EXPERIENCIA N° 05 - SEMANA N° 1

I.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE RESPONSABLE
GRADO/ ÁREA SEMANA Nro. SESIÓN FECHA TIEMPO
SECCIÓN CURRICULAR
4° A,B y C MATEMÁTICA 02 01 11/07 90 MIN.

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Denomina to de
Área Competencias y Criterios de
ción Desempeños evaluación
capacidades evaluación
/
Evidencia
M Operaciones Resuelve problemas de - Establece relaciones - Resuelve operaciones - Lista de
combinadas: cantidad. entre datos y una o más combinadas con cotejo.
Sumas y - Comunica su comprensión acciones de agregar, signos de agrupación y
restas sobre los números y las quitar, comparar, igualar, sin ellos.
operaciones. reiterar, agrupar, repartir
- Interpreta información
- Usa estrategias y cantidades y combinar
colecciones, para y plantea operaciones
procedimientos de combinadas.
estimación y cálculo. transformarlas en
expresiones numéricas - Resuelve problemas
- Argumenta afirmaciones (modelo) de adición,
sobre las relaciones
mediante operaciones
sustracción, multiplicación combinadas.
numéricas y las y división con números
operaciones. naturales de hasta cuatro
cifras.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar la ficha de aplicación  Regletas de coussineri
 Preparar tarjetas con números  Ficha de aplicación
  Tarjetas con números de 3 cifras

IV. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

INICIO
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro y se les entrega tarjetas con números de
tres cifras (algunas tarjetas estarán escritas en rojo y otras en azul). Mezcla las tarjetas, se
coloca boca abajo sobre la mesa y se indica que por turnos saquen tres tarjetas al azar con
la condición de que una de ellas sea de color diferente.
 Se les informa que tendrán que sumar los números del mismo color y, luego calculan la
diferencia de ese resultado y el número de otro color. Se les recuerda que en la
sustracción el minuendo debe ser mayor que el sustraendo. Por ejemplo, sean los números
de las tarjetas señaladas:

784 438 348

.
940 804 102
 Se calcula asi: Se calcula asi:
784 - (438+102) 940 - (348+438)

784 - 540 = 244 940 - 786 = 154

Recoge los saberes previos plantea preguntas como las siguientes: ¿Qué acciones se
realizó para dar respuesta a las preguntas? ¿Por qué utilizaste esa operación? ¿Qué
estrategias me facilitarían resolver el problema?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS CON SUMAS Y RESTAS

DESARROLLO
ANALIZAMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Para la celebración de la ceremonia del Inti Raymi en Cuzco,

llegaron 1349 turitas: 553 eran adultos; 328, adultos
mayores y el resto niños. Rosa y Felipe deben calcular
¿Cuántos niños fueron a la celebración?
Marca la opción que utilizaste para resolver
 1349 + 553 + 328
 1349 – 553 – 328
 1349 – (553 + 328)

NOS FAMILIARIZAMOS
 ¿De qué trata el problema?; ¿Cuántos turistas fueron a la celebración?, ¿Cuátos eran
adultos de los que asistieron? ¿Qué tienes que averiguar?
BUSCAMOS Y REPRESENTAMOS ESTRATEGIAS
 Señala las siguientes preguntas: ¿cómo resolveremos el problema?;¿alguna vez
tuvieron que aplicar la suma y resta en el mismo problema?, ¿cómo lo hicieron?; ¿qué
materiales podríamos usar para resolver el problema?

Rosa y Felipe resolvieron de dos formas el problema:

Rosa resta del total de turistas con los Felipe suma los turistas adultos y adultos mayores.
turistas adultos y adultos mayores: Luego, esa suma la resta del total de turistas.

1349 – 553 – 328 1349 – (553 + 328)

796 – 328 1349 – 881

468 468
Como ejercicio en clase:
En la biblioteca de clase hay 54 libros de la historia del Perú. Hoy la profesora ha
prestado 24 y ha recibido 18 de vuelta. ¿Cuántos libros habrán quedado
disponibles?

PRIMERA FORMA SEGUNDA FORMA

54-24+18 (54 – 24) +18
30+18 30 + 18
48 48
Formalizamos el aprendizaje
 Organizamos la información:

Operaciones combinadas
Combinamos adición y sustracción
 Si no hay paréntesis, las operaciones de adición y
sustracción se resuelven en el orden en que aparecen, de
izquierda a derecha.

 Si hay paréntesis, se resuelven primero las operaciones

que están dentro de ellos y después, las adiciones y
sustracciones en el orden en que aparecen.

Planteamos otros problemas

 Se les brinda una ficha de aplicación para reforzar y aplicar lo aprendido con
apoyo de la docente.
CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?

intentando
Resolví operaciones combinadas
con signos de agrupación y sin
ellos.
Interpreté información y plantea
operaciones combinadas.
 Resolví problemas mediante
operaciones combinadas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Resuelve Interpreta Resuelve
operaciones información y problemas
combinadas con plantea mediante
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes signos de operaciones operaciones
agrupación y sin combinadas. combinadas.
ellos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Docente Subdirección Dirección