“Yo creo que las tecnologías impactan en el conocimiento fundamentalmente porque

ponen a nuestra disposición conocimiento actualizado. Si las escuelas son lugares de

conocimiento, contar con conocimiento actualizado es una posibilidad fabulosa a
disposición de las escuelas. [...]

Cuando uno piensa esto también piensa, en términos comunicacionales, que las
tecnologías potencian la relación de los docentes con los estudiantes. Cuando
analizamos cómo potencian las relaciones entre docentes y estudiantes nos encontramos
fundamentalmente con muy buenas experiencias, fundamentalmente en enseñanza
superior, en docentes que hoy trabajan y corrigen los trabajos de los estudiantes, se
comunican, los orientan a través del uso de correo electrónico. Pero cuando indagamos
en estos docentes y cómo han incorporado el uso de correo electrónico a sus aulas, nos
encontramos que esos docentes ya habían incorporado tutorías en las aulas, y que habían
utilizado tutorías en los bares, los pasillos, los cafés. Parecía entonces que aquello que
estaba en el corazón de las propuestas de enseñanza, en términos de nuevos vínculos
pero en términos de ayuda, ya había estado en otras formas más simples, en otras
formas colaborativas, que se ven de alguna manera potenciadas por las nuevas
tecnologías.

Con esto quiero decir que no inventamos las relaciones epistolares ni inventamos los
encuentros tutoriales a partir de las nuevas tecnologías, pero sí que encontramos nuevos
espacios y nuevas posibilidades. En todos los casos de relaciones comunicacionales de
este tipo, también estamos hablando de nuevos espacios, que generan nuevos trabajos y
que necesitan de nuevos tiempos para los docentes. Si nos olvidamos que estos nuevos
espacios requieren otros tiempos y que el comunicarse con nuestros estudiantes también
lleva tiempos diferentes a los tiempos habituales porque no estaban incorporados los
espacios del aula, nos equivocamos en la propuesta pedagógica. Con esto quiero decir
que no se agregan sino que se reconstruyen, se resitúan los espacios pero si no
entendemos que esto implica parte de cuestiones nuevas para contemplar, es probable
que esté poniendo parches en situaciones difíciles que finalmente entorpezcan más el
trabajo educativo de los docentes.”1

1
Extraído de: LITWIN, Edith, ¿Cómo trabajar con tecnología en la escuela?, versión digital disponible en:
http://www.educared.org.ar/conferencias/litwin.asp