PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR – SEDE MANABÍ

Maestría: “Maestría en Educación Mención Gestión y Liderazgo”

Curso: “Educación Intercultural y Currículo”
Paralelo: A
Fecha: 17 de junio-2022
Tema: Preguntas asociadas a la planificaición curricular, en base al tema Participación
activa en los procesos democráticos que contribuyen a la construcción de sociedades mas
equivalentes e igualitarias de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Fiscal
"Cuenca",

GRUPO 4
Integrantes:
 Erika Barzola
 Delia Valdiviezo
 Patricia Mazón
 Gabriel Olivo

Planificación para estudiantes de cuarto grado de la Escuela de Educación Básica

Fiscal “Cuenca”, en el área de Estudios Sociales
Preguntas Descripción

 Se analizará la tradiciones y costumbres de los pueblos de la costa a

¿Qué es? partir de su identidad intercultural
 Lo vamos a trabajar mediante talleres de mediación intercultural.
¿Quien?  Los estudiantes de cuarto grado de la Escuela de Educación Básica
Fiscal “Cuenca”
La metodología a utilizar se encuentra relacionada con el abordaje de las
vivencias de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Fiscal
“Cuenca”, a partir de la visibilidad de las costumbres y tradiciones de
¿Cómo? los pueblos costeños, llevándolos a un plano pedagógico para así poder
construir saberes que ayuden a minimizar el impacto de la problemática
 de las situaciones encontradas.
Se lo realizara mediante:
 Programas educativos
 Estrategias lúdicas que permitan la asociación entre compañeros
En conjunto con el capital humano que son docentes e interactúan con
los estudiantes a partir de los siguientes instrumentos:
 Equipos tecnológicos que permitan visualizar la identidad
cultural de los pueblos ancestrales
 Ferias de la interculturalidad
 El desarrollo de instrumentos como los títeres para valorar
nuestra sociedad diversa e inclusiva a partir de un enfoque
didáctico.
 Carteleras donde se exponga la interculturalidad que distinguen
los estudiantes dentro de su entorno

¿Cuándo?  Se lo realizara en 8 semanas que comprenden un parcial del

periodo académico el mismo que consta de 3 horas pedagogías
semanales
¿Por qué? Nos permite resguardar la identidad de los pueblos que son parte de la
región insular, por medio del análisis de cada uno de los aspectos
culturales, que son baluartes que enriquecen la historia de nuestro país.
¿Para qué? Para valorar el patrimonio cultural de los pueblos costeños, a partir de la
identificación de cada uno de los pueblos que los componen, en
consideración tanto de sus tradiciones como de sus costumbres.

Este parámetro se encarga de verificar el cumplimiento de los objetivos

Resultados a partir del análisis de la metodología cualitativa , asociada al grupo de
estudio donde se implementará el enfoque de la investigación, para ello
es esencial la aplicación de la tecnología e instrumentos que permitan
establecer la comprensión de los estudiantes de la Escuela de Educación
Básica Fiscal “Cuenca”.
SEMANA 1
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS
CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) PADRE DE FAMILIA
ESTUDIOS  Observación de un mapa etnográfico con
SOCIALES los diferentes grupos: indígenas, mestizos
CS.1.1. Describir la afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros
diversidad humana, I.CS.1.1. Reconoce las características con el porcentaje poblacional  Ayudar a sus hijos a reconocer su
cultural y natural a más relevantes (actividades culturales,  Observación de fotografías o carteles identidad cultural.
través del análisis de los patrimonios, acontecimientos, lugares, sobre la diversidad humana existente en el
grupos sociales y étnicos personajes y diversidad humana, país  Reconocer los factores de análisis
que forman parte del natural, cultural y actividades  Conversación de la diversidad de la que son parte de los grupos étnicos
barrio, comunidad, económicas y atractivos turísticos) de su población con los que se desenvuelven
parroquia, cantón, localidad, parroquia, cantón, provincia y  a través de la estrategia preguntas
provincia y país, con el país. exploratorias
fin de reconocerlas como  Descripción de las costumbres,
componentes de un país tradiciones, lengua, y religión de la
diverso. población y los grupos étnicos más
representativos del país
 Valoración y respeto de cada uno de los
grupos sociales y étnicos por el aporte
social, cultural y económico.
 SEMANA 2
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
CS.1.2. Reconocer al
Ecuador como parte del
continente americano y el
mundo, identificando las
semejanzas de sus
características (regiones
naturales, clima, paisajes,
flora y fauna) con las del
resto del continente.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
INDICADORES DE TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
EVALUACIÓN (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) DE FAMILIA
I.CS.1.2. Reconoce la
ubicación del país y sus  Exploración y activación de  Ayudar a sus hijos a reconocer la identidad
semejanzas con los países conocimientos previos a través de la cultural, la flora y la fauna que contemplan
estrategia preguntas exploratorias. cada una de las regiones de nuestro país.
del resto del continente, con
 Presentación del mapamundi de América
énfasis en los países de
y del Ecuador  Respetar las distintas formas de educación.
América del Sur,
 Ubicación de nuestro país en el mapa.
reconociendo que todos
 Determinación de la ubicación
estamos vinculados por el
geográfica del Ecuador con relación al
respeto y promoción de paralelo 0 y al meridiano de Greenwich.
derechos humanos
universales.
 SEMANA 3
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
CS.1.3. Localizar los
distintos territorios en los
que se subdivide el
continente americano:
América del Norte,
Centroamérica y América
del Sur, a partir de la
observación e
interpretación de material
cartográfico.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
INDICADORES DE TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
EVALUACIÓN (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) DE FAMILIA
 Exploración y activación de conocimientos
I.CS.1.3. Reconoce la previos sobre el continente americano.
ubicación del país y  Observación en un mapa el continente americano.  Los padres deben ayudar a los estudiantes a
sus semejanzas con  Ubicación geográfica del continente americano y ubicar dentro del mapa o globo terráqueo la
los países del resto del división. ubicación geográfica de nuestro país, lo que
continente, con  Identificación de características de América del ayuda a reconocer la ubicación dentro del
énfasis en los países Sur, clima y países que lo conforman. continente americano.
de América del Sur,  Colorear territorios en base a consignas dadas,
reconociendo que estamos vinculados por el respeto y promoción
todos  de derechos humanos universales.
 SEMANA 4
DESTREZAS CON
CRITERIO DE INDICADORES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTUDIOS SOCIALES
I.CS.1.4. Infiere que la
CS.1.4 Identificar los ubicación de su vivienda,
posibles riesgos que escuela y localidad le otorga
pueden presentarse en la características diferenciales
vivienda para prevenirlos en cuanto a estructuras,
y salvaguardar la accidentes geográficos y
seguridad en el hogar. riesgos naturales, y analiza
las posibles alternativas que
puede aplicar en caso de un
desastre natural.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) DE FAMILIA
 Conversar sobre posibles riesgos naturales
cerca de la escuela o su domicilio
 Lluvia de ideas
 Medidas de seguridad  Las viviendas en las que viven los
 Qué hacer en caso de: estudiantes o el medio donde sean
 Terremoto construidas debe presentar la seguridad
adecuada para mejorar su nivel de vida.
 Erupción volcánica
 Erosión del suelo
 Como podemos ayudar en estos tipos de
desastre
 Cuidados y prevención
 SEMANA 5
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
ESTUDIOS SOCIALES
CS.1.5. Analizar la
importancia de las
actividades económicas
(ocupaciones, turismo,
medios de subsistencia,
provisión de bienes y
servicios) que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de la vida de
sus habitantes.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
INDICADORES DE TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
EVALUACIÓN (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) PADRE DE FAMILIA
 Activación de conocimientos previos sobre las
CS.1.5. Reconoce las actividades económicas que realizan en la
características más provincia.
relevantes (actividades  Observación de un video o cartel de las  Los padres deben llevar a los
culturales, patrimonios, actividades económicas u ocupaciones de las estudiantes a los sitios de su trabajo
acontecimientos, personas de la provincia. para que se pueda valorar la
lugares, personajes y  Contestación de preguntas en base a lo actividad económica que realicen
diversidad humana, observado
natural, cultural y sus padres, con el fin de promover
 Clasificación de las actividades económicas:
actividades económicas sector primario, secundario y terciario. las distintas actividades que se
y atractivos turísticos)  Descripción de las actividades económicas a pueden realizar dentro de la región.
de su localidad, través de las ocupaciones que caracterizan a la
parroquia, cantón, provincia.
provincia y país  Relación de las actividades económicas con el
desarrollo económico del país y la calidad de
vida de sus habitantes.
 Explicación que en las zonas rurales la gente se
dedica a la agricultura, ganadería, pesca,
trabajos artesanales en madera, barro, cuero,
paja toquilla, masa pan, etc.