Está en la página 1de 5

TRABAJO FINAL INTEGRADOR

 Alumna: Rivero, María


Yaquelin
 A través de la siguiente propuesta de trabajo pretendemos recuperar algunos
conceptos relevantes, comunes a los tres niveles del Sistema Educativo, vinculados
con el acompañamiento y cuidado de las trayectorias escolares de nuestros
estudiantes.

1. Compartir la lectura de las siguientes expresiones:

"Estamos en una lucha eterna, sin salida. La escuela está sumergida en


una realidad cruel, que nos desborda, y no se pueden hacer milagros. La
pobreza se vive en las aulas; estos chicos son carentes de todo: de
afecto, de comida, de cuidado, de recursos de todo tipo. La mayoría no
va a seguir el Secundario. Se dedicarán al "cirujeo", en el mejor de los
casos; otros serán delincuentes, o lo que es peor, traficantes de drogas"

  "Con estos pibes se puede hacer muy poco; diríamos que casi nada.
Cada uno es un problema; más que un problema, un problemón. La
mayoría sólo viene a la escuela para comer; no les interesa otra cosa.
No traen los útiles, no traen nada; no cuidan nada. Los padres tampoco
vienen cuando los llamás. Esta escuela es tierra de nadie; cumple sólo
una función asistencial: de lo pedagógico, ni hablar; lo que se les puede
enseñar es mínimo"

2. A partir del material propuesto para el desarrollo de los tres Módulos, y la propia
experiencia profesional, reflexionar a partir de estos interrogantes:

 ¿Cómo incidirá la postura/mirada de estos docentes en las trayectorias


escolares de los alumnos de esa institución?

De por si la mirada que el docente tenga es importante, por un lado, puede


etiquetar al alumno como incapaz de sobreponerse a pesar de las dificultades y
la situación en la que vive, resignándose así al fracaso, y por el otro pensar a la
educación como la posibilitadora de torcer destinos. Tomando como punto de
partida el último punto, la educación ha sido considerada como uno de los
principales mecanismos de movilidad social y, por tanto, como uno de los
instrumentos idóneos para combatir la desigualdad.

 ¿De qué manera se abren o cierran posibilidades para el "éxito escolar"?

La meta común en la que convergen todos los niveles y modalidades del Sistema
Educativo:"Acompañar las trayectorias educativas y garantizar trayectos
exitosos para todas/os las/os niñas/os, adolescentes y jóvenes". 

Somos conscientes de que muchas/os de nuestras/os alumnas/os experimentan


recorridos discontinuos, interrumpidos....insatisfactorios, por lo que, antes de avanzar
en la temática, resulta fundamental revisar los aspectos contemplados en el siguiente
gráfico, vinculados a los discursos interpretativos sobre el mal llamado "fracaso
escolar", y las posibilidades de abordaje desde la gestión institucional:

Una institución que se propone acompañar las trayectorias escolares de sus


estudiantes, es una institución en permanente proceso de autoevaluación. 

Llevar adelante un proceso de mejora es una de las herramientas más importantes


para construir una "buena escuela". Para poder determinar si estamos bien
encaminados, es indispensable trabajar con datos empíricos para ir más allá de lo que
"vemos" o "intuimos", con relación a lo que está sucediendo. En este sentido, las
herramientas por excelencia son los indicadores, cuantitativos y/o cualitativos.
Aunque son expresiones parciales de una realidad compleja, permiten organizar la
información obtenida sobre distintos aspectos de la vida institucional y, por ende,
diseñar y proyectar estrategias de mejora. 

Recurrir al trabajo con distintos indicadores posibilitará recuperar información relevante


para "revisitar" la escuela" desde miradas más amplias. Es importante consultar
diversidad de fuentes para revisar/analizar  las condiciones pedagógicas
institucionales. Entre ellas:

El proceso de recuperación de información, proveniente de multiplicidad de fuentes


(como algunas de las que figuran en el gráfico anterior), contribuirá al análisis de la
oferta educativa institucional y a determinar, en qué medida, esta oferta se condice
con lo que nuestros adolescentes y jóvenes esperan de su escuela, y de las
estrategias de acompañamiento que desde la misma se gestionan y concretan. 

Una escuela es buena en tanto logra resultados de aprendizajes de calidad, por lo


que es requisito indispensable cuidar las condiciones de enseñanza, en pos de ese
objetivo.

Una buena escuela es “aquella que no deja de aprender en su proceso de


dedicarse a enseñar” (Blejmar, 2001).

Una buena escuela siempre abrirá las puertas al éxito, mientras que una escuela que
no contemple los punto mencionados anteriormente está abierta al fracaso.

 ¿Qué lugar se le da a lo que los alumnos "traen", a sus capacidades y


potencialidades?

La escuela es un espacio de interacción, construcción y desarrollo de potencialidades


necesarias para la comprensión del mundo, sus relaciones y sus posibles
transformaciones.Pensar en la continuidad pedagógica de nuestras/os niños, de todos
los niveles, conlleva a recuperar algunos principios básicos que hacen a la gestión de
la enseñanza en la diversidad, considerando los múltiples y distintos contextos de
vida de las/os niños, en que las familias intentan contribuir en el proceso,
acompañando/ayudando/colaborando con las actividades de los pequeños, en sus
hogares.

IMPORTANTE: Es requisito fundamental incorporar a la reflexión, algunos aportes


teóricos, breves, pero significativos, recuperados del material de lectura propuesto en
las tres clases desarrolladas. 

Requisitos de presentación

 Carátula con datos de autor/es. Pueden conformar grupos de hasta 5


integrantes.
 Cuidar el formato (alinear/justificar el escrito, usando la herramienta de Word)
 Registrar el trabajo en el espacio Realizar Actividad (no como adjunto)
 Fecha de presentación: del 07 al 11/06. Se comunicará, oportunamente, días y
horarios de entrega del documento impreso en cada sede gremial.

 Criterios de evaluación

 Textos claros y precisos.
 Expresiones gramaticalmente correctas.
 Coherencia y cohesión.
 Recuperación y vinculación de marcos teóricos.
 

También podría gustarte