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indice de contenido
PAG
I. INTRODUCCION 2
IV JUSTIFICACION 5
V. OBJETIVO GENERAL 7
VI. PROPOSITOS 7
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EL DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA A PARTIR DE
LA ELABORACIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
EN UN GRUPO DE PRIMER GRADO DE TELESECUNDARIA
INTRODUCCION
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PRESENTACION DEL TEMA
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SURGIMIENTO DEL PROBLEMA
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otras instituciones de la zona 60 donde se ha notado que los alumnos no
tienen desarrollado el hábito de la escritura o bien recurren a ella por
obligación en las actividades que así lo requieren dentro del aula; de ésta
manera si a los alumnos no les gusta escribir textos es necesario
implementar estrategias que ayuden a favorecer al desarrollo de la misma y
más aún el gusto por la práctica cotidiana de ésta.
Los libros en los que los grandes autores hablan sobre el hecho de
escribir son siempre muy interesantes, en tanto en cuanto nos
acercan a la cabeza del genio. Por supuesto, ese acercamiento
puede ser más o menos intenso debido a dos motivos
fundamentales: que el escritor sea de nuestro gusto y que el
desarrollo de sus opiniones sea enjundioso e inteligente.
JUSTIFICACION
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no en la actualidad en la que los grandes avances de la ciencia y la
tecnología; ante ello es de prioridad atender a éstas necesidades de acceso
a la información y a la comunicación, la escritura juega un papel prioritario.
Es por ello que la escuela debe trabajar para que los alumnos se
conviertan en personas autónomos para que puedan realizar intercambios
de información dentro de toda la sociedad. Los actos de leer y escribir no
son solamente saberes individuales sino más bien compartidos que deben
funcionar en el intercambio; al escribir damos una idea desde nuestra
particular forma de pensar y de nuestra experiencia que más tarde será leído
por alguna persona que fungirá como lector y al dar lectura a un texto
reconocemos las ideas que cierto autor ha querido transmitir y dar a conocer
a un público en general.
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El acto de escribir tiene mucha relación con lo que se ha vivido y la
experiencia con textos anteriores que se han revisado, pues es gracias a ello
como vamos formando una forma particular de pensar y a la vez
construyendo nuestro conocimiento; es decir, para poder redactar un texto,
se ha tenido que pasar por situaciones que nos lleven a hacerlo, no
podemos escribir nada que no ha pasado antes en nuestra vida o no se
haya tenido contacto directo con ello; con dichas experiencias al escribir
debemos tener en claro que se va a construir.
Objetivo general:
PROPOSITOS
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Fortalecer la competencia comunicativa de acuerdo a los objetivos del
español, a través de la formación y desarrollo de la habilidad escrita.
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Preguntas que guiarán la investigación:
¿En el salón se han destinado espacios de tiempo para que los alumnos
puedan desarrollar su habilidad de la lengua escrita?
¿Cuándo tienen que escribir, a qué tipo de textos generalmente recurren los
alumnos?
¿La escritura como tal, forma parte de las actividades cotidianas que se
desarrollan dentro del salón de clases?
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Fuentes de consulta:
y observaciones con el grupo respecto al gusto que ellos tienen por la escritura; se planea
realizar entrevistas con docentes de distinto nivel académico que aporten información
de los alumnos con los que se pretende trabajar, investigar dentro de las familias de los
alumnos las posibilidades que se les dan para que desarrollen y practiquen la escritura en
Libros:
Lomas, Carlos (1999). ¿Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Teoría y
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De pizani, A. palacios, et. al. (1997). Comprensión lectora y expresión escrita.
Carrazi de rojo, Mónica y Patricia Samona (1997). Para escribir mejor. Textos,
Bibliografía
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