SALIDA PEDAGÓGICA: ASISTENCIA OBRA TEATRAL “THE PERFORMERS” Y VISITA AL

MUSEO DE ORO BOGOTÁ

RESPONSABLES

 Mg. PAOLA AZUCENA ROJAS MURIEL

AREAS

 LENGUA EXTRANJERA

PROBLEMA

 ¿Cómo aprender a través de la observación directa y el trabajo interdisciplinar?

DIAGNÓSTICO

A través del análisis de encuestas aplicadas a los estudiantes a finales del año 2007, se detectó
la necesidad de implementar salidas pedagógicas como complemento y práctica de los
conocimientos teoricos. De igual manera, en el desarrollo del plan de mejoramiento se propuso
enfatizar en el trabajo interdisciplinar y en el mejoramiento de pedagogía ya que los estudiantes
evidencian apatía a algunas actividades académicas.

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta las anteriores realidades, se desea motivar a los estudiantes de grado sexto a
que por medio de actividades significativas desarrollen su curiosidad y se interesen por investigar
sobre sus orígenes, investigacíon que se podrá hacer en lengua extranjera brindadoles la
oportunidad de poner en práctica el conocimiento adquirido en el aula. De esta forma, los
estudiantes estarán en capacidad de desarrollar su pensamiento crítico, el cual les ayudará a
resolver situaciones problémicas dadas en su entorno. Al finalizar esta actividad, se observará un
trabajo articulado que apoya interdisciplinariedad en las áreas del conocimiento. Esta salida es
una herramienta de apoyo en nuestro quehacer académico.

OBJETIVO GENERAL

 Ampliar, afianzar y aplicar los conocimientos adquiridos en las áreas de Lengua extranjera y
Ciencias sociales, a través de la observación directa de algunos elementos que dan a
conocer los ancestros de nuestra cultura chibcha.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Complementar los conocimientos teóricos en las áreas de lengua extranjera y
ciencias sociales en los planes corrrespondientes al grado sexto y séptimo.
  Comprender el desarrollo y evolución de los indígenas muiscas como ancestro de
nuestros arraigos y costumbres.
 Valorar el trabajo artístico y cultural desarrollado por los indígenas chibchas a través
de historias en lengua extranjera.
 Conocer la impotancia de Sogamoso como antigua capital religiosa y centro
comercial de los chibchas.

METODOLOGÍA

Estas salidas se desarrollarán con base en la observación, comprensión de lectura y la solución

de guías de apoyo.

PLAN OPERATIVO

QUÉ? CÓMO? CUANDO?

1. Repaso de las culturas precolombinas
en las áreas de Ciencias Sociales y
Lengua Extranjera.
2. Elaboración de guías de apoyo para la
visita.
3. Organización de la salida.
4. Salida pedagógica al museo de oro y
parque Jaime Duque con estudiantes de
grado séptimo.
5. Socialización y apropiación de la cultura
muisca en las áreas de Ciencias
Sociales y Lengua Extranjera.
6. Elaboración de guías de apoyo para la
visita.
7. Organización de la salida.
8. Salida pedagógica al museo de oro y
parque Jaime Duque con estudiantes de
grado séptimo.
 Las docentes de cada una de las áreas,  Durante el primer periodo.
presentarán a través de diferente
acitividades, la historia precolombina a
los estudiantes de grado séptimo.
 Las docentes se reunirán y diseñaran las  En el mes de abril.
guías con base en los recorridos que se
realizaran.
 Organización de presupuesto e itinerario.  Del 14 al 26 de abril
 Reunión con padres de familia.
 Gestión para el transporte.
 Una vez legalizada la salida pedagógica  9 de mayo.
se dara desarrollo a lo programado.
 Las docentes de cada una de las áreas,  Durante el tercer periodo.
presentarán a través de diferente
acitividades, la historia de la cultura
muisca a los estudiantes de grado séxto.
 Las docentes se reunirán y diseñaran las  En el mes de septiembre.
guías con base en los recorridos que se
realizaran.
 Organización de presupuesto e itinerario.  Del 22 al 26 de septiembre.
 Reunión con padres de familia.
 Gestión para el transporte.
 Una vez legalizada la salida pedagógica  9 de mayo.
se dara desarrollo a lo programado.

RECURSOS

 HUMANOS
Estudiantes de de los grados sexto y séptimo del Colegio Nacionalizado de Cerinza.
Docentes titulares de las áreas de Ciencias Sociales y Lengua Extranjera.
Guías y personal de asistencia de los lugares a visitar.
Conductores y auxiliares de buses.
 FÍSICOS
Fotocopias (Autorizaciones de los pares de familia, guías de trabajo.
Carnet de Salud, Carnet Estudiantíl y Tarjeta de Identidad y Seguro.
 FINANCIEROS
Aportes de los padres de familia de cada uno de los estudiantes. (Transporte, entradas a
los museos, alimentación)
 SALIDA PEDAGÓGICA: VISITA A PLANTA DE MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS,
MUNICIPIO DE TOGÜÍ

RESPONSABLES

 LIC. PAOLA AZUCENA ROJAS MURIEL

 LIC. LYDA VILLAMIL

AREAS

 LENGUA EXTRANJERA Y CIENCIAS NATURALES

PROBLEMA

 ¿Cuál es el manejo de residuos sólidos en nuestro municipio?

DIAGNÓSTICO

Partiendo de los planes administrativos municipales sobre el tratamiento de resíduos sólidos, se

inició un proyecto para la clasificación de éstos, sin conseguir la culminación del proceso. En la
primera etapa del proyecto se entregarón canecas a la comunidad para facilitar la clasificación de
basuras, pero se evidencia el descuido por parte de los habitantes en el uso de éstas afectando el
cuidado de su entorno ambiental, aspecto que se refleja en la comunidad educativa del Colegio
nacionalizado de Cerinza. Además se observa la falta de trabajo interdisciplinar para el
mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

Analizando las anteriores situaciones, se desea promover el interés en la comunidad educativa en

la participación del cuidado del medio ambiente, mediante el conocimiento de los procesos de
manejo de residuos sólidos. Actividad que se realizará observando modelos reales de proyectos
ambientales. También se pretende crear una cultura ecológica del manejo de residuos que se
producen desde el aula de clase, apoyando así los proyectos transversales y de aula que los
docentes del área de ciencias naturales y lengua extranjera desean promover. A la vez, se
promueve el desarrollo de competencias ciudadanas apoyadas en el desarrollo del
interdisciplinariedad en varias áreas del conocimiento.

OBJETIVO GENERAL

 Conocer, apropiarse y practicar una cultura ambiental del proceso de residuos sólidos en el
Colegio Nacionalizado de Cerinza desde la articulación de las áreas de Ciencias Naturales
y Lengua Extranjera
  OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Complementar los conocimientos teóricos en las áreas de lengua extranjera y
ciencias naturales en los planes corrrespondientes a los grados octavo y once.
 Identificar procesos de manejo de residuos sólidos.
 Adoptar una cultura ciudadana en el cuidado del entorno ambiental.
 Valorar el trabajo realizado por la comunidad del municipio de Togüí al poner en
práctica proyectos que contribuyen al cuidado del medio ambiente.

METODOLOGÍA

Estas salidas se desarrollarán con base en la observación, comprensión de lectura y la solución

de guías de apoyo.

PLAN OPERATIVO

QUÉ? CÓMO? CUANDO?

1. Socialización y apropiación de los
diferente procesos de clasificación de
los residuos sólidos.
2. Elaboración de guías de apoyo para la
visita.
3. Organización de la salida.
4. Salida pedagógica al la planta de
tratamiento de residuos sólidos del
municipio de Togüí con los estudiantes
de grados octavo y once.
 Las docentes de cada una de las áreas,  Durante el segundo periodo.
presentarán a través de diferente
acitividades, el método de clasificación de
basuras.
 Las docentes se reunirán y diseñaran las  En el mes de junio.
guías con base en los recorridos que se
realizaran.
 Organización de presupuesto e itinerario.  De 1 de junio al 13 de junio.
 Reunión con padres de familia.
 Gestión para el transporte.
 Una vez legalizada la salida pedagógica  24 de julio.
se dara desarrollo a lo programado.

RECURSOS

 HUMANOS
Estudiantes de de los grados sexto y séptimo del Colegio Nacionalizado de Cerinza.
Docentes titulares de las áreas de Ciencias Naturales y Lengua Extranjera.
Guías y personal de asistencia de los lugares a visitar.
Conductores y auxiliares de buses.
 FÍSICOS
Fotocopias (Autorizaciones de los pares de familia, guías de trabajo.
Carnet de Salud, Carnet Estudiantíl y Tarjeta de Identidad y Seguro.
 FINANCIEROS
Aportes de los padres de familia de cada uno de los estudiantes. (Transporte, alimentación)
 SALIDA PEDAGÓGICA: ASISTENCIA OBRA TEATRAL “THE PERFORMERS” Y VISITA AL
MUSEO DE ORO BOGOTÁ

RESPONSABLES

 Mg. PAOLA AZUCENA ROJAS MURIEL

AREAS

 LENGUA EXTRANJERA

PROBLEMA

 ¿Cómo aprender a través de la observación directa y el trabajo interdisciplinar?

DIAGNÓSTICO

A través del análisis de encuestas aplicadas a los estudiantes a finales del año 2007, se detectó
la necesidad de implementar salidas pedagógicas como complemento y práctica de los
conocimientos teoricos. De igual manera, en el desarrollo del plan de mejoramiento se propuso
enfatizar en el trabajo interdisciplinar y en el mejoramiento de pedagogía ya que los estudiantes
evidencian apatía a algunas actividades académicas.

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta las anteriores realidades, se desea motivar a los estudiantes de grado sexto a
que por medio de actividades significativas desarrollen su curiosidad y se interesen por investigar
sobre sus orígenes, investigacíon que se podrá hacer en lengua extranjera brindadoles la
oportunidad de poner en práctica el conocimiento adquirido en el aula. De esta forma, los
estudiantes estarán en capacidad de desarrollar su pensamiento crítico, el cual les ayudará a
resolver situaciones problémicas dadas en su entorno. Al finalizar esta actividad, se observará un
trabajo articulado que apoya interdisciplinariedad en las áreas del conocimiento. Esta salida es
una herramienta de apoyo en nuestro quehacer académico.

OBJETIVO GENERAL

 Ampliar, afianzar y aplicar los conocimientos adquiridos en las áreas de Lengua extranjera y
Ciencias sociales, a través de la observación directa de algunos elementos que dan a
conocer los ancestros de nuestra cultura chibcha.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  Complementar los conocimientos teóricos en las áreas de lengua extranjera y
ciencias sociales en los planes corrrespondientes al grado sexto y séptimo.
 Comprender el desarrollo y evolución de los indígenas muiscas como ancestro de
nuestros arraigos y costumbres.
 Valorar el trabajo artístico y cultural desarrollado por los indígenas chibchas a través
de historias en lengua extranjera.
 Conocer la impotancia de Sogamoso como antigua capital religiosa y centro
comercial de los chibchas.

METODOLOGÍA

Estas salidas se desarrollarán con base en la observación, comprensión de lectura y la solución

de guías de apoyo.

PLAN OPERATIVO

QUÉ? CÓMO? CUANDO?

9. Repaso de las culturas precolombinas
en las áreas de Ciencias Sociales y
Lengua Extranjera.
10. Elaboración de guías de apoyo para la
visita.
11. Organización de la salida.
12. Salida pedagógica al museo de oro y
parque Jaime Duque con estudiantes de
grado séptimo.
13. Socialización y apropiación de la cultura
muisca en las áreas de Ciencias
Sociales y Lengua Extranjera.
14. Elaboración de guías de apoyo para la
visita.
15. Organización de la salida.
16. Salida pedagógica al museo de oro y
parque Jaime Duque con estudiantes de
grado séptimo.
 Las docentes de cada una de las áreas,  Durante el primer periodo.
presentarán a través de diferente
acitividades, la historia precolombina a
los estudiantes de grado séptimo.
 Las docentes se reunirán y diseñaran las  En el mes de abril.
guías con base en los recorridos que se
realizaran.
 Organización de presupuesto e itinerario.  Del 14 al 26 de abril
 Reunión con padres de familia.
 Gestión para el transporte.
 Una vez legalizada la salida pedagógica  9 de mayo.
se dara desarrollo a lo programado.
 Las docentes de cada una de las áreas,  Durante el tercer periodo.
presentarán a través de diferente
acitividades, la historia de la cultura
muisca a los estudiantes de grado séxto.
 Las docentes se reunirán y diseñaran las  En el mes de septiembre.
guías con base en los recorridos que se
realizaran.
 Organización de presupuesto e itinerario.  Del 22 al 26 de septiembre.
 Reunión con padres de familia.
 Gestión para el transporte.
 Una vez legalizada la salida pedagógica  9 de mayo.
se dara desarrollo a lo programado.

RECURSOS

 HUMANOS
Estudiantes de de los grados sexto y séptimo del Colegio Nacionalizado de Cerinza.
Docentes titulares de las áreas de Ciencias Sociales y Lengua Extranjera.
Guías y personal de asistencia de los lugares a visitar.
Conductores y auxiliares de buses.
 FÍSICOS
Fotocopias (Autorizaciones de los pares de familia, guías de trabajo.
Carnet de Salud, Carnet Estudiantíl y Tarjeta de Identidad y Seguro.
 FINANCIEROS
Aportes de los padres de familia de cada uno de los estudiantes. (Transporte, entradas a
los museos, alimentación)
 SALIDA PEDAGÓGICA: VISITA A PLANTA DE MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS,
MUNICIPIO DE TOGÜÍ

RESPONSABLES

 LIC. PAOLA AZUCENA ROJAS MURIEL

 LIC. LYDA VILLAMIL

AREAS

 LENGUA EXTRANJERA Y CIENCIAS NATURALES

PROBLEMA

 ¿Cuál es el manejo de residuos sólidos en nuestro municipio?

DIAGNÓSTICO

Partiendo de los planes administrativos municipales sobre el tratamiento de resíduos sólidos, se

inició un proyecto para la clasificación de éstos, sin conseguir la culminación del proceso. En la
primera etapa del proyecto se entregarón canecas a la comunidad para facilitar la clasificación de
basuras, pero se evidencia el descuido por parte de los habitantes en el uso de éstas afectando el
cuidado de su entorno ambiental, aspecto que se refleja en la comunidad educativa del Colegio
nacionalizado de Cerinza. Además se observa la falta de trabajo interdisciplinar para el
mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

Analizando las anteriores situaciones, se desea promover el interés en la comunidad educativa en

la participación del cuidado del medio ambiente, mediante el conocimiento de los procesos de
manejo de residuos sólidos. Actividad que se realizará observando modelos reales de proyectos
ambientales. También se pretende crear una cultura ecológica del manejo de residuos que se
producen desde el aula de clase, apoyando así los proyectos transversales y de aula que los
docentes del área de ciencias naturales y lengua extranjera desean promover. A la vez, se
promueve el desarrollo de competencias ciudadanas apoyadas en el desarrollo del
interdisciplinariedad en varias áreas del conocimiento.

OBJETIVO GENERAL

 Conocer, apropiarse y practicar una cultura ambiental del proceso de residuos sólidos en el
Colegio Nacionalizado de Cerinza desde la articulación de las áreas de Ciencias Naturales
y Lengua Extranjera
  OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Complementar los conocimientos teóricos en las áreas de lengua extranjera y
ciencias naturales en los planes corrrespondientes a los grados octavo y once.
 Identificar procesos de manejo de residuos sólidos.
 Adoptar una cultura ciudadana en el cuidado del entorno ambiental.
 Valorar el trabajo realizado por la comunidad del municipio de Togüí al poner en
práctica proyectos que contribuyen al cuidado del medio ambiente.

METODOLOGÍA

Estas salidas se desarrollarán con base en la observación, comprensión de lectura y la solución

de guías de apoyo.

PLAN OPERATIVO

QUÉ? CÓMO? CUANDO?

5. Socialización y apropiación de los
diferente procesos de clasificación de
los residuos sólidos.
6. Elaboración de guías de apoyo para la
visita.
7. Organización de la salida.
8. Salida pedagógica al la planta de
tratamiento de residuos sólidos del
municipio de Togüí con los estudiantes
de grados octavo y once.
 Las docentes de cada una de las áreas,  Durante el segundo periodo.
presentarán a través de diferente
acitividades, el método de clasificación de
basuras.
 Las docentes se reunirán y diseñaran las  En el mes de junio.
guías con base en los recorridos que se
realizaran.
 Organización de presupuesto e itinerario.  De 1 de junio al 13 de junio.
 Reunión con padres de familia.
 Gestión para el transporte.
 Una vez legalizada la salida pedagógica  24 de julio.
se dara desarrollo a lo programado.

RECURSOS

 HUMANOS
Estudiantes de de los grados sexto y séptimo del Colegio Nacionalizado de Cerinza.
Docentes titulares de las áreas de Ciencias Naturales y Lengua Extranjera.
Guías y personal de asistencia de los lugares a visitar.
Conductores y auxiliares de buses.
 FÍSICOS
Fotocopias (Autorizaciones de los pares de familia, guías de trabajo.
Carnet de Salud, Carnet Estudiantíl y Tarjeta de Identidad y Seguro.
 FINANCIEROS
Aportes de los padres de familia de cada uno de los estudiantes. (Transporte, alimentación)