley n® 29694, ‘modifcada por la Ley n® 29839, norma {ue protege a los usuarios de prcicas ikctas en la adquisicén de material escolar I docente y el padre de familia orientarén al estudiante en el debide uso de la obra {© Eabinet ewoom A.C, Pongo su reproduecion, LEG. 822© Facone laicoms AC. Rohde s produc 0 LEG. 2622 qndice Unidad Unidad} EI Discriminamos y jerarquizamos Analizamas 4 yes tea astee ge ha tec Nes cone as formas de comunicacion 2 < Las letras mayésculas y mindsculas 14 6) fee oeae as “tas comilas 16 pavers a "Un esquema de redaccion } 2 Guan iteroriee eis im iprtmosingites: | tartcecitnes chpsins | _Bvaluamos no = i a i ieee fees TResurimos “a “Obsersamos y descibimos 2 Lectura: Shhh! Vimos | Lectura: «Mora, ripero mascot [EAE iene ernie | | Elnombre osustantve 30 Elsujeto 20 Las reglasgenerales de tidacisn | 32 Elverbo 122 Un texto descrptivo 3s Eluso delab y av 124 Lo sinénimos | # Un mapa mental | 15 Evaluames 8 Las oraciones eliminads 126 Pe el | Bekisnos te Drsconponensis pare dean | a0 eee = Lectura: | 4g Lectura: «El espanol en el mundo» 132 El agjetivo oe Eladverbio 138 (3) ees ae 50 Las clases de adverbio a) Leeomregney eres’ Eas dela sy 2 Las regias de un juego 33 eres meme } eee : aoe i eae S fvalvamos (as | Relacionamos as partes 38 Inferenias probables 4s | Lectura: «El suefo del pongo» 60 Lectura: «Carta canta» 350 Los determinantes 66 El predicado: el nicteoy sus 156 Las clases de determinantes a complementos | Latldacion aiacrtica 7 Eluso dela oy 160 Un cuento fantastico n Una naracién en tercera persona | 161 ee ee eae ie _aluaros 7” Evaluamoe 168 ‘entice las funciones de las 6 Inference hipotticas 166 ace Lectura: «La noche en que sonaron| 168 Lectura: «Motiv para sentimos 78 las campanase corgulososs “Los complementos creunstanciales | 174 (5) tespronomores personales a ao # analisis de oraciones Los signos de interogacion y 8 La raya y ls paréntesis | exciamacion Un guionteatral Un informe 29 El plan de redaccién Las oraconesincompletas 0 __Balsmos ree panes re ifr sus moras listo. yalAnalizamos 1. Analizo el siguiente objeto y completo la tabla. Parte Relacion Parte 2. Relaciono el texto y el plano. Luego respondo. esquina donde encontrarse. En el plano se muestra el punto exacto, ademés de las casas de los tres amigos. Para llegar a él, Enrique Enrique, Gustavo y Jorge han elegido una Enrique debe recorrer cuatro cuadras; Gustavo, cinco; y one { Jorge, tres cuadras. En total, doce cuadras. ace IOoOoOoc | iCual es la esquina donde la suma de cuadras es menor? Marco en el plano. Cual es el ntimero de cuadras que se deben recorrer en total? Marco la respuesta. a) 10 bil 99 ds 7 3. Leoel texto y respondo. Aquiles y la tortuga ‘Aquiles, lamado «el de los Pies Ligeros» y considerado el mas habil guerrero de los aqueos, decide sali ‘ competir en una carrera contra una tortuga. Este, seguro de sus posibilidades, le da una gran ventaja inicial, Al darse la salida, Aquiles recorre en poco tiempo la distancia que los separa inicialmente, pero al llegar alli descubre que la tortuga ya no esté, sino que ha avanzado, lentamente, un pequefo trecho. ‘Sin desanimarse, sigue corriendo, pero al llegar de nuevo donde estaba la tortuga, esta ha avanzado un poco més. De este modo, Aquiles no ganar la carrera, ya que la tortuga estaré siempre por delante de él 2Aquiles alcanzaré a la tortuga? Por qué? © Foeiones nicom A.C, Pohitida sv resoduecin. ©. 6, 822.[Unidad 1 4. Observo los objetos ¢ identifico qué son y para qué sirven. Luego respondo. + gCudles son sus partes? + gCudl de los objetos me permitiria escribir mas clara y répidamente un ensayo de diez paginas? Por qué? 5. Leo el texto y respondo. El lorito de Mario. ‘Mario paseaba por la plaza cuando, de pronto, escuché a un vendedor que decia: «iEste lorito es una ganga, desde hoy mismo repetiré lo que usted quieral», Mario compré el loro y se fue con la impresién de que habia sido engafiado, y no se equivocé. No hhubo manera de que e! lorito aprendiera ninguna frase. Pero no pudo reclamar, porque el vendedor no le habia mentido, ePor qué el vendedor no le mintié a Mario? Explico. (© tenes tadcom A.C Rete as opexkcctn DL N°822En un salén de clases podemos vivir las ayenturas mas increibles de nuestras vidas. En las siguientes paginas descubriras lo que le ocurrié a un inquieto estudiante, * Observo la siguiente escena y respondo oralmente. Qué actitudes con respecto a la lectura se observan? Con cual de esas actitudes me identifico? & Aprendemos nuevas palabras * Relaciono cada palabra con su significado empleando lineas. Actitud . . Finalidad de una accién. Implicar © Agradable en la conversacién y en el trato, Habilidad =» * Disposicién de animo manifestada de algtin modo. Aable : © Capacidad y disposici6n para realizar algo. Fascinante « . Contener, llevar en si, significar. Objetivo . Que atrae o impresiona mucho. Faciones icon $.A CPt su ropedkcién 2G N22Unidad 1 Las estrategias de lectura Son medios que nos ayudan en el procesamiento de la informacién y potencian el proceso de Pensamiento mediante la relacién de los conceptos y los hechos. Estrategias de lectura be Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura dentificacién de las partes Identificaciéndepalabrasnuevas; _Elaboracién de un resumen del texto; inferencias a partir _subrayado y anotaciones. yun mapa conceptual. del titulo. 1 [ ‘Comprensién lectora el © Para leer un texto se pueden seguir las siguientes estrategias. Identificacién de Identificacién de { las partes del texto palabras nuevas ‘panel } Identifico el titulo, subtitulos, Realizo una lectura rapida e Identifico las ideas principales y rniimero de parrafos y oraciones. identifico las nuevas palabras. las sintetizo en un nuevo texto, Luego busco el significado de cada una de ella. * Leo el texto y completola tabla. ‘Nueva casa para los felinos Adi6s a las jaulas. En un ambiente natural y més Cada espacio para las distintas especies felinas libre estarin los leones,tigres, pumas y otorongosconstari de entre mil y mil quinientos metros del Parque de las Leyendas, en San Miguel, pues cuadrados, y contarin con areas verdes, cascadas hoy fue inaugurado el nuevo felinario para estas _y lagunas, en donde los animales podrin correr y especies, a las que el pablico podra vera través de jugar. un vidrio y de cerca. Recuperado y adaptado de herp://elcomercope/lima/65247 oven parqu-lyendas presenta desde hoy-nuevo-flinasio. Identificacion de Identificacién de { las partes del texto palabras nuevas sayaran ¢Cuantas oraciones presenta el | {Qué palabras desconozco del | {Cudl es la idea mas importante texto? texto? del texto? ® Imaginamos * Respondoy comento con mis compafieros. 4Cémo puedo incrementar mi gusto por la lectura? eonsidero que leer tiene beneficios? Por qué?éPor qué tengo que leer? ‘Apenas sintieron unos pasos que se acercaban, répidamente los estudiantes de quinto grado se sentaron. El nuevo profesor, Fernando Canillo ingresé al aula, afable, después de presentarse a los estudiantes, le pidié a Héctor Heredia que lea en vor alta el texto Las causas y efectos del calentamiento global. Era muy sociable y revoltoso, pero cuando se trataba de leer en voz alta, no articulaba ninguna palabra. ‘Se mantuvo en su siti, con el rostro totalmente colorado. Solo dijo, casi a gritos: «éY Por qué tengo que leer? El profesor felicits su pregunta, algunos estudiantes se sorprendieron de esa actitud. ‘Amablemente, él respondié: «Muchos chicos v chicas de tu edad se hacen la misma pregunta. Cuando leemos estamos empleando el instrumento més valioso que ‘podemos usar. éSabes cual es este, Héctor?s. ~éLos libros...? ~respondié Héctor. =No, es algo que se encuentra ahi, pero, ademas, est en todas partes. Después de un largo silencio, Héctor dijo: «El lenguaje» -Muybien-leespondié elprofesor-. Justamente,lalectura nos pone en contacto con el lenguaje y nos proporciona informacién sobre hechos y acontecimientos de la historia y de la actualidad; ademés, nos introduce a un mundo fascinante, lleno de personajes inereibles, nos da la posibilidad de viajar por lugares desconocidos. También ofrece datos sobre diferentes lugares, personas, experiencias y costumbres lejanas a ustedes en el tiempo 0 en el espacio.AC. Poha a epeauncinD LEE. M2822 En ese momento, Héctor volvié a preguntar: «Pero écémo lograremos que nos guste la lectura?», El profesor sonrié y dijo: Bueno, ganar el habito de la lectura es muy fécil. Solo tienen que ponerle dedicacién, Leer es un proceso que implica esfuereo, pero una vez que lo logren, sabrén que no hay limites para comprender y adquirir conocimientos. Para ello, emplearemos diversos juegos de animacién lectora, como titeres, dibujos, recreaciones teatrales, eteétera; ya lo verén, estoy seguro de que se divertiran y, casi sin darse cuenta, estaran leyendo con deleite, En las siguientes clases, cuando el profesor Carrillo narraba una nueva historia, representaba al personaje principal; tenia la habilidad de transportar alos estudiantes ‘otro mundo, Habfa encontrado la forma de mantener su atencién: al terminar cada clase, él relataba un cuento cuyo final dejaba en suspenso. Algunos estudiantes, con el objetivo de saber el desenlace, buscaban el texto en la biblioteca, Después de unas semanas, el profesor hizo una invitacién: ~Se esté formando un grupo con estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado los dias viernes, después de clases, se llama el Club de Lectores. Las reuniones serén en esta aula a las cuatro de la tarde, una vez por semana, y durarén una hora. Todos deben ‘traerla lectura que més les agrade, en la primera sesi6n se intercambiarén libros. El dia viernes, para sorpresa de sus compafieros, Héctor fue el més animado: habia llegado diez minutos antes de empezar. El profesor les dio la bienvenida e indicé ue cada uno de los estudiantes debia salir al frente con su libro y decir qué le habia Gustado de su lectura, de manera tal que sus compagieros quisieran leerla. Héctor, venciendo el miedo, pidié al profesor ser el primero. Salié al frente y dijo: «Mi libro se titula Los dinosaurios. Explica cémo vivieron los grandes saurios hasta antes de la caida de un enorme meteotito, a fines del periodo Cretéceo. Presenta bellas ilustraciones, la que mas me gusta es a del Tyrannosaurus. Este tenia grandes ccolmillos y una fuerte cola. Media casi cinco metros de alto». Después de oitlo, todos los nifios querfan intercambiar su libro con Héctor. El escuché con atencién cada una de las presentaciones de los libros para saber cus «legit. Era increfble, cada libro le daba la posibilidad de viajar por lugares tan lejanos ‘como extraordinarios. Al término del bimestre, todos estaban muy alegres, pues sus calificaciones habian mejorado con relacién a las del afio anterior.sh Obtenemos informacién 1. Identifico si los siguientes enunciados son verdaderos (V) 0 falsos (F). a) Héctor Heredia era timido y antisocial, pero le agradaba la lectura. () b) El Club de Lectores estaba conformado por estudiantes de secundaria. ¢ ) ©) Cuando el profesor narraba historias siempre dejaba el final en suspenso. c) 4) Segiin la lectura, el libro es el instrumento més valioso y sti cf €) El profesor Carrillo representaba a los personajes de las lecturas. c 2. Reconozco el lugar donde se desarrollé la historia y marco. a 3. gCudles son las actitudes de Héctor con respecto a la lectura? 4, Ordeno del 1 al 4 segdn como se presentaron los hechos. El profesor Carrillo invita a sus Héctor Heredia pregunta: estudiantes al Club de Lectores. «{Por qué tengo que leer?». Héctor Heredia presenta Uegé al colegio un nuevo ‘su libro. profesor. 2 — Integramos e interpretamos 5. Identifico y subrayo el sentido de la expresién: «Héctor tenia el rostro colorado». Habia comido algo picante. ‘Se sentia avergonzado. Tenia hambre. Estaba alegre. Estaba con fiebre. 10 (© €aorestnicams A.C. Poneto su epee DLS N62Unidad 1 (_Comprendemos } 6. ¢Por qué los compajieros de Héctor querfan intercambiar sus libros con él? 7. Identifico la alternativa correcta y luego la subrayo. :De qué trata la lectura? 2) El amor de un profesor hacia sus estudiantes. b) Las aventuras de un profesor en un colegio nuevo. ©) Los beneficios de obtener el habito de lectura. d) El amor a la lectura que todos debemos tener. @) La vergiienza de leer frente a mucho publico. 8. {Cudles deberian ser las principales razones para que una persona lea? 9. Leo los siguientes textos y escribo con mis propias palabras cudl es la relacién entre estos. «Mi libro se titula Los dinosaurios. Solo dijo, casia gritos: ‘cémo vivieron los grandes saurios hasta antes "2Y por qué tengo que leer?"», de la caida de un enorme meteorito, a fines del periodo Cretéceo, Reflexionamos 10. Dialogo con mis compafieros sobre qué otros beneficios encuentro en la lectura. 11, ¢Por qué una persona comienza a hacer algo constantemente cuando antes no lo hacia? Localicé los personajes Localcé los personajes Yy.escenarios del texto y escenarios del texto. | facimente. Nivel 2 Localicé os personajes | Loclicé ls personajes yescenaros del texto | y escenarios del texto ‘on poca dificutad. Interpreté e integré | Interpreté e integré Interpreté e integré asajes del texto ae a mn el texto con. el texto facilidad a © Edcenes eicom A.C. oibda sy reprocuccin 66, 2822 |Valoré criticamente | Valoré same | Valoré criticamente Valoré criticamente sajes del texto | pasajes del texto. cilmente, | eltexto con poca el texto con mucha ificultad. — dificultad. cl (1\ YS __Escribimos Las formas de comunicacién 1. Completo la siguiente tabla. 2. Elaboro cuatro situaciones donde se manifiesta la comunicacién no verbal. Especifico a cudi se refiere. Situaciones [Forma de comuniea A Un mensaje de texto. Una caricia. Un guifio. El claxon de un auto. Hacer sefiales de humo. Leer las instrucciones de un artefacto. ‘Tocar el timbre de la puerta de una casa 3. Leo el siguiente texto y luego respondo. —» Los mas carifiosos de la selva El rugido de los leones puede oirse a ocho kilmetros de distancia. Se comunican a través de su olor, el lenguaje corporal y los sonidos vocales, que van desde simples ronroneos hasta potentes rugidos. Se acarician frotandose mejilla contra mejilla 0 colocando uno la cabeza bajo la barbilla del otro. Las constantes lamidas no solo sirven para asearse mutuamente, sino también para fortalecer los vinculos familiares. Recuperado y adaptado de http://wwwleonesafricanos.com aCual es la intencién del texto? Qué diferencia existe entre la comunicacién de los leones y la comunicacién humana? [© Econestescom s A.C. Renan sreptoaactn DES. N° 822|nidad 4. Escribo y clasifico el tipo de comunicacién que se presenta en las siguientes oraciones. 2) Mi papa me envi6 un mensaje de texto. ) Desde el palco, Paul y Julieta escucharon el aplauso de las barras. ©) El auto se detuvo y leyeron el cartel que decia «Peligro 4d) «Espera el verde», me dijo mi madre sefialando el seméforo. €) Cuando hay mucha bulla en la biblioteca suena un timbre. f) Llegamos antes, en el cartel se sefiala que atienden a partir de las nueve de la mafiana, Verbal No verbal 5. Complete las oraciones con las palabras de recuadro. oral escrita visual téctil gestual _actstica 2) Cuando converso con unamigo porteléfono, estoy empleando la comunicacion b) El sonido de las bocinas de los automéviles es el tipo de comunicacién ©) Leer un escrito es parte de la comunicacion d) Ver una bandera roja flamear en la playa es el tipo de comunicacin ) Si levantamos el brazo para detener un émnibus empleamos la comunicacién 6. Observo las fotografias y escribo el tipo de comunicacién que se presenta, ae\ ax Escribimos Las letras maytisculas y mindsculas 1. Ident 0 los errores en el uso de mayiisculas y reescribo las oraciones correctamente. 4) la onu, el unicef y la unesco son organizaciones conocidas a nivel mundial. b) el doctor jairo requena tuvo una semana agitada: viajé a Chile y Ecuador. . Completo el texto con las letras maytisculas o miniisculas que faltan en los siguientes textos. La Declaraci6n y los Objetivos de Desarrollo del Milenio: Un plan para el progreso ‘n__ etiembre de 2000, a __umbre del _ilenio congregé, en la sede de las _aciones _nidas, fen __ueva _otk, al mayor nimero de dirigentes mundiales de la historia de la humanidad. En esa fecha de importancia crucial, los epresentantes de 189 paises miembros de las. aciones __nidas se reunieron para reflexionar acerca del _estino comiin de la humanidad. (odes los paises del _ undo estaban interconectados de manera més amplia y profunda que en ‘cualquier otra época de la _istoria, y el aceleramiento del proceso de _lobalizacién prometia un ‘crecimiento mas répido, asi como el aumento de los niveles de ida y nuevas oportunidades. Recuperado y adaptado de http://www.uniceforg/spanish/mdg/28184_28230.htm La revolucién de la escritura _unque la civilizacién _umana ha pasado la primera gran parte de su historia sin conocer la escritura, su invencién ha modificado por completo la cultura del hombre. __uestro alfabeto ha evolucionado a partir del alfabeto __riego, creado hacia el afio 900 antes de __risto y continéa transformandose. __ctualmente, el organismo que se encarga dela elaboracién de reglas normativas para el idioma espafiol y trabaja por la unidad de este es a__eal__cademia__spafiola(_). Fragmento recuperado y adaptado de http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/literatura/ortografia.htm| 3. Analizo el siguiente texto y encierro en un circulo las letras que estan mal empleadas. =) EI Sol __ el sol es la estrella més cercana a la tierra. como todas las estrellas, es una gigante bola de fuego. el sol nos proporciona luz y nos mantiene calientes, sin @|, la tierra seria oscura y estaria helada. desde la tierra, el sol parece ‘enorme, en cambio, si estuviéramos en plutén se le veria idéntica a cualquier otra estrella de las que brillan en el cielo nocturno. Facies Lecom A.C Rota fs apeaientn DUG. N22(© Econer icon $A. Ronbta a epedicctn DIES N° 82 |unidad (—Gramética__) a) El Presidente llamé a reunién a sus Ministros. b) El sol se oscurece en Neptuno. ©) La sunat embargé sus bienes. d) El Ingeniero pertenece a la Unesco. @) Era Lunes. Alfredo caja a tierra y la Tierra seguia girando, 5. En las siguientes oraciones identifico y subrayo las palabras que deben escribirse en mindsculas. @) La Comida Peruana es extraordinaria. ») El martes empieza el mes de Julio. ©) Faltan pocos dias para las Fiestas Patrias. d) La Navidad es Paz y amor. e) Los Aguarunas son del Oriente del pais. Leo @ identifico los errores presentes en el texto. Reescribo correctamente las palabras en los casilleros. La danza de los negritos Esta danza se inicia cuando los “caporales" empiezan a dar los primeros pasos, los mismos que son imitados y seguidos por el resto de la Cuadrilla, Todos los personajes que intervienen en la danza visten chaquetas de terciopelo on vistosos adornos bordados y méscaras. Los pasos de baile ejecutados son variados y reciben el nombre de "Mudanzas’, y en ellos se simula la ruptura de grilletes y cadenas. Los bailarines acompafian sus movimientos con gruesos chicotillos provistos de campanas, que se mueven al ritmo de los sones Afrohispanos ejecutados por la banda. Representa la adoracién de los esclavos al nacimiento del nfo Jestis como su Salvador y protector. Recuperado y adaptado de http://wmw:minceturgob,pe/TURISMO/OTROS/inventario%20 turistico/Ficha.asp o_2. Analizo las siguientes oraciones y las rees: Las comillas 1. Analizo el siguiente texto y coloco las comillas donde sea necesario. El Sefior de Sipan El descubrimiento de la tumba del Sefior de Sipan -quien fue un ciequich, que significa soberano gran sefior , en la lengua mochica-, realizado el 26 de julio de 1987, por el arquediogo peruano Walter Alva, constituye un acontecimiento de trascendencia mundial. Este, en una entrevista, dijo: El contenido y significado de lo encontrado asume un cardcter Unico, no solo para los peruanos sino para la humanidad . Este hallazgo proporcioné informacion sumamente valiosa sobre la cultura moche, ya que se trata de tuno de los mausoleos reales mas importantes de la época. Recuperado y adaptado de http://www.sistemanacionaldecultura.compe 10 correctamente. @) Una teorfa dice que Ayacucho significa rincén de los muertos. b) No le dio el asiento a la sefiora embarazada, qué amable fue! ©) El presidente dijo: No dejaremos que ningtin pals vaya a actuar en contra de nuestra soberania. d) El tenor peruano, Juan Diego Fiérez, dijo: Me siento muy orgulloso del Peru y de su gente. e) Ayer lei La botella de chicha de Julio Ramén Ribeyro. 3. Relaciono con una linea segtin sea el caso. = Estoy leyendo «Agua» de José Maria . + Para escribir el significado de una Arguedas. palabra. he en tales rte pave. . * Para reproducir citas textuales Rodrigo de Triana grité: «Tierra!» cuando Para indicar una palabra se utiliza :6 el que luego seria el Nuevo Mundo. * * irénicamente. Qhapaq Nan significa ‘camino real! Para citar el titulo de un cuento 0 ‘0 ‘camino del Inca’. poema. (© Faconestoscoms A.C. Retin ai apeaiectn, OU. N62.(© Eaconeslnicom$ A.C. Potbia sulepediccin. 0 ES. N22 fes oraciones y coloco las comillas donde corresponde. a) La poetisa Blanca Varela escribié el poema Puerto Supe . ) El filosofo francés, Jean Jacques Rousseau, dijo: La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay mas insensato que pretender sustituirlas por las nuestras ©) Ya has visto a Julieta? ;Qué horror! Esa blusa turquesa, mas su falda fucsia y esos zapatos amarillos hacen que se vea tan elegante 4) Hoy, en la clase, me enteré de que la palabra quechua fiahui significa en espafiol ojo ©) iQué inteligente has sido: vertiste sal en vez de azticar dentro de tu taza de café! 5. Leo el siguiente texto y coloco las comillas donde corresponde. EL Inti Raymi Una antigua ceremonia religiosa andina era el Inti Raymi, que en quechua significa fiesta del sol . Esta se realizaba cada solsticio de invierno en los Andes e indicaba la mitad del afio. Acerca de los asistentes a la ceremonia, el Inca Garcilaso de la Vega contaba lo siguiente: Los curacas, sefiores de vasallos, de todo el Imperio iban con sus mayores galas ¢ invenciones que podian haber . Referente a los dias de preparacin mencionaba: Tres dias no comian sino un poco de maiz blanco, crudo, unas pocas yerbas que llaman chticamyy agua simple . Recuperado y adaptado de httpi//www-perucontact.com/es/sugerencia/inti_raymi.php, Un esquema de redaccién ‘6. Elaboro un esquema de redaccién sobre algtin tema que me interese. Coloco un titulo adecuado. @Para qué escribo? @Para quién escribo? sobre qué escribiré? Recopilo ideas Qué ideas usaré? - a Preparo un plan | En qué orden pondré 3 = de redaccién las ideas? - : Elaboro mi primer borradorLos préstamos lingiiisticos © Leo el siguiente texto y marco la alternativa que lo completa adecuadamente. Un gran fin de semana ‘Mi fin de semana fue de lo mejor, el sébado en la mafiana fui a comprar unos det Hombre Arafia, mi supethéroe favorito. También tuve que comprar un de los Teen ‘Angels para mi hermana, este grupo esta liderando el en los canales musicales. Ya por la tarde me encontré con Héctor, fuimos al cine y compramos ‘para la tiltima funcién, EI domingo en la mafiana toda mi familia y yo nos fuimos de aun por Cieneguilla, la pasamos muy bien. Mi mamé preparé muchas y llevé reftescos. 2) Libros - élbum - rating - entradas - picnic - club - panes. ) Magazine - péster - puesto - entradas - paseo - club - panes. ©) Comics - péster - rating - tickets - camping - club - hamburguesas. 4) Cémics - afiche - rating - entradas - campamento - club - hamburguesas. ) Fanzine - Cd - concurso - canchita - viaje - bungal - parrilladas. * Los préstamos lingjlisticos son palabras que provienen de otros idiomas y han sido incorporadas “al espajiol. Ejemplo: boutique, amateur, gourmet, cancha, etcétera. A las palabras que provienen del francés se les llama galicismos; a las del inglés, anglicismos; a las del quechua, quechuismos; a mos. las del italiano, ita 1. Identifico los préstamos que expresan los siguientes conceptos y resuelvo el crucigrama, =) a) Publicacién periédica, con contenido sobre varias materias, b) Programa de televisién donde se presentan casos reales ©) Persona que se encarga de representar a un artista, 4) Ciudad prehispanica al sur de Lima. @) Instalacion dentro de un mercado o feria para la exposicién y venta de productos. ) Arbol de América, Se emplea como principal ingrediente del chocolate. 9) Aficionado que cultiva o practica, sin ser profesional, un arte u oficio h) Grupo minoritario selecto. ‘© Eaconestoicom A.C. Roti ay epOMKCCN 0 LEG N82(© Fockner icon A.C. Ponba au apecuectn 0G. N82 Unidad 1 (_ Habilidad verbal 2. Identifico los préstamos lin procedencia de cada palabra. Procedencia cos en la siguiente sopa de letras; luego investiga y escribo la séndwich gourmet collage jeans coctel cémer bouquet s A N D w 1 iC H u Zoro. y eH v oca 3. Relaciono las palabras con sus respectivos significados. Mend ° . Pantalén corto. Chalet . * Comida con fideos y salsa de tomate. Espagueti . . Pasatiempo. Short . . Tipo de vivienda, Hobby . * Lista de platos propuestos en un restaurante. 4. Identifico los préstamos lingiiisticos y completo los espacios en blanco del texto. hamburguesas futbol popcorn, pizza Reunién de amigos ‘Ayer me reuni con mis viejos amigos del colegio. Juan querfa jugar » mientras que Andrés queria que vayamos a comer ___, Yo por mi parte queria unas buenas __ . Luego Fatima llamé al celular y dijo que queria ir al cine. Al final, todos terminamos comiendo ___y tomando chicha morada. 5. Respondo eual de los siguientes préstamos lingiiisticos proviene del inglés. a) glamour —b) boulevard c)cancha_—d) blog ) tambo © Leoy descubro los préstamos linglisticos a los que se refieren los siguientes enunciados. ) Grupo familiar unido por fuertes vinculos. b) Inicio de la carrera de un artista en el mundo del espectaculo. 19Los alimentos transgénicos ‘Se denomina asia los alimentos obtenidos por manipulacién genética. Con el avance de la ciencia, el ser humano ha podido modificar a su antojo los distintos alimentos, ya sea para evitar el constante ataque de plagas, o para hacerlos mas tolerantes a la salinidad, a temperaturas altas, etcétera. (Es esto perjudicial? En la actualidad existe polémica: algunos expertos, como Werner Arber, sefialan que {os alimentos transgénicos no ponen en riesgo la salud del ser humano. Lo cierto es que causan dafio a la ecologia y a la diversidad biol6gica, pues al incrementar los monocultivos se priva a muchos organismos de alimentacién, Los pequefios insectos que consumen maiz transgénico mueren y dejan de ser el sustento de algunas aves. El uso de transgénicos pone en riesgo a muchas especies, sobre todo en zonas de alta biodiversidad, como en la Amazonia peruana, y se destruye el equilibrio de nuestro habitat Recuperado y adaptado de http://wwwalimentos transgenicos com Comprendo 1. ZA qué le producen dafio los alimentos transgénicos? a) Diversidad biolégica_b) Altas temperaturas _c) Salinidad_—d) Monocultivos _e) Ciencia 2. 2Qué relacién existe entre los siguientes textos? «El ser humano ha podido modificar a su “Este 5 el caso de la Amazonia peruana, arto ls detintosalmentosa, onda sa: cesta el ecinibno/ de nuestro ) Consecuencia. b) Contraste c) Complementariedad ) Parte-todo _e) Materia-producto 3. ¢Por qué razé6n se habré hecho a los transgénicos més tolerantes a las altas temperaturas? Escribo 4. Escribo un ejemplo para cada forma de comunicacién. { Gestual Aciistica Visual } | - e 1 5, Si escucho por la radio: «Los ali biolégica», quién seria el emisor © Facones Lica. A.C. Pha uae, DE. N°8226. Identifico cual es el canal que existe en una situacién comunicativa cotidiana. Uo ad L a) El idioma b)Elmensaje ) Lapalabra_ sd) Elaire ©) Elcontexto 7. Leo elsiguiente texto y encierro en un circulo las palabras que deberian empezar con maydscula: en 1969, un gigantesco cohete espacial, el saturno V, fue lanzado al espacio llevando astronautas a la luna. dos astronautas estadounidenses, neil armstrong y edwin aldrin, se convirtieron en los primeros hombres en caminar en la luna. 8. Identifico cudl de las siguientes oraciones presenta un adecuado empleo de las letras mayiisculas y mindsculas. a) Con el avance de la Ciencia se puede modificar a su antojo los alimentos b) Buena parte de los Supermercados vende frutas transgénicas ©) La siembra de semillas transgénicas est prohibida en esta Ciudad. 4) No consumas alimentos transgénicos. ;Protejamos la biodiversidad! €) cuando un producto transgénico es sembrado se esta atentando contra la diversidad biolégica. 9. Analizo las siguientes oraciones y coloco las comillas donde correspond. a) Mario Benedetti escribié el poema Corazén coraza b) Albert Camus dijo: El éxito es facil de obtener. Lo dificil es merecerlo €) Llegé ultimo en la competencia de atletismo: se nota que es muy veloz 4) No entendi cuando me pedia uchu: supe después que significa aji €)El poema Tistitia fue escrito por Abraham Valdelomar. Razono 10. Relaciono los siguientes préstamos lingiiisticos con su lengua de procedencia mediante una linea. casting : + galicismo cancha . + anglicismo chef . Saino : * quechuismo olluco : + italianismo ‘aprendido) Respondo preguntas iy mares con un aspa (x) si * Comprendi los contenidos desarrollados en la unidad? i) + ¢Apliqué los contenidos desarrollados en nuevas situaciones? =) © =) zAprendi palabras que ahora empleo en situaciones cotidianas? + eNaloré lo aprendido en la unidad? UNIDAD 1 2Ea ccia de teremiontes—) Observamos y describimos 1. Observo el siguiente objeto utilizado en el Imperio incaico. Luego respondo. {Qué objeto es? {De qué esta hecho? {Qué colores tiene? @Para qué sirvid? {Qué llama mas l 2. Leo el texto y respondo. La Esfinge de Tebas Cuenta la leyenda que el camino hacia la ciudad de Tebas era custodiado por la Esfinge, un ser mitolégico con cabeza de mujer y cuerpo de leén alado, que planteaba un enigma a todos los. viajeros que por allf pasaban. El que no sabia contestar, moria arrojado a un precipicio. Un dia _Pas6 por el camino Edipo y la Esfinge le pregunté: «iQué ser es el que anda de mafiana a cuatro pies; a mediodia, con dos; y por la noche, con tres?», 2Cual es la respuesta? Explico. 3. Escribo las caracteristicas que corresponden a los elementos. Luego respondo. Color {iCudl de los objetos no posee todas las caracteristicas de los demés? gPor qué? a) {© Foones oicom A Conia au epee. EG. N° #22.EaconasLadcom' A Contigo spruce. N22 |Unidod 2 Desarrollo del pensamiento 4, Describo a los personajes del texto y respondo. Los gigantes ~La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertéramos a desear, porque ves alli, amigo ‘Sancho Panza, donde se descubren treinta, o pocos més, desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer, —4Qué gigantes? ~dijo Sancho Panza. —Aquellos que alli ves ~respondié su amo de los brazos largos, que los suelen tener algunos de cat dos leguas. —Mire vuestra merced —respondié Sancho—, que aquellos que alli se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino. ~Bien parece —respondié don Quijote— que no estés cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo, quitate de ahi, y ponte en oracién en el espacio que yo voy a entrar con _ ellos en fiera y desigual batalla. Fragmento de Cervantes Saavedra, Miguel. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha Don Quijote ‘Sancho Panza 2Quién tenia raz6n con respecto a los gigantes? :Por qué? 5. Leo el texto y luego respondo. Un niio vive en el décimo piso de un edificio. Cada dia utiliza el ascensor para ir ala planta baja y asf salir a la calle. Cuando vuelve, sube en el ascensor hasta la sétima planta y usa las escaleras para llegar a su casa, aunque no lo hace por gusto. ePor qué hace esto? Explico. 2Cudles son sus partes? _ Shp lsd betes onic ut sany pr user luego espn as 2Cual de las regaderas tiene més capacidad? ,Por qué? ActivamenteéAlguna vez has oido decir que el perro es el mejor amigo del hombre? Si has tenido como mascota a un perro, entenderas la verdad que encierra esta frase. En las paginas siguientes encontrarés la historia de una gran amistad. Cocker spaniel Aspectos “Caracteristicas A Peso Entre 12,7 y 145 ki Tamaiio | Mediano. Altura | Entre 38 y 41 cm. Sedoso, de hebra mediana en el lomo y Pelaje larga en orejas, cuello y piers. Color _Variado, puede ir del negro al moteado y ___| del dorado alrojzo. racter | Activo, inteligente, sociable y afectuoso. Le _Sercter__|gustala compatiay ol juego. Puede servir como perro de caza, pues Destrezas tiene buen olfato y agilidad. * A partir de la informacion anterior, completo la descripcién del cocker spaniel. El cocker spaniel El cocker spaniel es un perro no muy grande; pesa entre == _y su altura oscila entre Su pelo puede llegar a ser adorable cuando es cuidado apropiadamente; es ____—_, de en el lomo, pero en las orejas, cuello y Es un perro activo, inteligente, sociable y afectuoso. Le gusta y Originalmente se desarrollé esta raza para la caceria, pues posee un gran & Aprendemos nuevas palabras * Relaciono las palabras con su respectivo significado. Escribo entre paréntesis la letra. ) Congeniar (__ ) Salto acrobético consistente en uno 0 varios giros. b) Pirueta (_) Condicién de manso. Dicho de una persona o animal que no es bravo. ©) Mansedumbre — (_) Afligido, dolorido. Persona de cardcter 0 genio melancélico. ( ( ¢) Aferrar ) Dicho de dos o més personas que tienen un cardcter y genio coincidente ©) Compungido ) Agarrar o asir fuertemente, { Econaslaicam A.C Potibtan ny opreascctn, DU. N22Unidad 2 (Nes anticipamos: Los tipos de texto * Observo el siguiente organizador gréfico. Tipos de texto ete eee cores compuestos por oraciones, son os que no siguen estructuras secuenciales. cH T * Cuadros y gréficas Texto expositivo ‘Texto narrativo eTablas | | + Diagramas ‘Se exponen ideas, opiniones Cuando se narra, cuenta o ~ Mapas: © proposiciones. relata. * Formas a - + Novela ‘Texto ‘Texto Texto ~~ + Cuento * Fabula — + Leyenda ~ Da instrucciones Presenta una tesis Serefiere alas caracteristicas sobre lo que se quesedebesustentar. de personas, animales y debe hacer. objetos en el espacio. & + Identifico silos siguientes enunciados son verdaderos (V) 0 falsos (F). $ a) Los textos expositivos pueden ser instructivos, argumentativos y descriptivos. C7 § _b) Las tablas y mapas forman parte de los textos continuos. « ) : ©) Los textos instructivos y argumentativos son expositivos. C7 4) Seguin la forma, los textos se dividen en continuos y discontinuos. on) i €) El cuento y la leyenda forman parte de los textos discontinuos, ca g 3 @ Imaginamos * Respondo y comento con mis compafieros. Eengo una mascota? gCémo se llama? ) dabemos tener es materiales necesaris y seguir | tas instruciones. J * Leo atentamente el texto y respondo las preguntas. Instrucciones de vida Diariamente seguimos instrucciones para que nuestra vida sea ordenada; por ejemplo, nos levantamos, nos cepillamos los dientes, nos vestimos, recogemos nuestros libros y vamos al colegio. Para convivir en armonia con las demés personas igualmente seguimos instrucciones; asi, cuando vamos a cruzar las calles debemos seguir las sefiales de trénsito (que también soninstrucciones), de otro modo, se pueden producir accidentes. Pero no siempre las seguimos para ordenar nuestra vida familiar © social, sino incluso para entretenemnos; como en un juego de ‘mesa, alli nos divertimos y respetamos a los demas. 2Qué otras instrucciones nos ayudan a convivir con armonia? iCual es mi juego de mesa favorito? {Con qué se juega? & Aprendemos nuevas palabras * Relaciono los nombres de las sefiales con sus respectivos significados. Escribo las letras en los recuadros. 2) Sefial de trénsito que indica que el inico sentido de desplazamiento seré el de continuar de frente. b) Parada de autobuses y tranwvias. ©) Parte de la infraestructura publica destinada ala circulacién de bicicletas. 4) Sefial de trénsito que indica al conductor que ceda el paso a los vehiculos. actovia fat Mei ‘© eacnestescom $A. Rofbie ss eroducn 0 LEG N82(Fores com A.C, ion su opeduccén, DS. N82 |Unidad 3 Las partes de un texto { Texto expositivo “Texto narrative ‘én _|Explican de forma objetiva un tema, Debe ser | Relatan hechos que suceden en un lugar y Definicion claro y ordenado. tiempo determinados a una persona, | Se presenta el tema que ‘Se presentan os personajes Introducci6n | se tratard Inicio y Ia situacién que se va a | esarolar. ‘Se desarrolla el tema, se| Se plantea el conflicto de Partes _| Desarrollo | explicay se dan ejemplos. | Nude. la historia. ‘Se termina con un breve ~ {Se resuelve el conflicto | Conclusién _| resumen de lo explicado | Desenlace _| planteado en la historia © la conclusion del tema, * Analizo cada uno de los siguientes textos y escribo a qué tipo corresponden. Laatmésfera Esuna capa gaseosa que rodea ala Tierra. Esté compuesta por oxigeno y nitrégeno, con pequefias cantidades de argén, do de carbono, vapor de agua, neén, helio, kript6n, hidrégeno y ozono. Protege la vida de la Tierra absorbiendo parte de la radiacién solar ultravioleta, reduciendo las. diferencias de temperatura entre el dia y la noche, y actuando como escudo protector contra los meteoritos. Esta capa hace posible la vida en la Tierra. Tipo de texto: Los dos amigos y el oso Dos amigos iban caminando juntos cuando, de pronto, vieron acercarse a un ‘080. Uno de ellos se subié répidamente a un arbol, dejando al otto a merced del animal; ante el inminente peligro, y al verse solo, al muchacho no le quedé mas salida que echarse en el suelo, fingiéndase muerto, Se acercé el os0 a olerlo por todos lado; creyéndolo sin vida, lo dejé y se dirigié al bosque. Bajé entonces el ue estaba en el Arbol y le pregunté a su compagiero qué tanto le habia hablado el oso al ofdo. =Me ha dado —contest6 el muchacho- un buen consejo: no debo ‘acompatiarme nunca de amigos como ti, que ante la fatalidad me abandonen, ‘Adaptado de Esopo, Fabulas. Tipo de texto: @ Imaginamos * Respondo y comento con mis compafieros. ¢Me gustan los juegos de mesa? {Por qué? éQuién me ensefié a jugar? {Como aprendi? ¢He ganado alguna vez en algtin juego de mesa? sCual? eaJugamos en la ciudad Te invitamos a cruzar la ciudad para llegar al parque de diversiones y disfrutar de la rueda de la fortuna, la Especificativo Explicativo EI boom legs La gastronomia peruana pose platos variados y ricos. Gracias a la herencia incaica y a la inmigracién espafiola, africana, chino- cantonesa, japonesa e italiana, principalmente hasta el siglo XIX, retine y mezcla exquisitos sabores de cuatro continentes, ofreciendo tuna diversidad inigualable e impresionante de platos tipicos: mas de quinientos. Actualmente, la gastronomia es una fuente de trabajo para muchos peruanos que ven en la cocina una forma de 3. Identifico tos adjetivos y reescribo el texto remplazando estos por otros. El arquitecto Buendi Las clases del arquitecto Buendia tenfan mucho éxito entre los j6venes estudiantes. Sobre todo porque eran repetidamente ilustradas con visitas a diferentes placitas, monumentos, edificios v casas de Lima. En las visitas, sus inquietos discfpulos vefan ejemplos reales y podian constatar en la practica lo que habian aprendido en clase. Los més aplicados hacian pequefios bosquejos en el recorrido. ‘© Edconesiedcom A.C. Renee repeat OL. N° 82© Faces eicomsAC. Ponbiga a eproduecin 0. LEG. N= 822 |Unidad 3 Gramética 4. Selecciono y marco la oracién que presente solo adjetivos explicativos. @) Mis vecinos han comprado un automévil lujoso. b) En el Museo de Manchester hay una estatua egipcia que se mueve sola. ©) El templo de la cultura Chavin es enigmético. 4) Al terminar su arduo trabajo tomé un merecido descanso. €) Me iré a manejar mi bicicleta nueva porque hay un cielo despejado. 5. Explico la diferencia del sentido de las frases cuando el adjetivo cambia de lugar. dinero sucio sucio dinero mente abierta mano blanda blanda mano buen ojo. ojo bueno © Escribo el texto reemplazando los adjetivos por sus sinénimos y seiialo a qué clase pertenecen. EI destino de un hombre [a primera primavera después de la guerra fue en el Alto Don excepcional:leg6 impetuosa y el deshielo se produjo répido a un tiempo. A fines de marzo soplaron de las costas del mar Azov templados vientos y dos dias més tarde ya estaban completamente desnudas las arenas de la ‘margen izquierda del Don; se alz6 abombéndose la nieve que llenaba barranquillos y cariadas mientras los riachuelos de la estepa rompiendo el hielo corrian retozones primaverales y los ‘caminos se ponfan casi intransitables. Fragmento de Shélojov, Mia E/ destino de un hombre. Recuperado de biblia3.url.edugt/ Libros/2012/LYM/ el_DesHombre.pdfOt eee Los grados del adjetivo 1. Identifico los adjetivos y luego elaboro cinco oraciones utilizandolos en grado superlativo. a) b) ° d e) Los dioses antiguos El agua, fuente de vida, fue venerada en el antiguo Per como Cochamama o Mamapukya, la madre de los mares, rios, lagunas y manantiales, inspirando en los hombres temor, respeto, agradecimiento y profundos sentimientos magico-religiosos. Cuenta la leyenda que en tiempos remotos el dios Kon habia creado el cielo, la tierra, el sol, la luna, las estrellas y también los peces, con su sola palabra. Fue asi como los peces del mar, rios y laguna: moluscos y crustaceos, se convirtieron en la principal fuente de alimentacién del hombre de la chala, como lo evidencian los enormes basurales que se registran arqueolégicamente en toda la costa, 2. Identifico los adjetivos de las siguientes oraciones. Subrayo e indico su grado. 3. Identifico y subrayo los adjeti = a) La casa era habitada por dos misteriosos hombres. b) El arroz con leche es riquisimo. ©) El suspiro a la limefia es mas dulce que el pudin. 4d) Sofia es menos alta que su prima Katty. ) El rio Amazonas es tan atractivo como Machu Picchu. 9s presentes en el texto. Selecciono uno y escribo una oracién por cada grado del adjetivo que se indica. ‘Mi mama estaba triste porque mi padre no llegaba a cenar. El, tan alegre y mi madre, tan seria, no sé cémo se habian casado. Viviamos en una casa pequeria, de tres habitaciones y de fachada verde, grandes ventanas y un perro labrador muy carifioso y juguetén. Positive Superioridad: Comparative | Igualdad. Inferioridad: Eoeiones Loicom 5.4.6 Pott su apeavecn 0G.‘© Edcenestodcem AC. Ponda su produc, 2 EG, 822 |Unidad 3 Gramética 4 5. Del siguiente texto, identifico y subrayo los adjetivos y los reescribo en grado superlative en sus dos formas. Los dos reyes y los dos laberintos Cuentan los hombres dignos de fe (pero Ala sabe més) que en los primeros dias hubo un rey de las 'slas de Babilonia que congreg6 a sus arquitectos y magos y les mandé a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones més prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdian. Esa obra era un escéndalo, porque la confusion y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los érabes, vel rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en e! laberinto, donde vag6 afrentado y confundido hasta la declinacién de la tarde. Entonces imploré socorro divino y dio con la puerta, Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en ‘Arabia tenia otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo daria a conocer alain dia. Luego regres6 a Arabia, junt6 sus capitanes y sus aleaides y estragé los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribo sus castillos, rompié sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarré encima de un camello veloz y lo llevé al desierto. Cabalgaron tres dias, y le dijo: «iOh, rey del tiempo y substancia 9 cifra del siglo, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muichas escaleras, uertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mio, donde no hay escaleras ue subir, ni puertas que forza, ni fatigosas galerias que recorrer, ni muros que veden el paso». Luego le desats las ligaduras y lo abandoné en la mitad del desierto, donde murié de hambre y de sed. La loria sea con aquel que no muere, ‘Borges, Jorge Luis. Los dos reyes y los dos laberintos. Recuperado de hitp://uwwu.ciudadseva.comtextow/ ‘cuentos/esp/borges/los dos reyes_y_los_dos laberintos.htm Identifico los grados del adjetivo y escribo a cual se refiere. a) La civilizacién Caral es mas antigua que la Wari ea ») Canta es muy bonita y se encuentra en el valle del rio Chilldn, ee ) ©) El lenguaje es tan interesante como la matemética, Cj d) Los rios de la costa son menos caudalosos que los de la sierra, ee ©) Los viajes de continente a continente son larguisimos. a - Completo las oraciones con el tipo grado del adjetivo correspondiente. a) El grado expresa una cualidad sin referirse a la intensidad, b) El grado 9) Elgrado expresa cualidad en su grado superior. d) El grado se subdivide en ©) Nigérrimo y negrisimo son adjetivos en grado compara cualidades.S La coma y el punto y coma 1. Completo las oraciones correctamente empleando comas. a) Juan _____ baila marinera, b) Consumir aguaymanto ayuda al desarrollo de los dientes y de los huesos. © ATita le gusta jugar con la pelota de tenis. 4d) Magaly Solier nacié en Huanta (Ayacucho), €) En la Festidanza, observé muchos bailes tipicos, como 2. Leo las siguientes oraciones y coloco la coma y el punto y coma donde corresponde. a) Andrés vive en Chorrillos Laura, en Surquillo y Marcela, en Barranco. b) Beto es bueno escribiendo cuentos no obstante debe seguir practicando. ©) La casaca es negra los pantalones, grises la camisa, blanca y el abrigo, marron. d) Los atletas se prepararon durante todo el mes sin embargo no trajeron medallas. @) Anduve por el centro de Lima visité los lugares arquitecténicos mas conocidos. 3. Leo el siguiente texto y coloco la coma donde corresponde. El vals peruano Es una adaptacién musical del europeo. Se originé a fines del siglo XIX en los barrios humildes de Lima. El vals que era en un principio instrumental ejecutado por una orquesta de cuerdas y piano fue transformado por los sectores populares quienes emplearon la guitarra el laid y la mandolina para interpretar composiciones con letras propias. Décadas después se incluy6 el cajén de origen afroperuano que acompafia a la guitarra. El vals criollo se hace asi parte fundamental de toda reunién o jarana en casas solares y callejones. 4, Elaboro oraciones con los enunciados propuestos y escribo el punto y coma donde corresponda. =» | Esta sopa esta desabrida necesito comprar goma y papel Perdié el conocimiento durante la intervencién tiene muchos borrones y tachaduras Este texto es ilegible ‘se regocijaba en el escandalo y la calumnia ‘Su conducta era ignomi est en cuidados intensivos Iré a la libreria le falta sal a) ») ° d e) __ a ‘© Eacones iotcom A.C. Rotiota ssopredicein. DES. N82© Fatonas Loam A.C. Poids sprue... N° 822 |Unidad 3 Ortografia 5. Identifico las comas que faltan y las coloco. Luego explico por qué las he empleado. Los ashénincas Suman més de 50 000 habitantes, distribuidos en 359 comunidades ubicadas en las éreas de bosque tropical de los departamentos de Junin Cerro de Pasco Cusco y Ucayali Losashénincas son tradicionales cazadores pescadores y recolectores y practican una agricultura de roza y quema, Ademés, atesoran la sabiduria de sus antepasados, como la medicina natural las leyendas y vestimenta. 6. Leo las siguientes oraciones. Luego coloco las comas y los punto y coma donde corresponde. ) Los chimés se desarrollaron en el norte del pais los waris en el centro de los Andes. ) El quechua es expresivo el espafiol dulce el inglés melodioso y el francés roméntico. ©) Los estudiantes no ganaron la maratén de Lima sin embargo llegaron a la meta, d) El turismo de aventura es entretenido pero debe realizarse con cuidado. ©) A Rosa le gusta Matematica a Carlos Arte y a Maria Lenguaje, 7. Identifico las comas, los punto y coma y los coloco. Luego explico por qué he utilizado el punto ycoma, La division de tareas En una reunién familiar Isabel exclamé: «Hermanos este domingo es el Dia de la Madre por lo tanto tenemos que organizarnos. Juan Carlos limpiaré la sala Jorge Luis el comedor y Emesto Las reglas de un juego 8. Creo un juego, indico el mate titulo adecuado. aGe) Los anténimos * Observo las siguientes imagenes y respondo las preguntas. 2Qué lugares se observan en la: vagenes? {Qué diferencias encuentro entre estos? Qp\aprendemosaue=s Los anténimos 1 son v Palabras con sentido opuesto 0 contrario. Se clasifican de acuerdo con —— Oposicién seméntica pueden ser — Absolutos Relativos expresan Oposicién total. —_Significados Bemplo: relativamente opuestos. muerto-vivo. Ejemplo: amanecer-atardecer = Lexicales Oposicién y distinta forma. No emplean prefijos de negacién. Ejemplo: dulce-amargo. Estructura pueden ser Morfolégicos eqpiesan COposiciény se forman a partir de prefijos de negacién: im-, in-, des-, Ejemplo: abrigar-desabrigar. Le kacenesteseom 5 A 6 Potties eneaiectn OLE N° 822.Habilidad verbal 1. Escribo los anténimos de las palabras que estén entre paréntesis para completar las oraciones. Luego, selecciono las palabras opuestas de los siguientes recuadros. precaucién habil sosegado lejos salvar @) Era un nifo bastante (torpe) _ Por eso terminé la primaria a los nueve afos. b) Prende con (descuido) la fogata. ©) (Desamparar) @.un nfo en el incendio fue un acto de valentia, ¢) El vive muy (cerca) Por eso nunca llega temprano. @) Después de dar su examen estuvo (intranquilo) _en la hora del recreo. 2. Identifico los anténimos de las siguientes palabras y los ubico en la sopa de letras. 2) Ofrecer b) Gordo ©) Generoso 4) Publico ©) Ignorante f) Amistar 19) Demente 3. Utilizo los prefijos de negacién para escribir los anténimos de las siguientes palabras. humano preciso Prestigio sano - decente perfecto com leal ess 4. Identifico y subrayo la palabra anténima de cada serie. a) Medroso, cobarde, valiente, miedoso. ¢) Asir, coger, tomar, soltar. ) Apoyar, auxiliar, socorrer, abandonar. ©) Contundente, concluyente, discutible, irrebatible. ©) Veracidad, mentira, engafio, embuste. * Relaciono y uno con lineas las imagenes que se contrapongan entre si. | i aVe! Suspiro a la limefia Ingredientes = Llata de leche evaporada. * Llata de leche condensada. » Shhuevos. * 11/2 taza de azticar. = Leucharadita de vainilla, » Canela en polvo. Preparacin ‘L* Colocar la leche condensada y la leche evaporada en una olla. Cocinar removiendo hasta que se forme un manjar blanco espeso. 2.2 Agregar las yemas coladas y la vainilla. Dejar enfriar ligeramente. 3.° Vaciar en una dulcera 0 en copas individuales. .° Preparar almibar con una taza de azicar y otra de agua. '5.° Batir las claras a punto de nieve y agregar lentamente el almibar. 6.° Seguir batiendo hasta que enfrie, *7.° Decorar las copas con el merengue y canela en polvo. Comprendo 1. aCon qué ingredientes se prepara el almibar? 2. Respond las siguientes preguntas. a) {Cudnto creo que demore realizar la preparacién? {Por qué? b) @Para cudntas porciones alcanzara? 3. Qué otro postre se podria preparar con los ingredientes dados? Escribo 4. Elaboro oraciones a partir de la siguiente imagen, empleando los grados del adjetivo. ) 56 | ‘© acon Lalcam & A.C. Rnb a open O18. N* 025. Leo el siguiente texto, identifico los adjetivos y los subrayo. Un dulce suspiro El suspiro a la limefia es un postre tradicional de la gastronomia del Peri. Tuvo su origen en la capital Peruana. Cuenta la historia que fue la esposa de! poeta José Galvez quien ided la deliciosa receta cde manjar blanco, con yemas de huevos y merengue con almibar. Y seria él quien bautiz6 el postre, ues al probarlo exclamé que era tan dulce y suave como el suspiro de la mujer limefia. 6. Elaboro una frase nominal de acuerdo con el modelo propuesto. Modelo Tami aa ae aja + asantve + ado sustantivo + adjetivo 7. Reconozeo y marco la oracién que emplea correctamente el punto y coma. 2) No com; ningtin postre; estaba saciada con la sopa. ») El pidié un suspiro a la limefia; yo, una crema volteada. ©) Compré los ingredientes y segui las instrucciones para hacer el postre pero; no me salié bien. 4) Juan; leyé cuentos de terror; Inés, cuentos fantasticos. €) Julian; emitié una opinién; no obstante, no estoy de acuerdo con él 8. Escribo las palabras que completan el texto y empleo la coma. Mis primos _ vendrén a visitarme mafiana y nos iremos de paseo a Canta _ - Llevaremos ©. Leo el texto y escribvo la coma en el lugar que corresponde. ‘A un restaurante elegantisimo mi hermano mayor nos invité a comer. Toda la familia estuvo presente: mis padres mis tfos y mis abuelos. Mis padres estaban muy emocionados mi hermano hhabia cobrado su sueldo por primera vez y deseaba agradecerles asi todo su apoyo. Razono 10. Identifico y encierro el anténimo de las siguientes palabras destacadas. tradicional tipico arcaico oscuro nuevo usual suave rudo delicado ——spero llano fino [Respondo las preguntas y marco con un aspa (x) + {Comprendi los contenidos desarrollados en la unidad? t | | | + ZApliqué los contenidos desarrollados en nuevas situaciones? + 2Aprendi palabras que ahora empleo en situaciones cotidianas? + Waloré lo aprendido en la unidad? UNIDAD 3 57 000}- Caja de herramientas Relacionamos las partes 1. Identifico las partes del objeto, las relaciones entre estas y completo la tabla. 2. Leo el texto y luego respondo. El campeonato de videojuegos En un torneo de videojuegos hay un total de 160 participantes, los cuales se enfrentan uno a uno. Este sistema es utlizado en diversos campeonatos y consiste en que el perdedor de un encuentro es inmediatamente eliminado hasta dejar un tinico competidor que se corona como campeén. {Cudntos partidos se disputarén? Explico. 3. Leo el poema y explico las relaciones entre las palabras resaltadas. Madre Tu nombre viene lento como las miisicas Inumildes y de tus manos vuelan palomas blancas. Mi recuerdo te viste siempre de blanco como un recreo dee nitios que los hombres miran desde aqui distante. Un cielo muere en tus brazos y otro nace en tu terura, A tu lado el carifio se abre como una flor cuando pienso. Entre ti y el horizonte ‘mi palabra esté primitiva como la lluvia o como los hiimnos. \ Porque ante ti callan las rosas y la cancién. ‘Oquendo de Amat, Carlos, Madre. {© Focones lancom S.A 6, Penida surepodiecén. 0 USN 822(© Edcnestovcom A.C. Pda septs, LEG 1° 822. [Unidad 4 4, Leo el texto y luego respondo. Un reloj cayé de una pared y rodé por el suelo, rompiéndose. Sin embargo, siguié funcionando. Debido a la caida se han desprendido los nuimeros yno hay marca o seal que indique dénde van, Qué hora esta marcando el reloj? Explico qué Partes del reloj he relacionado para llegar a mi respuesta. 5. Identifico y enumero las oraciones del siguiente texto. El chullo: — El chullo es un gorro con orejeras, reconocido mundialmente como peruano. __Esta hecho de lana de alpaca u otros animales. _— Es usado en las regiones andinas para protegerse del fio, _ Suele tener motivos multicolores. Complementa a| Al dormir, sofiamos. Algunas veces nuestro suefio refleja algin deseo o inquietud; por ejemplo, si mafiana tuviéramos un examen muy importante, seguramente | soi } iamos con este. En las paginas siguientes hallaras el curioso relato de un suefio. © Leo atentamente. José Maria Arguedas Nacié en la ciudad de Andahuaylas (Apurimac), en 1911. Aprendié quechua desde nifio y se identificé con la cultura andina, cuyas costumbres, relatos orales y canciones son recogidos en su obra. Estudié Literatura en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, casa de estudios donde llegé a ser catedratico. Arquedas es considerado uno de los mejores narradores peruanos del siglo XX. Murié tragicamente a los 58 afios, dejando una vasta produccién intelectual que comprende unos cuatrocientos escritos entre novelas, cuentos, poemas y estudios. antropolégicos-. En sus obras literarias supo comunicar una vision interior mas rica e incisiva de la cultura y el paisaje andinos. Respondo las siguientes preguntas. 2Qué tipo de obras literarias escribié José Maria Arguedas? Marco. a) Leyendas y canciones. ©) Novelas, cuentos y poemas. b) Fabulas y poemas. d) Dramas y ensayos. 2Con qué cultura se identificé este escritor peruano? Marco. a) Espaftola b) Andina ©) Arabe d) Oriental @ Aprendemos nuevas palabras ) Europea '* Relaciono cada palabra con su significado. Embadurnar + * Indigena que trabajaba en una finca y estaba obligado a servir al Hincarse + daba para sembrar una fraccion de su tierra. Examinar + «= Aplicar y extender superficialmente alguna materia espesa sobre algo. a * Inquitir, investigar con diligencia y cuidado algo. + Abundante, copioso, completo. “Chancaca« + Poner una rodila © ambas en el suelo, arrodilase ‘Colmado + Moldes cénicos hechos con la miel que se obtiene de la cafia de azticar. g 3 propietario durante una semana, a cambio del permiso que este le i :© Fdclnesodcem$ A.C, Ponbian su ereauectn, DES. N82 wer La secuencia temporal narrativa Toda narracién, ya sea un cuento, una fébula, una leyenda o un mito, presenta una estructura definida de hhechos entrelazados (acci6n-consecuencia), que se concretan en las siguientes partes. Inicio Nudo| Desenlace Es el comienzo del relato. Se Es el desarrollo de los hechos. Se | Es la parte donde se soluciona el presenta a los personajes, el expone un problema o conflicto| problema o contficto en la historia, escenario donde ocurriran’ los en la historia. hhechos y se exponen los sucesos que originan la trama, Los tres cerditos Cada uno de los tres cerditos | EI lobo los ataca. Tumba la casa de | El lobo no puede tumbar la casa construye su casa. Uno la hizo de paja y de madera de un soplido. de ladrillo. Entra por la chimenea, aja; otro, de madera; y otro, de Los cerditos se refugian en la casa | cae al caldero , finalmente, huye. {ladril, de ladrilo. * Reconozco la secuencia narrativa del siguiente relato y escribo a qué parte de este pertenece cada pérrafo. Salié para ver qué pasaba. Y pudo ver una procesién de gente vestida de negro que llevaban luces amarillentas. Una mano negra le alcanz6 una vela encendida. Después de seguir un tramo, quiso Tegresar y se dio cuenta de que la vela era un hueso. Vio que las demés personas eran solo sombras; ella misma era una, Existia en el pueblo de Ataura tres hermanas costureras que trabajaban hasta muy tarde, Una noche, luna de ellas escuché pasos y un rumor de voces y quiso salir a ver, pero sus hermanas se lo impidieron. Pasaron los dias y olvidaron el incidente. No obstante, una noche de luna llena se volvié a escuchar el mismo tropel de pasos, rumores y rezos. Nuevamente se inquieté la misma hermana, sentfa una fuerza interior que la llamaba, por lo que sus hermanas no pudieron impedirle la salida. Fragmento de Huamén Cabrera, Félix (2002), La canilla, En Cuentos peruanos para nifios, Lima: Editorial San Marcos, @ vias * Respondo y comento con mis compafieros. iHe sofiado alguna vez con personas que conozco? {Qué suefios fantasticos he tenido? (a= El sueno del pongo ‘Un hombrecito se encaminé a la casa-hacienda de su patrén, Como era siervo, iba a cumplir el turno de pongo en la gran residencia, Su apariencia era insignificante: era pequerio y vestia ropa muy vieja. —éEres gente u otra cosa? —le pregunté el patrén de la hacienda al verio. 1 pongo, humillado, no contests. Atemorizado, se qued6 de pie. iA ver! —. Enionces, con sus manos nudosas, el ngel viejo sacando el lodo pestlente de la tata me cubri, asf como se echa barro en la pared de una casa ordinaria, ~Asimismo, tenia que ser ~afirmé el patrén—. iContinial £O todo concluye al? =No, padrecito mio, senor mio. Cuando nuevamente nas vimos juntos, los dos, ante nuestro Gran Padre San Francisco, dl volvié a miramnos y dij: «Todo cuanto los &ngeles debian hacer con ustedes ya esté hecho. Ahora, ‘comant; dia ras dia, por toda la eteridad, se alimentarén de lo que embaduma el cuerpo de su comparieroe, El visio angel rejuveneci a esa misma hora; sus alas recuperaron su gran fuerza, Nuestro Padre le encomendé viglar que su voluntad se cumpliera, ‘Adaptado de Arguedes, José Maria (2007). El sueio del pongo. En Coleccién Runasimi. ‘Lima: Editorial San Marcos.