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MARCO TEORICO
El marco teórico nos amplia la descripción del problema. Integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto, conviene
relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge. No
puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema.
Toda ciencia está estipulada por dos elementos básicos: la teoría y el método del
trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de
fenómenos de estudio.
Debe tener una racionalidad, estructura lógica y consistencia interna, que permita el
análisis de los hechos conocidos, y ayude a la orientación de la búsqueda de otros datos
relevantes. El marco teórico amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la
investigación.
2. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES
DEL MARCO TEÓRICO?
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y
preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos autores llaman
“elaborar el marco teórico”. Ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre
del estudio.
El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales
destacan las siguientes seis:
2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico
de investigación (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo
se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han
utilizado).
3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones:
Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones
de un problema con las teorías ya existentes.
Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han
sido investigadas o carecen de importancia científica.
Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así
como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad.
Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente
podrían generar sesgos no deseados.
Orientar la búsqueda e interpretación de datos
Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los
antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o
presentar fuentes bibliográficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no
sabemos en dónde ubicar, o la descripción de las causas del problema a no ser que la
investigación sea causal.
Sobran antecedentes que no hayan sido trabajados mediante algún tipo de relación con
el problema. Consultando antecedentes libramos el riesgo de investigar lo que ya está hecho.
En este apartado además de indicar las investigaciones previas, sus autores y el año en
que se realizaron, debe señalarse los objetivos y principales hallazgos o conclusiones a las
cuales se llegó.
Según Arquímedes las bases teóricas incluyen las bases filosóficas, legales,
sociológicas, entre otras, que sirven de fundamento para realizar la investigación.
El segundo aspecto más importante del marco teórico son las bases teóricas. Así como
la elaboración de las bases teóricas permite realizar una investigación sólida, los resultados de la
misma contribuirán a enriquecer el diálogo con la comunidad científica, pues sirven de base
para la futura discusión de los resultados. Las bases teóricas no son informaciones
enciclopédicas, sino planteamientos críticos.
A decir de Ander-Egg, E. (1993, p. 64), "En la ciencia, la experiencia vale siempre que
esté iluminada por la teoría". Según este autor, y la gran mayoría de los autores, el marco
teórico orienta la investigación mediante la formulación de hipótesis. En efecto, aparte que
señala áreas no exploradas del conocimiento (los antecedentes), el marco teórico ofrece un
sistema conceptual y de clasificación, delimitando la definición y el comportamiento de las
variables a ser observadas.
las bases teóricas son el conjunto de: "...conocimientos científicos, que formando parte
de la ciencia ya establecida, están relacionados con un determinado tipo de problema; que nos
da la base para describir, explicar o predecir un problema nuevo".
Mientras que para Velásquez, A. y Rey, N. (2003, p. 87) el planteamiento de las bases
teóricas implica: "...el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas con el problema de
estudio... Esta tarea no supone una simple referencia de los trabajos relacionados, acompañados
de un conjunto de citas textuales, sino el análisis profundo de ellas, de manera que, a partir de
los elementos rescatables, en opinión del investigador, se pueda elaborar una perspectiva
conceptual adecuada a los requerimientos del problema. Un error muy frecuente en el que
incurren los investigadores en este proceso, es divagar acerca de temas vinculadas de manera
solo indirecta con el objeto de estudio".
las bases teóricas son: "... el análisis sistemático y sintético de las principales teorías que
explican el tema que estás investigando. Deberás saber que una teoría es una explicación
sistemática de por qué ocurren ciertos fenómenos. Las teorías nos sirven para entender la
realidad, para explicarla. Es sistemática porque todas sus partes se integran sin contradicción
alguna" la unidad básica del marco teórico es la teoría, la cual es un conjunto de conceptos y
proposiciones interconectadas que especifican las relaciones entre variables y ofrecen una visión
sistemática de los fenómenos, con el propósito de explicarlos y predecirlos. Porque, además, las
teorías sirven para resumir y ordenar el conocimiento disponible de un área particular;
proporciona una explicación provisional, aproximada y plausible de los eventos y relaciones
observadas, pues muestra las variables que están relacionadas y la forma en que lo están.
También, estimula La adquisición de nuevos conocimientos al proporcionar pistas para
investigaciones subsecuentes.
En general, las teorías científicas sirven para resumir el conocimiento existente, explicar
los fenómenos y relaciones observados, y predecir la aparición de fenómenos y relaciones no
observadas.
- Relación entre la teoría y el objeto de estudio. - Posición de distintos autores sobre el tema
o problema de investigación.
4. Hipótesis.
Para hacer el planteamiento correcto acerca de la solución de un problema científico es
necesario la formulación de determinadas suposiciones o predicción, que tiene como punto de
partida los conocimientos teóricos y empíricos existentes sobre los hechos y fenómenos que dan
origen al problema planteado ( marco teórico ). Son proposiciones de carácter afirmativo, en su
gran mayoría, que el investigador plantea con el propósito de llegar a explicar hechos o
fenómenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento.
Una hipótesis sirve de guía para la obtención de daos en función del interrogante
presentado en el problema, o también para indicar la forma como debe ser organizado según el
tipo de estudio.
Las hipótesis no necesariamente son formuladas en todas las investigaciones, en las
investigaciones de tipo cuantitativo, cuyo método es el deductivo siempre se formulan hipótesis
si su carácter es correlacional, explicativo o cuando se hacen estudios descriptivos y se desean
hacer pronósticos de cifras o hechos. En investigaciones cualitativas, por lo general no se
formulan hipótesis antes de la recolección de los datos, en los casos más inductivos, pero
cuando su alcance es correlacional o explicativo se pueden formular las hipótesis durante la
obtención de la información, después de recabar los datos, al analizarlos o al establecer las
conclusiones.
a. Las unidades de análisis, que pueden ser los individuos, grupos, viviendas,
instituciones, etcétera.
5. Variables.
El término variable, en su significado más general, se UItiliza para designar cualquier
característica de la realidad que pueda ser determinada por observación y que pueda mostrar
diferentes valores de una unidad de observación a otra.
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse. Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucran
dos o más variables.
(b) ser susceptibles de cambio y variación con relación al mismo o diferentes objetos.
Una vez que alcanzamos un conocimiento relativamente amplio del tema a investigar,
de sus antecedentes, aspectos principales y enfoques más usuales, debemos abocarnos a aislar,
dentro del problema, los factores más importantes que en él intervienen. Para ello
DELIMITAMOS las principales facetas y los subproblemas diferenciales que se plantean,
ordenándolos lógicamente y relaciónandolos de acuerdo a su propia naturaleza. De allí surgirán
las características y factores básicos que forman parte del problema y a través de los cuales
podremos explorarlo, describirlo o explicarlo.
Según Namakforoosh las variables se clasifican en dependientes, independientes y de
control:
• Variable dependiente: Es la que refleja los resultados de un estudio de
investigación. Es la variable que el investigador desea explicar (Namakforoosh,
2014). La variables semindependiente es una variable dependiente secundaria.
• • Variable independiente: es la que representa los tratamientos o condiciones que el
investigador controla para probar sus efectos sobre algún resultado.
• Variable de control: es “función de aquellas variables en que se trata de reducir el
riesgo de atribuir los cambios en la variable dependiente.
Asi tambien encontramos los TIPOS DE VARIABLES
Variable dependiente: reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de
investigación, que se intenta explicar en función de otras variables.
Variable independiente: son las variables explicativas; es decir, los factores susceptibles
de explicar las variables dependientes.
Definición conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del
concepto, son en el fondo las definiciones de “libros”.
Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de trabajo, con estas
definiciones no se pretende expresar todo el contenido del concepto, sino identificar y
traducir los elementos y datos empíricos que expresan o identifican el fenómeno en
cuestión. Asigna significado a un concepto describiendo las actividades ejecutables,
observables y factibles de comprobación.
Indicadores: son el máximo grado de operacionalización de las variables. Son
Instrumentos que permiten señalar o no la presencia de la variable.
Así, las variables existen en el mundo real, mientras que los conceptos existen en cierto
modo, existen como parte e nuestro lenguaje y e nuestra manera de conocer ese mundo real.
Que las variables pueden asumir diferentes valores lo podemos observar en las variables de
educación formal de un grupo de personas; puede variar entre el analfabetismo (cero educación
formal) hasta los niveles universitarios más altos.
6. Dimensiones e indicadores
6.1.Dimensiones.
Muchos autores señalan que generalmente cuando se presentan variables de estudio
complejas, se hace necesario o adecuado especificar dimensiones de estudio y
posteriormente, establecer los indicadores
Las dimensiones son definidas como los aspectos o facetas de una variable compleja. Por
ejemplo, las dimensiones de a inteligencia podrían ser inteligencia verbal, inteligencia
manual e inteligencia social; dimensiones de memoria podrían ser memoria visual, memoria
auditiva y memoria cinética, o también memoria de corto plazo y memoria de largo plazo;
dimensiones de clase social podrían ser nivel socio-económico y nivel de instrucción;
dimensiones de creatividad podrían ser creatividad plástica y creatividad literaria, etc.
Pueden también establecerse sub-dimensiones, como por ejemplo las sub-dimensiones
creatividad en prosa y creatividad en poesía para la dimensión creatividad literaria. Cuanta
más cantidad y niveles de dimensiones y sub-dimensiones requiere una variable, tanto más
compleja será ésta
6.2.Indiciadores.
Son las señales que permiten identificar las características o propiedades de las variables,
dándose con respecto a un punto de referencia. Dentro de este marco, son señales
comparativas con respecto a contextos o a sí mismas. Tienen expresiones matemáticas que
se respaldan con la estadística, la epidemiología y la economía. Se presentan como razones,
proporciones, tasas e índices. Permiten hacer mediciones a las variables.
Algunas de las definiciones más claras de indicadores son presentadas por Cazau
Se considera entonces de suma importancia, tener en cuenta el marco teórico y todo lo que
abarca dentro este, para una correcta y adecuada investigación científica, ya que sin esta no
podríamos definir, ni tampoco encontrarle el sentido a aquello que se desea conocer o
investigar. Es preciso conocer la razón de ser del marco teórico, pues sin este conocimiento, las
variables y las posibles hipótesis serian un sin sentido en el afán de encontrar respuesta a la
incógnita científica. Es ahí donde recae la responsabilidad para el investigador, pues debe no
solo considerar cada aspecto del marco teórico, si no que también debe ser consiente de lo
prejudicial que puede llegar a ser un marco teórico mal elaborado.