Reflexión sobre las necesidades de los estudiantes, la disfruté ver si Dad de formas de

aprender los intereses y las motivaciones en el grupo.

El grupo de alumnos de primer grado “C” pertenece a familias nucleares y compuestas,

disfuncionales, que oscila entre tres y siete hijos. En un gran porcentaje se observa que
los padres no están comprometidos en el apoyo que se les brinda a sus hijos, ya que dejan
ver su descuido, al no asistir a reuniones, poca comunicación con los maestros,
despreocupación de reprobación, inasistencias, incumplimiento en su material escolar,
pocos responden llamados telefónicos o si lo hacen se comprometen y no cumplen,
cuando se les envían mensajes vía WhatsApp pocos contestan, los demás dejan en visto,
etc. La situación socioeconómica es de nivel bajo, la mayoría trabaja como jornaleros,
ladrilleros, empleadas domésticas, maquilas, albañiles y empleados mostrador, derivado
del grado de escolaridad con la que cuentan primaria, secundaria, preparatoria y 3
licenciatura, siendo esto uno de los factores de la falta de compromiso escolar con sus
hijos. Algunos integrantes de estas familias presentan problemas de adicciones, divorcios,
violencia familiar etc.
La mayoría vive en zona urbana, calles pavimentadas, aunque algunas en mal estado,
casas construidas de ladrillo y cemento con apariencia deteriorada signos que nos
muestran que la situación socioeconómica de estas familias es media-baja, muchos de los
alumnos viven en casas humildes, en colonias cercanas al plantel educativo, predomina el
pandillerismo, la drogadicción, la delincuencia, la prostitución y violencia familiar, siendo
un factor de influencia negativa. Un gran porcentaje de los alumnos que asisten a la
escuela lo hacen caminando (se tardan en trasladarse 15 a 20 minutos), unos cuantos, en
bicicleta, muy pocos en vehículo particular o transporte. Ningún alumno que hablen
lenguas indígenas. Hay una alumna que viene de Estados unidos y habla muy bien el
inglés, nació y vivió hasta la fecha en ese país, su familia fue deportada, aun no se integra
por completo a su grupo.
Los alumnos de este grupo, Según Piaget se encuentran en la etapa de desarrolllo de
operaciones concretas que va de los 7 a 11 años son adolescentes que comienzan a
utilizar las operaciones mentales para reflexionar sobre los fenómenos y objetos de su
entorno. Presentan una mayor capacidad cognitiva, así como un mejor pensamiento
racional, lógico y operativo. Estan dearrollando capacidades para realizar operaciones
relacionadas con la masa, el número, la longitud y el peso de los objetos.
Grupos y relaciones sociales en la adolescencia.
Las relaciones sociales de los adolescentes surgen de modo natural en la relación de los
hombres y mujeres, como una etapa más de su proceso de socialización; sin embargo,
también pueden ser causa de complejos, de frustración y de rechazo.

En cuanto a sus estilos de aprendizaje son 8 visuales, 7 kinestésicos y 4 auditivos.

Para conocer a los alumnos en su desarroloo, madurez, características, motivación e

intereses se *Aplican de diversos instrumentos forales e informales psicológicos para
conocer sus estilos de aprendizaje, autoestima, intereses, inteligencias, etc., encuestas vía
formularios en internet, charlas. Video llamadas, conferencias, mensajes vía WhatsApp y
Facebook, canalización a especialistas, etc. Me motiva contar con estudiantes divesos con
distintas características y de distintos contextos, trato que mis clases sean espacios
incluyentes, en donde se fomente el aprecio por la diversidad y se elimine la
discriminación por origen de etnia, género, discapacidad, religión, orientación sexual o
cual sea. Impregno en mis alumnos la idea de que la inclusión debe ser concebida como
un beneficio no solo para las personas vulneradas o los grupos tradicionalmente excluidos,
sino para todos los actores que participan en el proceso educativo. Es uno de mis
principales objetivos que los estudiantes aprendan a convivir, trabajar y relacionarse en
grupos multiculturales, bilingües, plurilingües, de contextos económicos y lugares de
origen distintos para formarse en ellos la interculturalidad y comprender la diversidad
como una fuente de enorme riqueza. Implemento estraegias eductivas diferenciadas que
consiste en modificar un contenido o aprendizaje esperado para adaptarse a los estilos de
aprendizaje individuales de todos los alumos.
Como profesor sé que juego un papel muy importante en la motivación de los alumnos
por lo cual trato de ser positiva en mis comentarios, ya que sé que pueden ser
determinantes para alimentar su autoestima. Procuro trasmitir en mis alumnos confianza
para que puedan preguntar dudas y hacer comentarios de sus actividades y ejercicios de la
materia, así como se sus demás asignaturas, brindándoles apoyo para resolver sus dudas,
personales, familiares o académicas y canalizando las que no está en mis manos resolver,
inicio mis clases enviando mensajes positivos y de refuerzo que todos podemos avanzar
en el aprendizaje si nos apoyamos entre todos, realizo ajustes curricuares y a la enseñanza
necesarios para que cada alumno pueda apropiarse de su aprendizaje de manera más
efectiva, retroalimento con el apoyo de diversos materiales, como videos, audios, fichas,
cuestionarios , retos y verifico atreves de videos llamadas de que mis alumnos entiendan
sus ejercicios y puedan realizar sus actividades, en los alumnos que no pueden contar con
medios electrónicos, verifico que se les haya entregado una guía de apoyo y doy
seguimiento.
Las habilidades socio cognitivas y socio emocionales requieren especial atención en las
actividades con los alumnos. Son las siguientes:
Socio cognitivas: Orientación, lenguaje, memoria, atención, gnosias (capacidad para
reconocer información previamente aprendida por uno o varios de los sentidos) y
visoespaciales (capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente).
Socio emocionales: Empatía, autocontrol, asertividad, resolución de problemas,
autoconocimiento, resiliencia, perseverancia, conciencia ambiental, responsabilidad y
liderazgo.