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EDUCACIÓN

FÍSICA

DEPARTAMENTO DE 
EDUCACIÓN 
FÍSICA COLIMA
DIAGNÓSTICO
SECUNDARIA
1
ÁREA TÉCNICO 
PEDAGÓGICA 

VOLUMEN 1| E.F | AGOSTO 2022


INTR O D U CCIÓN

El presente documento tiene la finalidad de ofrecer una herramienta al docente y a los


alumnos que permita recopilar y profundizar en la comprensión del nivel de logro del
aprendizaje esperado como apoyo en el área de Educación Física.

Se pretende que con la intervención de estas acciones se genere un análisis del


aprendizaje adquirido por los alumnos y el nivel de concreción en el cual se encuentran
en contraste con el trayecto formativo y gradual con que nuestro programa cuenta.

Se propone observar una actividad exploratoria que permita identificar rasgos


característicos de aprendizaje esperado.

Es importante mencionar que la recopilación y envío de las presentes propuestas


pueden ser a través de diversos medios, según las características y necesidades de la
población escolar y docentes.

Se propone poner en práctica la actividad sugerida para explorar sus posibilidades y


experiencias previas, utilizando la técnica de análisis de desempeño y la rúbrica
(global y análitica) como instrumento para recabar datos.

APRENDIZAJES ESPERADOS UTILIZADOS


El Plan y Programa Aprendizajes Clave nos señala lo siguiente:

"Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes


y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del
estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que de no ser
aprendidos dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida"

En este sentido todos nuestros aprendizajes esperados son "fundamentales" mostrando


una gradualidad en la concreción del aprendizaje y que solo pueder ser logrados a través
de un trayecto formativo a lo largo de la educación básica.

Por ende el presente documento considera un panorama amplio al respecto del


aprendizaje de los alumnos, ya que se encuentra organizado por ciclos y permite observar
tanto aprendizajes anteriores como posteriores e identificar de manera concreta en cuál
se encuentra el alumno.
A C TI V I D AD EXPLO RATORIA

BA LÓ N B OLSA
Con una pelota (o balón suave) y dos bolsas de plástico, en un terreno delimitado, se enfrentan dos
equipos.
En cada línea de fondo se coloca un jugador con una bolsa y su equipo busca introducir la pelota
en ella. El juego comienza cuando un equipo la pone en juego desde el fondo de su cancha, acción
que se realiza siempre que se recupere por una falta.
El jugador que la posee no puede desplazarse con ella, sólo mediante pases se avanza hacia el
objetivo.
Cuando se crea conveniente, se busca pasar la pelota al compañero del fondo, quien intenta
atraparla con la bolsa sin tocarla con alguna parte del cuerpo.
REGLAS
No se permite desplazarse con la pelota en posesión
Se debe evitar cualquier contacto entre jugadores
El jugador que consiga anotar, se cambia a jugar la portería en el siguiente ataque.
Ningún alumno debe quedarse sin jugar.
Preguntar sobre:
Propuestas de ejecución.
Estrategias
Reconocimiento de sus límites

NOTA: RECUERDA IMPLEMENTAR LAS MEDIDAS PERTINENTES PARA EL CUIDADO DE LOS


ALUMNOS.

ESQUEMA GRÁFICO
¿CÓM O L O APLICO ?

PA SO A PASO

ORGANIZA AL GRUPO EN EL ESPACIO,


RESPETANDO LA DISTANCIA Y EL USO DE
CUBREBOCAS.

EXPLICA LA ACTIVIDAD A REALIZAR.

DURANTE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD


IDENTIFICA PRIMERO EL APRENDIZJE EN EL
QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO.

UNA VEZ IDENTIFICADO COLOCA EL NIVEL EN


EL QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO EN ESE
APRENDIZAJE (1-5).

Al FINALIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN


ANALIZA Y GRAFICA LA INFORMACIÓN.

INST R U M ENTO

ACTITUDES Y
El alumno muestra DESARROLO DE LA MOTRICIDAD EMOCIONES
un desempeño que
corresponde con la 6º 1º ACTITUDES EMOCIONES
mayoría de los 1.Manifiesta
elementos 1. Demuestra
señalados en el AE. Evalúa su actitudes asertivas
Adapta sus y/o expresa
desempeño a Emplea sus para favorecer la
capacidades, emociones de
capacidades, conviencia sana y
habilidades y partir de retos Identifica los alegría y /o
El alumno muestra habilidades y pacífica.
destrezas y situaciones elementos de la

satisfacción.
un desempeño que destrezas al

corresponde con motrices al de juego a condición física 2. Expresa algunas


controlar sus 2. Demuestra y
algunos de los organizar y superar por él, movimientos ante al participar en actitudes asertivas
expresa
elementos participar en sus situaciones de actividades que favorecen la
señalados en el AE. emociones de
diversas compañeros o juego, expresión motrices y convivencia.
trizteza o
actividades en conjunto, corporal, iniciación

recreativas como 3. Se le dificulta


miedo.
recreativas, con el deportiva y deporte alternativas para

El alumno muestra para expresar actitudes


un desempeño que propósito de educativo, con el 3. Demuestra y
consolidar su propósito de actuar mejorar su salud. asertivas para
corresponde con uno sentirse y favorecer la
expresa
de los elementos disponibilidad saberse asertivamente. emociones de
corporal. convivencia sana y
señalados en el AE competente. enojo.
o presenta pacífica.
dificultades para su
desarrollo. N I V E L N I V E L N I V E L
ALUMNO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
INST R U M ENTO

ACTITUDES Y
El alumno muestra INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD EMOCIONES
un desempeño que
corresponde con la 6º 1º ACTITUDES EMOCIONES
mayoría de los 1.Manifiesta
elementos 1. Demuestra
señalados en el AE. Incorpora sus actitudes asertivas
y/o expresa
posibilidades para favorecer la
Fortalece su Acepta sus Reconoce su emociones de
expresivas y conviencia sana y
imagen corporal potencialidades potencial al alegría y /o
El alumno muestra motrices, al pacífica.
al afrontar al proponer y participar en satisfacción.
un desempeño que

diseñar y desafíos en el

corresponde con participar en juego, la


afrontar distintas distintas 2. Expresa algunas
2. Demuestra y
algunos de los situaciones situaciones de actitudes asertivas
elementos propuestas expresión
que favorecen la
expresa
colectivas, corporal y la colectivas, de juego y emociones de
señalados en el AE. convivencia.
para iniciación juego y expresión trizteza o

reconocer sus deportiva, para expresión, con la corporal, para 3. Se le dificulta


miedo.
El alumno muestra potencialidade manifestar un intención de saberse y

expresar actitudes
un desempeño que s y superar mayor control ampliar sus sentirse 3. Demuestra y
asertivas para
corresponde con uno los problemas de su expresa
posibilidades. competente. favorecer la
de los elementos que se le motricidad. emociones de
convivencia sana y
señalados en el AE presentan enojo.
o presenta pacífica.
dificultades para su
desarrollo. N I V E L N I V E L N I V E L
ALUMNO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
INST R U M ENTO

ACTITUDES Y
El alumno muestra CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ EMOCIONES
un desempeño que
corresponde con la 6º 1º ACTITUDES EMOCIONES
mayoría de los 1.Manifiesta
elementos Pone a prueba la 1. Demuestra
señalados en el AE. Diseña actitudes asertivas
Propone • Elabora interacción para favorecer la
y/o expresa
estrategias al distintas formas estrategias de motriz en emociones de
modificar los conviencia sana y
de interacción juego al identificar situaciones de alegría y /o
El alumno muestra elementos pacífica.
motriz al la lógica interna de juego, iniciación satisfacción.
un desempeño que

básicos del organizar las situaciones de

corresponde con juego en situaciones de


deportiva y 2. Expresa algunas
2. Demuestra y
algunos de los iniciación deportiva deporte actitudes asertivas
elementos situaciones de juego colectivo y deporte que favorecen la
expresa
iniciación y de educativo en las
educativo, con el emociones de
señalados en el AE. convivencia.
deportiva, con confrontación que participa, para objeto de trizteza o

la intención de lúdica, para ajustar sus alcanzar una 3. Se le dificulta


miedo.
El alumno muestra adaptarse a promover el desempeños a meta en común y

expresar actitudes
un desempeño que los cambios cuidado de la partir del potencial, obtener 3. Demuestra y
asertivas para
corresponde con uno en la lógica salud a partir de individual y de expresa
satisfacción al favorecer la
de los elementos interna de la actividad conjunto emociones de
señalados en el AE física. colaborar con convivencia sana y
enojo.
cada una. sus compañeros pacífica.
o presenta
dificultades para su
desarrollo. N I V E L N I V E L N I V E L
ALUMNO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
GRÁF I C O S

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

SPRINGT
INDICACIONES: SEÑALA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL INSTRUMENTO,
LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE SE ENCUANTREN EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE.
2016 COLLECTION
CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS

50

40

30

20

10

0
ADAPTA EVALÚA EMPLEA IDENTIFICA
GRÁF I C O S

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

SPRINGT
INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE
OBTUVIERON EL NIVEL SEÑALADO SEGÚN EL INSTRUMENTO REALIZADO

NIVEL DE LOGRO DEL


APRENDIZAJE
2016 COLLECTION

NIVEL DE
LOGRO
5

0
ADAPTA EVALÚA EMPLEA IDENTIFICA
OBSERVACIONES GENERALES DEL GRUPO / BARRERAS
APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN
GRÁF I C O S

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

SPRINGT
INDICACIONES: SEÑALA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL INSTRUMENTO,
LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE.
2016 COLLECTION
CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS

50

40

30

20

10

0
INCORPORA FORTALECE ACEPTA RECONOCE
GRÁF I C O S

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

SPRINGT
INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE
OBTUVIERON EL NIVEL SEÑALADO SEGÚN EL INSTRUMENTO REALIZADO

NIVEL DE LOGRO DEL


APRENDIZAJE
2016 COLLECTION

NIVEL DE
LOGRO
5

0
INCORPORA FORTALECE ACEPTA RECONOCE
OBSERVACIONES GENERALES DEL GRUPO / BARRERAS
APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN
GRÁF I C O S

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

SPRINGT
INDICACIONES: SEÑALA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL INSTRUMENTO,
LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE.
2016 COLLECTION
CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS

50

40

30

20

10

0
DISEÑA PROPONE ELABORA PONE A PRUEBA
GRÁF I C O S

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

SPRINGT
INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE
OBTUVIERON EL NIVEL SEÑALADO SEGÚN EL INSTRUMENTO REALIZADO

NIVEL DE LOGRO DEL


APRENDIZAJE
2016 COLLECTION

NIVEL DE
LOGRO
5

0
DISEÑA PROPONE ELABORA PONE A PRUEBA
OBSERVACIONES GENERALES DEL GRUPO / BARRERAS
APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN
ANÁL I S I S GENERA L DE
RESU L T A DOS

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LOS APRENDIZAJES QUE

SPRINGT
REQUIEREN SER REFORZADOS EN EL PLAN DE ATENCIÓN.

DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN LA


MOTRICIDAD CORPOREIDAD ACCIÓN MOTRIZ
APRENDIZAJE2016
QUECOLLECTION
REQUIERE ATENCIÓN

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE


SE ENCUENTRAN EN LOS NIVELES SEÑALADOS EN EL INSTRUMENTO APLICADO.

CANTIDAD DE ALUMNOS POR CANTIDAD DE ALUMNOS POR CANTIDAD DE ALUMNOS POR


NIVEL NIVEL NIVEL

1 2 3 1 2 3 1 2 3

PORCENTAJES PORCENTAJES PORCENTAJES

DOSIFICACIÓN DE COMPONENTES

10% - 40% 50% - 70% 80% - 100%

ATENCIÓN PRIORITARIA ATENCIÓN MODERADA POCA ATENCIÓN

DM IC CAM DM IC CAM DM IC CAM

- AP 2= 70%, AM 1= 30% - AM 2= 40%, AP 1= 60% - PA 2= 30%, AP 1= 70%


- AP 2= 80%, PA 1= 20% - AM 2= 70%, PA 1= 30% - PA 2= 40%, AM 1= 60%
- SI LOS 3 COMPONENTES SE ENCUENTRAN EN EL MISMO RANGO EL TOTAL DE SESIONES SE DIVIDE ENTRE 3
- SI LOS 3 COMPONENTES SE ENCUENTRAN EN DIFERENTE RANGO EL NÚMERO DE SESIONES SE OTORGARÁ AP-70 %, AM- 20 %, PA 10%
83 SESIONES

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25 26

27
28 29
30

9
J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V
SEPTIEMBRE

SUSP
PRIMER PERÍODO

DIAGNÓSTICO













SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

26 SESIONES

8
OCTUBRE

CT















SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30

9
NOVIEMBRE

SUSP
SUSP

CT
DES















SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

5
DICIEMBRE











RECESO


DE CLASES



SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

SEGUNDO PERÍODO

7
ENERO
28 SESIONES


TALLER














CT

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28

7
FEBRERO

SUSP

CT

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

9
MARZO
SUSP

CT
DES

SESIONES

1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30

ABRIL



RECESO


DE CLASES











CT
TERCER PERÍODO

SESIONES
29 SESIONES

1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

MAYO
SUSP

SUSP

SUSP

CT

SESIONES

1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30

JUNIO
CT




TALLER

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