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IV.

Contenidos de la materia Debern mostrarse como un listado de contenidos proporcional al peso curricular de la materia, organizado por bloques y con una explicacin interna de cada tema. Cada tema podra tener la siguiente estructura: Introduccin con ubicacin del tema y sentido del mismo en el programa, as como conceptos u operaciones bsicas de ese tema Epgrafes y sub-epgrafes del tema Materiales o referencias para estudiarlo Mtodo de trabajo del tema Dificultades principales Bibliografa para ampliar el estudio V. Metodologa Se debe especificar la lnea metodolgica general y la dinmica de trabajo (leccin magistral, trabajo en gr upo, estudio independiente del estudiante, etc.) que deseamos instaurar en nuestras clases: 1. Lneas generales que caracterizan el trabajo en esta disciplina. 2. Lo que se les pedir hacer a los alumnos en clase y fuera de ella. Todas estas cuestiones mencionadas en la metodologa debern verse reflejadas despus en la distribucin de las actividades en crditos ECTS. VI. Evaluacin La evaluacin de los aprendizajes es otra pieza bsica de las guas docentes. Deberan incluir los siguientes apar tados: Algunas consideraciones generales sobre la evaluacin en esta materia Aspectos que se tendrn en cuenta en la evaluacin, criterios que se emplearn para valorarlos, as como los instrumentos a utilizar y el peso de cada aspecto Recomendaciones al estudiante de cara a la evaluacin. Debe especificarse el tipo de examen que se emplear y algn consejo para afrontarlo. Pueden basarse en la experiencia de cursos anteriores VII. Otras informaciones de inters En este apar tado final se pueden incluir otras informaciones de inters para los estudiantes, tales como: cursos relacionados, actividades complementarias, etc.

Planificacin Didctica de la Docencia Universitaria en el Marco de la Convergencia Europea


Serie UTCalidad n5

Para ampliar la informacin se puede consultar la Gua para la Planificacin Didctica de la Docencia
(http://www.unavarra.es/conocer/calidad/estudios_publi_infor.htm),

elaborada por el profesor Miguel ngel Zabalza

Abril de 2005

Universidad Pblica de Navarra Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Qu se lograr con esta planificacin?


El proceso de integracin en el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) nos coloca ante el reto de reforzar la planificacin de la docencia mediante guas didcticas que faciliten el aprendizaje de nuestros estudiantes. El enfoque pedaggico del proceso de convergencia est basado en un principio bsico: The shift from teaching to learning, from input to output, and to the processes and the contexts of learner Preparar la disciplina para ser aprendida por un grupo concreto de estudiantes que se preparan para un per fil profesional especfico. Para esto no basta con conocer bien el campo de esa disciplina sino combinarlo con las condiciones par ticulares en las que se llevar a cabo la docencia: Plan de Estudios (o per fil profesional) N y caractersticas de los estudiantes Conocimientos previos de los estudiantes Tiempo disponible Recursos didcticos

Contenidos micro de la gua docente


Una gua docente es un recurso que ponemos en las manos de los estudiantes para que les informe y oriente en su aprendizaje. Debera tener un formato comn para facilitar su lectura a los estudiantes, as como la comparabilidad y coordinacin entre las diversas materias. La estructura que se propone para las guas docentes de las asignaturas es la siguiente: I. Datos descriptivos de la materia y de su docencia

Guas docentes

Por qu es necesaria la planificacin?


La programacin de la docencia juega un impor tante papel en la docencia de calidad, ya que: Da coherencia a las titulaciones Coordina los programas de las diversas materias Enriquece informativamente los programas Homogeneiza los programas, facilitando su lectura y contraste Es uno de los objetivos del proceso de convergencia europea

II. Sentido de la materia en el Plan de Estudios III. Objetivos de la materia IV. Contenidos de la materia V. Metodologa VI. Evaluacin VII. Otras informaciones de inters

Cul es el primer paso?


Cada Facultad o Escuela debera desar rollar un documento base con las lneas matrices de su proyecto de formacin. Para cada titulacin, debera especificarse: Per fil profesional Finalidades y objetivos Bloques de conocimientos relevantes para la formacin de los estudiantes Ideas generales sobre metodologa Orientaciones y criterios de evaluacin Recursos disponibles

Por qu ahora?
El EEES pretende una transformacin de la docencia universitaria en la que el eje fundamental no sea la enseanza sino el aprendizaje. Los principales cambios en la docencia vienen dados por las siguientes caractersticas:
Centrada en el estudiante Consecucin de unas competencias Diferente papel del profesor

I. Datos descriptivos de la materia y de su docencia Nombre, tipo de materia, ciclo y curso, n crditos (ECTS) Prerrequisitos Profesor que impar te la materia Horas y lugar de tutora II. Sentido de la materia en el Plan de Estudios Impor tancia formativa de la materia en el proyecto formativo (el Plan de Estudios) en el que est ubicada. Incluye: Bloque formativo o conjunto de materias vinculadas entre s al que per tenece la materia en el Plan de Estudios Papel de la materia en ese bloque formativo y en el Plan de Estudios Inters de la materia para la futura profesin III. Objetivos de la materia El sentido de los objetivos es hacer explcitas tanto las metas que deseamos que los estudiantes alcancen como las condiciones en las que deseamos lleven a cabo el proceso de aprendizaje. Se deben incluir: Objetivos relacionados con los conocimientos o habilidades a adquirir Objetivos relacionados con el dominio de cier tas herramientas de aprendizaje y/o de formacin Objetivos vinculados a valores o actitudes relevantes

A qu niveles debera planificarse?


Se debera planificar a dos niveles, a nivel macro el Plan de Estudios y a nivel micro, los programas docentes de las materias.

Contenidos macro de la gua docente


La guas docentes deberan hacer una presentacin global de la titulacin que incluyera: i.) Descripcin de la Institucin ii.) Descripcin de la Titulacin Ttulo que otorga Objetivos de la Titulacin Intensificaciones o especialidades (hasta la aplicacin RD 55/2005 sobre los estudios de Grado) Diagrama de la estructura de los cursos Programas de intercambio Programas de prcticas Recomendaciones a estudiantes extranjeros

CONVERGENCIA EUROPEA
Formacin a lo largo de la vida Importancia de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin

Nuevos materiales didcticos que faciliten el aprendizaje autnomo