Observación de clase de modo formal1

Nombre del docente: María Guadalupe Viveros Lozada

Escuela: Manuel Pozos Grado: 4° “B”

Asignatura: Matemáticas Horario: 9:00 a 10:30am. Turno: Matutino

Tema: Identificación y análisis de la utilidad del dato más frecuente en un conjunto de datos. (La
moda)

Observador: Rosana Valera Reyes

Fecha de la observación: 19/06/2018 Entidad: Puebla

Entrevista de entrada: contexto y planificación

Contexto

A continuación se presenta una serie de preguntas relacionadas con variables contextuales:

geográficas, socioeconómicas, institucionales, de aula y culturales. Será importante responderlas
para situar el contexto y contar con más elementos para la observación. Si lo considera necesario,
añada más información sobre las variables contextuales.

1. Variables geográficas

 ¿Es difícil el acceso para que lleguen los estudiantes a la escuela (hay medios de
transporte adecuados)?

Existen medios de transporte al alcance de todos, no es difícil el acceso hay

transporte colectivo cada 5 minutos y el 30% de las familias del salón, cuenta con
transporte particular.

 ¿Cuánto tiempo les toma a los estudiantes llegar de sus hogares a la escuela?

De 5 a 10 minutos aproximadamente.

1
En el diseño de este instrumento se retomaron algunos elementos de Danielson, C. (2008). The Handbook for
Enhancing Professional Practice. Using the Framework for Teaching in Your School. Virginia, Estados Unidos: ASCD, y se
complementaron con aspectos propios del Sistema Educativo Mexicano.
2. Variables socioeconómicas

 ¿Cuál es el nivel de ingreso promedio de las familias?

Los ingresos que perciben los padres de los alumnos son entre 2000 y 2500 pesos
a la quincena, y no existen muchas carencias importantes en la mayoría de sus
familias.

 ¿Cuál es la profesión o actividad de los padres y madres de familia?

Existen una variedad de profesiones y oficios, maestros, licenciados,

comerciantes y obreros.

 ¿Cuál es el nivel educativo promedio de los padres de familia?

El 50% de los padres cuenta con una profesión, el 30 % tiene estudios de bachillerato o su
equivalente, el 16% tiene estudios de secundaria y solo el 4% de los padres estudio la primaria.

 ¿Cuáles suelen ser las expectativas académicas de los padres respecto a la

educación de sus hijos?

Tienen grandes expectativas para sus hijos, la exigencia de los padres hacia el trabajo docente
es mucha, sin embargo los padres no apoyan a sus hijos al 100%

3. Variables institucionales

 ¿Qué tipo de organización escolar tiene el centro educativo?

La Escuela Primaria Manuel Pozos es de organización completa y se encuentra ubicada en un

medio urbano de turno matutino.

 ¿Cuál es el número de profesores en la escuela?

13 maestros frente a grupo, un maestro de Educación Física, una maestra de

Educación Especial, una directora técnica y una secretaria administrativa.

 ¿Cuáles son las condiciones de infraestructura que tiene el centro escolar? ¿Las
considera adecuadas?

Son las suficientes se cuenta con una aula para cada grupo, una biblioteca
escolar, dos áreas de sanitario, una dirección, una plaza cívica, cancha de
 basquetbol y cancha de futbol aunque no están en buenas condiciones.

 En términos generales, ¿qué formación tienen los profesores (nivel técnico,

egresados de normales, licenciatura, maestría)?

5 maestros con maestría y 11 con licenciatura

4. Variables de aula

 ¿Cuántos alumnos hay en el grupo?

El grupo cuenta con 30 alumnos en total de los cuales 12 son hombre y 18 mujeres.

 ¿Cómo considera las interacciones con su grupo?

Sana, de inclusión fomentado valores como el respeto y la tolerancia.

 ¿Cómo considera el nivel de sus alumnos respecto al grado que cursan?

Están en un nivel medio, vienen arrastrando un atraso de ciclos anteriores por lo

que fue necesario trabajar el desarrollo de habilidades básicas de lectura,
escritura y operaciones básicas y algunos contenidos del perfil de egreso del
ciclo escolar anterior.

 ¿Hay actividades extraescolares (académicas, deportivas, culturales, etcétera)?

¿Cuáles?

No se realizan este tipo de actividades en esta escuela.

 ¿Cuáles son las reglas básicas dentro de su clase o grupo?

*Guardar silencio durante la clase

*Preguntar cuando hay dudas.
*Respetar las opiniones de sus compañeros
*Respetar los objetos personales de todos los compañeros.
*Salir al baño solo en caso de ser necesario.
*Respeto a todos las personas mayores.
*Ser empáticos

5. ¿Cuántos años de experiencia docente tiene?

19 años de servicio
 6. Variables culturales

 ¿Cuáles son las lenguas que se hablan? ¿Éstas se reconocen en la escuela y en el

aula?

Español como única lengua

 ¿Qué tanto los códigos lingüísticos que maneja la escuela se acerca a los códigos
lingüísticos de la comunidad?

Tanto en la escuela como en la comunidad la única lengua que se habla es el

español por lo tanto los códigos lingüísticos son adecuados.

 ¿Las costumbres de la comunidad son consideradas en la escuela desde un

enfoque formativo? ¿Cómo se consideran?

En la comunidad se festejan muy pocas tradiciones, entre éstas el día de

muertos y la fiesta patronal donde la escuela participa en un desfile social, la
influencia que ejerce es positiva permitiendo que en la fiesta patronal algunos
alumnos proyecten la escuela mediante sus habilidades lingüísticas.

 ¿Cómo es la participación de los padres respecto al aprendizaje de sus hijos?

Significativa, la mayoría de los padres colabora en cuanto a la dotación de

materiales aunque en actividades de retroalimentación en casa la participación
de los padres no es muy notoria.

Planificación

Las siguientes preguntas se refieren a las características en las que cada docente realiza su
planeación de acuerdo con el nivel y modalidad en el que se desempeña. Con estas preguntas se
busca que el observador tenga un acercamiento a la elaboración de la planeación.

Te recomendamos que además de las respuestas que el docente te proporcione complementes la

información con la planeación que te entregó.
1. ¿Con qué frecuencia elabora su planeación?
mensual ( ) quincenal ( ) semanal ( ) otra ( X ) ¿Cuál? Bimestral

2. ¿Por qué organiza la planeación con esa frecuencia?

Porque me es más viable ya que diseño actividades con tiempo e incluso puedo aplicar la
transversalidad de contenidos y ahorrar tiempo.

3. ¿Cuánto tiempo invierte en la elaboración de a su planeación de clases?

Una semana aproximadamente cada bimestre.

4. ¿Cuáles son las características y los componentes de la planeación entregada?

Planeación por asignatura dividida por semanas, los componentes que integro son los
siguientes: Enfoque, contenido, tiempo, competencias, estándares, propósitos generales
de la asignatura, aprendizajes esperados, temas de reflexión, tipo de texto (en español),
intención didáctica (matemáticas) secuencia de actividades, recursos didácticos,
instrumentos de evaluación y evidencias, adecuaciones y/o observaciones.

5. Explique con detalle cuánto tiempo (clases, sesiones, horas) invertirá en la enseñanza de
este tema.
2 sesiones de 2hrs cada una.

6. ¿Cuál es el objetivo que quiere alcanzar con sus estudiantes en las sesiones que se
observarán?
Identificar y analizar la utilidad de los datos más frecuentes de un conjunto de datos.

7. ¿Le interesa que observe algo en particular?

 En el aspecto de evaluación para identificar el nivel de logro de cada uno de los
estudiantes.

Preguntas orientadoras para el observador

Las siguientes preguntas pretenden orientar tu observación para que puedas enfocarte en los
aspectos de la clase que se refieren a la interacción y mediación docente, y su relación con el plan
de clase entregado previamente.

Preguntas Anotaciones
orientadoras
Describa el
inicio de la clase Inicia las actividades haciendo un recordatorio de la clase anterior del tema “La moda”,
o actividad conceptos, y actividades realizadas.
(vinculación con
clases o temas
anteriores,
repaso de
conceptos,
etcétera):
¿Cuál es la Implementó actividades grupalmente de manera frontal dirigiendo las actividades, a partir
dinámica de de las preferencias sobre el maestro para impartirles clase el próximo ciclo escolar,
trabajo para posteriormente realiza el conteo de las votaciones que ya tienen en una urna, y a partir de
abordar el tema estas realiza una tabla de frecuencia y elaboración de grafica con los datos obtenidos.
(individual, en Posteriormente realiza una actividad en equipos entregándoles una hoja con diferentes
parejas o imágenes a cada equipo, canicas de colores , diferentes medios de transporte, flores,
grupos)? dulces, postres y frutas, esta actividad motivo a los alumnos que se mostraron interesados,
continua solicitando la atención de todos los estudiantes para explicar las indicaciones de
manera clara y precisa, comenzaran por contar los diferentes objetos, con los datos harán
una tabla de frecuencia y para finaliza elaboraran una gráfica.
Brinda a los equipos el material necesario para trabajar, marcadores, papel bond, reglas y
da libertad para que los alumnos se organicen y realicen la actividad, estableciendo como
tiempo 15 minutos, la maestra recorre los equipos para aclarar dudas y orientar la
actividad. Durante el desarrollo de la actividad la maestra proyecto en el cañón el
concepto de moda.
Al terminar los equipos, se acercan a la maestra para que se les revise su trabajo y lo
califique, cuando todos los equipos terminaron pegaron los trabajos realizados al exterior
del aula para que los alumnos de los otros grados los observen.
Se realizó una actividad de forma individual, proporcionando a cada alumno un ejercicio
impreso con diferentes números, partiendo de la indicaciones, los alumnos realizaron la
actividad de manera rápida y la mayoría de ellos lo hizo satisfactoriamente,
proporcionando información a la maestra para identificar el nivel de logro de todos los
 estudiantes.
Para finalizar la clase los alumnos respondieron el desafío matemático 106, planteados en
el libro de texto, la totalidad de los alumnos lo resolvieron satisfactoriamente.
Termino la clase indicando la tarea, realizaran un ejercicio interactivo en copia para sacar
la moda.
Describa los
recursos que La maestra empleo oportunamente y con mucha creatividad, los siguientes materiales
utilizó durante caja decorada para urna, papel bond, marcadores, proyector, cinta canela, ejercicios
la clase (hojas impresos y libro de texto.
de actividades,
ejercicios,
problemas,
material de
apoyo, material
didáctico,
etcétera):
¿Cómo A partir de interrogantes planteadas por ella y solicitando la palabra alzando la mano. En
promueve el el interior de los equipos asignando roles para el trabajo.
docente la
participación de
los estudiantes?
¿Cómo recupera
los aprendizajes Realizando un recordatorio de conceptos y actividades realizadas en la clase anterior
y saberes mediante cuestionamientos directos.
previos de los
estudiantes
para
comprender el
tema?

¿Cómo es la Recorriendo los equipos, valorando sus avances y dificultades, haciendo sugerencias para
comunicación mejorar su trabajo, motivándolos y brindando confianza para realizar las actividades.
del docente con
sus alumnos
para identificar
sus necesidades
y sus procesos
de aprendizaje?

¿Cómo se A partir de reflexiones, para identificar oportunidades de mejora y superarlas

involucraron
los estudiantes
en su
aprendizaje?
¿Cómo Brindándoles un periodo de tiempo mayor al establecido en un inicio para que los alumnos
 demostró el terminaran en su totalidad la actividad trabajada en equipos, ya que los alumnos no
docente trabajan al mismo ritmo y dos equipos se retrasaron, así como, recorriendo los equipos
flexibilidad y para detectar el avance y los procesos de construcción de su aprendizaje.
sensibilidad
para identificar
las
necesidades
de sus
estudiantes?
Comente sobre Los alumnos muestran respeto, y confianza entre compañeros y maestra, se proyecta un
la conducta de ambiente armónico para el trabajo, sin embargo los alumnos trabajan a diferentes ritmos
los estudiantes
u otros
elementos que,
desde su punto
de vista, hayan
influido en el
aprendizaje:

Comente las Establecer reglas para pedir la palabra, brindar libertad para expresar sus ideas y delimitar
acciones que el tiempo a utilizar en cada actividad.
realizó el
docente para
generar un
ambiente de
respeto y
convivencia en
el aula:
Describa el La actividad de cierre, se realizó a partir del planteamiento de un reto cognitivo (ejercicio
cierre de la en copias) y el desafío 106 del libro de texto que brindo a los alumnos la posibilidad de
clase o actividad aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos durante dos sesión de clase.
(dejó tareas, el Dejando un ejercicio de tarea que retroalimentara lo aprendido.
tema se
retomará la
próxima clase,
terminó el
tema, hizo una
recapitulación o
síntesis,
etcétera):
Reunión de reflexión

En este espacio se pretende que tanto el observador como el docente tengan oportunidad de
intercambiar impresiones sobre las experiencias que se viven en el aula. Aquí el docente podrá
profundizar en aquellos aspectos no escritos de su práctica, así como en otros que considere
relevantes. Reflexionar junto con el docente durante las sesiones que lo visites te permitirá
recuperar aspectos que le servirán para contextualizar la práctica docente. Recuerda que en el
módulo 4 habrá una actividad para elaborar el plan de mejora del docente. Avisa al profesor que le
visitarás en otra ocasión para desarrollar el plan.

A continuación se ofrecen algunas preguntas para orientar la reflexión entre tú y el docente. Tú

puedes formular otras que se ajusten a tu proceso de observación.

1. ¿Considera que los estudiantes entendieron el tema que se desarrolló? ¿Cómo lo

identifica? [Por ejemplo, retome las tareas o ejercicios que revisó durante la clase.

Considero que si se logró el aprendizaje esperado ya que las actividades realizadas por equipo
e individualmente se resolvieron satisfactoriamente en un 90%, el 10% restante omitieron
algún dato en cuanto a nombre de las categorías que se abordaban en las gráficas de barras.

2. ¿Qué problemas enfrentó al realizar la actividad? [Por ejemplo, comente sobre la

organización del grupo, los materiales, recursos didácticos, etcétera].

Hubo un inconveniente de organización en un equipo ya que los integrantes de este tuvieron

un mal entendido en la asignación de tareas entre los mismos miembros del equipo de
trabajo, que se resolvió exitosamente a partir del dialogo.

3. ¿Realizó cambios a su plan de clase? Si fue así, ¿qué cambios realizó y por qué?

Se reajustaron tiempos ya que fue insuficiente para la realización del trabajo en equipo.

4. ¿Cómo realizó o realizará la evaluación de los aprendizajes de este tema?

Mediante la realización de ejercicios individuales en la libreta de apuntes y la resolución del
desafío 106 del libro del alumno, aplicando una rúbrica de evaluación para verificar el nivel de
logro respecto al aprendizaje esperado.

5. Si tuviera oportunidad de volver preparar y desarrollar esta misma sesión, ¿qué haría de
diferente manera?

La asignación de equipos para que no fueran por afinidad.

6. ¿Cómo podría apoyar mejor a los estudiantes que no lograron un nivel de comprensión
aceptable?

Quizá poniendo un ejemplo visible en el aula (no solamente proyectarlo) sobre algún ejercicio
del tema para utilizarlo como reafirmación así como la asignación de monitores a los alumnos
con mayor dificultad de aprendizaje.
7. ¿En qué aspectos del tema visto en esta clase le gustaría ser asesorado o acompañado
para fortalecerla?

En la manera de aplicar el aprendizaje esperado en la vida cotidiana de los alumnos.

8. ¿En qué grado el director de la escuela apoya la mejora del desempeño docente?
Mencione qué acciones realiza para dar su apoyo.

Considero que el liderazgo académico por parte de la dirección de la escuela no se realiza del
todo favorable ya que en muy pocas ocasiones, quizá por la carga administrativa, tenemos
visita dentro de las aulas con la finalidad de fortalecer o valorar el trabajo docente.

9. ¿Cómo promueve el aprendizaje autónomo con sus alumnos?

Incitándolos a que realicen el trabajo por sí solos y motivándolos a cumplir metas por medio
de reconocimientos verbales de manera pública ante todo el grupo y también utilizando en
ocasiones incentivos materiales de manera significativa.

10. ¿En qué otros aspectos de su práctica docente le gustaría ser asesorado o acompañado?
En las sugerencias para el diseño y ajustes de la misma.