TRASTORNOS DE LA COMUNICACION

TRASTORNO DEL LENGUAJE

El niño o joven con un trastorno del lenguaje presenta dificultades tanto en la

expresión como en la recepción, sin que haya una dificultad sensorial o cognitiva
que pueda justificar estos déficits. Cuando las dificultades están más asociadas al
área de la expresión del lenguaje se observa que los niños o jóvenes tienen un
vocabulario limitado, a menudo con errores. Realizan frases cortas y estructuras
gramaticales simplificadas, y pueden expresarse con un orden de palabras poco
usual. Aparece un deterioro del discurso con dificultades para conectar las frases
para explicar una serie de sucesos o para tener una conversación. Cuando las
dificultades están asociadas a la recepción del mensaje, les cuesta entender
determinadas palabras, locuciones y los tiempos verbales más complejos. Estos
déficits en el área del lenguaje tienen importantes repercusiones en su correcto
desarrollo académico y social. Puede ser:
 Trastorno del lenguaje mixto receptivo y expresivo. El trastorno del lenguaje mixto
receptivo y expresivo identifica retrasos del desarrollo y dificultades en la
capacidad para comprender el lenguaje hablado y producir el habla.
 Trastorno del lenguaje expresivo. El trastorno del lenguaje expresivo identifica
retrasos del desarrollo y dificultades en la capacidad para producir el habla

TRASTORNO FONOLÓGICO

Un trastorno fonológico es una dificultad en la pronunciación de fonemas cuando

la persona habla. Esta dificultad interfiere en la inteligibilidad del habla en una
conversación con otras personas o en el correcto desarrollo académico. El inicio
de las dificultades de pronunciación aparecen en las primeras fases del desarrollo
del lenguaje.

 Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (también conocido como

tartamudeo). Este trastorno comienza en la niñez y puede durar toda la vida.
 Trastorno de comunicación social (pragmático). La persona que tiene este
trastorno tendrá dificultades con la comunicación verbal y no verbal que no está
relacionado con una capacidad cognitiva reducida. 

Los Criterios Diagnósticos de Investigación de la CIE-10 proponen que la

capacidad para la articulación de la palabra, evaluada mediante test
estandarizados, se sitúe dos desviaciones estándar por debajo del nivel esperado.

TRASTORNO DE LA FLUIDEZ  DE INICIO EN LA INFANCIA

(TARTAMUDEO).
 Este trastorno se caracteriza por una alteración en la fluidez normal y en la
estructuración temporal del habla, que son inadecuadas para la edad del niño y la
adquisición que tiene del lenguaje. Estas alteraciones causan ansiedad al hablar,
limitaciones en la comunicación y dificultades en el rendimiento académico.

 La aparición de repeticiones de sonidos o sílabas, prolongación del sonido de las

consonantes o vocales
 Palabras fragmentadas
 Pausas en el habla
 Repetición de palabras monosíl·labes

¿Cuáles son las causas de los trastornos de la comunicación?

Los trastornos de la comunicación pueden ser del desarrollo o adquiridos. La
causa puede estar relacionada con problemas biológicos como anormalidades del
desarrollo del cerebro o, posiblemente, por la exposición a toxinas durante el
embarazo. Esto incluye como abuso de sustancias o toxinas ambientales como el
plomo. En algunos casos, un factor genético es considerado como una causa
contribuyente.
¿Quién resulta afectado por los trastornos de la comunicación?
Por razones desconocidas, se diagnostican más chicos que chicas con trastornos
de la comunicación. Los niños con trastornos de la comunicación también suelen
tener otros trastornos psiquiátricos.
¿Cuáles son los síntomas de los trastornos de la comunicación?
Los siguientes son los síntomas más comunes de los trastornos de la
comunicación. Sin embargo, cada niño puede experimentar los síntomas de
manera diferente.
Los niños pequeños con trastornos de la comunicación no hablan del todo, o
pueden tener un vocabulario limitado para su edad. Algunos niños con trastornos
de la comunicación tienen dificultades para comprender instrucciones simples o no
pueden nombrar objetos. Sin embargo, la mayoría de niños con trastornos de la
comunicación pueden hablar en el momento de entrar a la escuela. Pero
continúan teniendo problemas con la comunicación.
Los niños en edad escolar con frecuencia tienen problemas para comprender y
formular palabras. Los adolescentes tienen más dificultad para comprender o
expresar ideas abstractas.
Los síntomas de los trastornos de la comunicación pueden parecerse a otras
afecciones o problemas de salud. Consulte siempre al proveedor de atención
médica de su hijo para recibir un diagnóstico.
¿Cómo se diagnostican los trastornos de la comunicación?
La mayoría de niños con trastornos de la comunicación se refieren primero para
evaluaciones del hable y el lenguaje cuando se advierten retrasos en la
comunicación. Generalmente se consulta a un psiquiatra infantil, especialmente
cuando están también presentes problemas emocionales o conductuales. Una
 evaluación completa también involucra pruebas psicométricas. Estos exámenes
están diseñados para evaluar las capacidades de razonamiento lógico, las
reacciones a situaciones diferentes, y el desempeño del pensamiento. Las
pruebas psicológicas de capacidades cognitivas también son parte de la
evaluación.
Tratamiento de los trastornos de la comunicación
El tratamiento específico de los trastornos de la comunicación lo decidirá el
proveedor de atención médica de su hijo, profesores de educación especial y
profesionales del habla/lenguaje y salud mental con base en lo siguiente:
 La edad, salud global e historial médico de su hijo
 Extensión del trastorno
 Tipo de trastorno
 La tolerancia de su hijo a medicamentos o terapias específicos
 Las expectativas del curso del trastorno
 Su opinión o preferencia
Un esfuerzo coordinado entre padres, profesores, y profesionales del
habla/lenguaje y salud mental brinda la base para las estrategias de tratamiento
individualizado que pueden incluir rehabilitación individual o grupal, clases
especiales o recursos especiales. Generalmente, se consideren dos enfoques. Las
técnicas de rehabilitación son utilizadas para aumentar las destrezas de
comunicación en las áreas del déficit. Un segundo enfoque ayuda al niño a
construir sobre sus fortalezas para eludir su déficit de comunicación.
Prevención de los trastornos de la comunicación
Las medidas de prevención para reducir la incidencia de los trastornos de la
comunicación no se conocen en este momento. Sin embargo, descubrir el
problema y tomar medidas en forma temprana ayuda a atender las necesidades
de desarrollo y las dificultades académicas. Esto ayudará a mejorar la calidad de
vida de los niños con trastornos de la comunicación.
https://barcelona.guttmann.com/es/especialidad/trastornos-de-la-comunicacion

https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=communicationdisorders-90-
P05669

http://www.fundaneed.es/lineas-de-actuacion/trastornos-de-comunicacion