Cuadro comparativo: Los Principios Didácticos
Principio Principio de Individualización
Se refiere a lo que nos hace únicos frente
a nosotros(as) mismos(as) y frente a las
Explicación demás personas.
1. El proceso educativo se adapta al
educando, que es una persona irrepetible
y única.
2. Toma en cuenta que la interpretación y
comprensión es distinta en cada
estudiante ya que las capacidades y ritmo
4 características son diferentes.
3. No se ajustan los mismos patrones a
conductas individuales.
4. La persona es la razón de ser de la
educación.
- Quintiliano (siglo I D. C.): Plantea la
necesidad de conocer previamente al
alumno(a), solo así será posible adaptar la
educación a sus características
personales.
- Juan Luis Vives (siglo XVI): Consideraba
Tres que la función del educador(a) residía en
perspectivas observar y delimitar las capacidades del
según teóricos educando, con el fin de darle una
adecuada guía en sus estudios.
del tema - John Locke (siglo XVII): Plantea que cada
persona posee una mente particular y
única, cuyo origen se encuentra en sus
propias sensaciones.
Imagen
relacionada en
el contexto de
las artes
Principio de Socialización
La educación es un hecho social. Se educa
por, en y para la comunidad. La escuela no
se puede entender, sino teniendo como
punto de partida la idea de sociedad.
1. Procura socializar al educando,
permitiéndole que se integre a la
comunidad en que nació por medio del
aprendizaje de sus valores
conocimientos.
2. La relación educador (a)-educando (a)
se enmarca en un contexto social y
cultural.
3. Visualiza la necesidad de la relación
entre las personas y la sociedad.
4. Toma en cuenta la dimensión social del
ser humano.
- Pablo Natorp (siglo XIX - XX): Plantea que
el ser humano considerado en forma
individual no existe. Los principios, medios
y fines de la educación son sociales.
- Emile Durkheim (siglo XIX): Sostiene que
la sociedad, " conciencia social o
colectiva", determina el fin de la
educación.
- John Dewey (siglo XIX-XX): Según él, la
preparación del ser humano para que viva
en una sociedad democrática será el fin de
la educación. La escuela es un instrumento
social, nacido en y para la sociedad.
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán CUR-SPS
Nombre de la asignación: Cuadro comparativo sobre los Principios Didácticos
Principio de Autonomía
El fin de la tarea educativa es lograr la
autonomía, porque el principio y el fin de la
educación consiste en hacer personas libres,
es decir, autónomas.
1. La educación da a la persona la posibilidad
de perfeccionar su iniciativa.
2. El quehacer educativo consiste en ayudar al
y educando a que, progresivamente, conozca y
valore la realidad.
3. Se concibe la educación como un proceso.
4. El papel del o de la docente será educar en
y para la libertad.
- Alexander Sutherland Neil: Fundó la escuela
Sumerhill. Su característica fundamental es la
completa libertad que tienen los alumnos(as)
y profesores o profesoras para dirigir la
institución, elaborar reglamentos, elegir su
plan de estudios, etc.…
- Paulo Freire: Según su Educación Liberadora,
el ser humano debe tomar conciencia de que
es un ser oprimido, esto lo conducirá a una
acción liberadora.
- Carl Rogers: Según su teoría de la no
directividad, es importante lograr en el
educador(a) armonía hacia su exterior e
interior; esto favorecerá su autonomía y le
permitirá ser capaz de resolver situaciones
nuevas que se le presenten en su vida.
Estudiante: Gabriela María Caballero Cerella
Nº de registro: 0501-2001-02024
Asignatura: Didáctica de las Artes
Sección: Única
Catedrático (a): Licda. Glenia Gisela García Cacho
Fecha: Sábado 4 de junio de 2022
Principio de Actividad
La actividad del alumno(a), centro de la educación,
es un requisito indispensable para la eficacia del
proceso-enseñanza aprendizaje. Nadie se educa,
aprende o perfecciona por otra persona.
1. El tipo de actividad humana tendrá categoría
educativa, sólo cuando esté o pueda estar regida
por la inteligencia.
2. La libertad es el punto de arranque de la
educación y, por lo tanto, de la actividad humana.
3. La expresividad y la comunicación se realizan
también en la humanidad, y ocurren a través de la
acción corporal.
4. La actividad educativa no depende de la
cantidad de actividades que el alumno(a) realice,
sino de la actitud de la persona ante la tarea.
- John Dewey (siglo XIX -XX): El punto de partida de
toda actividad es la persona. En la frase "Aprender
Haciendo" se resume todo su pensamiento.
- Eduardo Claparede (siglo XX): Sostiene que la
educación está basada en las verdaderas
necesidades de la persona.
- Kerchensteiner (siglo XIX-XX): Considera que es
importante que toda persona, desde el punto de
vista individual y social, tienda a su formación
integral. Para ello, el profesor(a) deberá permitirle
a cada alumno(a) situaciones de trabajo donde se
desempeñe, no solo de manera personal, sino
también colectivamente.
Principio de Creatividad
La tarea educativa respecto a la creatividad en el
ser humano, tiene dos aspectos importantes:
favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo
para vivir en un mundo cambiante.
1. Considera a la creación personal como un
objetivo importante de la educación.
2. Explica que la humanidad tiene que ir
construyendo sus propias respuestas.
3. Concibe que la vida, considerada como una
página en blanco, la persona debe definirla,
construirla, realizarla.
4. Considera que es obligación del ser humano ser
autor(a), ser creativo(a).
- Castillejo Brull: De acuerdo a su punto de vista,
creatividad es "hacer algo nuevo".
- Laura B. Reyes Sánchez: Plantea que la
creatividad se construye sobre la base de los
conocimientos adquiridos reflexiva y
metódicamente, mediante un proceso educativo
enriquecido por la multidisciplina.
- Julián Betancourt Morejón: Considera que educar
en la creatividad es educar para el cambio y formar
personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión,
iniciativa y confianza; personas amantes de los
riesgos y listas para afrontar los obstáculos y
problemas que se les van presentado en su vida,
tanto escolar y cotidiana. Además, educar en la
creatividad es ofrecer herramientas para la
innovación.