Está en la página 1de 3

INTRODUCCION A LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO La psicologa del desarrollo comprende el estudio de los factores que conforman la conducta humana,

desde el perodo prenatal hasta la etapa de la vida adulta. El psiclogo del desarrollo puede enfocar su atencin en un aspecto especfico de problemas, como los que se refieren al desarrollo del pensamiento o a la percepcin o puede enfocar su atencin en un perodo especfico de la vida, como la niez o la adolescencia. De esta manera, la psicologa de los nios o de los adolescentes forman parte de la rama general de la psicologa del desarrollo. La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo estudia los cambios fsicos, psquicos y la evolucin que se dan en el ser humano a lo largo del tiempo en el curso vital del individuo.

o o o

Cuando decimos estudio queremos indicar que el psiclogo evolutivo describe, analiza, explica, predice, interviene y evala. Al hablar de cambios nos referimos tanto a cualitativos como cuantitativos y a observables como no observables. Por otra parte cuando en la definicin decimos a lo largo del tiempo, ese tiempo en evolutiva se asume desde una perspectiva dialctica, ya que no es lo mismo el tiempo entre 0-1 aos que entre 31-32 aos. Un concepto fundamental de la psicologa del desarrollo es que los procesos de crecimiento son madurativos. El trmino maduracin se refiere a los procesos de crecimiento fsico que de manera importante influyen para dar lugar a un desarrollo de conducta ordenada, o sujeta a un tipo conocido. Cuando vemos que cierta conducta aparece en todos los miembros de una cierta especie, aproximadamente en una misma poca, sin que haya mediado un entrenamiento especial, podemos decir que es el resultado de la maduracin ms que del aprendizaje. En el momento del nacimiento el nio no despliega gran parte de la conducta que se ve en los nios de mayor edad y en los adultos. Los nios recin nacidos no pueden hablar, gatear, sentarse, caminar o ejercer control sobre las funciones intestinales o de la vejiga. Cules son los factores que ocasionan el desarrollo o la aparicin de esta conducta? Hay tres posibilidades: La conducta puede ser el resultado del crecimiento fsico o la maduracin, el aprendizaje o una combinacin de stos ltimos factores. Muchas veces, puede parecer que el aprendizaje desempea el papel de mayor importancia en el desarrollo de las conductas, puesto que la mayora de los padres de nuestra cultura proporcionan entrenamiento, oportunidad para la prctica y considerable aliento. De los estudios realizados con respecto al desarrollo de la conducta, sin embargo, se desprende que si bien el aprendizaje interviene en todos los casos, la maduracin es por lo menos una variable de igual importancia y, en algunos casos, de importancia primordial. El desarrollo o crecimiento fsico es regulado desde el interior del organismo y se presenta de manera ordenada y sujeto a normas dentro de amplias variaciones de las condiciones del medio ambiente. A medida que el organismo crece, aparece la conducta que depende claramente del desarrollo de las estructuras fsicas.

Maduracin
MADURACION es el conjunto de procesos de crecimiento, en especial los del sistema nervioso central, que van a proveer un soporte para nuevas conductas. Si los factores genticos y el ambiente estn dentro de lmites normales, los procesos madurativos van a seguir un curso predecible, con escasas variaciones. Pero pueden verse notablemente interferidos por perturbaciones en los citados factores. La maduracin es una evolucin automtica del desarrollo y se inicia con la concepcin. Hombres y mujeres maduran a ritmo distinto y tienen diferente composicin corporal. Las principales diferencias sexuales se manifiestan en la pubertad, poca en que los nios y nias pasan por un perodo de crecimiento rpido seguido de la adquisicin de las caractersticas sexuales secundarias. Las normas del desarrollo son pautas de crecimiento que indican las edades en que el nio normal deber alcanzar los hitos del desarrollo.

El desarrollo normal se presenta dentro de la gama de edades, de modo que estas normas no pasan de ser simples pautas generales; gran parte del desarrollo humano es gradual y estable, aunque a veces se realiza en perodos de crecimiento rpido menos ordenados. El desarrollo es en s una serie de etapas por las que pasa el ser vivo. en el hombre el desarrollo no queda limitado al crecimiento. Bajo la influencia de las condiciones fisiolgicas (de la maduracin), de una parte, y de las condiciones socioafectivas de otra, aparecen nuevas formas de funcionamiento, que conducen al beb sometido al principio de placer (encerrado en la sola bsqueda de la satisfaccin de sus necesidades) al estado de adulto en lucha con la realidad. Progresivamente, el comportamiento se diferencia y el ser humano se hace ms independiente de las contingencias exteriores. El beb reacciona al dolor con una agitacin de todo su cuerpo, mientras que el nio mayor se limita a substraer la parte del cuerpo afectada por la excitacin; su humor sigue las oscilaciones de su cuerpo, etc. Cada ser humano tiene un ritmo de crecimiento que le es propio; se observan en l avances rpidos, paradas y vueltas atrs, pero nunca, prcticamente, un desarrollo rectilneo. Sin embargo, existe cierto nmero de leyes y de tests psicomotores que permiten saber si el desarrollo se efecta normalmente. Las mejores condiciones para su desenvolvimiento armnico son: buena higiene, ambiente estable y clido y cuidados afectuosos.

Estimulacin.
La estimulacin es un fenmeno que provocan, como su nombre lo dicta, los estmulos. Estos son capaces de lograr una reaccin o una conducta especfica en un organismo; y trae consigo un comportamiento observable. Existen dos tipos de estimulaciones, la de la percepcin natural y la impuesta. La primera es la que se manifiesta en los seres mayores y menores hasta los pjaros, hablando de la cadena evolutiva, y tienen que ver con la percepcin de brillantez, tamao etc. provocando en los individuos respuestas o sea una respuesta de la mente y que ms all de los datos sensoriales tiende a alcanzar la esencia de los objetos y los agrupa en un mismo conjunto. No as la estimulacin impuesta, pero los resultados dan variables extraas. Hay que entender que hay estimulaciones impuestas que las que se ven u obtienen. Exceptuando el tiempo de sueo los seres vivos exploran el mundo que los rodea, se huele el aire, se ven los sitios donde estamos, se tocan las diferentes superficies, etc... y esta es la mayor forma de recibir estimulacin; en cambio aparte de todo esto los seres humanos podemos recibir estimulacin con actitudes retroalivmentantes. Los objetos y los eventos son fuentes de informacin, a travs de la energa que envan o reflejan. La energa fsica golpea "golpea" los mecanismos receptores inicindose el proceso de percepcin. La percepcin es en s la interpretacin o comprensin de las distintas formas de energas que hay en el medio ambiente.

1. 2. 3. 4. 5.

Fuerza de Gravedad. Es la fuerza continua que jala hacia el centro de la tierra. Nunca deja de actuar sobre todo lo creado. Fuerza Mecnica. Es una fuerza momentnea. Ser empujado; con un contacto; por vibraciones; etc... Qumica. Estas nos rodean en la atmsfera, en el agua, en los objetos, en los alimentos, usamos los sentidos del gusto y el olfato para localizarlos. Luz. Se encuentra en el espectro electromagntico son ondas que varan en intensidad y longitud. Termal. Las sustancias lquidas, slidas, gaseosas o geles, son fras o calientes en relacin a nuestra temperatura, y toda nuestra piel es estimulada por ellos.

Hay que entender que el hombre tiene umbrales de percepcin, es decir el comienzo o mnimo estmulo que puede captar. Todos estos impulsos son enviados por los receptores al cerebro y all se decodifican para dar las respuestas al estmulo presentado. EXTRAIDO DE: http://www.apsique.com/wiki/DesaIntro_desa#titulo7