Primeras palabras y Primera carta

Paulo Freire en las Primeras Palabras habla sobre lo que significa para l el enunciado Maestra s, ta no. Cartas a quien se atreve a ensear, la interpretacin fuera de foco de sta frase que cree la mayora y su deseo porque las maestras sean realmente libres. Tambin habla de los paqueteros producidos por funcionarios del gobierno y la imposibilidad de una poltica sin ideologa. Luego en la Primera Carta escribe del proceso de estudiar, de la necesidad de utilizar instrumentos como enciclopedias, diccionarios o libros y de ver el estudio como una fuente de alegra y placer. Todos estos temas los voy a extender a continuacin. El enunciado Maestra s, ta no. Cartas a quien se atreve a ensear significa que ser maestra implica seriedad, deseo de aprender, preparacin cientfica, emocional y sobre todo amar la tarea, mientras que ser ta es una relacin de parentesco. Se distorsion este mensaje al enfatizar que las maestras como buenas tas, no deben pelear, no deben rebelarse, no deben hacer huelgas. La esperanza de Paulo Freire es que las maestras acaben por incorporar el gusto por la libertad, por el riesgo de crear y se preparen para asumir plenamente su rol como maestras al rechazar el arbitrio y el autoritarismo de los administradores de la educacin y exigir su capacitacin permanente y autntica. Los paqueteros son programas de estudio elaborados por los funcionarios del gobierno que hacen dciles a las maestras, esclavas de estos paquetes, las limitan en la aventura de crear y limitan tambin la autonoma de su escuela y crean nios pasivos, peleles y faltos de creatividad. La ideologa es la base para la poltica que toma el gobierno por lo que el quehacer tcnico nunca puede ser neutro. Lo que se puede hacer es establecer los lmites dentro de los cuales esas diferencias poltico-ideolgicas se sentiran en paz con relacin a la administracin pblica- en las lneas fundamentales para la educacin, la salud, la cultura, el bienestar social- creando as la democracia que hace falta para trabajar los obstculos de forma ms crtica y realista. La ideologa dominante es de los que tienen el poder porque slo ellos definen o perfilan las tendencias a los que no lo tienen, definen lo que es buen gusto, lo que es tico, lo que es bonito, lo que es bueno siendo as la ideologa parte imprescindible de la poltica. Sin embargo a veces las clases populares rechazan la ideologa dominante al mezclarla con muchos de sus criterios- principalmente cuando estn experimentndose en la lucha poltica a favor de sus derechos e intereses. La nica manera en que la poltica no sea ideolgica es encontrando la persona indicada para este tipo de astucia que necesariamente es la que nunca existi. Es el que toca el mundo e interviene en l con la justeza de su saber tcnico, tan grande y tan puro que conmueve. Es el que tiene entre otros poderes, el de abolir las clases sociales y por tanto las opciones polticas y caminos ideolgicos de las distintas personas. Estudiar es algo crtico, creador, exigente y sin embargo gratificante. Es buscar crear la comprensin de lo estudiado mediante la fusin de conceptos que ya tenamos y los

nuevos recin aprendidos para alcanzar la comprensin ms exacta del objeto y de lo relacionado con l. Estudiar implica ser arriesgn y aventurar, no excluir el lenguaje simple por ser ingenuo ni el difcil porque se desarrolla alrededor de conceptos abstractos. El estudiante precisa de instrumentos de trabajo como enciclopedias, diccionarios o libros para ser eficiente. La comprensin por tanto es trabajada y por eso mismo es paciente, desafiante, tarea para gente con tiempo y humilde. Este aprendizaje puede generar cambios en nosotros por lo tanto le debemos dar la importancia que se merece. De tal manera que si vemos la estudiosidad como productor de alegra y placer seramos seres ms completos.

Resumen Segunda Carta

Paulo Freire en la segunda carta explica lo que se debe hacer frente al miedo y frente a otras amenazas para estudiar eficazmente, habla de como la comprensin es asimilar la percepcin del autor y de la importancia indiscutible de la educadora en el aprendizaje de la lectura. Frente al miedo, sea lo que fuera, es preciso que primeramente nos aseguremos con objetividad de la existencia de las razones que nos lo provocan. En una segunda instancia, que si stas realmente existen, las comparemos con las posibilidades que disponemos para enfrentarlas con probabilidades de xito. Y por ltimo, qu podemos hacer para, si ste es el caso, aplazando el enfrentamiento del obstculo, volvernos ms capaces de hacerlo maana. Una de las amenazas para estudiar eficazmente es la decisin de no consultar ningn instrumento auxiliar de trabajo como diccionarios, enciclopedias, etc. Otra amenaza es huir ante la primera dificultad y creer en la ilusin de que estamos aprendiendo, sin poner a prueba nuestra afirmacin. La lectura de un texto es una transaccin entre el lector y el texto, tratando asimilar la percepcin del autor cuyo resultado es la reescritura del texto por parte del estudiante. Es por esto que la importancia indiscutible de la educadora en el aprendizaje de la lectura.