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Universidad de Los Andes Dr.

Pedro Rincón Gutiérrez

trastorno del desarrollo aritmético ). sin la existencia de una . acalculia . que se caracteriza por la dificultad para manejar números. discalculia . no se limitan simplemente a áreas como: lectura o escritura de palabras y letras. sino que éstos comprenden también el área numérica y de cálculo. El estudio de este trastorno comenzó a finales del siglo XIX. no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. La Discalculia: Es un trastorno poco conocido. operaciones y conceptos matemáticos. .INTRODUCCION Los trastornos específicos en el aprendizaje. sustracción (resta). como muestra la cantidad de términos que se le han aplicado ( Síndrome de Gertsman . Se trata de un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de cálculos. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma). multiplicación y división entre otros como álgebra o geometría.

También se dice que la discalculia es un aprendizaje específicamente en matemáticas. restas. Tradicionalmente. la discaluclia puede ser un déficit percepción visual o por problemas en cuanto a la orientación secuencial. Cabe destacar que muchos autores manifiestan que la discalculia o acalculia son sinónimos de otros y los diferencien y utilizan el segundo termino para referirse específicamente a los trastornos del calculo cuya etología no se debe a un deficiente aprendizaje sino a una lesión cerebral en la edad adulta. Al igual que la dislexia. Discalculia secundaria: Se diagnostica al producirse por parte del menor una mala utilización de símbolos numéricos y una mala realización de operaciones asociadas a dichos símbolos. discalculia secundaria. aunque manifiestan problemas con las matemáticas las señas y las direcciones. Disametrica: Se caracteriza al presentar el menor déficits para comprender el mecanismo de la numeración. baja capacidad de razonamiento y desorientación espacio-temporal. Veamos cuáles son los síntomas más característicos y qué podemos hacer para mejorar este problema o dificultad. se ha divido en cuatro tipos: discalculia primaria. retener el vocabulario asociado a este . Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje. concebir los mecanismos para la resolución de sumas. especialmente las inversas. los problemas para el cálculo mental. disaritmética y discalculia espacial. Sintomas de la Discalculia: Entre los síntomas de la discalculia aparecen las dificultades frecuentes de los números.  Discalculia primaria: Trastorno especifico y exclusivo del cálculo. aquellas personas que padecen de discalculia pueden tener un coeficiente intelectual normal o incluso superior.causa que lo justifique. El termino se refiere a la manera como el niño tiene la incapacidad de realizar las operaciones aritméticas o de matemáticas se trata de una capacidad no muy conocida que suele ser considerada como variación de la dislexia. multiplicaciones y divisiones (   . la confusión de los signos. los trastornos con conceptos abstractos como el tiempo y la dirección la incapacidad para realizar presupuestos y la imposibilidad de llevar la puntuación durante el juego. unido a una lesión cerebral.

En cursos más avanzados. los hace girar ciento ochenta grados: (6 x 9). la discalculia puede ser un déficit percepción visual o por problemas en cuanto a la orientación secuencial. Cabe destacar que muchos autores manifiestan que la discalculia o acalculia son sinónimos de otros y los difirencien y utilizan el segundo termino para referirse específicamente a los trastornos del calculo cuya etología no se debe a un deficiente aprendizaje sino a una lesión cerebral en la edad adulta. La discalculia se puede detectar en los primeros cursos escolares cuando el niño no logra una correcta escritura de los números. confunde grafismos parecidos como (3 x 8) o (4 x 7). aunque manifiestan problemas con las matemáticas las señas y las direcciones. afectar al razonamiento. ni la realización de series secuenciales o clasificaciones numéricas. los trastornos con conceptos abstractos como el tiempo y la dirección la incapacidad para realizar presupuestos y la imposibilidad de llevar la puntuación durante el juego.cuatro operaciones básicas) contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones para la resolución de problemas. siendo imposible resolver los problemas matemáticos más simples. etc.  El termino se refiere a la manera como el niño tiene la incapacidad de realizar las operaciones aritméticas o de matemáticas se trata de una capacidad no muy conocida que suele ser considerada como variación de la dislexia . confunde el signo de sumar con el de multiplicar y el de restar con el de dividir. / y x. el caso más frecuente es confundir el seis con el nueve. Confusiones de los signos: +. donde se ven afectados otros componentes del lenguaje y las habilidades espaciales y visuales . Discalculia Espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. rota o transpone los números. (69 x 96). y viceversa.Presenta frecuentes dificultades con los números. Problemas para . y la secundaria.-. los problemas para el calculo mental .Invierte. la confusión de los signos . duda y se equivoca al nombrarlos o escribirlos. Entre los síntomas de la discalculia aparecen las dificultades frecuentes de los números . . aquellas personas que padecen de discalculia pueden tener un coeficiente intelectual normal o incluso superior . También se dice que la discalculia es un aprendizaje específicamente en matemáticas. Se pueden distinguir dos tipos de acalculia: la primaria donde no existen trastornos asociados en el lenguaje. Al igual que la dislexia. no los identifica con claridad. .

Tienen problemas para organizar los números en columnas o para seguir la direccionalidad apropiada del procedimiento. y reversibilidad.Les resulta prácticamente imposible recordar y comprender conceptos. cantidades. los problemas de las matemáticas. sustracciones. una persona que tiene problemas en el procesamiento verbal tendrá desafíos diferentes que quien tiene dificultades en las relaciones viso. color o tamaño. reglas. seriación. . Por ejemplo. Aprender a contar. orden. fórmulas o secuencias matemáticas como las tablas de multiplicar o los pasos que hay que seguir para resolver una división. Construir una base sólida en cuanto al cálculo involucra diferentes habilidades. El niño con trastornos de aprendizaje puede tener dificultades en cuanto al significado de los números.espaciales. reconocer números y emparejar números con determinadas cantidades también puede ser difícil para estos niños. interpretar los enunciados de los problemas o para entender conceptos como posición.Existen dificultades relacionadas con pensamientos operatorios. reconocer grupos y patrones.expresar problemas matemáticos.Dificultades en la coordinación espacial y temporal. así mismo lo son sus efectos sobre el desarrollo de una persona. comparar opuestos utilizando conceptos como grande/chico alto/bajo. clasificación. . Los Efectos de la Discalculia: Ya que las dificultades que involucran a las matemáticas son diferentes. cálculo mental. y problema aplicando su conocimiento y sus habilidades para resolver problemas matemáticos. Ellos pueden tener dificultades para recordar hechos matemáticos básicos (las tablas. Los especialistas sostienen que hay que animar a los estudiantes con discalculia a visualizar. Otra persona con dificultades para recordar y mantener una secuencia adecuada va a desempeñarse en el ámbito de las matemáticas también de forma distinta. los niños en edad escolar con dificultades en el procesamiento verbal pueden tener dificultades en resolver problemas matemáticos básicos usando adiciones. multiplicaciones y división. las unidades de medida). . tamaño y relaciones. problemas en tareas como agrupar objetos por forma. correspondencia. mientras se le ofrecen estrategias cognitivas para facilitar el cálculo. A medida que el aprendizaje de las matemáticas continúa. . Esta relación es de gran importancia en las operaciones matemáticas y dificulta la realización de cálculos.

pero dificultad para leer números. Si las habilidades matemáticas básicas no son dominadas. problemas en la estimación de tamaños y alturas. · Pobre sentido de la dirección. los signos que una persona con discalculia puede presentar son así mismo diversos. · Buen desarrollo de conceptos matemáticos generarles pero que se ven frustrados a la hora de realizar cálculos específicos. Para individuo con dificultades de aprendizaje puede tener dificultades para visualizar patrones diferentes partes de un problema matemática o identificar información necesaria para resolver una ecuación o problemas complejos. Sin embargo. tener dificultades en el aprendizaje de la matemática no necesariamente quiere decir que la persona tiene un trastorno de aprendizaje. · Problemas para ordenar conceptos cronológicamente. · Buena memoria para palabras escritas. Si una persona tiene problemas en cualquier área de las que siguen a continuación una evaluación podría ser beneficiosa: · Buen desarrollo del lenguaje. o recordar secuencia numérica. . Las dificultades en el procesamiento verbal puede hacer difícil para una persona comprender el vocabulario matemático y sin ese vocabulario c es difícil construir un conocimiento matemático. ser fácilmente desorientado y confundido con cambios de rutina. lectura y escritura. muchos adolescente y adultos con discalculia pueden tener dificultades avanzando hacia aplicaciones más avanzadas de las matemáticas. Las Señales de Alerta: Como las dificultades matemáticas son variables. El éxito en procedimientos matemáticos más avanzados requiere que una persona sea capaz de realizar tareas multipaso. dificultad para recordar hechos agendados. Las dificultades visoespaciales pueden también ocasionar dificultades en comprender lo que está escrito en el pizarrón o el libro de matemática. donde la persona puede entender los hechos matemáticos pero tener dificultades poniéndolos y organizándolos en el papel. Esto debe ser determinado por una evaluación neuropsicológica que evalúe cual es la naturaleza exacta de la dificultad y en función de eso cuales son los pasos a seguir más adecuados.Las dificultades también pueden surgir por fallas en las habilidades visoespaciales. pero dificultades para aprender a contar y a resolver problemas matemáticos.

de lo contrario ocasionará un importante retraso educativo y un gran sufrimiento en los niños que lo padecen.Es muy positivo realizar dictados y copiados de números. tratando de relacionar los problemas a situaciones de la vida real. o mesurar distancias temporales.Utilizar estrategias cognitivas que faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual. . no se pueden entender las multiplicaciones y divisiones sino se entienden las sumas o restas.Debemos motivarlos.Realizar todo tipo de actividades que permitan adquirir habilidad en la utilización de . · Pobre capacidad para estimar a grandes rasgos costos. . .Hay que comprender el mecanismo de las operaciones y llegar a entender para qué sirven. es decir. ¿Que podemos hacer? Es muy importante tratar la discalculia tempranamente. . · Dificultad manteniendo los puntajes en un juego. o juegos de estrategia de computadora. ya que el conocimiento de las matemáticas es de tipo acumulativo. haciéndoles entender que solamente tienen dificultades en las matemáticas y que las podrán ir superando poco a poco con paciencia y esfuerzo. Tenemos que ayudarles a desarrollar al máximo sus capacidades pero siendo siempre realistas ante las expectativas. el niño es capaz de realizar una función matemática un día pero es incapaz de recordarla a la mañana siguiente. El problema debería detectarse en los primeros cursos escolares donde se empiezan a asentar los conceptos básicos de las matemáticas. · Dificultad para jugar juegos estratégicos como el ajedrez. . mostrándoles que tienen talentos y aptitudes en otras materias. Pongamos ejemplos.Cuando se trata de niños en edad escolar.· Pobre memoria a largo plazo de conceptos. debemos animarles a visualizar los problemas de matemáticas y darles el tiempo suficiente para entenderlos. . Llevar la puntuación de un partido de baloncesto o de tenis supone un ejercicio muy beneficioso para ellos. conceptos necesarios para continuar con el proceso de aprendizaje. así comoutilizar el juego como medio para realizar cálculos.

comenzando por los principios de cantidad. orden.relaciones cuantitativas. Puede ser necesario empezar por un nivel básico no verbal. espacio y distancia. tamaño. .