Modelo de consulta

Drapela (1983) Proceso interpersonal en el cual la asistencia se realiza fundamentalmente

de forma indirecta: el orientador recibe como consultantes a personas que serán los que
van a tratar directamente con las personas objeto de la intervención.
el consultor capacita a otros profesionales, o para profesionales y personas para actuar en su
relación con el sujeto; a diferencia de lo que ocurre en el modelo de counseling, la actuación
directa no la realiza el consultor, sino aquellos a quienes éste capacita y forma, interviniendo
directamente sólo en aquellas raras ocasiones que lo requiera el tipo de intervención

Objetivos

-Ayudar al consultante a
adquirir conocimientos y
habilidades para resolver el
problema que les
atañe.
-Ayudar a los consultantes a
desarrollar y ejecutar lo que
Caracteristicas
han aprendido para que, a su
vez, puedan ayudar al cliente. -Es racional.
-Relación de igualdad y simétrica entre
personas y con status similares.
-Relación triádica.
-La relación puede ser con los que
representan servicios, recursos y
programas.

-Objetivo: ayuda a un tercero.

FASES
1. Establecer una relación entre un
consultor y un consultante.
2. Analizar el conjunto de la
situación y clarificar el problema.
3. Explorar alternativas.
4. Establecer planes
de acción, entre
consultor y consultante.
5. Poner en práctica, el consultante,
los planes con los destinatarios
últimos de la intervención.
6. Evaluación de la puesta en
práctica del palan de acción
-Afronta la relación desde diferentes
perspectivas
-La relación es temporal.
-Intervención del consultor es indirecta
-El intermediario es el consultante-
-Trabajar con todos los agentes
Papel de
orientador
1. Realizar una valoración de las necesidades,
capacidades y recursos con los que cuenta el
centro.
2. Evaluar las prácticas de enseñanza-
aprendizaje que se producen.
3. Ayudar a establecer metas claras,
objetivos y expectativas

4. Seleccionar o diseñar nuevas prácticas.

5. Crear actitudes favorables al cambio,
comprometer a los profesores y asignar roles
VENTAJAS E

INCONVENIENTES
y responsabilidades.
6. Diseñar técnicas grupales.
Localizar recursos y proporcionar materiales.
-Transformar la estructura
7. Diseñar y organizar algún tipo de tarea de
organizativa de los centros
formación de los profesores.
educativos, propiciando otra más 8. Recomendar cambios organizativos en el
flexible donde tenga la participación centro.
y colaboración de sus miembros. 9. Ayudar a los profesores a planificar la
- Las instituciones se aproximen puesta en práctica.
más a la realidad social.
- Conseguir un cambio de actitud
por parte del profesorado,
asumiendo el orientador el rol de
agente colaborador y no un simple
mediador de procesos.