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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
COORDINACIONES DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA
ACADEMIA ESTATAL DE ARTES

Cuadernillo de actividades
Artes Danza
Tercer grado

Con el fin de mejorar la atención a las NNA en el Estado


se elabora el presente cuadernillo con actividades
dirigidas a docentes para su aplicación en la modalidad
de Educación A Distancia.
El arte es para el desarrollo de las personas una de las áreas más importantes, ya que sirve para alcanzar habilidades
y destrezas que se convierten en una serie de aspectos que integran el perfeccionamiento de un sujeto, que se
considera desde las características de la personalidad y que le permiten desempeñarse en varias situaciones que se
puedan presentar en la vida cotidiana. Esta dimensión en la educación se encuentra en cualquier práctica del arte
que incluyen la exploración, la experimentación y en ello van las emociones generadas.

Dentro de los procesos que se llevan en las prácticas de las distintas disciplinas del arte, el hombre puede lograr una
serie de producciones originales, que van desde la práctica, formas dancísticas, musicales y sonoras, así como las
teatrales. A esto se le llama “producción creativa del hombre”, lo que se traduce en el llamado Arte.

La educación del arte en los espacios que la escuela pueda propiciar para su desarrollo y acercamiento a cualquier
manifestación artística, para que el sujeto pueda descubrir las posibilidades de comunicar las emociones y
sentimientos que la danza, la música, las artes plásticas, y el teatro producen, esto permite que los alumnos
compartan su habilidad artística y transmitan ideas que disfrutan, se gozan y aprenden.

Por lo tanto, la educación del arte en la escuela favorece los espacios y las formas donde los alumnos pondrán en
acción procesos creativos, que les permitan enfrentar retos y desafíos que potencien la curiosidad, la iniciativa, la
imaginación, la espontaneidad y la capacidad de disfrute. Los propósitos de la formación artística en la educación
básica obligatoria, abordan también el enfoque didáctico, el cual pretende que los alumnos, a través de experiencias
significativas, adquieran habilidades artísticas, donde se pongan en práctica las ideas propias y emociones.

El abordaje de las temáticas en el arte de la danza esta propuesto por cuatro ejes con sus contenidos y
aprendizajes esperados en tres periodos a lo largo del ciclo escolar.

Primer periodo Al comienzo del ciclo escolar Finaliza en el mes de noviembre.


mes de agosto
Segundo periodo Inicia en el mes de diciembre Finaliza en el mes de marzo

Tercer periodo Inicia en el mes de abril Finaliza en el mes de julio.


PLAN TRIMESTRAL
DANZA 3º SECUNDARIA

EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E


ESPERADOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Proyecto • Investiga el La técnica que se manejará
ARTÍSTICA artístico significado, • EL alumno observará una en esta ocasión será
historia y exposición por el docente en la que expositiva.
contexto de hablará sobre el tema” bailes
distintos bailes populares”.
populares para • El alumno realizará un resumen El instrumento que se
seleccionar en utilizando un mapa conceptual con utilizará para evaluar será un
colectivo la que el tema” bailes populares”. mapa conceptual y un
se escenificará. • El alumno identificará las cuestionario.
características de los diferentes
• Averigua e bailes populares (salsa, rock,
identifica las merengue hip hop, breck dance, El medio de comunicación
características etc.) será vía Whats App.
del baile popular • El alumno seleccionará un baile
a escenificar: popular de su agrado y analizará y
tipos e intención hará una valoración acerca de los
de los siguientes aspectos:
movimientos,
música, o Tipo de baile.
vestuario, o Tipo de vestuario.
origen, historia, o Evoluciones en los pasos.
significado, o Pasos observados.
vigencia. o Secuencia de pasos.
o Aspectos que considere
relevantes.
• El alumno contestará un
cuestionario que el docente le
enviará.
DANZA 3º SECUNDARIA

EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E


ESPERADOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Presentación • Ubicar a la danza en el contexto La técnica que se manejará
ARTÍSTICA •Elabora la estructura sociocultural. en esta ocasión será
general de la puesta • Comentar y analizar los expositiva.
en escena para la
principales bailes populares en
producción de
vestuario, utilería y nuestro país: Merengue, salsa, El instrumento que se
escenografía de un cumbia, mambo, danzón, utilizará para evaluar será un
baile popular. chachachá, rock and roll, etc. mapa conceptual y un
• Seleccionar las características cuestionario.
•Practica los pasos actuales del baile popular.
básicos, secuencias • Desarrollar una investigación del
de movimiento y baile que queremos escenificar. El medio de comunicación
trazos coreográficos • Identificar a la danza popular será vía WhatsApp.
para la
actual como un reflejo de
representación del
baile popular. encuentros sociales y culturales,
así como de transformaciones
•Participa en la dancísticas.
presentación frente a • Preparación para el montaje
público del baile dancístico.
popular • Ejecutar pisadas básicas y
seleccionado. combinaciones, movimientos
corporales característicos y
relación de pareja.
• Desplazamientos individuales,
por pareja y grupales.
• Elaboración de vestuario.
• Manejo de utilería y accesorios.
• Presentación en público.
• Evaluación por parte del
docente.

DANZA 3º SECUNDARIA
EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E
ESPERADOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Reflexión La técnica que se manejará
ARTÍSTICA • Ubicar a la danza en el contexto en esta ocasión será
•Debate en colectivo sociocultural. expositiva.
respecto al proceso de • Comentar y analizar los principales bailes
montaje del baile populares en nuestro país: Merengue, El instrumento que se
popular, para salsa, cumbia, mambo, danzón, utilizara para evaluar serán
compartir su chachachá, rock and roll, etc. cuadros de valoración y
experiencia desde la • Seleccionar las características actuales cuestionarios.
planeación hasta la del baile popular.
presentación en • Desarrollar una investigación del baile que
público. queremos escenificar. La evaluación de este tema
• Identificar a la danza popular actual como sea a través de una escala
un reflejo de encuentros sociales y estimativa
culturales, así como de transformaciones
dancísticas. El medio de comunicación
• Preparación para el montaje dancístico. será vía Whats App.
• Ejecutar pisadas básicas y
combinaciones, movimientos corporales
característicos y relación de pareja.
• Desplazamientos individuales, por pareja
y grupales.
• Elaboración de vestuario.
• Manejo de utilería y accesorios.
• Presentación en público.
• Evaluación por parte del docente.
Comenzaremos este cuadernillo de apoyo al docente con actividades para los alumnos diseñado para 7 semanas a
partir del 14 de septiembre.

Primer periodo.
Temática a desarrollar.
Espacio diagnóstico inicial.
Proyecto Artístico.

Investiga el significado, de historia y contexto de distintos bailes populares para seleccionar en colectivo el que
escenificará.

Averigua e identifica las características del baile popular a escenificar:

Tipos e intención de los movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado y vigencia.

Presentación

Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y escenografía de un
baile popular.

ACTIIVIDADES SUGERIDAS

DIAGNOSTICO INICIAL.

Concibe las actividades para obtener los conocimientos previos que posee el alumno con el fin de dar nuevas
temáticas en relación con el arte de la danza.

Instrucciones: Lee con atención cada uno de los planteamientos y en una redacción breve, escribe el significado o
concepto.
1.- Describe de manera breve ¿Qué es el baile popular?

2.- Menciona ¿En dónde y qué tipo de bailes popular has podido apreciar?

3.- ¿De dónde es originario el danzón?

4.- ¿De dónde es originario el chachachá?


Proyecto artístico

Actividad 2

Investiga el significado, historia y contexto de distintos bailes populares para seleccionar uno que escenificará:

Actividad 3

De acuerdo con la información sobre los diferentes ritmos de baile popular: Cumbia, Mambo, Danzón y salsa,
investigue la integración del conjunto musical que compone a cada uno. Puede acudir a enciclopedia, páginas web
que puedan brindar información necesaria y de ser posible, coloca una imagen que muestre algunos instrumentos.
Comparte con tu profesor y demás compañeros el producto de tu trabajo.

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de cumbia:

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de chachachá:

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de mambo:

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de danzón:

Averigua e identifica las características del baile popular a escenificar: Tipos e intención de los movimientos,
música, vestuario, origen, historia, significado y vigencia.
Actividad 1

El alumno indague en diferentes fuentes enciclopedias, revistas, páginas web, las características del baile popular a
escenificar: Tipos e intención de los movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado y vigencia. Registren
los datos encontrados de cada aspecto en un recuadro. Una vez concluida la indagación, comparte con el maestro y
compañeros el producto de su trabajo. Realicen una presentación de la tabla de aspectos encontrados del baile
seleccionado.

Características del baile seleccionado.

Nombre del baile seleccionado:


Origen Historia Significado
¿Cómo es la música ¿Con que instrumentos es ejecutada la música?

Baile
seleccionado

¿Cómo son los movimientos corporales? ¿Cómo es el vestuario?


El alumno describirá ¿Cuáles son las emociones y sentimientos que el baile seleccionado le provocaron y cuál es
su opinión sobre este baile?

Presentación: elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y
escenografía de un baile popular.

Actividad 2

Con el apoyo de su profesor seleccione una serie de videos obtenidos, ya sea de páginas web o en formato DVD
que posean como acervo cultural en casa o el maestro envíe por algún medio digital, a partir de la observación,
seleccione el baile que más le haya gustado para ser preparado para un montaje iniciando con la estructura, luego
la producción de vestuario, utilería y escenografía.
Actividad 3

El alumno prepare en su casa los aspectos necesarios para el montaje del baile.

1. La estructura maneja el registro de responsabilidades.


2. La selección del baile popular a escenificar.
3. El análisis de la música del baile seleccionado.
4. El fraseo de la fracción musical.
5. Las características del vestuario
6. Las características de la utilería
7. Los elementos para formar la escenografía.
8. La preparación de la coreografía.
Director de la compañía dancística

Responsable de la producción musical

Organización del montaje

Coreógrafo

Responsable de la utilería

Responsable de la escenografía

Responsable de los elementos del vestuario


División del fraseo de la música
¿De qué tipo es la música?

¿Qué instrumentos son empleados


en la música seleccionada?

División de las Descripción de los movimientos de la danza (pies, piernas, brazos, manos, cuerpo en su
frases del baile totalidad)
son

Frase 1 Tiempos
musicales

Frase 2 Tiempos
musicales

Frase 3 Tiempos
musicales

Frase 4 Tiempos
musicales

Frase 5 Tiempos
musicales

Frase 6 Tiempos
musicales
Interpretación:
Vestuario para la mujer

¿Qué tipo de vestuario?

Descripción de las características del vestuario.

Imágenes del vestuario.


Vestuario para el hombre
¿Qué tipo de vestuario?

Descripción de las características del vestuario.

Imágenes del vestuario.


RÚBRICA

DEFINICIÓN: Es un instrumento de observación cuya finalidad consiste en estimar convenientemente el rendimiento


escolar en lo que se refiere a los procesos de los productos o las realizaciones de actividades para darles seguimiento
a los aprendizajes esperados.

Por lo que la evaluación de estas actividades será a través de una escala estimativa con los siguientes aspectos:

1. Logrado = 10-9
2. Satisfactorio = 8
3. En proceso = 7
4. Requiere apoyo = 5

Indicadores 4 3 2 1 Observaciones
Identifica con facilidad las características
de los bailes populares
Logra aplicar de manera creativa los
elementos como vestuario, escenografía
y coreografía en el diseño del baile
popular seleccionado
Logra identificar las posibilidades
creativas y de trabajo corporal en el
desarrollo para el montaje del baile
popular seleccionado.
Logra trabajar de forma individual para
alcanzar las propuestas y organización
para el montaje del baile popular.
DANZA 3º SECUNDARIA

EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E


ESPERADOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Presentación •Elabora la • Ubicar a la danza en el contexto • La técnica que se
ARTÍSTICA estructura general sociocultural. manejará en esta
de la puesta en ocasión será expositiva.
• Comentar y analizar los
escena para la
producción de principales bailes populares en
vestuario, utilería y nuestro país: Merengue, salsa, • El instrumento que se
escenografía de un cumbia, mambo, danzón, utilizará para evaluar
baile popular. chachachá, rock and roll, etc. será un mapa conceptual
• Seleccionar las características y un cuestionario.
•Practica los pasos
actuales del baile popular.
básicos, secuencias
de movimiento y • Desarrollar una investigación del
• El medio de
trazos coreográficos baile que queremos escenificar. comunicación será vía
para la • Identificar a la danza popular Whats app.
representación del actual como un reflejo de
baile popular. encuentros sociales y culturales,
así como de transformaciones
•Participa en la dancísticas.
presentación frente a • Preparación para el montaje
público del baile
dancístico.
popular
• Ejecutar pisadas básicas y
seleccionado.
combinaciones, movimientos
corporales característicos y
relación de pareja.
• Desplazamientos individuales,
por pareja y grupales.
• Elaboración de vestuario.
• Manejo de utilería y accesorios.
• Presentación en público.
• Evaluación por parte del
docente.
Registro de los elementos de utilería del baile popular
Partes del cuerpo Mujer Hombre

Cabeza

Cuello

Hombros

Manos y brazos

Cadera

Rodillas

Pies
ACTIVIDAD: Realiza el diseño de la escenografía para establecer los recursos y elementos que deberán ser colectados y tal vez
construidos para favorecer el área o escenario donde será desarrollada la coreografía y presentación del baile popular (sillas,
palmeras, pacas de pastura, mesas, arcos, flores u otros objetos).

Para ello se requiere establecer el tipo de escenario donde será presentado el baile popular, éste puede ser un espacio cerrado o
abierto, para saber qué cantidad de recursos y su instalación serán necesarios.

Registra elementos que llevara tu escenario


Escenarios abiertos o cerrados

Dibuja tu escenario

Descripción de los elementos de la escenografía (posiblemente sea necesario dibujar algunos).

Elementos
Practica los pasos básicos, secuencias de movimiento y trazos coreográficos para la representación del baile popular.

ACTVIDAD: En un espacio adecuado de manera individual y con apoyo de un video o grabadora seleccione un tema de baile popular,
divididas las frases musicales, es momento de practicar los pasos característicos del baile popular apegados a su estilo. Aplica de
acuerdo con la frase musical el tipo de movimiento corporales que se requiere realizar o aplicar, los ejes y esquemas corporales,
involucrando niveles de movimientos alto, medio y bajo, con calidad y empleando la expresión correspondiente (rostro, hombros, manos
y cadera).

Realiza los ensayos de los pasos característicos hasta lograr ejecuciones con un mínimo de errores, observando, que se logra con una
ejecución con emoción y calidad en cada movimiento.
Secuencias Descripción de los movimientos y partes del cuerpo involucradas

1ª frase musical

2ª frase musical

3ª frase musical

4ª frase musical

5ª frase musical

6ª frase musical

7ª frase musical

La preparación de la coreografía.

ACTIVIDAD: Una vez realizado el montaje de los pasos es el momento de aplicar el diseño de la coreografía, para ello el responsable
designado empleara, con ayuda de su maestro, los desplazamientos y direcciones con el ritmo y los pasos seleccionados en el área de
danza o espacio escénico se puede valer de los siguientes gráficos para representar los desplazamientos.
Frase musical No: 1
Tiempos de ritmo:
8 rap avanzando de frente y al llegar al frente arriba
izquierdo girar a la derecha en un tiempo.

Frase musical No
Tiempos de ritmo:
Frase musical No.
Tiempos de ritmo:

Frase musical No.


Tiempos de ritmo:

Frase musical No.


Tiempos de ritmo:
ACTIVIDAD:

1. Realiza ensayos en el área de danza o espacio escénico, en formación de tabla utilizando los implementos que formen parte de la
utilería del baile popular seleccionado.

2. Realiza ensayos en el área de danza o espacio escénico, aplicando la coreografía y utilizando los Complementos de la utilería del
baile popular, hasta lograr una ejecución de calidad.

PARTICIPA EN LA PRESENTACIÓN FRENTE A TU FAMILIA DEL BAILE POPULAR SELECCIONADO.

ACTIVIDAD: habiendo hecho prácticas hasta lograr el dominio después de haber ensayado hasta lograr el mínimo de errores,
considerando que la ejecución se encuentra en un nivel correcto con ayuda de tus papas organiza la presentación del trabajo dancístico.

1. Elijan el día y la hora en que será presentado el trabajo del montaje del baile popular. Acuerden en el equipo la forma en que darán
a conocer o publicitar la presentación (medios digitales).
2. Organizarse para preparar el diseño de las formas de publicidad para la presentación del baile popular, utilicen imágenes vistosas y con
creatividad que representen el baile, día, horario y lugar. Deben asegurarse de que toda la comunidad escolar se entere de la presentación
(medios digitales).

3. Una vez llegada la fecha de la presentación del baile popular, ubicados en el área destinada, observamos con respeto la
presentación de cada equipo, valorando el esfuerzo, dedicación y creatividad puesta en cada trabajo.
DANZA 3º SECUNDARIA

EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E


ESPERADOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN.
• Ubicar a la danza en el contexto Del 26 de La técnica que se
sociocultural. octubre al manejará en esta ocasión
•Debate en • Comentar y analizar los principales 6 de será expositiva.
PRÁCTICA Reflexión colectivo bailes populares en nuestro país: noviembre
ARTÍSTICA respecto al Merengue, salsa, cumbia, mambo, de 2020. El instrumento que se
proceso de danzón, chachachá, rock and roll, utilizara para evaluar
montaje del baile etc. serán cuadros de
popular, para • Seleccionar las características valoración y
compartir su actuales del baile popular. cuestionarios.
experiencia • Desarrollar una investigación del
baile que queremos escenificar.
desde la
• Identificar a la danza popular actual La evaluación de este
planeación hasta
como un reflejo de encuentros tema sea a través de una
la presentación sociales y culturales, así como de escala estimativa
en público. transformaciones dancísticas.
• Preparación para el montaje El medio de
dancístico. comunicación será vía
• Ejecutar pisadas básicas y Whats app.
combinaciones, movimientos
corporales característicos y relación
de pareja.
• Desplazamientos individuales, por
pareja y grupales.
• Elaboración de vestuario.
• Manejo de utilería y accesorios.
• Presentación en público.
• Evaluación por parte del docente.
Autoanálisis respecto del proceso de montaje del baile popular, para compartir su experiencia desde la planeación hasta la presentación
en público.

Se logró realizar la presentación del baile popular y es momento de llevar un análisis sobre la que se alcanzó, así como lo que no salió
bien y ver el por qué. Para proponer soluciones hacia futuros trabajos dancísticos.

ACTIVIDAD: En grupo organicen, con el apoyo y orientación del maestro, un debate utilizando medios digitales para revisar y reflexionar
sobre los logros en el montaje dancístico del baile popular.

Dividan al grupo en dos equipos y cada una tome una postura ante el tema. El maestro será el moderador.

En el siguiente recuadro lleven el registro de los aspectos importantes destacados durante el debate y aquellos que se pueden considerar
como resultado relevante sobre el tema de logros y el proceso del montaje del baile popular. Al finalizar, lleguen a una conclusión sobre
cuáles fueron los logros de aprendizajes y acuerdos alcanzados.

Aspectos Descripción
En relación con el trabajo colaborativo,
¿Cómo evalúas el desempeño del equipo?
¿Cuál consideras que es el nivel de ejecución
de los pasos del baile popular?
¿En qué nivel de logro consideras
que se alcanzó el diseño de la
coreografía y su ejecución de
acuerdo con lo planeado?
¿Qué aspectos crees que fueron definitivos para
lograr el nivel alcanzado?
¿Cuál sería tu conclusión?
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente vertigrama, recurriendo a los temas vistos durante el primer eje: Ideas, bailes, mambo, emociones,
tango, popular, cuerpo, cumbias, coreografía, chachachá, movimientos, vestuario, utilería, salsa, danzón.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

EVALUACIÓN

Después de haber trabajado durante varias sesiones en este primer periodo, eje I, se puede revisar y analizar el proceso de cada
actividad realizada. La intención es identificar el nivel de logro de acuerdo con los aprendizajes esperados. Así mismo, revisar en que
contenidos y temas es necesario aplicar más esfuerzo para lograr mejores niveles de aprendizaje. A través de la siguiente tabla de
registro puedes identificar el proceso seguido y el nivel de logro sobre el aprendizaje esperado, que podrás apreciarlos con la
autoevaluación.
Indicador
Requiere Muy bien Excelente Observaciones
apoyo
Bien
Identifico con facilidad las
características de los bailes
populares.
Logré aplicar de manera creativa los elementos
como vestuario, escenografía, utilería y
coreografía para el montaje del baile
seleccionado.

Logré crear la estructura para el montaje del baile


popular seleccionado.
Logré identificar las posibilidades creativas y de
trabajo corporal en el
desarrollo para el montaje del baile popular
seleccionado.
Logré trabajar de manera colaborativa para
alcanzar las propuestas y organización para el
montaje del baile popular seleccionado.

Logre trabajar de manera colaborativa para


alcanzar las propuestas de diseño en el
movimiento corporal y todas las dinámicas dentro
de este primer periodo.
En el debate logre identificar y reflexionar sobre
el nivel de logro del montaje dancístico del baile
popular.
REFERENCIAS WEB.

Cats el musical.

https://es.wikipedia.org//wiki/file:Cats_Musical_(l590472635l).jpg.

Opera

https://es.wikipedia.org//wiki/archivo:%C3%93pera_c%3%Alsina.jpg

Danza Romana

. https://www.flickr.com/photos/apophysis_rocks/1294210244

Voladores de Papantla

https://Upload.wikimedia.org/wiquipedia/commons/archive/l/16/20051215162054%2lEl_Tajin_Voladores_fcm.jpg

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