Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”

(Centro Universitario Regional)

Programa de Formación Continua para Docentes de Educación Básica en servicio. Sección Técnico XVM Asignatura: Investigación Social y Educativa Planteamiento del Problema: Reprobación Escolar

Integrantes: Ana Edlin Martínez Sánchez Ana Ruth Aguilar Aguilar Gabriela Alejandra Ramírez Mejía María Consuelo Caballero Mejía Luz María Calix Cardona
San Pedro Sula, Cortés 18 de Junio del 2011

Planteamiento

Datos Relevantes

Ausentismo Desintegración Familiar

Variable independient e

Variable dependiente Reprobación Escolar

Planteamiento del problema Se observa que en la clase de matemáticas los alumnos del 4to grado, sección única en el año 2011, se atienden 45 alumnos. La misma se encuentra ubicada en el nivel básico en la escuela Jesús Alberto Navarro, ubicada en el barrio arenales, en una área sub-urbana de la cuidad de S.P.S. En una muestra seleccionada de 20 alumnos (55% sexo femenino y 45% sexo masculino). Se observó que el 75 % de los alumnos obtenía en las evaluaciones de conocimientos una calificación inferior a la mínima aprobatoria, sin embargo, se observó que no todos reprobaron por bajas calificaciones en el examen sino que tenían pocos puntos acumulados. Así el 34% de los alumnos con problemas de desintegración familiar reprobó por baja calificación en el examen, un 78% de los alumnos con alto índice de ausentismo reprobó por baja calificación en acumulativos y el 25% de estudiantes aprobó la clase.

hay otros factores que intervienen en la perdida de puntaje tanto en acumulativos como en el examen. . y la desintegración familiar en la reprobación de los niños de cuarto grado en la asignatura de Matemáticas.Esto nos muestra que si bien es cierto que el examen es determinante para la calificación final. ¿En qué forma afectan estos factores al desempeño educativo de los niños?. como ser el ausentismo y la desintegración familiar. ¿Cómo se relacionan el ausentismo y la desintegración familiar con la reprobación escolar? Objetivo General  Medir el nivel de influencia de la no asistencia a clases.

En una muestra seleccionada de 20 alumnos . Justificación Hemos decidido estudiar la reprobación en cuarto grado de los niños de la escuela Jesús Alberto Navarro.Objetivos Específicos  Medir el nivel de retención escolar en el aula de clases.  Medir el nivel de las ausencias recurrentes y la clasificación de los causales de las mismas.  Enumerar la cantidad de niños preparados en la asignatura de Matemáticas a comparación de del número de escolares reprobados en la misma.

para que estos continúen el cuarto grado sin mayores dificultades de aprendizaje. acerca de las repercusiones que causan la desintegración familiar y el alto grado de ausentismo y que hacer desde el hogar para compensar los retrasos de aprendizaje que estos causan a los niños. Lo cual provoca en ellos la desmotivación. Con esta investigación haremos un aporte practico mediante una charla. del año 2011.(55% sexo femenino y 45% sexo masculino). Este fenómeno de reprobación implica para los escolares la pérdida de tiempo. dinero inútilmente invertido. esfuerzo. .

Marco Teórico . se registra un mayor número de reprobados en cuarto grado en la escuela Jesús Alberto Navarro. En los niños cuyos padres se han separado o fallecido.Hipótesis 1. 2. Entre menor sea la tasa de ausentismo escolar mayor será la aprobación en cuarto grado de la escuela Jesús Alberto Navarro.

la reprobación es un síntoma de que algo anda mal y de que es factible disminuirla o. de acuerdo con los reportes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Es innegable que la Educación constituye un tema de importancia universal para todos los hombres que se preocupan de lograr el avance en todas las áreas del saber. no es sino la manifestación de un bajo aprovechamiento escolar y signo claro de una desigualdad en el aprendizaje. a su mínima expresión. En otras palabras. Uno de los fenómenos que afectan negativamente a la Educación es el Ausentismo. es importante estudiar los factores que la provocan. las frecuentes inasistencias a clases. el fracaso escolar e incrementar. Es. se estarán poniendo las bases firmes para mermar. Entre algunas de las consecuencias podemos señalar: formación del . la calidad de las escuelas. La educación misma. si bien no en toda su magnitud y alcance. incluso. Es inherente a toda sociedad y ha constituido al destino de los pueblos en todas las fases de su evolución. la causa principal del fracaso escolar y la manifestación fehaciente de la baja calidad educativa. que ya no es posible revertirlos. eliminarla en absoluto. que innegablemente provocan situaciones análogas a lo anteriormente mencionado en relación a la Deserción. lo cual contribuirá automáticamente al abatimiento de la deserción y al mejoramiento de la eficiencia terminal. no ha cesado de desarrollarse y ha sido portadora de los más grandes ideales humanos. A diferencia de los fenómenos de la deserción y de la baja eficiencia terminal. o sea.El fenómeno académico de la reprobación. ya que si se logra reducir sustancialmente la reprobación. como ciencia. sobre todo. que ha colocado a nuestro país entre las naciones con más pobre rendimiento escolar. sustancialmente.

No se puede sin embargo. A los efectos de este estudio investigativo. Ausentismo es el hecho físico o mental de no encontrarse presente. El resultado casi evidente es un retraso pedagógico que hace posible predecir algunas veces al alumno como un futuro Desertor. a la reprobación en asignaturas de seguimiento de procesos como lo es la Matemática. El mencionado tópico de investigación. un bajo rendimiento escolar. A los efectos de esta investigación. Que pueden inducirlos a mentiras reiteradas ante los padres y profesores. al ausentismo como una conducta reiterada. es una condición que distorsiona el ritmo fluido y normal del aprendizaje. así como también para el maestro que imparte y conduce la actividad pedagógica. tanto para el estudiante ausente. ya sea en forma periódica o cíclica. dejar a un lado los considerables esfuerzos realizados en nuestro país por incrementar las políticas de educación. las que en la actualidad otorgan como un derecho a todos los niños y adolescentes a acceder a un sistema de educación sistemática que abarca un total de doce años de estudio incluyendo a la Enseñanza Básica y Media de manera totalmente gratuita para ellos y su familia. De esta forma no incluyo las faltas a clase ocasionales y normales las cuales no provocan mayormente una interrupción del ritmo normal de estudio.hábito de faltar periódicamente a clases. Y en especial. indisciplina escolar. etc. como para el estudiante en particular. nos referiremos exclusivamente. lo que implicaría en algunos casos la repitencia. nos referiremos exclusivamente al hecho físico de no encontrarse presente en el aula. . como para el grupo de estudiantes presentes. tanto para la clase en general. Algunas de las consecuencias particularmente importantes que esta situación provoca son entre otras el retraso en las materias en relación a sus compañeros de curso y por consiguiente.

En otras este núcleo está subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares. p. 257) Familia: Grupo social básico creado por vínculo de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Conceptos vinculados a la investigación Ausentismo Escolar: Ausentarse de manera periódica a la jornada escolar por diversos motivos. carece de interés personal de adquirir los conocimientos y educación básicos e imprescindibles para. ya sean éstos salud. La familia nuclear (dos adultos con sus hijos) es la unidad principal de las sociedades más avanzadas. en el futuro. desarrollar con Éxito una vida productiva dentro del marco comunitario y familiar al cual pertenece. Escuela D-24 Gabriela Mistral.El concepto básico asume que el estudiante ausente. viudedad o divorcio. 1998. 1986. p. Este es un planteamiento simplista que desconoce los innumerables factores que inciden concomitantemente en la ocurrencia del problema objeto del presente estudio investigativo. . compañía. (Enciclopedia Encarta. Una tercera unidad familiar es la familia mono parental. la familia proporciona a sus miembros protección. (Informe educacional. Idealmente. seguridad y socialización. La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia proporciona a sus miembros protección. en la que los hijos viven sólo con el padre o con la madre en situación de soltería. familiares y/o económicos. 11) Familia (sociología) Grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades.

Es la forma de vinculación y convivencia más íntima en la que la mayoría de las personas suelen vivir buena parte de su vida. Para cada individuo cabe distinguir entre “la familia en que nace” y “la familia que hace” y en algunos casos habría que añadir la “familia en que ha vivido” (que en los casos de los padres separados no suele ser la misma que en la que ha nacido). sin especificar cuál es el modelo de familia en crisis. por ejemplo. Es muy probable que siempre aparezcan nuevas formas de familia y que ésta siempre esté en crisis tendiendo hacia nuevas formas conforme evolucionan la sociedad. Hoy la familia nuclear se manifiesta diferente según sea el modelo de matrimonio conforme al cual ha sido configurada. Familia: Así. Diccionario de Trabajo Social. En sentido estricto y restringido. habría que considerar lo que “fue-o es.compañía. A lo largo de la historia ha ido adoptando diferentes formas. la familia nuclear contemporánea es el resultado de un largo proceso histórico. cuya forma actual.considerar que hay un modelo único de familia y que hoy la familia está en crisis. se designa como familia al grupo que tiene su fundamento en lazos consanguíneos. p. seguridad y socialización. Es muy probable que siempre aparezcan nuevas formas de familia y que esta siempre esté en crisis.que puede tener graves consecuencias prácticas en las diferentes formas de intervención social. 1995. En su acepción amplia. la palabra . 89). de carácter monogámico( como se da en algunos países) se fundamenta en “el amor romántico” y es parte de la evolución social que ha dado a cada individuo el derecho de casarse con quiera. (Ezequiel Ander Egg.como la familia”. la cultura y los modelos matrimoniales y otros factores que influyen en sus modos concretos. de ahí que sea un error. y para otros.

Generalmente. por lo que no existe quien controle su comportamiento ni se preocupe de ayudarlos con las tareas de la escuela o facilitarle los recurso y orientación debida para realizarlas. los alumnos que provienen de familias desintegradas son los que presentan más problemas en el rendimiento escolar y en su desempeño general de la escuela. fallecimiento u otros motivos. En una familia de este tipo. colaterales. y cómo ésta afecta el rendimiento del niño en la asignatura de matemáticas: Familia Desintegrada En este tipo de familia se encuentra ausente uno de los padres. INACAP. 174) Concepto de Desintegración Familiar. lamentablemente. (Diccionario de sociología. Cuando falte uno de los padres no puede crearse el clima hogareño necesario para educar a los hijos. p. lo que les hace ser . se dice que constituye una familia un conjunto de individuos que tienen entre sí relaciones de origen y semejanza.“familia” hace referencia al conjunto de ascendientes. y afines con un tronco genético común. Además en ocasiones puede observarse en ellos. pues el número de divorcios y madres solteras se incrementa significativamente año con año. ya sea por divorcio. los tipos de desintegración familiar. descendientes. los hijos crecen la mayoría del tiempo solos. Analógicamente. este tipo de familia aumenta en este país. agresividad en exceso o extrema timidez. si no hay familiares u otras personas que puedan suplir la representación del padre o de la madre.

ya sea por decisión de alguno de ellos o por común acuerdo. ya que los daña mucho más. es decir. predomina la discordia y no hay armonía. debido a que no se siente feliz y tiene otras expectativas en la vida.inadaptados en el grupo en que se desenvuelven. existen diversos tipos de desintegración. la desintegración es uno de los principales factores que atañe al desarrollo y comportamiento de los escolares. Divorcio Se ha definido como el vínculo familiar que se rompe entre la pareja. si hubiese. encargadas de dictaminar en que término se disolverá la unión y los derechos u obligaciones que cada uno de los padres tendrá con los hijos. LAS FORMAS DE DESINTEGRACIÓN Como ya se ha mencionado. Abandono Se da cuando alguno de los padres decide dejar el hogar. Abandono involuntario Se da cuando alguno de los padres. no es deseado y es inevitable. para divorciarse se deben presentar ante las autoridades de Registro Civil. los cuales se muestran en los puntos siguientes. serán las que confirmen o no esta regla y la confirmación o no de la misma es uno de los principales objetivos del presente trabajo de investigación. o porque el ambiente está muy tenso. Los efectos causados en los niños por este tipo . por enfermedad o muerte deja el hogar. Pero las excepciones que siempre pueden darse. por lo cual no pueden seguir juntos y tampoco por el supuesto bien de los hijos.

y resolver los problemas juntos. Función Educativa de la Familia Entre las instituciones educativas primarias. La educación es una realidad única de la vida humana. que debe ser recibida dentro del hogar primariamente. un rol fundamental respecto al individuo y al grupo social. En la actualidad resulta más fácil aceptar un divorcio que permanecer en un matrimonio infeliz. temores y fricciones permanentes. que sólo dañara la autoestima de los esposos y de los hijos. la familia continúa ejerciendo. Es llamada escuela primaria. Desintegración familiar estando la familia junta Estos casos se caracterizan por las relaciones conflictivas que establecen sus miembros. brindándole un atmósfera hostil que obstaculizará su crecimiento psicológico. dando origen a recelos. aun con la renovación profunda de sus dinámicas relacionales. La misión de la familia es formar y preparar para desarrollarse en la sociedad. .de desintegración son diferentes a los de las otras formas. lo cual priva al niño de un ambienta armonioso y estable. expresan conflictos extremos que no tienen la habilidad de comunicarse con el resto de la familia. Frecuentemente ese tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas. pero de menor intensidad comparados a los del divorcio o el abandono. en los hijos varones de seis a nueve años de edad la muerte de su padre se le crea un aspecto negativo mayor. como también en otras instituciones. ya que aquí se aprenden los aspectos fundamentales para el futuro desempeño en la vida.

Su propia personalidad influirá. Si algún padre cree que su responsabilidad en relación con la educación de sus hijos es únicamente inscribirlos en la escuela. en los casos más extremos. pues son un componente del proceso educativo en el que están inmersos sus hijos. La responsabilidad educativa de loa padres va mucho más allá. el afecto que creía perdido.además su misión es también proporcionar los medios para la educación. no se esfuerza en estudiar. Siendo el hogar esencialmente la unión del padre y la madre. indolente. busca un refugio en la enfermedad que hace despertar la inquietud de sus padres. está totalmente equivocado. podemos suponer que es seguro que el niño que tiene dificultades en el aprendizaje . que son las causas principales de disgregación definitiva del hogar. Cuando el niño carece de un hogar. Las ausencias demasiado prolongadas vienen a representar un papel análogo al de la muerte. así como la edad y el nivel de evolución afectiva en que se encontraba cuando se produjo la separación. atrae así su solicitud y cuidado. abandono o divorcio. Como maestros. retrocede en todos los planos. Esto no quiere decir que a todo niño en estas circunstancias le pase lo mismo. La Familia y su Incidencia en la Educación de los Hijos La Familia y la Escuela Hay una afirmación que es incuestionable: la familia y la escuela deben marchar juntas en la educación de los niños. ni con las mismas características. basta la desaparición de cualquiera de los dos para definir su destrucción. sufre sin estar enfermo y a veces. frecuentemente se vuelve apático.

Tal vez ahí encontremos que el niño necesita de la motivación y la atención de sus padres. pues estos factores son el alimento para el deseo y las ganas de aprender. sería necesario preguntarnos por qué no lo hacen. implican trabajo. ya que encontrar a un niño apático y sin interés de participar y trabajar en las actividades dentro del aula puede deberse a que de trasfondo no se le ha brindado la atención que el niño requiera para sentirse comprendido.muestre un bajo rendimiento escolar y al mismo tiempo un conflicto de personalidad que no puede expresarse con palabras. Enseñanza o Educación: Presentación sistemática de hechos. eh ahí la importancia de que el maestro también involucre a los padres de los niños. la cantidad de cosas que pasan dentro de ella y en el salón de clases. A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento. Es necesario que el maestro que observa a un niño apático y sin deseos de aprender. acreditar un curso. Si los niños no invierten cierta cantidad de energía en las labores escolares. Las sociedades de la . para que estos sean capaces de descubrir lo importante que es su participación dentro de la formación académica del niño. Y pasar este gran intrincado proceso sin la ayuda. y que el trabajo es un gasto de energía. apoyado y sobre todo motivado para sobresalir dentro del ámbito escolar. la enseñanza (entendida como una profesión) no aparece hasta tiempos relativamente recientes. motivación y atención de los padres. habilidades y técnicas a los estudiantes. quienes deben ser el motor que impulse a los niños en el deseo de aprender. realizar tareas escolares. Estudiar. ideas. así como la variedad de relaciones sociales y afectivas que sostiene con quienes lo rodean. se detenga a pensar en el significado que tiene para el niño vivir dentro de una institución escolar cinco o seis horas diarias de su vida. Eso lo sabemos todos.

las estructuras. 249) Definición de Matemática y la importancia de su estudio en el cuarto grado Las matemáticas o la matemática es una ciencia que. partiendo de axiomas (una premisa que se considera «evidente» y es aceptada sin requerir una demostración previa) y siguiendo el razonamiento lógico. Mediante las matemáticas conocemos las cantidades. 1998. la desintegración familiar es un muro que bloque la concentración en el niño. Por otro lado. Hoy en día. e incluso disciplinas que. la medicina y las ciencias sociales. figuras geométricas. (Enciclopedia Encarta. de vital importancia para la exitosa absorción de todos los conocimientos abordos en el aula de clase. símbolos). entre los que se encuentran las ciencias naturales. p. aparentemente. . la ingeniería. el espacio y los cambios.antigüedad que hicieron avances sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodea y en la organización social sólo fueron aquellas en las que personas especialmente designadas asumían la responsabilidad de educar a los jóvenes. las Matemáticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos. no están vinculadas con ella. en cuestiones de resonancia armónica). como la música (por ejemplo. estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los entes abstractos (números. Podemos relacionar el ausentismo y la desintegración familiar con la reprobación en la asignatura de matemática en el sentido de que al no asistir a clases se pierde la secuencia de factores que influyen los resultados de los procesos matemáticos desarrollados en clase.

Es por esto que la enseñanza de la clase de Matemática en Cuarto Grado. modificar o enriquecer dichas concepciones. Si no existe este . primeramente debemos motivar a nuestros alumnos para que ellos deseen aprender. Para enseñar matemáticas. en los juegos. Por ello. etcétera. la enseñanza de las matemáticas se entiende como la promoción de la evolución y enriquecimiento de las concepciones iniciales del alumno. mediante la resolución de situaciones que lo llevan a abandonar. es de vital importancia ya que el niño inicia el aprendizaje de una manera formal. Claro está que uno no se convierte en un maestro del arte sin la debida práctica o la debida experiencia.Los conocimientos previos de los niños son punto de partida para el aprendizaje La enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas se apoya en la idea de que los niños tienen. los niños utilizan como punto de partida los conocimientos y concepciones construidos previamente. Al resolver las situaciones que el maestro les presenta. en la casa. Las bases teóricas de este trabajo se relacionan con el ausentismo escolar y la desintegración familiar que están dando como resultado la reprobación de los niños como un tropiezo en la enseñanza o traslado de conocimientos a los niños de Cuarto Grado. de las técnicas de enseñanza y del manejo de los materiales disponibles. además de los conocimientos aprendidos en la escuela. y a acercarse paulatinamente al lenguaje y los procedimientos propios de las matemáticas. que les permiten solucionar problemas diversos. conocimientos construidos en la calle. Como enseñar matemáticas… El arte de enseñar matemáticas requiere de un dominio de las matemáticas.

si el educador se inclina hacia el logro de su actualización puede evitar que el estudiante aprenda en forma mecánica y memorística. 30). El docente debe tomar conciencia de que su actualización es prioritaria. a él le corresponde mejorar su propia actuación en el campo de la enseñanza de la Matemática en beneficio propio del alumno y del país. Desde esta perspectiva. para ello debe encaminar la enseñanza de la Matemática de modo que el alumno tenga la posibilidad de vivenciarla reproduciendo en el aula el ambiente que tiene el matemático. modelizar su enseñanza para que la utilice en circunstancias de la vida real. desarrolle hábitos de estudio que solo tiene para cuando se aproximan las evaluaciones. p. El Docente y la Enseñanza de la Matemática La matemática. Pero es importante aclarar que en lo referente a las actividades de mejoramiento y perfeccionamiento profesional del docente no se aplican políticas efectivas que le permitan su actualización es importante que el docente venza las concepciones tradicionales de enseñanza y derribe las barreras que le impiden la introducción de innovaciones. teorías de juegos entre otros.” (González. 1999. fomentando el gusto por la asignatura demostrando sus aplicaciones en la ciencia y tecnología.deseo. no habrá un aprendizaje significativo. debe preocuparse por una . Por esto es importante que tengamos confianza y mostremos alegría de trabajar la matemática con nuestros alumnos. es una disciplina que tiene aplicaciones en muchos campos del conocimiento y en casi todos los referidos al proceso técnico: como la Informática. la Cibernética. “Es prioritario el interés hacia la búsqueda de alternativas las cuales deben fundamentarse en nuevas concepciones de las actividades a desarrollar en el aula.

hace referencia a las metas que se persiguen con la enseñanza de esta asignatura. realizando planas . Es así. y al mismo tiempo transferir el aprendizaje a nuevas situaciones.preparación continua que diversifique su manera de enseñar los conceptos matemáticos. como se han hecho a nivel nacional informes que se han presentado al Ministerio de Educación con conclusiones y recomendaciones relacionadas con los elementos programáticos que planifica sin interesarle la calidad de la enseñanza. basándose luego en la explicación del algoritmo que el alumno debe seguir para la resolución de un ejercicio. Los aspectos precedentes se conjugan para precisar la forma como debe enseñarse la matemática. en su programa de estudio de Educación Básica de la segunda etapa correspondiente al Cuarto Grado. motivándolo a impulsar sus vocaciones científicas y tecnológicas a fin de asegurar la formación de grupos de profesionales capacitados. las cuales pretenden asegurar en el individuo la toma de conocimientos. habilidades y destrezas que le permitan consolidar un desarrollo intelectual armónico. esto permitirá un mejor entendimiento y aplicación a los fenómenos. Esto representa. sirviéndole como estímulo generador de cultura lográndose establecer vínculos entre los conocimientos matemáticos y la experiencia cotidiana. que le habilite su incorporación a la vida cotidiana. que la enseñanza de la misma debe servir para que los educandos logren una comprensión fundamental de las estructuras de la asignatura. y es allí que se debe partir para empezar a rechazar la tradicional manera de planificar las clases en función del aprendizaje mecanicista. Al respecto el Ministerio de Educación (1998). Igualmente incentivar en el alumno una disposición favorable hacia la matemática. El docente comienza sus clases señalando una definición determinada del contenido a desarrollar. “El objetivo de la enseñanza de la matemática es estimular al razonamiento matemático. individual y social.

donde se desarrolla la comunicación permitiendo que exprese las múltiples opiniones referentes al tema que se está estudiando. participativa.” (Parra. es por ello. se efectúa un diagnóstico de las ideas previas que tiene. paralelamente construir una clase atractiva. Diseño Metodológico La presente investigación de Reprobación en Primer grado es de carácter descriptivo. no se pretende hacer explicaciones. Por tal motivo se propone que el docente al emprender su labor en el aula comience con las opiniones de los alumnos. Hipótesis El trabajo basado en esta hipótesis tiene como variables: . En el trabajo se busca dar generalizaciones y algunas particularidades del tema que vamos a investigar. 1999.de ejercicios comunes hasta que el alumno pueda llegar a asimilarlos. p. que para alcanzar el reforzamiento del razonamiento y opacar la memorización o mecanización se debe combatir el esquema tradicional con que hasta ahora se rigen nuestras clases de matemática. 25).

Dependientes   Menor será el número de reprobados en cuarto grado en la escuela Jesús Alberto Navarro. Independientes Entre menor sea la tasa de ausentismo escolar. La técnica a utilizar es la estadística que vamos a emplear para analizar los datos que nos proporcione la población muestral. Mayor será la aprobación en cuarto grado de la escuela Jesús Alberto Navarro. Conclusiones .  En los niños cuyos padres permanezcan con ellos dentro del seno familiar.  Muestra La población que va ha ser objeto de encuesta son 20 alumnos de cuarto grado que van a formar parte de nuestra muestra.

solo se detectó la desintegración física y no la ocasionada por otros factores. dentro del alumnado de la escuela Jesús Alberto Navarro. La Desintegración Familiar. por la naturaleza de la investigación.  No se encontró mayor diferencia en el análisis comparativo del Rendimiento Escolar entre los grupos de Hogares Integrados y Hogares Desintegrados. ha sido disminuida por medio de la acción del departamento de Orientación y el programa de profesores guías establecido por la Dirección de la Escuela. por lo que se concluye que la influencia negativa que conlleva la Desintegración Familiar.  La desintegración familiar ejerce influencia sobre efectiva de la comunidad educativa. debido a que hay situaciones externas que particularizan el grupo seleccionado. así como que.  Los resultados obtenidos no se pueden generalizar a todas las instituciones educativas. Estando en un 15% los hogares integrados. ocupa el 85% en el cuarto grado. como medio de apoyo al trabajo docente desarrollado durante todo el ciclo escolar. .

es el enlace . tratando de tener atención específica a quien la necesite para disminuir cualquier influencia negativa sobre el desarrollo del educando. existe el programa de profesores guías.Recomendaciones  No perder de vista dentro de los Departamentos de Orientación de los Establecimientos Educativos. y así ser orientados de cómo lograr una correcta solución a los mismos. como un elemento de apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje.  Concientizar a padres de familia y maestros sobre la importancia que tiene para el Rendimiento Escolar la estabilidad familiar y lo vital que puede ser brindar apoyo a quienes forman parte del problema referido. los padres de familia deben aprovechar este recurso para plantear sus dudas y problemas.  Implementar dentro de los planes educativos. y este a su vez. el programa de profesores guías. la situación de los hogares de los que proceden alumnos.  Si dentro de los establecimientos educativos. ya que el profesor guía es un acompañante del alumno durante todo el ciclo escolar.  Hacer programas específicos para padres de familia instruyéndolos para el manejo de los problemas ocasionados por la Desintegración Familiar de los núcleos a pesar de los problemas presentados por la sociedad actual.

Argentina 1976. 2. De y Otros. C. Brembeck. La Vida en Familia. Blood. Barcelona 1979. Ajuria Guerra. Bob y Margaret. 3. Página 176. Manual de Psiquiatría Infantil. Bibliografía 1. 1981. Mexico 1981. Editorial Pax. Berry. Mexico. actúa y participa en la escuela. S. Página 346. Página 270. Página 168. Brinckin.directo de información para conocer como el alumno rinde. Editorial Toray Mansson Cuarta Edición. El Maestro y la Escuela. 4. J. Causas Psicológicas del Bajo Rendimiento. . Editorial Paidos. Editorial Pax.

Martínez Muñiz. Página 109.google.com 6. 1984. Anexos . Madrid. Ediciones Narcea S. España. B.A. www.5. LA Familia Ante el Fracaso Escolar.

tienen relación diaria con las matemáticas. El fin de la enseñanza es el de que los estudiantes adquieran un “conjunto de conceptos importantes que puedan utilizar adecuadamente para resolver problemas”. Es importante admitir que las matemáticas no han supuesto para la mayoría de los alumnos una fuente de placer intelectual. que es asignatura en la educación primaria. .Millones de alumnos y miles de profesores. aún cuando el docente les muestre las técnicas y aprobaran el examen de matemáticas. Pero las matemáticas se sitúan en un lugar destacado en lo que se refiere a la formación de la inteligencia de niños y jóvenes. pese a ese papel singular que las matemáticas tienen en el sistema educativo. en todos los niveles educativos. o quizás debido precisamente a eso. ni para los profesores. Se sabe que los estudiantes no obtienen muy buenos resultados en cuanto a la adquisición de tales conceptos. su enseñanza no ha alcanzado niveles de satisfacción para las administraciones educativas. ni para los padres.

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