I.

E ³JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO´
U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N º 0 2 TÍTULO:EL PERÚ Y AMÉRICA LATINA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS I. INFORMACION GENERAL: 1.1. ÁREA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIÓN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE

: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA : VII/ QUINTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 3 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Fortaleciendo Valores éticos

II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES
Educación en valores o formación ética

III. JUSTIFICACIÓN El área de Historia, Geografía y Economíapermiten al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y el cuidado y preservación del ambiente. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
ORGANIZADOR DE ÁREA

CAPACIDADES y Selecciona información sobre las riquezas naturales en el Perú(MI) y Reconoce la importancia de la biodiversidad en el mundo (MI) y Argumenta sobre el cuidado y valoración de los recursos naturales en el Perú.(JC) y Propone alternativas de Conservación de los ecosistemas en el Perú. (JC) y Evalúa la importancia de la Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo. (JC) y Analiza el problema de la contaminación y sus consecuencias. (JC) y Analiza información relevante sobre las áreas protegidas del Perú. (MI) y Representa las características físicas del medio geográfico peruano. (CET) y Identifica información relevante sobre Redes viales, Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú (MI) y Infiere las causas y consecuencias de la centralización política y económica en el Perú a partir del análisis de la información. (MI) y Analiza los fundamentos de la construcción de las fronteras. (MI) y Localiza los Límites y analiza sobre los problemas territoriales. (CTE) y Analiza la importancia de los ejes amazónicos para el desarrollo de la población peruana. (CET) EVALUACIÓN BIMESTRAL

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Lecturas guiadas y Observación de láminas y mapas y Lecturas guiadas. y Observación de láminas y mapas y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada.

DURACION

MANEJO DE INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

30 HORAS

JUICIO CRÍTICO

V. EVALUACIÓN
CRITERIOS
MANEJO DE INFORMACION

INDICADORES y Selecciona información sobre las riquezas naturales en el Perú, en un cuadro de doble entrada. y Reconoce la importancia de la biodiversidad en el mundo, organizándolo en un mapa semántico. y Analiza información relevante sobre las áreas protegidas del Perú, a través de un cuestionario. y Identifica información relevante sobre Redes viales, Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú, en un mapa conceptual. y Infiere las causas y consecuencias de del medio geográfico y y Representa las características físicas la centralización políticaperuano, en el mapa del Perú. y Localiza los límites y analiza los problemas territoriales, a través de gráficos y esquema de llaves. y Analiza la importancia de los ejes amazónicos para el desarrollo de la población peruana, en un cuadro sinóptico. y Argumenta sobre el cuidado y valoración de los recursos naturales en el Perú, a través de un ensayo. y Propone alternativas de Conservación de los ecosistemas en el Perú, en una lista. y Evalúa la importancia de la Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo, en un esquema de llaves. y Analiza el problema de la contaminación y sus consecuencias, en un organizador visual.

INSTRUM.

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

JUICIO CRITICO

y Ficha de calificación de organizadores. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos. y Prueba de progreso y Lista de cotejo y Registro auxiliar

VALOR

ACTITUD Perseverancia en las tareas

MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES
y Actúa con honradez e integridad. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo.

INSTRUMENTO Ficha seguimiento actitudes de de

Responsabilidad

VI. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

y Texto ministerio de educación ± manual del docente. y Geografía económica ± Mejía Banca.
PARA EL ESTUDIANTE

y Geografía General ± Santillana.

y Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Santillana)

___________________
V° B° DIRECTORA

______________________
V°B° COOR. ACADEMICO

__________________
DOCENTE DE AULA

y Comprender aspectos emocionales que caractericen a los estudiantes. y Un represéntate expondrá lo trabajado en el grupo permitiendo brindar reflexiones por partes de los estudiantes. Judith Alcira II. DOCENTE RESPONSABLE : HUANCAYO : ³JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO´ : RIOS CHANCA Hortensia A. CICLO / GRADO 1. se les entregará diversas situaciones en las que plantearan estrategias de cómo enfrentar la presión grupal. y Elaborar normas de convivencia con la participación plena de los estudiantes y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa. psicológicas y sociales. y Profesor y estudiantes socializan sobre el tema realizado. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANAS TEMAS Sesión 1: Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente. INFORMACION GENERAL 1.6. y Cada estudiante debe escribir un anuncio publicitario sobre ellos. HORAS SEMANALES 1. Luego a manera de evaluación completan oraciones que el tutor ha de considerar. promocionando sus cualidades físicas.2. Sesión 3: Mi grupo y yo y Se forma grupos de 5 integrantes. DIRECTOR 1. y Se presenta una lectura reflexiva ³utilice su tiempo de manera inteligente´ y En un papelote se presenta a los estudiantes pautas para elaborar un horario de distribución de tiempo y Bajo la supervisión de tutor los estudiantes elaboraran su horario de distribución de actividades teniendo que cumplirlas Sesión 2: Me acepto como soy. ¿QUÉ BUSCAMOS? y Comprender que la hora de tutoría es un espacio de diálogo y encuentro para conversar sobre intereses.PROGRAMACION BIMESTRAL DE ACCION TUTORIAL I. BIMESTRE 1. III.4. UGEL 1. sustentadas en consejos y orientaciones. INSTITUCION EDUCATIVA 1. de tal manera que se fomente una convivencia afectiva entre estudiantes y Que los estudiantes desarrollen habilidades que favorezcan al ejercicio de una sexualidad plena y libre de riesgos en un marco de valores.7. preocupaciones personales y grupales. y Participar.5. estimulando a los estudiantes a hacerse responsable de sus actos. democráticamente al identificar y priorizar problemas y dificultades dentro del aula. : VII / CUARTO : PRIMERO :1 HORA : QUISPE SALVADOR.1.3. Así mismo escribirán que desearían cambiar para sentirse bien consigo mismo. AREAS RECURSOS EVALUACION Semana 1 Texto de lectura Papelote Plumón Hojas sueltas Elaboración y cumplimiento del horario de distribución de actividades diarias Personal social Académica Semana 2 Hojas sueltas Ficha de evaluación Auto aceptación personal Semana 3 Texto de lectura Hojas sueltas Comentario reflexivo sobre las presiones de grupo que experimentan los adolescentes Personal social convivencia .

querer. los cuales tendrán que debatir con argumentos validos a favor o en contra. ilusión. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . Convivencia y personal social Convivencia y personal social Semana 6 Texto de lectura Papelotes Plumones Comentario reflexivo sobre el acoso escolar. Sesión 10: Expresando mi sexualidad y La tutora hace entrega de meta planes para la formación de grupos. Semana 9 Personal social Salud corporal y mental semana 10 Video Lecturas ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. Sesión 6: El Bullying y Se les hace entrega a los estudiantes información referida al que se trabajara. Salud corporal y mental Semana 8 Imágenes Papelotes Plumones Lecturas Papelotes Plumones Auto aceptación personal Reflexionan sobre el perjuicio del consumo de drogas. y se debate en grupos sobre las diversas opiniones al respecto y Los alumnos diferencian la bulimia de la anorexia Sesión 9: Mitos y creencias sobre el consumo de drogas y Se les entrega casos por grupos. Sesión 8: La bulimia y anorexia y En grupo leen casos de bulimia y anorexia. y Un representante del grupo presenta el trabajo realizado. alimentación balanceada. y en grupo organizan la información correspondiente. Personal social Papelotes Plumones Participación activa de los estudiantes Semana 5 Papelotes Copias Plumones Se reflexiona sobre la importancia de conocer sus derechos y de cumplir con sus obligaciones. higiene corporal y mental) y La tutora entrega copias a los alumnos. para ello se les hará entrega de unas copias.Semana 4 Sesión 4: El enamoramiento en la adolescencia y En grupo los estudiantes responderán a interrogantes sobre la diferencia entre enamoramiento. y Se observara un video de la sexualidad en adolescentes. y en grupo se trabaja el tema que les corresponde. y Los representantes de cada grupo dan a conocer las conclusiones a las que arribaron. y Los alumnos mediante una dramatización representan la información obtenido y Cada equipo al finalización su participación da a conocer sus conclusiones. Reflexión sobre una actitud responsable al expresar su sexualidad. Así mismo se extiende la tarea con interrogantes sobre enamoramiento positivo y enamoramiento negativo y mi enamorado ideal. Semana 7 Salud corporal y mental Metaplanes Plumón Conocer los estilos de vida saludables. Sesión 7: Estilos de vida saludable(asistencia médica. y Un representante del equipo presenta el trabajo realizado Sesión 5: Conociendo mis derechos y En grupo los estudiantes leerán la lectura sobre los principales derechos del niño y del adolescente.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA TEMA Semana Creo que estoy enamorado o enamorada« 1 y Se escogen a dos varones y a dos mujeres para que lean las historias. y Elaborar normas de convivencia con la participación plena de los estudiantes y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa. y Se dan las conclusiones con la participación activa de todos los estudiantes. democráticamente al identificar y priorizar problemas y dificultades dentro del aula. Convivencia social y Juego de tarjetas con preguntas y respuestas asertivas. de tal manera que se fomente una convivencia afectiva entre estudiantes y Que los estudiantes desarrollen habilidades que favorezcan al ejercicio de una sexualidad plena y libre de riesgos en un marco de valores.Mis estudios y yo y Se inicia la sesión comentando que se va a reflexionar sobre nosotros mismos en el aspecto académico. que son las cuatro formas principales de comunicarse. y Se colocan tarjetas en la pizarra con una frase.1.2. deben leer bien e identificar qué tipo de comunicación se da. sentimientos. y En plenario se da las reflexiones finales. 1h . 1h Semana 3 Valorando las prácticas saludables: Encontrando la mejor forma de expresarme.5. plumón. Las y los estudiantes reconocen las formas comunes de comunicación y ejerciten una comunicación asertiva. DIRECTOR 1.PROGRAMACION BIMESTRAL DE ACCION TUTORIAL I. III. ¿QUÉ BUSCAMOS? y Comprender que la hora de tutoría es un espacio de diálogo y encuentro para conversar sobre intereses. y Botella. y Participar. Semana 2 ÁREAS Personal social RECURSOS y Historias y Enunciados para la botella preguntona. y Comprender aspectos emocionales que caractericen a los estudiantes. EVALUACIÓN TIEMPO Las y los estudiantes comparten sus vivencias. INSTITUCION EDUCATIVA 1. Judith Alcira II. y Se les reparte una laminas ³saber decir sí y saber decir no´. estimulando a los estudiantes a hacerse responsable de sus actos. Evaluando mi desempeño académico. DOCENTE RESPONSABLE : HUANCAYO : ³JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO´ : RIOS CHANCA Hortensia A. UGEL 1. BIMESTRE 1. la tutora da la primera vuelta.3. 1h Académica Papeles cortados por la mitad o cartulinas de similar tamaño. Las y los estudiantes reflexionan y dialogarán sobre elementos importantes para su rendimiento académico.6. HORAS SEMANALES 1.7. para ello sacan un papelito con la pregunta que contiene la botella. sustentadas en consejos y orientaciones. la botella designa quien pregunta y quien responde. INFORMACION GENERAL 1. CICLO / GRADO 1. Después de cada lectura los estudiantes comentan. preocupaciones personales y grupales. y Se forma un círculo y se pone la botella al medio.4. ideas y opiniones en torno al enamoramiento. : VII / SEGUNDO : 1 HORA : II : QUISPE SALVADOR. y Se divide al salón en grupos para que respondan unas preguntas. pizarra.

Personal social y Hojas de trabajo arco iris. Ficha de trabajo para las y los adolescentes. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . y En grupo comparten sus trabajos realizados en una ficha que se les entregará. y Se les explica de qué tratará la sesión. Los hombres podemos ser tiernos y las mujeres fuertes. Los y las estudiantes tomaran conciencia de la importancia de organizar su tiempo. y Plumones. Plumones Pizarra Participación espontanea 1h Académica Semana 7y8 Tabla de actividades Hojas Horario semanal. amigas (os) y otras personas que les indican ³cómo debe ser la mujer´ ³como debe ser el varón´. 2h Semana 9 y 10 Personal social Dibujos de la cabeza de una y un adolecentes. colores. pues ello les permitirá cumplir con todas sus obligaciones. 2h ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. madres. Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente. después cada estudiante dibujara su silueta. y Se les da las pautas para la realización de su horario de actividades. y En plenaria responde algunas preguntas. mejorar su rendimiento académico.Semana 4y5 Mi autoestima es mi escudo protector y Se empieza la sesión con la dinámica de los espejos. y Los alumnos recuerdan todos los mensajes que han escuchado de sus padres. Construyendo mi identidad y Se formulan las siguientes interrogantes: ¿Qué características entre varones y mujeres nos permiten identificarnos como tal? y Se pedirá a un estudiantede respuesta a esta interrogante. y se les realiza algunas preguntas diagnóstico. Las y los estudiantes reconocen y valoran sus cualidades personales. Las y los estudiantes toman conciencia de los estereotipos de género y su influencia en sus interacciones cotidianas. 2h Personal social Semana 6 Papelotes. comprendiendo como éstas construyen su autoestima. y Se les entrega una ficha para que trabajen de manera individual. y Se reflexiona acerca de la importancia de organizar nuestro tiempo.

el respeto. y Argumenta sobre la importancia de la valoración. y Interpreta el significado de los símbolos patrios. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores. JUSTIFICACIÓN El área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político. como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. ÁREA 1. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. EVALUACIÓN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Tº CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA EJERCICIO CIUDADANO y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA : VII/ TERCERO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR. y Lecturas guiadas. 20 h . la libertad. la honestidad. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1.9. y Explica los aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. ORGANIZADOR DE ÁREA y CAPACIDADES Identifica comportamientos de corrupción como amenaza a la cultura de la legalidad y los valores éticos. HORAS SEMANALES 1. como parte de su compromiso social. conservación y defensa del patrimonio cultural. BIMESTRE 1.8. INFORMACION GENERAL: 1. y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores éticos III. la responsabilidad y la tolerancia. y Evalúa el sistema de seguridad ciudadana en nuestro país y lo asume como responsabilidad compartida. DURACIÓN 1. IV. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. y Reconoce la importancia de la responsabilidad y compromiso social para con su sociedad. Judith Alcira II. sino también. y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. y Organiza información acerca de las diferentes formas y mecanismos de abordar los conflictos.12. y Preguntas intercaladas.7. y Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. y Sintetiza información relevante en torno a los simulacros de sismos.U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N º 0 2 TÌTULO:SOLUCION A CONFLICTOS Y VALORES ÉTICOS-CÍVICOS I.10. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.11. y Lecturas guiadas y Observación de láminas y mapas y Lecturas guiadas.

en un organizador radial. a través del diagrama del por qué. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. en mapa conceptual. registrando actos de corrupción en recortes periodísticos. y Fascículos Pedagógicos y Cultura política. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. y Separatas ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. en un círculo concéntrico. como parte de su compromiso social. PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales 3 (Santillana) y Organización de Estado-Rubio Marcial. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. elaborando un mapa semántico. y y CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA y y y Identifica comportamientos de corrupción como amenaza a la cultura de la legalidad y los valores éticos. y Disposición emprendedora y y EJERCICIO CIUDADANO y Ficha de calificación de organizadores.V. comentando recortes periodísticos acerca del tema.universidad de Lima. ACTITUD Perseverancia en las tareas MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Interpreta el significado de los símbolos patrios. a partir de la lectura de un texto. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos. Explica los aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: CRITERIOS INDICADORES INSTRUM. Reconoce la importancia de la responsabilidad y compromiso social para con su sociedad. Sintetiza información relevante en torno a los simulacros de sismos. Organiza información acerca de las diferentes formas y mecanismos de abordar los conflictos. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Evalúa el sistema de seguridad ciudadana en nuestro país y lo asume como responsabilidad compartida. conservación y defensa del patrimonio cultural. VI. y y y VALOR INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes Responsabilidad y Presenta oportunamente sus tareas. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educación ± manual del docente. a través del diagrama del por qué. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. en una exposición. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . Argumenta sobre la importancia de la valoración.

BIMESTRE 1. IV.6.3. y Preguntas intercaladas. HORAS SEMANALES 1.5. y Participa en un debate con los procedimientos establecidos. en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1. Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores éticos II. y Escribe la descripción de un objeto empleando adjetivos calificativos. y Utiliza gestos adecuados durante su exposición. ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. JUSTIFICACIÓN El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos. y Utiliza signos de puntuación: los dos puntos y signos de interrogación y exclamación. con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación. y Identifica la estructura textual de los diversos géneros literarios. DURACIÓN 1.1. y Utiliza reglas gramaticales: la concordancia. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. y Analiza la estructura lirica (el metro) de un poema.U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N º 0 2 TÌTULO: USANDO NUESTRO LENGUAJE PARA EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS. DOCENTE RESPONSABLE : COMUNICACIÓN : VII/ TERCERO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 5 HORAS : QUISPE SALVADOR. INFORMACION GENERAL: 1. y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada.2. .4. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS ORGANIZADOR DE ÁREA CAPACIDADES y Identifica las diferencias entre la publicidad y la propaganda. ÁREA 1. y Identifica la intención del autor al leer un prólogo. EVALUACIÓN BIMESTRAL T EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento. I. y Analiza la estructura lírica (la rima de un poema) y Identifica la importancia de la radio en la vida diaria. y Lecturas guiadas. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética III.

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes Responsabilidad VI. y Identifica la importancia de la radio en la vida diaria. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos. en una lectura. INSTRUM. en un mapa conceptual. y Identifica la estructura textual de los diversos géneros literarios. y Utiliza reglas gramaticales como la concordancia. y Practicas del libro.comunicación 3 ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR.V. sobre la contaminación ambiental. y Utiliza signos de puntuación: los dos puntos y signos de interrogación y exclamación. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. con la información de contenidos regionales. y Prueba de progreso y Lista de cotejo y Fichas de observación. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES y Participa en un debate con los procedimientos establecidos. Área comunicación 3 y Gramática. y Analiza la estructura lirica (el metro) en un poema. y Identifica las diferencias entre la publicidad y la propaganda. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educación ± manual del docente. en una lectura. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . y Utiliza gestos adecuados durante su exposición. didáctica del Español PARA EL ESTUDIANTE y Diccionario y Texto Ministerio de Educación. y Identifica la intención del autor al leer el prólogo en diversos textos. y Elabora un texto utilizando los géneros literarios. y Analiza la estructura lírica (la rima) en un poema. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS y Ficha de calificación de organizadores. y Escribe la descripción de un objeto empleando adjetivos calificativos. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS VALOR ACTITUD Perseverancia en las tareas MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. a través del diagrama del por qué. en un objeto o sujeto de su entorno. en diversos textos. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas.

y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA : VI/ PRIMERO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR. y Interpreta el significado y la trascendencia histórica de los símbolos patrios. la honestidad. ÁREA 1. sino también.1. EVALUACIÓN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Tº CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA EJERCICIO CIUDADANO y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento. y Identifica información referida a los Valores éticos. 20 h .2. militares y personajes ilustres de la localidad y/o región. la responsabilidad y la tolerancia. y Lecturas guiadas. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1. HORAS SEMANALES 1. IV. ORGANIZADOR DE ÁREA CAPACIDADES y Argumenta la importancia de fomentar una cultura de paz y la no violencia. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. BIMESTRE 1. JUSTIFICACIÓN Fortaleciendo Valores éticos El área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político.6. y Organiza información relevante a los héroes civiles. y Identifica información relevante sobre Seguridad ciudadana en el país. morales y Cívicos. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores.U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N º 0 2 TÌTULO:LOS VALORES ÉTICOS-CÍVICOS Y LA PREVENCION FRENTE A DESASTRES I.3. conservación y defensa del patrimonio cultural de país y de la región. y Argumenta sobre la importancia de la valoración. DURACIÓN 1. La tolerancia. la libertad. y Valora la importancia de la organización del comité de defensa civil y acciones de prevención frente a desastres. La libertad.4. como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. y Preguntas intercaladas. Judith Alcira II. el respeto. INFORMACION GENERAL: 1. y Analiza la importancia del patriotismo y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE Educación en valores o formación ética III.5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

y Lista de cotejo y Registro auxiliar CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA EJERCICIO CIUDADANO violencia. a través del diagrama del por qué. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educación ± manual del docente. militares y personajes ilustres de la localidad y/o región. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . Separatas. y Argumenta sobre la importancia de la valoración. VALOR ACTITUD Perseverancia en las tareas MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. en un mapa semántico. y Analiza la organización del comité de defensa civil y acciones de prevención frente a desastres. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. y Fascículos Pedagógicos y Ética de Sociedad Civil-cortina Adela PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales 1 (Santillana) y y Organización de Estado-Rubio Marcial. y Organiza información relevante a los héroes civiles. y Identifica información referida a los Valores éticos. ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR.V. y Argumenta la importancia de fomentar una cultura de paz y la no INSTRUM. señalando los aspectos más importantes en un mapa semántico. La tolerancia. en un mapa conceptual. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes Responsabilidad VI. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. a través del diagrama del porqué. a través de un mapa mental. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. y Analiza la importancia del patriotismo. conservación y defensa del patrimonio cultural de país y de la región. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES y Identifica información relevante sobre Seguridad ciudadana en el país. en una exposición. y Ficha de calificación de organizadores.. en el diagrama del por qué. en un organizador visual. y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. morales y Cívicos. y Interpreta el significado y la trascendencia histórica de los símbolos patrios. La libertad. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos.

Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1.5. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE Educación en valores o formación ética III. Interpreta el significado y la trascendencia histórica de los símbolos patrios y del patriotismo. JUSTIFICACIÓN Fortaleciendo Valores éticos El área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político. la responsabilidad y la tolerancia.1. ORGANIZADOR DE ÁREA y y y y CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA y y CAPACIDADES Identifica información relevante sobre el Estado y sus elementos. 20 h EVALUACIÓN BIMESTRAL . INFORMACION GENERAL: 1. Identifica información referida a los Valores éticos. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA : VI/ SEGUNDO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR. Discrimina las formas de Estado. Evalúa información relevante a los héroes civiles. DURACIÓN 1. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores. la ley y las garantías constitucionales Valora la importancia de la organización del comité de defensa civil y acciones de prevención frente a desastres. el respeto.2. HORAS SEMANALES 1. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Tº y EJERCICIO CIUDADANO y y y y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento. Organiza información acerca de la constitución. la libertad. BIMESTRE 1. y Lecturas guiadas. Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial y reconoce las principales funciones de la Policía Nacional de Tránsito. y Preguntas intercaladas.4. y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. ÁREA 1. la honestidad.6. militares y personajes ilustres de la localidad. sino también. como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Reconoce las funciones de las instituciones estatales autónomas. IV. región y país. Identifica las características del Estado Peruano.3. Judith Alcira II.U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N º 0 2 TÌTULO:ESTADO PERUANO Y PREVENCION DE RIESGOS I. morales y Cívicos. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

y Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial y reconoce las principales funciones de la Policía Nacional de Tránsito. INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes Responsabilidad VI. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje.. en un mapa semántico. en una exposición. y Discrimina las formas de Estado. La tolerancia. y Reconoce las principales las funciones de las instituciones estatales autónomas. ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. y Organiza información acerca de la constitución. la ley y las garantías constitucionales. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES y Identifica información relevante sobre el Estado y sus elementos. morales y Cívicos. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. y Identifica las características del Estado Peruano. en un esquema de llaves. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educación ± manual del docente. INSTRUM. en un diagrama radial. y Ficha de calificación de organizadores. y Valora la importancia de la organización del comité de defensa civil y acciones de prevención frente a desastres. y Analiza información relevante a los héroes civiles. en un tríptico. y Fascículos Pedagógicos y Ética de Sociedad Civil-cortina Adela PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales 1 (Santillana) y y Organización de Estado-Rubio Marcial. y Interpreta el significado y la trascendencia histórica de los símbolos patrios y del patriotismo. La libertad. y Lista de cotejo y Registro auxiliar CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA EJERCICIO CIUDADANO VALOR ACTITUD Perseverancia en las tareas MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. en un cuadro comparativo.V. militares y personajes ilustres de la localidad y/o región. en una exposición. y Identifica información referida a los Valores éticos. en un mapa conceptual. Separatas. en un mapa conceptual. en un organizador visual. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas.

Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruanoy características Identifica los elementos del estado peruano. DURACIÓN 1. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores.1. sino también. ÁREA 1.4. INFORMACION GENERAL: 1. Organiza información sobre las Constituciones peruanas.U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N º 0 2 TÌTULO:CONVIVENCIA PACIFICA Y ESTADO I. y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1. Judith Alcira II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE Educación en valores o formación ética III. IV.5.6.2. Reconoce la importancia de que la actividad científica este orientada bajo los principios éticos. y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada. la honestidad. y Preguntas intercaladas. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA : VI/ CUARTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR. como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Explica elfuncionamiento. HORAS SEMANALES 1. la libertad. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. (las señales de tránsito) Valora la importancia de la organización del comité de defensa civil y acciones de prevención frente a desastres. y Lecturas guiadas. 20 h EVALUACIÓN BIMESTRAL . BIMESTRE 1. la responsabilidad y la tolerancia. ORGANIZADOR DE ÁREA CAPACIDADES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Tº y y CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA y y y y EJERCICIO CIUDADANO y y y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y VALORES CIVICOS Analiza la importancia de construir la paz como una exigencia Ética. el respeto.3. Organiza información relevante respecto a la Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. organización y atribuciones de los Poderes del Estado. JUSTIFICACIÓN Fortaleciendo Valores éticos El área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político. Identifica los dispositivos de control de tránsito.

VALOR INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes Perseverancia en las tareas Responsabilidad VI. Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y características. en un mapa semántico. y Ficha de calificación de organizadores. y Lista de cotejo y Registro auxiliar. Explica el funcionamiento. a través del diagrama del por qué. CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA y Reconoce la importancia de que la actividad científica este y y y EJERCICIO CIUDADANO y y orientada bajo los principios éticos. es un esquema radial. Separatas. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA . y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. en un tríptico. Organiza información relevante respecto a la Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Identifica los dispositivos de control de tránsito. Valora la importancia de la organización del comité de defensa civil y acciones de prevención frente a desastres. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Analiza la importancia de construir la paz como una exigencia Ética. en un mapa conceptual. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUM. en un esquema de llaves. organización y atribuciones de los Poderes del Estado. y Fascículos Pedagógicos y Ética de Sociedad Civil-cortina Adela PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales 1 (Santillana) y y Organización de Estado-Rubio Marcial. (las señales de tránsito).V. ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. en un mapa conceptual. ACTITUD MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educación ± manual del docente.

ideas. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1.10.12. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticodancísticas EVALUACIÓN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T EXPRESIÓN ARTÍSTICA. y Exposiciones 20 H . y Reconoce la importancia de los movimientos artísticos. INFORMACION GENERAL: 1. y Elaboración de trípticos y Elaboración de trabajos prácticos.9. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realización de la danza: Vestuario. y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de obras plásticas. el teatro. HORAS SEMANALES 1. DOCENTE RESPONSABLE : ARTE : VII/ QUINTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR. Además. y Organiza información sobre técnicas y estilos de la danza clásica.8. ÁREA 1. emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. y las artes visuales. y Representa mediante coreografías danzas de su localidad y región y Valora el contenido.U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N º 0 2 TÌTULO:RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS I. ORGANIZADOR DE ÁREA CAPACIDADES RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS y Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales. BIMESTRE 1. DURACIÓN 1. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos. la danza. y Valora el contenido. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética III. y Observación de láminas. JUSTIFICACIÓN El área de Arte tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad.11. IV. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores éticos II. relacionándolas con las diferentes formas artísticas. estenografía y acompañamiento musical.7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. y Elaboración de organizadores del conocimiento. APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realización de la danza: Vestuario. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú. relacionándolas con las diferentes formas artísticas. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. Mediante un organizador visual. Mediante la práctica. y Representa mediante coreografías danzas de su localidad y región. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. ACTITUD Perseverancia en las tareas Responsabilidad MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. EXPRESIÓN ARTÍSTICA. ACADEMICO . Realizando un ensayo. y Ficha observación desarrollo de procesos cognitivos. y Valora el contenido. Mediante un mapa mental. y Reconoce la importancia de los movimientos artísticos. y Lista de cotejo y Ficha observación de de de del los de APRECIACIÓN ARTÍSTICA. VALOR INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes VI. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES y Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artístico-dancísticas emitiendo su punto de vista. y Ficha calificación organizadores. Mediante su expresión corporal y Organiza información sobre técnicas y estilos de la danza clásica.V. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. mediante una presentación. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Fascículos del ministerio de educación PARA EL ESTUDIANTE y Enciclopedia encarta ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. Emitiendo su punto de vista. Manifestando su opinión y Valora el contenido. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. INSTRUM. estenografía y acompañamiento musical.

ÁREA 1. BIMESTRE 1. y Representa mediante coreografías danzas de su localidad y región y Valora el contenido. el teatro. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú. Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores éticos II.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA. relacionándolas con las diferentes formas artísticas. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética III. y Elaboración de trípticos y Elaboración de trabajos prácticos.3. y las artes visuales. Además. y Observación de láminas. y Elaboración de organizadores del conocimiento.4. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. y Reconoce la importancia de los movimientos artísticos. HORAS SEMANALES 1. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticodancísticas EVALUACIÓN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T EXPRESIÓN ARTÍSTICA.6. INFORMACION GENERAL: 1. ORGANIZADOR DE ÁREA CAPACIDADES RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS y Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales. y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de obras plásticas. la danza. y Exposiciones 20 H . estenografía y acompañamiento musical.5. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.1.U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N º 0 2 TÌTULO:RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS I. DURACIÓN 1. y Organiza información sobre técnicas y estilos de la danza clásica. ideas. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realización de la danza: Vestuario. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1. IV. DOCENTE RESPONSABLE : ARTE : VII/ CUARTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR. y Valora el contenido. emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. JUSTIFICACIÓN El área de Arte tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad.

VALOR INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes VI. INSTRUM. estenografía y acompañamiento musical. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Fascículos del ministerio de educación PARA EL ESTUDIANTE y Enciclopedia encarta ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realización de la danza: Vestuario. y Representa mediante coreografías danzas de su localidad y región. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. EXPRESIÓN ARTÍSTICA. y Reconoce la importancia de los movimientos artísticos. mediante una presentación. y Ficha calificación organizadores. Mediante un organizador visual. ACADEMICO __________________ DOCENTE DE AULA __________________ DOCENTE DE AULA . relacionándolas con las diferentes formas artísticas. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artístico-dancísticas emitiendo su punto de vista. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje. y Lista de cotejo y Ficha observación de de de del los de APRECIACIÓN ARTÍSTICA. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. ACTITUD Perseverancia en las tareas Responsabilidad MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. Realizando un ensayo. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. Mediante su expresión corporal y Organiza información sobre técnicas y estilos de la danza clásica. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú. Mediante la práctica. Manifestando su opinión y Valora el contenido. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. Emitiendo su punto de vista.V. y Valora el contenido. Mediante un mapa mental. y Ficha observación desarrollo de procesos cognitivos. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES y Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales.

BIMESTRE 1. ÁREA 1. DOCENTE RESPONSABLE : INGLÉS : VII/ QUINTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR.1.U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N º 0 2 TÍTULO: I. y Observación de láminas y mapas y Exposiciones y Discusión guiada. así como permitirlesel acceso a las nuevas tecnologías de la informacióny la comunicación para ampliar su horizontecultural. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética III. HORAS SEMANALES 1. y Lecturas guiadas.2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. y Preguntas intercaladas.4. Ciclo/GRADO/SECCIÓN 1.5.6. la que le permitirá adquirirla información de los más recientes y últimosavances científicos y tecnológicos. JUSTIFICACIÓN El área de Inglés tiene como finalidadel logro de la competencia comunicativa enuna lengua extranjera. DURACIÓN 1. ya sean digitaleso impresos en inglés.3. INFORMACION GENERAL: 1. IV. Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores éticos II. . EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboración de organizadores del conocimiento.

FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Fascículos del ministerio de educación PARA EL ESTUDIANTE y Enciclopedia encarta ___________________ V° B° DIRECTORA ______________________ V°B° COOR. PRODUCCIÓN DE TEXTOS VALOR ACTITUD Perseverancia en las tareas MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES y Actúa con honradez e integridad. y Disposición emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. EVALUACIÓN CRITERIOS y EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL INDICADORES INSTRUM. y Participa activamente en la sesión de aprendizaje.VII. y Ficha de observación del desarrollo de los procesos cognitivos. y Practicas del libro. y Prueba de progreso y Lista de cotejo y Fichas de observación. y Se organiza mostrando disposición para el trabajo. INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes Responsabilidad V. ACADEMICO __________________ __________________ DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA . y COMPRENSIÓN DE TEXTOS y Ficha de calificación de organizadores.

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