2021 “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”

TEJUPILCO, MEX.
SEMANA 1 DEL 30 AGOSTO-03 SEPTIEMBRE 2021
NOMBRE DE LA ESCUELA: PRIMARIA “LAZARO CARDENAS” CCT: 15DPR0214Z Zona Escolar: 121
NOMBRE DEL DOCENTE: JESUS GENARO HERNANDEZ FLORES
APLICACIÓN: 1ER CICLO 1° Y 2° DE PRIMARIA
FECHA: 02 DE SEPTIEMBRE 2021

EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ

COMPONENTE PEDAGÓGICO- DIDÁCTICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO Ajusta sus patrones básicos de movimiento a partir de la valoración
de sus experiencias en las situaciones motrices en las que participan
para responder a las características de cada una.
OBJETIVOS La evaluación inicial o Diagnóstica tiene como objetivo fundamental
asignar a cada alumno y al grupo-clase un punto de entrada en una
secuencia de aprendizaje, para poderlo adecuar a sus necesidades
(Blázquez, 2013) los autores designan esta función de la evaluación
inicial por el término situación de partida.
RECURSOS Pelotitas de papel y botella de plástico.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Rubrica

ACCIONES
INICIO TIEMPO

1. Se inicia la sesión presentándose con los alumnos, les explica la importancia de respetar el protocolo de seguridad
(uso de cubrebocas, lavado de manos y sana distancia.
2. A manera de recuperar saberes previos se pregunta ¿Conocen los patrones de movimiento? Se debe explicarles 3-5 MIN

a todos cuales son esos movimientos y que a su vez se dividen en de locomoción, manipulación y estabilidad
¿Quiénes han usado los de locomoción? ¿Cuáles son los de manipulación? ¿Cuáles los de estabilidad?
DESARROLLO TIEMPO

3. Se divide el espacio de la actividad en carriles de dos metros de ancho en donde se colocarán de preferencia 2 alumnos
máximo, se recomienda 1 alumno por carril.
4. “Formas jugadas” se ubica cada alumno en su carril se le pide que no se salga de este, como primera consigna se le pide ¿De
cuantas formas pueden desplazarse o moverse por todo el carril? (Locomoción) en este momento se observa la exploración
de los patrones de locomoción, ¿Cómo pueden utilizar los implementos (pelota de papel y botella) para manipularlos?
(Manipulación) se observa la exploración de los patrones de manipulación, ¿De cuantas formas pueden conservar el
equilibrio? ¿Qué movimientos de estabilidad pueden realizar? (Estabilidad) se observa la exploración de patrones de
estabilidad.
5. “Circuito de acción motriz” continúan ubicados los alumnos en su carril y enseguida el docente lanza la consigna en donde
ahora deben combinar patrones de locomoción, manipulación y estabilidad, por ejemplo: caminar y correr(locomoción), se 33 MIN

sugiere dar 4 minutos en para cada forma de patrón de movimiento ¿Cuántos patrones de locomoción (manipulación y luego
estabilidad) pueden combinar?
6. (Esta consiga es solo si es virtual). El alumno debe contestar en casa apoyado por mamá, papá o un adulto la siguiente
consigna ¿Qué patrones de movimiento que utilizaste en las actividades de hoy los haces o utilizas en tu vida diaria y para
qué te sirven? Se recomienda que el adulto le apoye grabando sus respuestas en un audio de WhatsApp y este se envié al
docente para que valore los indicadores 4 al 6.
7. “Formas jugadas” en donde el alumno en su carril y el docente frente a estos utilizará estímulos visuales o auditivos para que
el alumno realice determinado movimiento (correr, saltar, apoyarse en un pie, etc..) con esta actividad se valora el último
indicador (7).
CIERRE TIEMPO

8. Ejercicios de flexibilidad y respiración 2 MIN

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________
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 2021 “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”
TEJUPILCO, MEX.
SEMANA 1 DEL 30 AGOSTO-03 SEPTIEMBRE 2021 COMPETENCIA MOTRIZ
NOMBRE DE LA ESCUELA: PRIMARIA “LAZARO CARDENAS” CCT: 15DPR0214Z Zona Escolar: 121
NOMBRE DEL DOCENTE: JESUS GENARO HERNANDEZ FLORES
APLICACIÓN: 2DO CICLO 3° Y 4° DE PRIMARIA
FECHA: 02 DE SEPTIEMBRE 2021
EJE CURRICULAR

COMPONENTE PEDAGÓGICO- DIDÁCTICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Combina sus habilidades motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos de movimiento en situaciones de juego, con el fin
de otorgarle intención a sus movimientos.
OBJETIVOS La evaluación inicial o Diagnóstica tiene como objetivo fundamental
asignar a cada alumno y al grupo-clase un punto de entrada en una
secuencia de aprendizaje, para poderlo adecuar a sus necesidades
(Blázquez, 2013) los autores designan esta función de la evaluación
inicial por el término situación de partida.
RECURSOS Pelotitas de papel y botella de plástico.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Rubrica

ACCIONES
INICIO TIEMPO

1. Se inicia la sesión presentándose con los alumnos, les explica la importancia de respetar el protocolo de seguridad
(uso de cubrebocas, lavado de manos y sana distancia. 3-5 MIN

2. Se les pide que se coloquen en los carriles asignados para iniciar las actividades.
DESARROLLO TIEMPO

3. “Circuito de acción motriz” esta estrategia las estaciones se llevarán a cabo de manera simultánea, es decir, primero se le
dará la consigna al alumno.
 Estación 1: ¿De cuantas formas puedes combinar patrones de locomoción (caminar, correr, saltar, esquivar, andar a cuatro
puntos de apoyo, rodar, reptar) ?, después de unos 5 minutos en los cuales los alumnos combinen patrones o habilidades de
locomoción.
 Estación 2: (seguirán en su mismo carril) en la cual combinarán habilidades de manipulación (lanzar, atrapar, golpear, patear,
rebotar) de igual forma se da un tiempo razonable para que combinen sus patrones de manipulación.
 Estación 3: combinarán patrones de estabilidad (inclinarse, estirarse, mecerse, balancearse, girar, pivotear, levantarse,
pararse, conservar el equilibrio). 33 MIN

 Estación 4: Se lanzará la siguiente consigna ¿Cómo puedes combinar habilidades que desarrollaste en las estaciones
anteriores locomoción, manipulación y estabilidad? Se debe establecer que el alumno haga distintas combinaciones, por
ejemplo: locomoción-manipulación, manipulación-estabilidad, estabilidad-locomoción.
4. Después de un tiempo razonable para permitir que el alumno realice sus combinaciones se lanza una consigna ¿Qué
habilidades observas que necesitas mejorar? ¿de locomoción? ¿de estabilidad o de manipulación?, con base en dicha
información obtenida se lanza la siguiente consigna ¿Qué acciones motrices puedes proponer para practicar las habilidades
que necesitas mejorar? ¿Puedes proponer a tus compañeros acciones motrices para que ellos mejoren su desempeño? ¿Cuáles
son?, de igual forma se da un tiempo razonable para que el alumno realice esas acciones motrices.
CIERRE TIEMPO

5. Se le pide al alumno que en su cuaderno responda las siguientes preguntas: ¿Cómo consideras que fue tu 2 MIN
desempeño al combinar habilidades de locomoción, manipulación y estabilidad?
Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________
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 2021 “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”
TEJUPILCO, MEX.
SEMANA 1 DEL 30 AGOSTO-03 SEPTIEMBRE 2021 COMPETENCIA MOTRIZ
NOMBRE DE LA ESCUELA: PRIMARIA “LAZARO CARDENAS” CCT: 15DPR0214Z Zona Escolar: 121
NOMBRE DEL DOCENTE: JESUS GENARO HERNANDEZ FLORES
APLICACIÓN: 3ER CICLO 5° Y 6° DE PRIMARIA
FECHA: 02 DE SEPTIEMBRE 2021
EJE CURRICULAR
COMPONENTE PEDAGÓGICO- DIDÁCTICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Valora sus habilidades y destrezas motrices al participar en
APRENDIZAJE ESPERADO situaciones de juego e iniciación deportiva, lo que le permite sentirse
y saberse competente.
La evaluación inicial o Diagnóstica tiene como objetivo fundamental
asignar a cada alumno y al grupo-clase un punto de entrada en una
OBJETIVOS secuencia de aprendizaje, para poderlo adecuar a sus necesidades
(Blázquez, 2013) los autores designan esta función de la evaluación
inicial por el término situación de partida.
RECURSOS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Rubrica

ACCIONES
INICIO TIEMPO

1. Se inicia la sesión presentándose con los alumnos, les explica la importancia de respetar el protocolo de seguridad
(uso de cubrebocas, lavado de manos y sana distancia. 3-5 MIN

2. Se les pide que se coloquen en los carriles asignados para iniciar las actividades.
DESARROLLO TIEMPO

3. Se realizarán pruebas de valoración

PRUEBA 1: FUERZA EN EXTREMIDADES SUPERIORES (BRAZOS)
DESARROLLO: El alumno se coloca sentado en una línea y lanzará la pelota de basquetbol con ambas manos por encima de la
cabeza, realizando un saque de banda, sin tomar impulso.
PRUEBA 2: VELOCIDAD
DESARROLLO: El alumno se coloca atrás de una línea de salida en posición de pie, con la pierna hábil atrás, rodillas 33 MIN
semiflexionadas, tronco ligeramente al frente; a la señal del docente, el alumno sale corriendo a máxima velocidad para cubrir la
distancia de 30 metros.
RESISTENCIA AEROBICA
DESARROLLO: El alumno corre o trota una distancia de 60 metros ida y vuelta completando 600 metros, se registra en minutos
y segundos el tiempo empleado durante el recorrido, como las vueltas que dio el alumno, es muy importante que cada alumno la
realice o lleve a cabo según su capacidad, si se siente fatigado puede concluirla.
CIERRE TIEMPO

4. Se le pide al alumno que en su cuaderno responda las siguientes preguntas: ¿Cómo consideras que fue tu 2 MIN
desempeño al combinar habilidades de locomoción, manipulación y estabilidad?

Revisó. Elaboró.
Coordinador del departamento del programa de Educación Profesor de Educación Física
Física Jesús Genaro Hernández Flores
Profr. Edgar Santin
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 Componente didáctico: Desarrollo de la motricidad
Nivel de desempeño Aprendizaje esperado: Valora sus habilidades y destrezas motrices al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, lo
que le permite sentirse y saberse competente.
I. 1 Insuficiente
II. 2 Suficiente
Fuerza en extremidades superiores. Velocidad Resistencia aeróbica
III. 3 Satisfactorio
IV. 4 Sobresaliente
I. 0 metros I. 6 o más Segundos I. 1 a 3 vueltas 1 minuto
II. 1a2m II. 5.59 a 5.30 Segundos II. 4 a 6 vueltas 2 minutos
III. 3a4m III. 5.29 a 5 Segundos III. 7 a 9 vueltas 3 minutos
IV. 5 o más metros IV. 4..59 o menos Segundos IV. 10 vueltas 4 minutos
N Nombre del alumno I. II. III. IV. I. II. III. IV. I. II. III. IV.
o.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

17.

18.

19.

20.

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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