Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y

espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_02
“Conociendo las especies del género narrativo”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : PRIMERO “C”-“D”
3. Duración : 15 / 04 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: Género narrativo y sus especies
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos 2. Reorganiza la información de 2.1. Construye organizadores gráficos
de textos escritos en variadas diversos tipos de textos. (tablas, cuadros sinópticos, mapas
situaciones comunicativas según su conceptuales, esquemas, Redes
propósito de lectura, mediante procesos semánticas) y resume el contenido de
de interpretación y reflexión. un texto de estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
INICIO (15 minutos)

presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.

Ubicación y organización

- Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué especie narrativa es “El torito de la piel brillante” de José María Arguedas?
Problematización

Saberes previos

¿Qué especies narrativas conoces?

Motivación

- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que
esta sesión está orientada precisamente a reflexionar sobre género narrativo y sus
especies:
- Investigan todo lo referente al género narrativo y sus especies. Pizarra
- Se forman grupos de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Papel impreso
- En grupo sociabilizan sobre el género narrativo y sus especies. Libros
Observación, acompañamiento y
DESARROLLO (60 minutos)

- Elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática. Cuadernos

- Exposición: Cada grupo utilizando su creatividad fundamenta su especie narrativa Papelote
retroalimentación

designada. Citando un ejemplo y leyendo un fragmento como ejemplo. Listín

- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan presentado e Pizarra
identifica las características distintivas de cada una de las especies del género narrativo
respetando las normas de convivencia en el quehacer educativo.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema. (género
narrativo y sus especies)
- Trabajo práctico: Redactan un esquema de la trama de un cuento según la temática
planteada en el Concurso José María Arguedas-2016.
- Investiga especies narrativas desarrolladas por escritores arequipeños sobre el folklore y Cuaderno
CIERRE (15 min.)

cultura de Arequipa.
Metacognición
Evaluación

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Investigan y leen sobre la corriente literaria del indigenismo.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Reorganiza la 2.1. Construye organizadores gráficos Ficha de observación
información de diversos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
Comprensión escrita tipos de textos. conceptuales, esquemas, Redes
semánticas) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.

Arequipa, abril del 2016.

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Director(a) Profesor Bonifacio Vilca