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TEORIA DEL APRENDIZAJE DE ROGER

Podemos empezar diciendo ¿qué es el aprendizaje? Es el proceso a través del cual se adquieren
y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. Es resultado de la atención, el
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación, así como la influencia de
factores externos con los cuales interactuamos.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje. Es una de las funciones mentales más importantes en humanos y
animales. En él intervienen diversos factores que van desde el medio en el cual se desenvuelve
el ser humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia.
Este aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, mediante el
cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva
estrategia de conocimiento y acción, es un proceso a través del cual la persona se apropia del
conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Carl R Rogers considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas;
Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
 Intelecto del estudiante
 Emociones del estudiante
 Motivaciones para el aprendizaje
De esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa,
pensamientos y sentimientos; es auto iniciado e involucra a toda la persona, así mismo tiene un
impacto en la conducta y en las actitudes e incluso puede llegar a cambiar la personalidad de la
persona. El aprendizaje significativo prácticamente es la relación de los conocimientos nuevos
con los conocimientos y experiencias ya existentes.
Rogers enuncia los siguientes principios:
 Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender
 El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante para el aprendiz
 El aprendizaje se mejora con una reducción de amenazas externas.
 El aprendizaje participativo es más efectivo que el pasivo
 Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
El humanismo llego a la escuela en los años 60 como una reacción a la estructura rígida de las
escuelas. Este tipo de aprendizaje al ser auto dirigido exige un reordenamiento de las
prioridades educativas, así mismo una redefinición de los roles del profesor-alumno.
El humanismo en la educación tiene las siguientes características:
 Educación centrada en el alumno
 Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto
conceptos y valores.
 Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos
de los estudiantes.
 Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante • Fomento
de efectividad personal.
 TÉCNICAS DE CONCEPTUALIZACION.
SABER ESCUCHAR.
• Rogers encontró que lo que más deseaban sus clientes era tan solo hablar acerca de sus
problemas con alguien que los atendiera, y que lo más importante era escuchar, no criticar ni
juzgar ni consolar, después de lo cual se sentían mucho mejor. El afirmaba que la meta del
terapeuta es percibir, con tanta sensibilidad y exactitud como sea posible, todo el campo
perceptual según lo experimenta el cliente.
ESCUCHARSE A SÍ MISMO.
• Escucharse a uno mismo constituye una manera en la que todos pueden descubrir su yo real.
Mientras que en la cultura oriental se promueve a través de la meditación, en la occidental el
enfoque se dirige hacia el exterior de la persona, como si existiera una renuencia a esa búsqueda
interior, esto produce un desarrollo unilateral.
TÉCNICAS DE REFLEJO
• Incluyen un reconocimiento de los pensamientos y sentimientos del cliente a través de la
repetición verbal e intentos de llamar su atención y de hablar del por parte de otras personas.
REFLEJO DE SENTIMIENTO
• Ya que el individuo se ha integrado a su grupo, el conductor debe dar a todos y cada uno de
los miembros la sensación de ser perfectamente comprendido y respetado. A esta situación
Rogers lo denomino reflejo de reiteración. El propósito de esto es conducir a cada uno de los
integrantes del grupo, a sentir todo aquello que expresa como parte de su propia personalidad y
no de fuera de sí mismo.
REFLEJO DE ACTITUD.
• Rogers lo llama reflejo de elucidación y la define como la situación en la cual se ponen de
manifiesto actitudes que derivan de manera directa de las palabras y posturas corporales del
individuo, y que puede deducirse razonablemente su significado por medio de la comunicación
y de la actitud.
REFLEJO DE PENSAMIENTO
• Ayuda a los participantes del grupo a percibir mejor, no solo sus sentimientos y actitudes, sino
también a conocer y analizar sus propios pensamientos y expresarlos como parte de sí mismos.
REFLEJO DE LA EXPERIENCIA.
• Se trata de una técnica utilizada para ayudar al individuo a descubrir y a utilizar de manera
directa la energía que consumió en las proyecciones de su posición, movimiento y voz.
APERTURA A LA EXPERIENCIA.
• Estar abiertos a la experiencia es lo contrario a estar a la defensiva. Las personas con esta
apertura pueden percibir sus emociones más profundas aun cuando sean muy negativas y al
mismo tiempo no ignorar las positivas. VIDA EXISTENCIAL. • Rogers considera a la vida
existencial como acentuar el presente y permitir a las experiencias revelar su significado en
lugar de imponerles uno.

REFERENCIA:
(2011). TEORIA HUMANISTA. Recuperado en:
http://teoria-humanista3.blogspot.com/2011/01/carl-rogers.html

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