TICA NA BIBLIOTECONOMIA1 Izabela Azevedo2 Jssica Nunes2 Karina Azevedo2 Maria Jos da Silva2 Regina Olvia2 Renata Santos2

Renato Nascimento2 Resumo: Analisa a tica no atual contexto do ensino superior e na vida profissional do bibliotecrio no Brasil. Descreve a tica desde a antiguidade, na Grcia, aos dias atuais. Aborda os aspectos gerais da tica no contexto docente e no contexto discente. Enfoca a tica no contexto profissional do bibliotecrio atravs do Cdigo de tica do Profissional Bibliotecrio. Descreve casos ticos em biblioteconomia ocorridos em cursos de graduao. Utiliza como metodologia a pesquisa em livros e na internet para posterior apresentao dos resultados dessas pesquisas em seminrio. Constata que a tica na biblioteconomia apresenta totais condies de ser praticada, tanto na vida acadmica quanto na vida profissional. Palavras-chave: tica na Biblioteconomia. tica Docente. tica Discente. tica do Profissional Bibliotecrio. 1 INTRODUO A tica na Biblioteconomia apresenta-se como o tema do presente relatrio. O objetivo geral apresentar o resultado da pesquisa realizada sobre tica na Biblioteconomia. Os objetivos especficos so desenvolver a prtica de apresentao de seminrio e aprender a formalizar trabalhos cientficos. A metodologia utilizada pelo grupo iniciou-se aps a definio do tema: tica na Biblioteconomia. O grupo se reuniu na Biblioteca Central Zila Mamede (BCZM) para identificao e diviso dos pontos do trabalho. Estes pontos so cada tpico que foi considerado importante, como A Histria da tica e tica Docente, e sua
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Artigo apresentado a Disciplina Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia I do Departamento de Biblioteconomia, do Centro de Cincias Sociais Aplicadas, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte ministrada pela professora Maria do Socorro de Azevedo Borba como requisito para 3 avaliao, perodo 2011.1. 2 Acadmicos do Curso de Biblioteconomia / UFRN. E-mails, respectivamente: izabela_iac@hotmail.com, denise_bride@hotmail.com, kariletiaze@yahoo.com.br, marieloideusecomigo@gmail.com, regina_oliviajs@hotmail.com, renatafreire_2007@hotmail.com, renatojk@yahoo.com.br.

diviso foi feita por sorteio onde cada componente do grupo, aleatoriamente, ficou responsvel por uma parte. Tambm foi feita a identificao e diviso das tarefas a ser cumprida, como a confeco dos marcadores de livro em forma de pena, a procura por um tipo de slide apropriado, a juno de todas as partes da pesquisa, a criao e confeco dos folders, etc. Baseados em livros e na internet, os componentes do grupo realizaram as pesquisas do trabalho pelas quais ficaram responsveis e, aps outra reunio na BCZM, houve a unio de cada parte da pesquisa. Houve tambm contatos via internet e telefone para resolver pequenos problemas relacionados ao trabalho. 2 A TICA Pode-se definir a tica como sendo um conjunto de valores e princpios morais que norteiam uma boa conduta. Sendo assim, a moralidade entendida como o conjunto de crenas, princpios e regras que orientam o comportamento humano. A moral est relacionada com valores como o bem e o mal, a moral tambm est intimamente ligada com o que deve ser buscado ou com o que se deve afastar. A tica est um passo a frente da moralidade no sentido de ser mais imparcial, dito de outra forma: a tica o resultado de uma avaliao crtica dos conceitos e crenas morais. A tica a moral acrescida de uma reflexo baseada na coerncia dos valores que norteiam as aes de cada um, busca-se esclarecer, questionar e orientar os princpios que embasam essas aes. 3 UMA BREVE HISTRIA DA TICA Buscando o significado da palavra tica pode-se constatar que esta tem sua origem no termo grego ETHOS que significa bom costume. Historicamente, a idia de tica surgiu na antiga Grcia, por volta de 500 a 300 a.C, atravs das observaes de Scrates e seus discpulos. J na Idade Mdia, o pensamento tico passou a ser ligado religio, interpretao da bblia e teologia. Na Idade Moderna (1.600 em diante) encontramos duas tendncias: a busca de uma tica racional pura subjetividade humana e a tentativa de unir a tica religiosa s reflexes filosficas. No contexto da Idade Contempornea temos as idias de

Immanuel Kant. Atravs da Teoria da Concepo Racionalista, da natureza humana que extramos as formas corretas da ao moral. Sua teoria procura basear-se nas leis do pensamento e da vontade. 4 TICA DOCENTE Como finalidades prticas do docente tico, o essencial que domine algumas competncias, sendo elas: trabalhar a partir dos erros e dos obstculos da aprendizagem, fornecer apoio integrado, organizar a sala reconhecendo os que necessitam de maior cuidado e ateno, e vivenciar e superar os conflitos ticos da profisso. O professor deve ter muita cautela para perceber e evitar posturas arrogantes ou intimidativas que terminam por agir de forma negativa no aprendizado e formao de futuros cidados. A tica importante no s para o profissional da educao, mas para todos os seres humanos, para que possamos viver relativamente bem em sociedade. Ao repassar conceitos ticos, ele, o professor, seu modelo e exemplo, dentro ou fora da sala de aula. 5 TICA DISCENTE A tica deve estar presente na conscincia e concretizada nas prticas de todos os representantes da sociedade e isso inclui todos os estudantes. Neste contexto, a figura do aluno entra como um divisor de guas a partir do momento em que este ser o cidado, o profissional e o chefe de famlia do futuro. Ento, importante que se valorize a tica, e que as instituies de ensino atentem para a importncia de primar por ela, a fim de que ele, o estudante, possa evidenciar esse princpio em toda sua vida. Outra questo importante compreender que no se trata apenas de montar um curso para se falar de tica com os alunos, mas de viver as situaes, os problemas presentes nas escolas e na comunidade. No adianta fazer discurso sobre as regras gerais de convivncia na escola quando a norma o tratamento desrespeitoso entre as pessoas, assim como no adianta saber como funciona a cadeia produtiva do papel se existe uma prtica generalizada de desperdcio nas

salas de aula. preciso buscar coerncia entre a teoria, os princpios que se prega e a prtica diria. 6 CDIGO DE TICA PROFISSONAL DO BIBLIOTECRIO O Cdigo de tica Profissional do Bibliotecrio (CEPB) foi institudo pela resoluo do Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB) N 42 publicada no Dirio Oficial da Unio (DOU) de 07-01-2002. composto por 08 (oito) sees e 20 (vinte) artigos. Tem como objetivo fixar normas de conduta para as pessoas fsicas e jurdicas que exeram as atividades profissionais em Biblioteconomia. O CEPB versa sobre deveres e obrigaes do profissional bibliotecrio, os seus direitos, suas proibies, infraes disciplinares e penalidades a que esto sujeitos, aplicao de sanses aos que forem considerados transgressores do cdigo de tica e os honorrios profissionais a que tm direito. Como forma de exemplificar ser feita uma pequena explanao acerca dos deveres e obrigaes, alm das proibies constantes no CEPB. Destacam-se como deveres e obrigaes a dignificao da profisso, o respeito s leis, normas e s atividades de seus colegas e de outros profissionais, cooperar para o progresso da profisso, realizar de maneira digna a publicidade de sua instituio, estimular a utilizao de tcnicas modernas objetivando o controle da qualidade e a excelncia da prestao de servios ao usurio. Quanto s proibies, surgem condutas proibidas ao profissional bibliotecrio como praticar atos que comprometam a dignidade e o renome da profisso, permitir que pessoas sem habilitao profissional ocupem cargos privativos de bibliotecrio, exercer a profisso quando legalmente impedido, recusar a prestar contas de bens e numerrio que lhes sejam confiados em razo do cargo, emprego, ou funo, utilizar a influncia poltica em benefcio prprio, dentre outras. 7 CASOS TICOS H alguns casos ticos envolvendo os profissionais bibliotecrios registrados na literatura, so situaes em que h flagrante desrespeito ao CEPB mas, talvez, devido a falhas na construo da conscincia tica, alguns profissionais

desconsideram o que o cdigo recomenda. Souza (2002) exemplifica como caso tico (ou antitico) que:
A Bibliotecria C*, de uma grande instituio escolar de sua cidade, sempre afirma publicamente nos eventos profissionais de que participa ter orgulho de sua profisso. Diz que para chegar l, isto , ser reconhecida, precisa mostrar excelente desempenho diariamente. Convencer, pela efetividade da ao profissional e pelos consequentes benefcios alcanados pela escola, Direo e aos pais dos alunos, estes ltimos os financiadores finais, pois trata-se de escola particular que cobra altas mensalidades. Para assegurar a qualidade do trabalho da Biblioteca, a Bibliotecria C* obteve da Direo da Escola o apoio para a contratao de 2 outras bibliotecrias profissionais (C e C) e de vrios atendentes. Por razes administrativas, as Bibliotecrias C e C foram registradas em contrato de trabalho da escola como Auxiliares de Biblioteca. Naturalmente, sua remunerao fica muito abaixo dos valores mnimos recomendados pela Associao Profissional bibliotecria. Isto faz crer que seu trabalho tambm ser diferenciado, menos importante ou menos complexo, equivalente, talvez, ao trabalho que poderia ser realizado por um Tcnico em Biblioteconomia. As bibliotecrias C e C parecem se incomodar um pouco com a situao que no parece abalar expressivamente a Bibliotecria C*, que em seu discurso no chega a mencionar o trabalho das colegas com o respeito profissional devido. Como se pode avaliar, diante do Cdigo de tica da profisso, a conduta da Bibliotecria C*? (SOUZA, 2002, p. 159-160)

No caso citado, fcil perceber que mesmo com um cdigo de tica orientando toda uma classe profissional os desrespeitos ainda so encontrados. 8 APRESENTAO DO SEMINRIO Apesar de no ter havido uma reunio pormenorizada da professora orientadora com o presente grupo, foi possvel colher as orientaes por ela passada aos outros grupos atravs da observao do comportamento e desempenho destes. A apresentao do seminrio tica na Biblioteconomia decorreu conforme o esperado por todos os componentes do grupo, onde, inicialmente, foi organizada a sala. As cadeiras que os ouvintes ocuparam foram ordenadas de forma bem alinhada. Os palestrantes se acomodaram em cadeiras estrategicamente posicionadas no canto da sala de forma que todos podiam tanto ver os slides,

quanto os ouvintes, a professora orientadora e o palestrante que fazia sua explanao. Foi utilizado um plpito para auxiliar na acomodao dos papis que cada palestrante utilizava. Foram distribudos folders que apresentavam o roteiro do seminrio e davam um suporte inicial para todos que assistiram o seminrio. As palestras propriamente ditas transcorreram dentro do esperado. Cada palestrante que ia terminando sua apresentao convidava o prximo a continuar o seminrio. Concluda as apresentaes, e aps os devidos agradecimentos, o grupo ouviu as consideraes da professora orientadora, Socorro Borba, e distribuiu um marcador de livros em forma de pena juntamente com uma bala de hortel, pois a cor verde era a nossa cor de identificao. 9 CONSIDERAES FINAIS A pesquisa contribuiu de fato para o conhecimento sobre responsabilidade tica e social do profissional bibliotecrio no sentido de atualizar seus conceitos, buscar novos conhecimentos, complement-los, fazendo com que esses conhecimentos possam ajudar no desempenho prtico por meio de atitudes e iniciativas responsveis. Contribuiu tambm para desenvolver a prtica de apresentao de seminrio e aprender a formalizar trabalhos cientficos. REFERNCIAS ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10719: apresentao de relatrios tcnicos-cientficos. Rio de Janeiro, 1989. ______. NBR 6023: informao e documentao referncias elaborao. Rio de Janeiro, 2002. BRASIL. Conselho Federal de Biblioteconomia. Resoluo n 042, de 2002. Cdigo de tica Profissional do Bibliotecrio, Braslia, DF. Dirio Oficial da Unio de 14 jan. 2002, seo I. p. 64. Disponvel em: <http://www.cfb.org.br/UserFiles/File/Resolucao/Resolucao_042-02.pdf>. Acesso em: 26 mai. 2011.

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