Andrea Sánchez Claro

Matrícula: ES1822036249
Lic. Políticas y Proyectos sociales

EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES.

Grupo: PPS-PEPS-2102-B1-001
Docente: Luis Enrique Pérez Méndez.

Fecha de entrega: 15 de agosto 2021

Técnicas de evaluación para proyectos sociales

Evidencia de aprendizaje. Unidad 2
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PARA PROYECTOS SOCIALES

Índice
Introducción...................................................................................................................................2
Desarrollo........................................................................................................................................2
1. Descripción del proyecto........................................................................................................2
2. Descripción de la técnica aplicada.......................................................................................3
3. Justificación de la técnica aplicada...........................................................................................3
4. Evidencia de la aplicación de la técnica..............................................................................4
5. Descripción metodológica de la técnica...............................................................................8
5. Conclusión.................................................................................................................................9
6. Bibliografía.................................................................................................................................9
7. Anexos.......................................................................................................................................10
Introducción

La Evaluación es “un proceso de indagación sistemático, valorativo, cuyo propósito es

generar aprendizaje sobre la intervención de un proyecto con el fin de mejorar la toma de
decisiones y de otorgarle mayor transparencia a su apoyo y gestión” (Neirotti, 2005, pág.
8), para ello, se sumergirá en una investigación permanente y sistemática que contribuya
a generar conocimiento a partir de recursos y métodos.
Por lo tanto, puede considerarse a la evaluación como una herramienta de aprendizaje
que es inherente a la toma de decisiones, ya que el conocimiento derivado no tiene fines
académicos para la construcción de conocimiento científico; sino que estará enfocado en
orientar la acción y esto se refleje en el mejoramiento de la formulación y gestión de un
proyecto.
Recuperada su definición, se procederá a realizar un ejercicio de evaluación de un
proyecto social que esté operando o lo haya estado. Ello, con la finalidad de entregar un
informe donde se describa la técnica elegida, se justifique su elección, se explique el
proceso metodológico que se utilizó, se evidencie la aplicación de la técnica y se realice
un breve análisis de la información obtenida, de modo que se pueda establecer una
conclusión respecto a si el proyecto cumple o no con su propósito.

Desarrollo

1. Descripción del proyecto (definición del proyecto, beneficio que aporta, población
beneficiaria)
El programa social elegido, es “Educación para la autonomía económica”, que inal
programa PILARES (Puntos de Innovación, Libertad, Arte, Educación y Saberes) que se
ha implementado en la Ciudad de México, desde el año 2019. Está a cargo de la
Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación a través de la Coordinación
General de Inclusión Educativa e Innovación.
Dicho proyecto, aporta como beneficio, ofrecer talleres de capacitación gratuitos
especializados en tres áreas:
1.Técnicas de oficios para la producción de bienes y servicios: esta área ofrece talleres de
como Diseño de imagen; Diseño de modas y textiles; Gastronomía y panadería; Joyería y
accesorios; Huertos urbanos; Plomería; Herrería y Aluminería; Serigrafía; Electricidad,
Carpintería; Radio, audio y video; Electrónica y Elaboración de material didáctico con
enfoque inclusivo.
2.Formación para la organización productiva y el empleo: otorga asesorías sobre
emprendimiento y estrategias para creación de cooperativas.
3. Capacitación para la comercialización de productos y prestación de servicios de
calidad: brinda conocimientos para aumentar la calidad en el servicio, para diseñar logos,
formular una identidad de marcas, para utilizar estrategias de ventas y comercio digital,
así como también técnicas sobre fotografía de producto.
Ello, para que las mujeres, hombres y jóvenes entre 15 y 29 años, habitantes de barrios y
colonias con bajos niveles de desarrollo social, puedan generar ingresos y recursos
propios a partir del acceso al trabajo remunerado, al cooperativismo o al emprendimiento,
en igualdad de condiciones que los hombres. (Ruiz Gutiérrez, 2020, pág. 128),
En cuanto a la población beneficiaria, el reglamento de operación del programa PILARES,
contempló para este año 200,000 personas en la Ciudad de México, la misma cantidad
desde 2019.
2. Descripción de la técnica aplicada

La técnica de evaluación que se utilizará será la Lista de control con preguntas, la cual se
usa para apoyar la difusión de prácticas de monitoreo estructuradas y estandarizadas.
Esta puede ser utilizada y comparada en diferentes momentos, y son un instrumento que
sirve como apoyo para familiarizarse con los temas del proyecto. (Di Virgilio & Solano,
2012, pág. 113)

Suele diseñarse de acuerdo a necesidades específicas, como comprobar la presencia o

ausencia de una serie de características definidas en el desempeño del proyecto.
También puede utilizarse como una guía para entrevistas o conversaciones informales y
no debe tener algún tipo de restricción para investigar o plantear temas no incluidos desde
el principio. En cuanto a su estructura, podrá contener respuestas a preguntas cerradas
(sí/no) o preguntas con respuestas abiertas.

Tiene como características:

 Se basa en el análisis de evidencias
 Obtiene información de manera rápida y concreta
 Busca identificar si están presentes determinados elementos en una evidencia.
 Se basa en indicadores claros, sencillos, directos y observables.
 No requieren de mucho análisis ni de una interpretación profunda

Su aplicación inicia con el establecimiento de los ítems (temas) que serán monitoreados,
en segundo lugar, se redactarán preguntas que puedan ser respondidas con un sí o no y
finalmente, se buscará consensuar los ítems seleccionados con los actores que vayan a
hacer uso de la lista de control.

3. Justificación de la técnica aplicada

La elección de esta técnica, se debe a que el objetivo de la evaluación del proyecto de

Talleres de capacitación “Educación para la autonomía económica” que integran al
programa social PILARES en la Ciudad de México, está dirigida a realizar un monitoreo
sobre la programación, ejecución y primeros impactos de estos talleres, en los que se
considerará, la coherencia entre las acciones desarrolladas en el marco de la intervención
con las metas que se propone alcanzar, la atención de los talleristas; la calidad de los
talleres, las condiciones de las instalaciones y del equipo disponible para su desarrollo;
así como de los resultados alcanzados hasta la fecha.
Por otra parte, a pesar de requerir una moderada inversión de tiempo, se consideró su
uso porque no se necesitan demasiadas capacidades técnicas para su desarrollo, es
decir, su diseño no requirió de ningún recurso tecnológico en particular, ni tampoco de
una gran cantidad de presupuesto para su realización y aplicación; pues debido al
contexto de pandemia que atraviesa el país, se debió considerar las visitas solo a los
PILARES más cercanos y que no implicaran tiempos de traslado altos; por lo tanto, los
recursos presupuestarios, recursos humanos y tecnológicos se reducen a un nulo costo
en el traslado a las sedes PILARES, a la participación de la evaluadora como la única
encargada de la aplicación de la lista de cotejo y al uso de una tableta electrónica para
guardar la información obtenida.
4. Evidencia de la aplicación de la técnica

A continuación, se expone las evidencias que muestran la aplicación de la lista de control

con preguntas.
Nombre del proyecto: Talleres de Educación para la autonomía económica. (Programa social
PILARES)
Dirección de ubicación: sede 1. PILARES GRAN CANAL. Av. Gran Canal. Colonia Casas
Alemán. Alcaldía Gustavo A Madero. Ciudad de México.
Fecha de monitoreo: 14 de agosto de 2021
Dimensión Criterios de ítems cumple
evaluación Sí No
¿Establece los objetivos (general y x
específicos) del proyecto?
¿Presenta la alineación programática? x
Contenido del ¿Menciona los antecedentes, el problema x
Diagnóstico social atendido, las causas, los efectos y la
contribución del proyecto a la solución del
problema?
¿Define la población objetivo y la población x
beneficiaria?
¿Establece metas físicas? x
Programación
Presupuesto ¿Menciona de manera desglosada la x
asignación del presupuesto para el pago del
personal administrativo y técnico del proyecto?
¿Menciona de manera desglosada la x
asignación del presupuesto para la adquisición
del equipo necesario para el desarrollo de los
talleres?
Contratación ¿Detalla los requisitos, el proceso de selección x
del personal del personal y el monto salarial?
técnico y ¿Especifica los requisitos de permanencia y x
administrativo las causales de baja o suspensión temporal
del personal?
¿Posee un sistema de monitoreo para el x
desempeño del personal?
Mecanismos ¿Menciona los métodos, técnicas, x
de evaluación instrumentos y medios de verificación para la
evaluación del proyecto?
¿Establece líneas de base para la x
comparación de resultados?
¿plantea indicadores para la medición del x
desempeño y de resultados?
Diseño del ¿Se establece un plan general de trabajo para x
plan de trabajo cada una de las áreas en que se dividen los
para los talleres?
talleres de ¿Existe un contenido temático para cada uno x
capacitación de los talleres impartidos?
¿El plan general de trabajo, expone las x
actividades propuestas para el cumplimiento
 del objetivo general del proyecto?
Condiciones ¿La cantidad de salones es suficiente para la x
de las impartición de cada uno de los talleres de
instalaciones capacitación?
donde se ¿El tamaño de las instalaciones son aptas x
imparten los para la capacidad máxima de usuarios?
talleres de ¿Las características de los salones permiten la x
capacitación adaptación del equipo requerido para el
desarrollo de las actividades?
¿Las dimensiones de los salones permiten el x
desplazamiento de personas con discapacidad
motriz y visual?
Ejecución
Equipo y ¿La disponibilidad del equipo y material es x
material suficiente para la cantidad de beneficiarios que
didáctico los utiliza?
¿El equipo y/o material es el adecuado para x
desarrollar las técnicas y aptitudes
relacionadas con el contenido de los talleres?
¿El equipo disponible se encuentra en óptimas x
condiciones para garantizar el desarrollo de
las actividades?
¿El equipo disponible es apto para ser x
utilizado por personas con algún tipo de
discapacidad?
Talleres: ¿El contenido temático y las actividades se x
dinámica de desarrollan conforme al plan de trabajo
clase, programado?
contenido ¿Las actividades propuestas son adecuadas x
temático y para que los beneficiarios desarrollen las
actividades habilidades y aptitudes propias de la
de los talleres autonomía económica?
de ¿Los talleres facilitan su impartición de manera x
capacitación. virtual?
¿El desarrollo de las actividades propician el x
fortalecimiento de valores como la inclusión, el
respeto, la solidaridad, la reciprocidad?
Personal ¿La cantidad de talleristas es suficiente para x
técnico y atender la demanda de usuarios?
administrativo ¿El personal técnico (talleristas, talleristas x
asesores técnicos monitores, apoyos técnicos)
cumplen el código de conducta establecido por
el proyecto?
¿Los talleristas cuentan con los conocimientos x
teóricos y prácticos requeridos por los
lineamientos del proyecto?
¿Los talleristas desarrollan el contenido x
temático planteado por el proyecto?
¿Los talleristas utilizan el equipo y material x
disponible para el desarrollo de las
actividades?
¿Los talleristas sugieren actividades, temas y x
uso de materiales fuera del plan de trabajo?
¿Los talleristas dan cabida al diálogo con los x
usuarios como una forma de socializar el
 conocimiento?
¿Los talleristas están calificados para atender x
a beneficiarios que padecen algún tipo de
discapacidad?
¿Los apoyos técnicos administrativos tiene la x
capacidad de resolver situaciones que
comprometan el desarrollo de los talleres?
Evaluación Resultados e ¿Los resultados obtenidos reflejan en los x
impacto indicadores de evaluación, el cumplimiento de
objetivos y metas?
¿El desarrollo de los talleres garantiza a los x
usuarios un cambio en su vida, respecto a la
adquisición de mayores ingresos monetarios y
conocimientos?
¿El desarrollo de los talleres ha incentivado la x
reconstrucción del tejido social del barrio o
colonia donde se encuentra la sede PILARES?
Observaciones: Respecto a la dimensión de evaluación, el Líder coordinador de proyectos de
operación de esta sede, considera que, debido a su recién apertura, es aún muy pronto para
determinar el éxito de los talleres, pues la evaluación de resultados e impactos está programada
para realizarse semestralmente.

Nombre del proyecto: Talleres de Educación para la autonomía económica. (Programa social
PILARES)
Dirección de ubicación: sede 2. PILARES RICHARD WAGNER. Clave S/N, Colonia Vallejo.
Alcaldía Gustavo A Madero. Ciudad de México.
Fecha de monitoreo: 13 de agosto de 2021

Dimensión Criterios de ítems cumple

evaluación Sí No
Contenido del ¿Establece los objetivos (general y X
Diagnóstico específicos) del proyecto?
¿Presenta la alineación programática? X
¿Menciona los antecedentes, el problema X
social atendido, las causas, los efectos y la
contribución del proyecto a la solución del
problema?
¿Define la población objetivo y la población X
beneficiaria?
¿Establece metas físicas? X
Programación
Presupuesto ¿Menciona de manera desglosada la X
asignación del presupuesto para el pago del
personal administrativo y técnico del
proyecto?
¿Menciona de manera desglosada la X
asignación del presupuesto para la
adquisición del equipo necesario para el
desarrollo de los talleres?
Contratación del ¿Se detallan los requisitos, el proceso de X
personal técnico selección del personal y el monto salarial?
y administrativo ¿Especifica los requisitos de permanencia y X
las causales de baja o suspensión temporal
del personal?
¿Posee un sistema de monitoreo para el X
 desempeño del personal?
Mecanismos de ¿Menciona los métodos, técnicas, X
evaluación instrumentos y medios de verificación para la
evaluación del proyecto?
¿Establece líneas de base para la X
comparación de resultados?
¿plantea indicadores para la medición del X
desempeño y de resultados?
Diseño del plan ¿Se establece un plan general de trabajo X
de trabajo para para cada una de las áreas en que se divide
los talleres de el proyecto?
capacitación. ¿Existe un contenido temático para cada uno X
de los talleres impartidos?
¿El plan general de trabajo, expone las X
actividades propuestas para el cumplimiento
del objetivo general del proyecto?
Condiciones de ¿La cantidad de salones es suficiente para la X
las instalaciones impartición de cada uno de los talleres de
donde se capacitación?
imparten los ¿El tamaño de las instalaciones son aptas X
talleres de para la capacidad máxima de usuarios?
capacitación ¿Las características de los salones permiten X
la adaptación del equipo requerido para el
desarrollo de las actividades?
¿Las dimensiones de los salones permiten el x
desplazamiento de personas con
discapacidad motriz y visual?
Ejecución Equipo y ¿La disponibilidad de equipo y material para X
material cada taller es suficiente para la cantidad de
didáctico usuarios que los utiliza?
¿El equipo y material es el adecuado para X
desarrollar las técnicas y aptitudes
relacionadas a la autonomía económica?
¿El equipo disponible se encuentra en X
óptimas condiciones para garantizar el
desarrollo de las actividades?
¿El equipo disponible es apto para ser X
utilizado por personas con algún tipo de
discapacidad?
Talleres: ¿El contenido temático y las actividades se X
dinámica de desarrollan conforme a un plan de trabajo
clase, contenido programado?
temático y ¿Las actividades propuestas son apropiadas X
actividades para que los beneficiarios desarrollen las
de los talleres habilidades y aptitudes que garanticen la
de capacitación autonomía económica?
¿Los talleres facilitan su impartición de X
manera virtual?
¿El desarrollo de las actividades propician el X
fortalecimiento de valores como la inclusión,
el respeto, la solidaridad, la reciprocidad?
Personal técnico ¿La cantidad de talleristas es suficiente para X
y administrativo atender la demanda de beneficiarios?
 ¿El personal técnico (talleristas, monitores, X
asistentes administrativos) cumplen el código
de conducta establecido por el proyecto?
¿Los talleristas cuentan con los X
conocimientos teóricos y prácticos
requeridos en los lineamientos del proyecto?
¿Los talleristas desarrollan fielmente el X
contenido temático planteado por el
proyecto?
¿Los talleristas utilizan el equipo y material X
disponible para el desarrollo de las
actividades?
¿Los talleristas sugieren actividades, temas y X
uso de materiales ajenos al plan de trabajo?
¿Los talleristas dan cabida al diálogo con los X
usuarios como una forma de socializar el
conocimiento?
¿Los Talleristas y apoyos técnicos tiene la X
capacidad de resolver situaciones que
comprometan el desarrollo de los talleres?
¿Los talleristas están calificados para x
atender a los beneficiarios que padecen
algún tipo de discapacidad?
Evaluación Resultados e ¿Los resultados obtenidos en los indicadores X
impacto de evaluación reflejan el cumplimiento de los
objetivos y metas físicas planteadas?
¿El desarrollo de los talleres garantiza a los X
beneficiarios un cambio en su vida, respecto
a la adquisición de mayores ingresos
monetarios y conocimientos?
¿El desarrollo de los talleres ha incentivado X
la reconstrucción del tejido social del barrio o
colonia donde se encuentra la sede
PILARES?
Observación: Ambos Líderes coordinadores mencionan que, debido a la visión del proyecto, se
define al salario como una beca, y a las personas que integran al personal (monitores, talleristas,
apoyos técnicos y talleristas asesores técnicos) se les considera beneficiarios y no empleados.

5. Descripción metodológica de la técnica (cantidad de personas participantes, método,

cómo se aplicó, cómo se contactaron a los actores)
Se optó por la utilización del método cualitativo, por lo tanto, la técnica de evaluación
posee esa misma característica, pues el objetivo de la evaluación del proyecto está
encaminado a conocer de manera introductoria aquellos aspectos que están presentes y
ausentes en las etapas de programación e implementación de los talleres de educación
para la autonomía económica, que integran al programa social PILARES.
Se eligieron los PILARES GRAN CANAL y PILARES RICHARD WAGNER, el primero
porque aparte de encontrarse próximo a mi domicilio, es el que tiene menor tiempo en
operación (inaugurado el 12 de julio del presente año), mientras que el segundo fue la
primer sede que entró en operación, por lo que me resultó interesante tratar de establecer
una comparación entre ambas y así observar si el tiempo de ejecución del proyecto marca
la diferencia respecto a la motivación que tenga el personal para cumplir los objetivos del
proyecto.
La cantidad de personas que contribuyeron a dar respuesta a las preguntas formuladas
en la lista de control, se limita a 2, los Líderes coordinadores de los PILARES
mencionados, Carlos I. Rodríguez de la sede Richard Wagner y Elisa Rangel de la sede
Gran canal, pues debido a las características de los criterios de evaluación considerados,
era necesario establecer comunicación con ellos, para que explicaran el proceso de
programación y evaluación.
Mientras que, para analizar los criterios de la dimensión de ejecución de los talleres, se
solicitó realizar un recorrido por las instalaciones, y así observar las instalaciones, el
equipo disponible, el servicio brindando por los talleristas y el resto del personal y el
contenido ofrecido en los talleres.
Respecto al contacto con estas personas, sucedió visitando las sedes elegidas y
estableciendo una fecha para aplicar la técnica elegida, la cual presentó contratiempos en
la sede Richard Wagner, pues el Líder coordinador debía asistir a una reunión, por lo que
la reunión con él se postergó por 6 días.

5. Conclusión

Tras la aplicación de la técnica de evaluación, queda como aprendizaje para nosotros

como evaluadores, reflexionar sobre la importancia que tendrá analizar la utilidad, las
características, las oportunidades y limitaciones que presenta cada una de las técnicas
disponibles para el proceso de evaluación de proyectos, pues contribuirá a seleccionarla
de tomando en cuenta el tipo de proyecto que se desarrolle y/o al objetivo que este
proceso de valoración persiga, de modo que los resultados obtenidos de este ejercicio
faciliten la toma de decisiones respecto a si el proyecto puede ser replicado en otro
contexto o si es necesario realizar correcciones para aumentar su efectividad frente a la
necesidad de solucionar un problema que afecte a una comunidad o grupo social
específico.

6. Bibliografía
Aviso mediante el cual se da a conocer las reglas de operación del programa social "educación
para la autonomía económica" 2021. (22 de diciembre de 2020). Gaceta oficial de la
Ciudad de México(499), págs. 4-27. Recuperado el 11 de agosto de 2021, de
https://medidassanitarias.covid19.cdmx.gob.mx/storage/lineamientos/tipo_documento_2/
archivos/archivo-56.pdf
Di Virgilio, M., & Solano, R. (2012). Herramientas para el monitoreo y la evaluación de políticas,
programas y proyectos sociales. En Monitoreo y evaluación de políticas, programas y
proyectos sociales (págs. 100-114). Buenos Aires, Argentina: CIPPEC- UNICEF.
Recuperado el 12 de agosto de 2021
Neirotti, N. (2005). Elementos conceptuales y metodológicos para la evaluación de políticas y
programas sociales. 8º Curso Regional sobre Planificación y Formulación de Políticas
Educativas. Buenos Aires: IIPE – Buenos Aires.
Ruiz Gutiérrez, R. (24 de septiembre de 2020). Segundo informe de la Secretaría de Educación,
Ciencia, Tecnología e Innovación. Ciudad de México: Congreso de la Ciudad de México. I
Legislatura. Recuperado el 12 de agosto de 2021, de
https://www.congresocdmx.gob.mx/media/documentos/dd73e689faddb0dff4e9b0d46ae286
98a29f3471.pdf
7. Anexos
Evidencia fotográfica.

Talleres de Fotografía del producto y de Huertos urbanos, en la Sede Richard Wagner

Talleres de gastronomía, panadería y carpintería en la Sede Gran Canal.