LA EXPLORACION EL MEDIO

El principal motor que mueve este pilar es la curiosidad a través de esta indagan,
cuestionan, conocen y comprenden su mundo; siempre mantiene una actitud de
búsqueda al principio se ve en las diferentes maneras de exploración que les ofrece
su cuerpo, luego la manipulación de objetos, traslado de un lugar a otro y el
lenguaje al expresar las experiencias vividas.

La exploración del medio en la educación inicial enriquece el rol del

docente de preescolar como acompañantes afectivos mostrando interés
y compartiendo el deseo de explorar, conociendo sus intereses,
preguntas y expectativas para seguir explorando; como organizadores
del ambiente ampliando su mundo viendo el espacio de formas
diversas, organizando materiales y así orientar la búsqueda de
respuestas, orientando el cómo observar y promoviendo la expresión de
ideas y explicaciones.
¿COMO SE EXPLORA?
 La manipulación: actúa sobre los objetos con todo su cuerpo
 La observación: permite hacer comparaciones para establecer
diferencias y semejanzas

 La experimentación: manipulación y observación la intencionalidad

y la hipótesis son las mas importantes

 La expresión verbal: se logra cuando el niño y las niñas

experimentan interacciones significativas tanto consigo como con
sus pares

 La expresión en lenguajes artísticos: es la representación gráfica

de todo aquello que se ha explorado y de lo que ha construido su
pensamiento a cerca de lo que ha ocurrido

¿CÓMO SE EXPLORA?
“LOS ENTORNOS SON ESPACIOS FISCOS, SOCIALES Y CULTURALES
DONDE HABITAN LOS SERES HUMANOS, EN LOS QUE PRODUCE UNA
INTENSA Y CONTINUA INTERACCION ENTRE ELLOS Y EL CONTEXTO QUE
LES RODEA ”
UN RECORRIDO DE PROPUESTAS
PEGAGOCIGS PARA CRECER EXPLORANDO

 Entrenar y nacer: En los primeros meses, la variedad de experiencias

sensoriales que se le proporcionen a los bebés partirá de la exploración de su
propio cuerpo

 Desplazarse por todos lados: Las niñas y los niños cuando se sienten
seguros se paran y caminan, ampliando cada vez más sus movimientos y
posibilidades de desplazamiento. De esta manera, exploran y descubren
todos los objetos que están cerca de ellas y ellos, los toman, los tiran, los
hacen rodar, sacan y meten objetos de un recipiente de uno en uno,
construyen y destruyen, reúnen y separan. Indican con el dedo los objetos
que quieren tener, van ampliando su mundo, van conquistando el medio
 Entre lo visible y lo invisible: Las niñas y los niños al comprender las
experiencias que viven más allá de lo momentáneo y cotidiano establecen
relaciones no visibles que unen, ligan o separan a las personas. Inician un
despliegue de acciones que los llevará de lo visible a lo no visible, de lo
concreto a lo abstracto, de lo próximo a lo lejano

 Los por qué, las predicciones y los supuestos:Cuando las niñas y los
niños logran platear predicciones, supuestos, hipótesis les permite actuar
sobre el mundo de una manera más organizada. Exploraciones grupales en
las que comparten el interés por algún objeto, situación o tema en particular
son el pretexto para iniciar indagaciones más profundas sobre cómo funciona
el mundo en el que se encuentran