Introduccin "La educacin ya no debe ser en su mayora transmisin de conocimientos, sino que debe tomar un nuevo camino, en busca

de la liberacin de las potencialidades humanas." Maria Montessori En septiembre de 2008 el escenario Early Years Foundation (EYFS) entr en vigor la colocacin, por primera vez, un requisito legal en todos los proveedores de los primeros aos "para cumplir con el aprendizaje del Gobierno, el desarrollo y los requisitos de bienestar de 0-5 aos de edad. Adems, el EYFS obliga a los proveedores los primeros aos "para entregar estos requisitos a travs del enfoque especfico en la orientacin legal a menos que puedan demostrar y expresar razones claras para la entrega de los objetivos de una manera diferente. EYFS se basa en cuatro principios que son cada uno conectado a un "tema". Los requisitos de aprendizaje y desarrollo de la EYFS se organizan dentro de estos temas: Cada nio es un aprendiz competente desde el nacimiento que puede ser resistente, capaz, confiado y seguro de s mismo (un hijo nico). Los nios aprenden a ser fuertes e independientes, a partir de una base de relaciones de amor y seguro con los padres y / o una persona clave (relaciones positivas). El medio ambiente juega un papel clave en apoyar y ampliar el desarrollo y aprendizaje infantil (Entornos). Los nios se desarrollan y aprenden de diferentes maneras y con ritmos diferentes y todas las reas de aprendizaje y el desarrollo son igualmente importantes y relacionados entre s (Aprendizaje y Desarrollo). El propsito de este documento es describir cmo los requisitos legales relacionados con el aprendizaje y el desarrollo se cumplen a travs del enfoque del desarrollo alternativo a la educacin por primera vez por el Dr. Montessori y practica en la actualidad en ms de 20.000 escuelas Montessori alrededor del mundo. En muchos aspectos, estos principios se siente muy cmoda en el marco del enfoque Montessori. La motivacin general detrs de la educacin Montessori es apoyar el desarrollo natural del nio hacia la madurez humana. Cuando el nio experimenta los ambientes preparados adecuadamente para su edad, y tiene la libertad para actuar dentro de los ambientes a lo largo de su desarrollo, el estado natural de la madurez del adolescente es estar cmodo con su lugar en el mundo. La educacin Montessori est estructurado en grupos de edad que siguen las etapas de desarrollo del nio en la edad adulta, la infancia (0-6 aos), infantil (6-12 aos), adolescentes (12-18 aos) y madurez (18-24

aos) . Ambientes Montessori para nios estn muy extendidas en el Reino Unido y en todo el mundo. A nivel mundial, tambin hay un nmero significativo de las clases de primaria, incluyendo unos 25 en el Reino Unido. Los ambientes para cada grupo de edad reflejan las necesidades de desarrollo diferentes. Aunque hay muchas comunidades Montessori para nios de 0-3 aos en el Reino Unido, este documento se refiere a la prctica Montessori para nios de entre 2 y 6 aos. En estos aos, los elementos esenciales del carcter del individuo y su personalidad se crean y la estructura de la mente se establezca. Centro de todas las prcticas Montessori es el entendimiento de que la energa creativa de este trabajo formativo reside en el nio. La tarea del adulto es doble: primero, para preparar a los ambientes que apoyan el desarrollo natural del nio y en segundo lugar para dar la orientacin para vincular al nio a este entorno para que pueda encontrar lo que necesita hacerse a s mismo. El objetivo ms abarcador de la EYFS es ayudar a los nios a alcanzar los resultados de la 'Cada Nio ". Estos objetivos, para los nios y jvenes de 019, son para estar sano, estar a salvo, disfrutar y lograr hacer una contribucin positiva y lograr el bienestar econmico. Este es tambin el objetivo de la educacin Montessori. Qu dice la EYFS Cada nio es un individuo nico con sus propias caractersticas y temperamento. El desarrollo es una interaccin continua y compleja de factores genticos y ambientales en las que el cuerpo, el cerebro y el comportamiento cada vez ms complejo. Los bebs y los nios maduran a ritmos diferentes y en diferentes momentos de sus vidas. Los bebs y los nios son vulnerables y se convierten en resistentes y seguros de si tienen el apoyo de los dems. Las relaciones tempranas influyen fuertemente en desarrollo de los nios y tener una estrecha relacin con los cuidadores es muy importante. Montessori prctica "El crecimiento no es tanto algo vaga, una herencia innata inexorable, sino un trabajo guiado por los instintos meticulosamente transitorios que dan un impulso a las actividades determinadas, y stas a menudo difieren notablemente de los de la misma persona en una etapa adulta. Maria Montessori, 'El secreto de la infancia' El desarrollo de un ser humano de una sola clula de un adulto consciente refleja la evolucin de la vida misma. Desde la concepcin, cada ser humano experimenta este viaje, guiado por los poderes dentro de esas

clulas primeras, la creacin de los rganos del cuerpo y una mente para dirigirla. Este proceso ocurre de acuerdo a su propio calendario y su propio plan, y sin embargo es totalmente dependiente en el medio ambiente para cumplir su promesa. La educacin Montessori se basa en el entendimiento de que todos los nios recin nacidos tienen dentro de ellas las competencias para desarrollar y adaptarse a su lugar y un momento determinados. Se trata de "educacin para el desarrollo", ya que apoya y sigue la creacin del nio de un individuo nico, a travs de su exploracin del mundo Cada maestro plenamente capacitado Montessori tendrn un buen conocimiento del desarrollo infantil, incluyendo las siguientes: las tendencias humanas: Hay caractersticas universales de todo ser humano que nos permiten sobrevivir y prosperar, por ejemplo, la tendencia a explorar, a lo abstracto, de comunicar, y perfecta para moverse. Perodos Sensitivos: En ciertas fases de la vida de un nio, l o ella se siente atrado hacia las caractersticas particulares del medio ambiente. La sensibilidad a la lengua, por ejemplo, llama la atencin del nio a la fuente de la voz humana, y, en el espacio de pocos aos, permite que el nio adquiera el lenguaje humano. Las escuelas Montessori apoyo de los perodos sensibles para la coordinacin del movimiento, el orden, el refinamiento de la percepcin sensorial y el desarrollo del comportamiento social. La mente absorbente: Este trmino fue acuado para describir la forma en la mente de los nios menores de seis aos se forman por las impresiones que tomar en el mundo que les rodea. Medida que la conciencia surge y una mente racional es construida por la edad de seis aos, esta capacidad poco a poco se desvanece. La presencia de este aprendizaje los medios no selectivos que los nios estn tomando en todo consejo que experimentan en su entorno, no slo lo que se les 'ensea'. Planes de desarrollo: la educacin Montessori grupos de nios segn su etapa de desarrollo: la infancia (0-6 aos), infantil (6-12 aos) y adolescencia (12-18 aos).Los cambios fsicos y psicolgicos de un plano a otro son notables, por lo que las necesidades ambientales y de desarrollo de los nios de diferentes planos muy diferentes. La edad de las bandas en las escuelas Montessori sigue estos grupos naturales, en respuesta a las diferentes necesidades del nio en cada plano. Este conocimiento tiene implicaciones para la prctica de Montessori: Planificacin, sobre la base de las observaciones, se lleva a cabo para cada nio individualmente, y se entregan a travs de un plan de desarrollo flexible y completa en lugar de un currculo educativo. Clases (conocido como 'presentaciones') se dan a los nios cuando el nio muestra que est listo y no segn la edad o un calendario fijado por el

adulto. Presentaciones tienden a ser 'uno a uno "en lugar de en grupos grandes, que les permite ser personalizado y adaptado a las necesidades e intereses de desarrollo del nio en ese momento. claramente definidos los roles adultos permiten a los nios a sentirse seguros y protegidos, mientras que lo que les permite desarrollar una relacin diferente con los adultos de acuerdo a la personalidad de ese nio en particular y miembro del personal. ambientes Montessori estn diseados para que los nios sean activos, tanto fsica como mentalmente. Qu dice la EYFS Los bebs son especialmente interesado en otras personas y comunicarse con ellos mediante contacto con los ojos, llorando, arrullos y gorjeos que "conversaciones". Los bebs y los nios son sociables y curiosos, y explorar el mundo a travs de relaciones con los dems ya travs de todos sus sentidos. Los bebs y los nios a desarrollar su competencia en la comunicacin a travs de tener interacciones frecuentes, agradables con otras personas, en contextos que ellos entienden. Los nios aprenden a comunicarse de muchas maneras, no slo hablar, sino tambin en formas no verbales, como gestos, expresiones faciales y la direccin de la mirada, en el dibujo, la escritura y el canto y la danza, msica y teatro. Montessori prctica "El entorno natural del beb es el mundo, todo lo que encuentra a su alrededor. Para aprender un idioma que tiene que vivir con los que lo hablan, de lo contrario no ser capaz de hacerlo. Si es para adquirir poderes especiales mental, debe vivir con las personas que utilizan constantemente los poderes. Las costumbres, hbitos y costumbres de este grupo slo se pueden derivar de mezclarse con aquellos que los poseen. Mara Montessori, "La mente absorbente" Porque los seres humanos son seres sociales el desarrollo integral de la persona slo puede tener lugar en un contexto social. La primera comunidad que el nio experimenta por lo general el hogar, as como las redes de familiares y amigos.Llega un momento en torno al 2 y 3, cuando el nio se beneficia en gran medida de una experiencia ms amplia de la comunidad que viene a travs de la Casa de los Nios Montessori. Ya sea en casa, escuela o lugar de trabajo, la vida en comunidad requiere de una comunicacin feliz. Comunidades Montessori para nios de 2 a 6 aos a menudo son llamados "nios de sus casas, donde un microcosmos de la sociedad humana ha sido creada, adaptada al tamao y las capacidades de los

nios. Hay algunas caractersticas clave comunes a los ambientes Montessori para apoyar y facilitar la sociabilidad natural del nio: Los grupos de edades mixtas: Nios de 2 a 6 aos de compartir el mismo ambiente. Esto crea la oportunidad para que los nios conversan libre, abierta y espontnea, con una variedad de edades. Los nios ms pequeos tienen su lenguaje enriquecido por el contacto con los nios mayores, mientras que los nios adquieren confianza en la comunicacin de ideas a aquellos que son ms jvenes. Interdependencia: El grupo de edad mixta compatible con un ambiente de cooperacin y no la competencia. Cada individuo es reconocido por todos los que contribuyen al funcionamiento y de trabajo de la comunidad. Por ejemplo, un nio puede preparar un poco de fruta para compartir con unos amigos, mientras que otro puede lavar la vajilla y los utensilios que se han utilizado. Mientras tanto, otra persona puede ser lavado de los paos utilizados para limpiar y secar las tablas. Estos a su vez puede ser doblada y planchada, incluso por un nio mayor, antes de ser devuelto a la plataforma para su uso posterior. Independencia: Se espera en un ambiente Montessori que la mayor parte de las actividades son escogidos e iniciados por el nio con mucho menos haber sido iniciados por los adultos. Esta independencia de la direccin del adulto alienta a los nios a comunicarse unos con otros como parte de las constantes interacciones que surgen dentro de un mini-sociedad. Un visitante de la casa de un nios de Montessori es probable que la comunicacin de los nios diestros el apoyo de las siguientes maneras: Los adultos se agach para que sean cara a cara con los nios cuando conversando con ellos. Los adultos de modelado del lenguaje positivo, escucha y respeto. Presentaciones tienden a ser 'uno a uno "en lugar de en grupos grandes, que les permite ser personalizado y adaptado a las necesidades e intereses de desarrollo del nio en ese momento. Grupos pequeos que permiten experiencias de lenguaje que se ample y profundice en una situacin comunal incluyendo noticias de compartir, jugar juegos de nombres y otros juegos que invitan al nio a responder a rdenes verbales. frecuentes las actividades de juegos de rol conocido como "la gracia y la cortesa de los" grupos que ofrecen un foro neutral para la prctica, la participacin y la interaccin social que permite la experiencia del nio para funcionar dentro de una comunidad social. (Por ejemplo, 'Por favor, puedo ver eso? ") Los adultos de dar al nio el lenguaje de los objetos en el medio ambiente, y las partes de ellos, por ejemplo, nombrar las partes de una jarra antes de una leccin de vertido.

 Los nios jugando con los materiales que han sido diseados para desarrollar y refinar la percepcin sensorial [materiales sensoriales], usando expresiones como "gruesa", "fuerte" o "duro" para describir las cualidades de los objetos en su entorno. la enseanza de pares, lo que permite la flexibilidad de los nios a compartir, utilizar y comprobar su comprensin de la explosin en un escenario sin prejuicios y de apoyo. Lectura y escritura introducido como un medio de comunicacin entre las personas. Actividades de lenguaje que aliente a los nios - tanto a los lectores y los lectores pre-- de experimentar el significado de las partes del discurso a travs de acciones. espontnea expresin a travs del arte, teatro y msica, dirigido por los intereses de los nios, y con el apoyo, cuando sea necesario, por los adultos.