Ensayo n 3

Profesor: Alvaro Soto Ayudantes: Mariel Osorio Cristian Faras

Sebastin Riquelme Diego Romito Alumno: Ivn Sandoval Fecha entrega: 2- oct-2009

El hombre, por su naturaleza intrnseca es incapaz de realizarse por completo en un mundo en solitario, por lo que le es indispensable el tener en cuenta la idea de organizacin (Schein, E. 1982, p.11), a partir de esto es necesario plantear que se necesita de otro para lograr una integracin ms o menos saludable, ahora bien, es posible la pertenencia a una organizacin y estar excluido de problemticas?, es en relacin a esta pregunta, en conjunto con la pelcula Entre los Muros (Laurent Cantet, 2008), que intentar conjugar la lgica organizacional con la lgica y tensiones ms bien individuales. Desde la visin que se podra generar en torno a la posibilidad que tienen las mujeres y en especial las madres, creo que es necesario comprender que el trabajo, aun en la actualidad, mantiene un sesgo de machismo, esto queda explicitado en la medida en que la divisin del trabajo est diseada principalmente para el hombre, en donde la mujer ocupara en rol del trabajo familiar (Avendao, C. 2008, p.222), ahora bien, la situacin parece tornarse aun ms densa cuando ambos padres trabajan y ms aun cuando esto se da en una situacin de pobreza, esto ya que se genera una especie de quiebre en torno a la conciliacin trabajo- familia, ya que ambos padres disminuyen el cuidado de sus hijos, otorgando de forma automtica ciertas expectativas sobre otros sistemas que puedan suplir en parte lo que ellos no pueden otorgar a sus hijos. Desde aqu es que uno de esos sistemas es el sistema educativo, en donde los hijos pasan la mayor parte del tiempo compartiendo, ya no mayoritariamente con sus padres, sino que ms bien con los compaeros y profesores. Esto puede darse desde la comprensin que se hace con respecto a que la conciliacin trabajo- familia no se asume como una problemtica (Avendao, C. 2008, p.226), lo que, a mi juicio, tiene una directa relacin con el sentir de los sujetos, sentir que podra condecirse con presiones o tensiones que vive y que son sentidas como un malestar psicolgico (Avendao, C. 2008, p.229), el cual estara generado por un desequilibrio entre las exigencias propias del trabajo y las exigencias propias de la familia. A partir de lo anterior es que el fenmeno de conciliacin es necesario concebirlo como un problema social, en la medida en que es algo que afecta, ya no slo al sujeto que tiene que articularse en torno a estas dos posiciones (trabajo- familia), sino que tambin a todos los sujetos y organizaciones que se encuentran relacionadas a ellos, por ejemplo el colegio de los hijos, al cual se les termina entregando expectativas, ya sea a la institucin o a los profesores, que quizs no corresponde otorgarles, generando un circulo en donde ya no solo se afecta el sistema familiar, sino tambin el sistema de trabajo de los profesores como es el caso de la pelcula, en donde el profesor termina

asumiendo ciertos roles que quizs no le competen del todo, roles que quizs debera estar cumpliendo la familia, por ejemplo en la correcta adaptacin social del nio que posteriormente es sacado del establecimiento (Souleymane, interpretado por Franck Keta), desde aqu es que creo necesario plantear que el trabajo en si es un evento socializador de cualquier persona (Sanfuentes, M. 2008, pp. 207-208), por lo que el individuo que ejerce determinado trabajo tiene ciertas expectativas que generan un choque con las expectativas que le son impuestas debido a la demanda mencionada anteriormente, demandas que en un principio no son propias del rol, lo que sin duda genera que, el profesor en este caso, deba reacomodar sus expectativas, dando cuenta de posibles tensiones que se generan sin haber estado involucrado directamente en el proceso de conciliacin trabajo familia, sino ms bien como un actor secundario frente al nivel familiar. Esto puede conllevar a que se genere un conflicto del rol, en donde el sujeto siente presiones (o demandas) que son incompatibles con las expectativas que l tiene, lo que genera una situacin de estrs (Peir, J.M. 2000, p.51) , generando una tensin que la persona no logr prever antes de involucrarse con determinado empleo y esto, como se dijo anteriormente, genera una tensin que puede provocar un desgaste de la relacin con la situacin de trabajo y quizs ms en lo concreto, con todos los mbitos que rodean al individuo Lo anterior puede generar cierto sentimiento de insatisfaccin y ansiedad (Peir, J.M. 2000, p. 51) por parte del profesional que tiene que ejercer un determinado rol, esto, en el caso de la pelcula, queda demostrado en el sentido en que el profesor termina confrontando su posicionamiento valrico con lo que el rol de profesor le exige, generando una fuerte tensin en su actuar, este se angustia, se frustra y por ende se siente insatisfecho con lo que la conjugacin de ambas exigencias genera. Entonces, lo que en un principio era considerado un problema netamente familiar, termina tambin afectando el desempeo tanto personal como profesional de otros sujetos que en un comienzo no tienen nada que ver con el sistema familiar por ejemplo en la educacin valrica de los nios, se colocan de este modo ciertas presiones que no son propias, en un principio, hacia los profesionales. Esto tambin puede llevar a que los sujetos, en este caso los profesores, puedan sentir la tarea a realizar como una tarea que quizs ya no se encuentra adaptada, por el contenido de la tarea, al sujeto, lo que puede generar dos elementos que tienen relacin con que el empleado (profesor) se sienta que el trabajo est muy por debajo de sus capacidades, ya que no logra desarrollar todo su potencial, o muy por encima de sus capacidades, por lo que siente que el trabajo lo agobia y por ende siente que es inalcanzable, desde sus

capacidades, el lograr cumplir con xito la meta a la que se espera que llegue con su desarrollo laboral. As, el significado del trabajo genera, de algn u otro modo, la sensacin de displacer (en el caso anterior) o de placer en la medida en que el trabajo se adapte en diversas reas a las expectativas, proyecciones, capacidades, etc., que cada sujeto contenga (Peir, J.M. 2000, pp. 52-54). Ahora bien, la insatisfaccin puede volverse, para el ejecutante del trabajo, un sufrimiento en la medida en que el sujeto sienta que ha puesto todo de s para generar cambios que le permitan desarrollarse con naturalidad, es decir, que su trabajo tenga caractersticas ergonmicas para su desempeo(Peir, J.M. 2000, pp.54-55), esto a mi parecer, es lo que le comienza a suceder al profesor jefe del curso en la pelcula, en donde l siente que ha puesto lo mejor de s para generar un ambiente de trabajo grato con los alumnos, en donde las posibilidades de cambiar el desarrollo de convivencia ya lo sobrepasan y adems pareciera que hay otros factores, como los familiares, que intervienen en esa posibilidad de estabilidad con el curso, lo que genera esa especie de agobio en donde el profesor se encuentra en una encrucijada, ya que nuevamente pone en jaque sus expectativas con las que le son necesarias para poder desenvolverse con naturalidad en los puestos de trabajo. En cuanto al sufrimiento, considero relevante la posibilidad de que en un futuro se pueda llegar a un estado patolgico en tanto que, adems de las exigencias propias del cargo de trabajo, se adhiere la personalidad propia del trabajador y, en particular, las defensas que ste genera en torno a estas exigencias, lo que podra provocar cierto desajuste en tanto que las defensas generadas sean incompatibles con las obligaciones organizacionales, lo que sin duda puede conllevar a una inestabilidad que puede generar patologas que no estaran desencadenadas ya no por la vida cotidiana de la persona, sino que por elementos contextuales del trabajo, lo que ira en contra de la concepcin de que el trabajo sera considerado como un elemento estructurante de la condicin social del ser humano, as se volvera mas bien en una tarea desestructurante y potencialmente patgena (Dejours, C. 2001, pp. 152-154). Otro elemento que creo necesario considerar, es el aspecto de la organizacin en s, esto en la medida en que la organizacin tambin permite comprender de algn u otro modo el actuar de los individuos que en ella se encuentran, esto ya que la organizacin genera de cierto modo un marco normativo, esto debido a que la conformacin de la organizacin tiene ciertas caractersticas tales como que los miembros tienen funciones determinadas para cumplir objetivos propuestos racionalmente (Peir, J.M. 1991, p.134). Esto

me parece relevante en la medida en que dentro de las instituciones se muestran distintos niveles de organizacin, en el caso de la pelcula, se puede comprender que la organizacin formal tiene relacin con el colegio en si, como una institucin, pero vemos que dentro de esta hay distintas suborganizaciones como es el caso del consejo de profesores y adems hay organizaciones que tienen un carcter ms informal como lo sera el lazo que se pone en juego en los compaeros de trabajo. En relacin a las organizaciones formales estas se presentan como organizaciones que tienen una racionalidad en cuanto a objetivos ms o menos delimitados, por su parte las organizaciones de carcter ms bien informal, se presentan como organizaciones que tienen que ver con elementos ms innatos y que nacen para satisfacer necesidades de los miembros, sera el caso de una formacin de un grupo de profesores que se renan por inters de ser amigos o alguna idea similar (Peir, J.M. 1991, pp. 143-144). En relacin a esto es que los distintos niveles que se dan en una institucin se pueden comprender como marcos comprensivos del actuar de los individuos, esto en la medida en que los sujetos actuarn y se desenvolvern segn el marco en el que se encuentren, as en el marco del colegio, los profesores cumplirn un determinado rol dentro de la sala de clases, el cual puede ser muy distinto al accionar fuera de sta. Sucede lo mismo al observar las distintas posiciones que adquieren los sujetos al estar en la sala de profesores conteniendo la ira de un profesor cuando plantea que ya no puede ms con los alumnos, algunos actan como personas y dejan de lado su papel de profesores. Ocurre algo similar con el profesor jefe (actor principal), el cual frente al director se muestra de una forma, frente al grupo de pares, como lo es el grupo de profesores, se muestra de otra forma y frente a los alumnos se muestra de una forma radicalmente distinta. Esto tambin podra estar conllevando algn ndice de patologa en la medida en que al individuo se le exija cierta constriccin de la libertad de accin por alguna determinada organizacin (Peir, J.M. 1991, p.148). Ahora bien, en relacin a las demandas propias del trabajo mencionadas anteriormente, es que tambin es posible considerar otro elemento que se condice con cierto ndice de padecer sufrimiento que se puede desencadenar por tensiones que se dan en el contexto organizacional, esto sera el estrs, el cual traera consecuencias negativas para la salud y bienestar psicolgico, esto en la medida en que ciertas caractersticas de la organizacin (tales como una adecuada condicin ambiental, el tipo de trabajo que se ofrezca, las relaciones sociales que se den dentro de sta, los roles, los sistemas de promocin y el estilo de direccin) no sean capaces de dar un

adecuado bienestar a los sujetos, lo que en palabras de Peir tiene repercusiones sobre la organizacin misma, como es el caso del absentismo, disminucin de productividad, etc., as como tambin sobre la sociedad en general (Peir, J.M. 2000, pp.10-11). Esto queda explicitado en todos crculos que rodean a la persona y que tambin se ven afectadas por el padecimiento del estrs; esto ira desde la familia ms prxima, as como tambin los familiares, amigos, as como el actuar en general que se ve entorpecido por un fenmeno, el que, al padecerlo en su justa medida puede ayudar ms que entorpecer a los individuos, as, es en su lado ms bien excesivo en donde se vuelve perjudicial para el sentir de los sujetos llevndolos a una situacin ms bien patgena. Ahora bien, no slo se debe resaltar los elementos de la organizacin que pueden llevar a generar un estrs negativo, sino que tambin es importante considerar otros elementos que tambin permiten que ste fenmeno se vuelva perjudicial para la salud, segn Peir (2000) hay variables que tienen relacin con elementos ambientales (en la medida en que se produce un desajuste entre las demandas del ambiente y los recursos disponibles por parte del sujeto), tambin las caractersticas de la personalidad (que permiten modular las vivencias que se dan en el entorno), la experiencia subjetiva (que permite comprender las exigencias del medio y seleccionar la mejor estrategia de afrontamiento) y la respuesta de afrontamiento en si (en donde el sujeto va probando las respuestas anteriores y va dando las respuestas ms concordantes con lo que se considera lo ms adecuado). Como conclusin me parece relevante replantear, como nico elemento productor de posibles patologas dentro del trabajo, las distintas vertientes que slo el trabajo posee, sino que tambin es necesario considerar otro tipo de variables que aparecen constantemente a la hora de llevar a cabo, o ejecutar, una labor, esto en el caso de la pelcula puede quedar manifestado en las expectativas que los padres, compaeros de trabajo, etc., van colocando sobre determinado individuo. Lo que sin duda genera que la conducta que se desarrollan dentro de la institucin est mediada por las posibilidades que se van dando en torno a la renegociacin y reajuste de las exigencias tanto de la persona como del cargo que se ocupa, lo que hace que el contrato psicolgico deba ser en cierto modo flexible y, por ende, no como un contrato genrico sino que ms bien un contrato orientado a las diferentes particularidades y por ende dinmico (Schein, E. 1982, p.22), generando nuevos horizontes para el desarrollo tanto individual como colectivo, pero tambin en relacin a la productividad general de la organizacin. Es entonces posible observar variadas falencias que pueden estarse evidenciando hoy en da en relacin al trabajo y la posibilidad de flexibilidad que se le da al empleado, lo que a la

postre conlleva una serie de posibles patologas que provocan un distanciamiento de los lineamientos propios de la organizacin que, a medida que pasa el tiempo, puede generar fenmenos que afectan el desarrollo, tales como lo es el absentismo.
Bibliografa:

Avendao, C. (2008). Conciliacin trabajo-familia y mujeres: Reflexiones en

una perspectiva psicosocial. En Soto, A. (Ed.) Flexibilidad laboral y subjetividades: Hacia una comprensin psicosocial del empleo contemporneo (pp. 221- 235). Santiago: LOM- Universidad Alberto Hurtado. Dejours, C. (2001). Trabajo y desgaste mental, una contribucin a la

psicopatologa del trabajo. Buenos Aires: CEIL- PIETTE- Lumen. Parte I, Cap. 2: Cul sufrimiento?; Parte II, Cap.1: Introduccin a la psicopatologa del trabajo (pp. 151-158). 150). Peir, J.M. (2000). Desencadenantes del estrs laboral. Madrid: Pirmide. Peir, J.M. (1991). Psicologa de la organizacin. Madrid: Universidad

Nacional de Educacin a Distancia. Tema 6: el concepto de organizacin (pp.133-

Cap.1: Delimitacin conceptual del estrs y modelos interpretativos (pp.10-35); Cap.3: estrs por desempeo de roles, relaciones interpersonales y desarrollo de carrera (pp.50- 61). Sanfuentes, M. (2008), Apropiacin y conflictos de rol en sistemas

organizacionales. En Soto, A. (Ed.) Flexibilidad laboral y subjetividades: Hacia una comprensin psicosocial del empleo contemporneo (pp.207- 217). Santiago: LOM; Universidad Alberto Hurtado. Schein, E. (1982). Psicologa de la organizacin. Mxico: Prentice Hall. Cap.

1: El campo de la psicologa de la organizacin (pp.3-10); cap. 2: Los problemas humanos en las organizaciones (pp.11-33).