MUNICIPALIDAD DE CURICÓ DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION EDUCACION MUNICIPAL COORDINACIÓN TECNICO -PEDASGÓGICA

APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA COBERTURA CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACION

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Lectura • Reconocimiento y diferenciación de diversos tipos de textos del entorno. • Rimas y aliteraciones para desarrollar la conciencia fonológica. • Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria. • Lectura de palabras formadas por vocales y sílabas directas (formadas por las consonantes en estudio seguidas de vocal). • Producción de textos orales. TECNICO -PEDAGÓGICA . • Reproducción de las diferentes letras en estudio. • Lectura comprensiva de palabras y oraciones breves. • Dramatización de escenas de la vida diaria. Comunicación Oral • Audición comprensiva de textos literarios y de textos de la tradición oral. • Conocimiento y reproducción del alfabeto: vocales y once primeras letras. de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. • Escritura de palabras significativas con letras clara y adecuadamente ligadas. narrativos e informativos.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 2 APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA COBERTURA CURRICULAR. • Comprensión y formulación de instrucciones sencillas. • Establecimiento de la relación fonema-grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia. • Experimentación de la escritura de palabras y oraciones. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma • Utilización. • Ejercitación de destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita. • Recuperación. • Lectura lúdica (jugar a leer) de textos que han sido memorizados. en forma digital. • Copia y escritura al dictado de palabras legibles y significativas. memorización y recitación de textos tradicionales y de poemas sobre temas concretos y con ritmo bien marcado. Lenguaje y Comunicación NB1 Primero Básico PRIMER SEMESTRE UNIDAD: 1 Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura CONTENIDOS MÍNIMOS. en su expresión oral. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. literarios y no literarios. expresándose con claridad. breves y sencillos. • Lecturas compartidas. Escritura • Producción de textos orales para ser editados por el docente. • Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus características gráficas (vocabulario visual).

en voz alta y en silencio. afiches. preguntas y respuestas. Escritura • Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible. dudas o comentarios con seguridad. sílabas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 3 • Comprensión y utilización de términos propios del lenguaje escrito. letras. oraciones. Alfabeto. de modo que estos sean comprensibles. diccionario OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES. vocales. • Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos. y reaccionando a través de comentarios. • Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. comprendiendo y apreciando su significado. Los alumnos y las alumnas serán capaces de: I. rimas. otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. Comunicación oral • Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan. volantes. comprendiendo y recordando lo más significativo. II. recetas. rótulo. experiencias personales. IV. para sí mismo y para los otros. • Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones. • Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos. trabalenguas. • Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita. oraciones y textos breves significativos. consonantes. TECNICO -PEDAGÓGICA . • Relatar en forma oral. noticias. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma • Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. cartas. cuentos. Lectura • Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. Conceptos Claves. con coherencia y secuencias adecuadas. cuentan o leen. III. • Producir y reproducir por escrito frases. • Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. palabras.

5. Recitan. letras de rondas. 4. Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. Indicadores de Evaluación: Representan. Indicadores de Evaluación: Intervienen espontáneamente en conversaciones. Indicadores de Evaluación: Siguen instrucciones dadas por el docente. vivencias de la vida diaria o inspiradas en las narraciones. con un máximo de tres variables. TECNICO -PEDAGÓGICA . Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas. cantan y juegan con los elementos de la tradición oral que recuerdan o incorporan a través de la audición. canciones. Recuperan textos tradicionales y los memorizan. Escuchan comprensivamente variados textos literarios. 3. Indicadores de Evaluación: Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura de cuentos. Dan la entonación y la gestualidad adecuadas a los distintos diálogos. Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. a partir de la audición. en forma libre. Indicadores de Evaluación: Recuerdan y repiten rimas. 2. Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes. Dan instrucciones claras y precisas para realizar un juego. Narran cuentos breves con cierto orden. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. que incluyan breves diálogos. adivinanzas y otras formas literarias simples. Repiten algunos comienzos y finales típicos de cuentos (matutines). dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros. Demuestran su comprensión de los textos escuchados a través de diversas expresiones artísticas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 4 Se espera que los estudiantes sean capaces de: Comunicación Oral 1. Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada. Toman la palabra. con frecuencia y seguridad. Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares.

en cuanto a forma y extensión. Reconocen palabras favoritas. Indicadores de Evaluación: Siguen visualmente el texto leído por el docente. avisos de cartas. dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. un rango de veinticinco palabras a partir de sus características gráficas. t. 8. 7. Entienden que los materiales impresos se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 5 Lectura 6. Diferencian libros de diarios y revistas. 10. Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. TECNICO -PEDAGÓGICA . u). p. tipos de letras e ilustraciones. Reconocen palabras clave. 9. Indicadores de Evaluación: Identifican pares de objetos que contengan rimas y aliteraciones. Reconocen a primera vista (vocabulario visual). s. Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a través de las sesiones de lecturas compartidas. Indicadores de Evaluación: Reconocen palabras funcionales. 11. Reconocen títulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus características gráficas. l. c y g (ante a. Reconocen palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno. Indicadores de Evaluación: MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Identifican palabras que riman. Repiten lúdicamente la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. Establecen la relación fonema . Indicadores de Evaluación: Repiten de memoria las vocales en distinto orden. cuentos de poemas. Indicadores de Evaluación: Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito.grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. en palabras significativas. o. Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen.

Manejan destrezas grafo . t. Reproducen las letras m y n. Forman familias fónicas a partir de palabras generadoras. Dibujan palabras figurativas y establecen correspondencia entre palabras e ilustraciones. TECNICO -PEDAGÓGICA . según modelos. que son editados por el docente. Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado. Reproducen. Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones. cuyo movimiento ondulatorio es inverso al anterior. Indicadores de Evaluación: Dibujan el contenido de oraciones breves. desarrollo y final de cada una de las otras consonantes en estudio. Comentan lo leído. Efectúan. Reproducen las letras u. desarrollo y final de cada una de las vocales. trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva. 15. alta y baja). las diferentes letras en estudio. Escritura 13.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 6 Reconocen palabras que contienen una o más vocales y sílabas directas. a través de movimientos ondulatorios con una progresión de izquierda a derecha. Indicadores de Evaluación: Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeños cuentos originales o recreados. i. Escriben palabras significativas de no más de dos sílabas en las cuales las letras MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. en distintos tamaños y formatos. Por ejemplo: mamá y papá originan mapa. Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias. Trazan líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz. Indicadores de Evaluación: Identifican y reproducen el punto de partida. 16.motrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. Indicadores de Evaluación: Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico. Forman nuevas palabras a partir de palabras conocidas combinando sílabas directas. que incluyen las consonantes en estudio. 14. Identifican y reproducen el punto de partida. 12. Escriben cada una delas letras en su correspondiente zona de escritura (media. Identifican el destinatario de algunos textos escritos (a quién escribirle) y su contenido (qué le quieren decir). Producen textos orales que son editados por el docente.

línea. Indicadores de Evaluación: Reconocen y utilizan en su expresión oral un rango de diez palabras o frases. arriba. nombres de animales y objetos de uso frecuente y palabras favoritas. derecha. antes. frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio. Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito. 18. título. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. que progresa de izquierda a derecha. Indicadores de Evaluación: Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda. 17. Escriben al dictado palabras que han sido ejercitadas a través de la copia. Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a través de la audición de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua. Indicadores de Evaluación: Copian palabras formadas por vocales y por sílabas directas que contengan las consonantes en estudio. Comprenden los términos: subrayar. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Indicadores de Evaluación: Identifican en el teclado la forma imprenta mayúscula de las letras estudiadas. Indicadores de Evaluación: Comprenden y utilizan los términos: letra. TECNICO -PEDAGÓGICA . Experimentan la escritura de palabras. después. u. encerrar en un círculo. sílaba. página y portada. para formar palabras monosílabas. palabra. Escriben palabras. 19. i.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 7 aparezcan ligadas en forma adecuada. Incluyen las palabras generadas dentro de contextos orales o escritos que les otorguen sentido. atrás. ahora. Comprenden y utilizan términos referidos a nociones espacio-temporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda. propias de las narraciones. y en forma espontánea. Copian y escriben al dictado. 20. abajo. el de algunas personas de su entorno. marcar con una cruz. delante. Escriben espontáneamente su propio nombre. palabras legibles y significativas. frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. Indagan el significado de palabras que no conocen. Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e.

dígrafos. escritura al dictado y espontánea de palabras. • Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus características gráficas (vocabulario visual) . TECNICO -PEDAGÓGICA . frases. • Lectura comprensiva guiada o independiente de oraciones y textos breves y significativos. prefijos y sufijos simples. • Establecimiento de la relación fonema-grafema de las vocales y de todas las consonantes. destinatario y propósitos de los textos del entorno. en forma coherente. • Ampliación de la conciencia fonológica.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 8 Segundo Semestre UNIDAD: 2 Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio Contenidos Mínimos Comunicación Oral • Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradición oral y a la literatura infantil. Lectura • Formulación de hipótesis sobre el contenido. • Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. • Lectura en voz alta de formas literarias simples. •Deletreo de palabras. reescritura y edición de los textos escritos producidos. • Escritura de palabras. • Lectura de palabras formadas por sílabas indirectas y complejas. oraciones y textos breves y significativos. respetando el ligado y la regularidad de la escritura. • Formulación de descripciones. Escritura. breves y coherentes. frases y oraciones breves. de textos informativos. desinencias. instrucciones y explicaciones orales. • Revisión. • Lecturas compartidas. • Memorización y recitación de poemas de la tradición oral y de la literatura infantil. cuentos y otras narraciones conocidas o inventadas. • Producción oral. literarios y no literarios. destinados a ser leídos por otros. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. oraciones y textos breves. • Reconocimiento y reproducción de todas las letras del alfabeto y su secuencia. •Producción de textos orales para ser editados por el docente. poemas y otros textos breves y significativos. en forma digital. consonantes de doble sonido. expresándose con claridad y pronunciación adecuadas. grupos consonánticos. • Planificación y producción de la escritura de oraciones y textos breves. diptongos. • Copia. • Dramatización de escenas provenientes de diversas fuentes. • Reproducción de todas las letras mayúsculas y minúsculas en su forma manuscrita cursiva. • Escritura de palabras. • Lectura silenciosa de textos autoseleccionados.

Conceptos Claves Letras. trabalenguas. rimas. rótulo. fábulas y otras narraciones literarias. volantes. 22. Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 9 • Utilización. verbos. Indicadores de Evaluación: Escuchan textos de la tradición oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos. en distintas situaciones de la vida diaria. TECNICO -PEDAGÓGICA . • Dan las instrucciones para realizar una receta simple. Indicadores de Evaluación: • Explican el funcionamiento de un juego o instrumento. sílabas. y adjetivos. recetas. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos. en forma simple. exclamativas e interrogativas. personas. dan explicaciones e instrucciones. palabras. los personajes principales y los lugares de la acción. Describen. Dan a su voz el volumen adecuado a la situación comunicativa. negativas. ante sus compañeros. Respetan el turno para hablar y hacer respetar el propio. sustantivos propios. alfabeto. Indicadores de Evaluación: Recitan poemas. Recuerdan los hechos importantes. en sus intervenciones orales. de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. de acuerdo a su edad y jerarquía. animales o MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Toman la palabra cuando corresponde con seguridad y entusiasmo. Adecuan el habla a la persona a quien se dirige. consonantes. adjetivos. objetos. afiches. oraciones. en forma sencilla. con entonación y expresión adecuadas. • Preguntan y responden en forma pertinente. Indicadores de Evaluación: Pronuncian adecuadamente las palabras al usar su lenguaje familiar y en situaciones de comunicación formal. 24. en su expresión oral. vocales. • Comprensión y utilización de términos propios del lenguaje escrito. Dan la entonación adecuada a las oraciones afirmativas. • Utilización de términos propios del conocimiento de la lengua: sustantivos comunes y propios. de autores de literatura infantil o de la tradición oral. • Describen ante sus compañeros. • Resumen con sus propias palabras los hechos más importantes de las narraciones escuchadas y reproducen algunos diálogos. • Describen el significado de algunas indicaciones de tránsito. diccionario. Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos. cartas. Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas. 23. Comunicación Oral 21.

• Narran. experiencias o temas de interés personal. 25. la expresión y entonación adecuadas. destinatario y propósitos de los distintos textos que tienen a su alcance. 28. Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan. g. Indicadores de Evaluación: Representan personajes reales o imaginarios. Repiten de memoria la secuencia alfabética. Lectura 27. utilizando el lenguaje adecuado para estos. • Respetan la secuencia de las narraciones. gui) MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. 29. Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia. r. 26. Establecen la relación fonema-grafema con todas las letras del alfabeto. minúsculas y mayúsculas. a partir de elementos tanto de la vida cotidiana como de la fantasía. y) o sílabas con u muda (que. en diferentes contextos. las ilustraciones. • Crean narraciones breves. dígrafos o consonantes de doble sonido (c. Indicadores de Evaluación: Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las claves dadas por el título. anécdotas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 10 fenómenos que sean interesantes para ellos. Indicadores de Evaluación: Palabras con: o sílabas indirectas y complejas o diptongos. Indicadores de Evaluación: • Dan datos suficientes para que lo relatado se entienda. predicen los destinatarios y propósitos de los textos del entorno. en situaciones simuladas tomadas de la vida diaria y de cuentos escuchados. frente al curso. en diálogos. palabras que contengan distintos niveles de complejidad. Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes. anécdotas. gue. • Manejan adecuadamente. Indicadores de Evaluación: Identifican y nombran las letras en su forma imprenta. • A partir de las mismas claves. Leen comprensivamente. qui. palabras y expresiones conocidas. experiencias personales y familiares. TECNICO -PEDAGÓGICA . Formulan hipótesis sobre el contenido.

de al menos tres líneas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 11 o o grupos consonánticos morfemas s. oraciones y textos breves y significativos. • Reconocen personajes principales y acciones importantes en los textos narrativos. ita. • Demuestran la comprensión de lo leído a través de: .on. 31. Mantienen el tamaño de las letras y su proporción dentro de la zona de escritura. ito. • Leen. interrogativas y exclamativas. en forma guiada o independiente. presentes en los textos leídos. en silencio. prefijos (re.dibujar. respetando el ligado y la regularidad de la escritura. oe. 32. . personajes y escenas de textos narrativos. implícitos y valorativos de los textos que leen. 30. Reproducen letras minúsculas y mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o ligada.inventar diálogos entre personajes de las narraciones leídas. a un nivel elemental. Indicadores de Evaluación: Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos. n. com) y sufijos (ero. en forma individual o grupal. des. • Escriben palabras. Indicadores de Evaluación: • Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de claves contextuales. • Comprenden y dicen con sus propias palabras el contenido del texto (parafrasear). frases y oraciones breves. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. sencillos y significativos. o el grupo consonántico br con vocales. Leen comprensivamente. modelar. oi. ote). . 33. Planifican la escritura de textos breves. tales como: títulos o rótulos para ilustraciones. breves. • Responden a preguntas simples sobre contenidos explícitos. • Efectúan una alineación regular de las palabras en la línea de base.leen en voz alta formas literarias simples. . TECNICO -PEDAGÓGICA . Indicadores de Evaluación: Ejecutan la forma específica de todas las letras del alfabeto. Efectúan ligados con mayor dificultad como os.dan su respectiva entonación a oraciones afirmativas y negativas.participar en comentarios de las lecturas realizadas. Indicadores de Evaluación: Ligan adecuadamente consonantes con vocales de movimiento antihorario. • Escriben textos. textos autoseleccionados: . azo. Mantienen un espacio regular entre letra y letra y palabra y palabra. poemas y otros textos literarios y no literarios.

Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y expresiones. avisos. Utilizan en su expresión oral. invitaciones y saludos. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Utilizan diccionarios simples para encontrar el significado de palabras desconocidas o para confirmar sus propias definiciones. y que este se denomina sustantivo. Utilizan términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas en sus textos. TECNICO -PEDAGÓGICA . en diferentes contextos. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Corrigen la concordancia de número y género. comparar o establecer diferencias y semejanzas. objetos y animales y que se denominan adjetivos. recados. incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación. 37. Reconocen que hay nombres de personas y lugares llamados sustantivos propios que se escriben con mayúscula inicial. Comprenden que las personas. 34. Indicadores de Evaluación: Usan palabras propias de los textos literarios. recetas. Indicadores de Evaluación: Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 12 cuadros y trabajos. Comprenden y utilizan los términos empleados en instrucciones tales como: unir o parear. Revisan textos y los reescriben. Indicadores de Evaluación: Diferencian y denominan textos tales como afiches. Reconocen que hay palabras que señalan características de personas. entre artículos y sustantivos. diccionarios. 36. un rango de diez nexos o conectores (ver Herramienta 7). extraídas de las narraciones y de textos no literarios. • Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por otros. objetos y animales que los rodean tienen un nombre. listados simples. Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final).

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